叶圣陶先生二三事名师教案
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三、梳理内容
1.文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事勾画文中总结提示性的、 过渡性的语 句。
“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。 ”
“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 ”
“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。 他还有严的一面，是律己。
2.概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。 （板书）
1.理解积累典雅的双音节词
繁碎-
-—繁密细碎
修润
—修改润色
商酌
—商量斟酌
遵嘱
—遵照嘱咐
违理一
违背情理
商讨
—商量讨论
2.理解积累经典名句
“躬行君子，则吾未之有得。”
“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”
“己欲立而立人，己欲达而达人”
3•积累平易深挚的语句
“写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。”
明确：——待人宽厚
3.理解先生的苦心
凡是拿笔的人， 尤其或有意或无意而写得不像话的人， 都要常常想想叶圣陶 先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
明确：——写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。叶 圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。
五、体会情感
待人厚： 修改文章
恭送客人
真诚复信
律己严：写文章用写话风格
文风方面重视简洁
重视语文力求完美
四、感知形象
1.回味先生的语言 他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不 妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。 ”
明确：——待人平易，为学谦虚。 他说，他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓 必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
明确：——文风方面重视“简洁”
2.回忆先生的身影
一次听吕叔湘先生说， 当年他在上海， 有一天到叶先生屋里去， 见叶先生伏 案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
明确：——治学严谨 有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说， 他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看 着来人上路才转身回去。
六、积累语言
叶圣陶先生是单一的儒， 思想是这样， 行为也是这样。 作者张中行先生也是 如此，他是是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三 老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人” 。他也是真正的儒生，他 和叶圣陶先生亦师亦友， 对先生最好的怀念就是理解先生的苦心， 传承先生的语 文主张。张中行先生的语言既有儒生的典雅， 又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的 写话风格。
有这样一位“优秀的语言艺术家” ， 他热切的主张规范现代汉语； 有这样一 位当代着名的教育家， 他对中国现代教育作出了重要贡献。 他就是叶圣陶， 我们 曾经学过他的作品《爬山虎的脚》 、《记金华的双龙洞》 ，他的代表作有长篇小说 《倪焕之》、童话集《稻草人》。
二、品读题目
1．学生齐读课题，说说你读到了什么 明确：“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。 “先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。2．学生带着崇敬的感情再次朗读课题。
九、板书设计：
叶圣陶先生二三事
张中行
修改文章.送客作文做人
/力求完美
待人厚律己严以身作则
/鞠躬尽瘁
会上发言
“叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。”
“叶圣陶பைடு நூலகம்生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”
七、再读课文
融入自己对叶圣陶先生的情感有感情朗读课题、开头段、结尾段。
八、总结全文
叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们， 以他严谨的治学引领着我们，以他 深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规 矩矩作文。
叶圣陶先生二三事》教案
核心素养：
（此版块包括语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。 ）1．理解文章学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 （审美鉴赏与创造）2．掌握本文对人物因小见大的刻画方法。 （审美鉴赏与创造）3．领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 （语言建构与运用）4．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。 （思维发展与提升） 教学目标：
1.概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。
2.感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语 文观点。
3.积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。 教学重难点：
1．学习略读，快速捕捉阅读重点。
2．理清全文思路，赏析精彩语段。
课时安排：
一课时
教学过程
一、导入新课
明确：——待人真诚，关怀备至。
他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是 说话，不是念稿，才算及了格。 ”
明确：——写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦 耳。
他是带着一些感慨说的：“你写成文章， 给人家看， 人家给你删去一两个字， 意思没变，就证明你不行。 ”
1.品味作者评价叶圣陶先生的语句，读出深情的赞美。
“我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以 确是人之师表。”
在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠 躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。 ”
2.品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，读出深切的怀念。
“记得那是旧历丁卯年除夕， 晚上得知这消息， 外面正响着鞭炮， 万想不到 这繁碎而响亮的声音也把他送走了， 心里立即罩上双层的悲哀。 我看了信， 也很 悲伤，不是为自己的颠沛流离， 是想到十年来的社会现象， 像叶圣陶先生这样的 人竟越来越少了。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。 ”
1.文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事勾画文中总结提示性的、 过渡性的语 句。
“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。 ”
“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 ”
“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。 他还有严的一面，是律己。
2.概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。 （板书）
1.理解积累典雅的双音节词
繁碎-
-—繁密细碎
修润
—修改润色
商酌
—商量斟酌
遵嘱
—遵照嘱咐
违理一
违背情理
商讨
—商量讨论
2.理解积累经典名句
“躬行君子，则吾未之有得。”
“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”
“己欲立而立人，己欲达而达人”
3•积累平易深挚的语句
“写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。”
明确：——待人宽厚
3.理解先生的苦心
凡是拿笔的人， 尤其或有意或无意而写得不像话的人， 都要常常想想叶圣陶 先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
明确：——写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。叶 圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。
五、体会情感
待人厚： 修改文章
恭送客人
真诚复信
律己严：写文章用写话风格
文风方面重视简洁
重视语文力求完美
四、感知形象
1.回味先生的语言 他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不 妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。 ”
明确：——待人平易，为学谦虚。 他说，他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓 必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
明确：——文风方面重视“简洁”
2.回忆先生的身影
一次听吕叔湘先生说， 当年他在上海， 有一天到叶先生屋里去， 见叶先生伏 案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
明确：——治学严谨 有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说， 他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看 着来人上路才转身回去。
六、积累语言
叶圣陶先生是单一的儒， 思想是这样， 行为也是这样。 作者张中行先生也是 如此，他是是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三 老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人” 。他也是真正的儒生，他 和叶圣陶先生亦师亦友， 对先生最好的怀念就是理解先生的苦心， 传承先生的语 文主张。张中行先生的语言既有儒生的典雅， 又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的 写话风格。
有这样一位“优秀的语言艺术家” ， 他热切的主张规范现代汉语； 有这样一 位当代着名的教育家， 他对中国现代教育作出了重要贡献。 他就是叶圣陶， 我们 曾经学过他的作品《爬山虎的脚》 、《记金华的双龙洞》 ，他的代表作有长篇小说 《倪焕之》、童话集《稻草人》。
二、品读题目
1．学生齐读课题，说说你读到了什么 明确：“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。 “先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。2．学生带着崇敬的感情再次朗读课题。
九、板书设计：
叶圣陶先生二三事
张中行
修改文章.送客作文做人
/力求完美
待人厚律己严以身作则
/鞠躬尽瘁
会上发言
“叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。”
“叶圣陶பைடு நூலகம்生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”
七、再读课文
融入自己对叶圣陶先生的情感有感情朗读课题、开头段、结尾段。
八、总结全文
叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们， 以他严谨的治学引领着我们，以他 深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规 矩矩作文。
叶圣陶先生二三事》教案
核心素养：
（此版块包括语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。 ）1．理解文章学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 （审美鉴赏与创造）2．掌握本文对人物因小见大的刻画方法。 （审美鉴赏与创造）3．领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 （语言建构与运用）4．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。 （思维发展与提升） 教学目标：
1.概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。
2.感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语 文观点。
3.积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。 教学重难点：
1．学习略读，快速捕捉阅读重点。
2．理清全文思路，赏析精彩语段。
课时安排：
一课时
教学过程
一、导入新课
明确：——待人真诚，关怀备至。
他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是 说话，不是念稿，才算及了格。 ”
明确：——写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦 耳。
他是带着一些感慨说的：“你写成文章， 给人家看， 人家给你删去一两个字， 意思没变，就证明你不行。 ”
1.品味作者评价叶圣陶先生的语句，读出深情的赞美。
“我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以 确是人之师表。”
在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠 躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。 ”
2.品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，读出深切的怀念。
“记得那是旧历丁卯年除夕， 晚上得知这消息， 外面正响着鞭炮， 万想不到 这繁碎而响亮的声音也把他送走了， 心里立即罩上双层的悲哀。 我看了信， 也很 悲伤，不是为自己的颠沛流离， 是想到十年来的社会现象， 像叶圣陶先生这样的 人竟越来越少了。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。 ”
