中国古代史时空整合

【口袋书】2023年中考历史必背知识手册专题01 中国古代史（上）目录第一单元、史前文明：中国境内人类的活动1、中国境内的早期人类 (2)2、半坡氏族与河姆渡氏族的基本情况 (2)3、原始农业 (3)4、远古传说 (3)第二单元夏商周时期：早期国家产生与社会变革1、夏商周的更替 (4)2、西周的分封制 (4)3、灿烂的青铜文明和甲骨文 (3)4、春秋战国的纷争 (4)5、春秋战国的社会变化 (4)第三单元秦汉时期：统一的多民族国家的建立和巩固1、秦的统一 (8)2、秦的暴政和秦的灭亡 (9)3、汉初休养生息政策和“文景之治” (10)4、汉武帝维护大一统的措施 (11)5、光武中兴和东汉的灭亡 (12)6、丝绸之路 (12)7.两汉的家科技和文化 (13)第四单元三国两晋南北朝：政权分立和民族交融1、朝代更替表 (14)2、三国鼎立 (14)3、西晋的短暂统一和少数民族的内迁 (16)4、人口的南迁和江南地区的开发 (16)5、孝文帝改革 (17)6、魏晋南北朝时期的文化 (18)【口袋书】第一单元史前文明:中国境内人类的活动一、中国境内的早期人类二、【答案】不同：建筑样式不同，一个是半地穴式、一个是干栏式建筑原因：表明半坡居民与河姆渡居民生活的自然地理环境的差异。

半坡地处北方，北方气候寒冷，故房屋考虑保暖效果，因此是半地穴式；河姆渡处南方，南方降水多，气候潮湿，故是干栏式建筑，人居住在二层，主要是防潮湿。

(启示：因地制宜、科学合理)三、原始农业的发展1、兴起时间：约公元前 7000 年至公元前 5000 年。

2、兴起地区：黄河、长江、淮河等流域；都处于母系氏族公社时期，都普遍使用磨制石器。

（新石器时期） 半坡人遗址 河姆渡人遗址 陕西西安半坡村 浙江余姚河姆渡村 半地穴式圆形房屋 干栏式建筑 最早种植粟 亚洲稻起源地之一 黄河流域 长江流域【思考】1、指出我境内已知的最早人类。

2、说说中国早期境内原始人类用火情况及其作用。

高中历史大单元教学策略——以《纲要（上）》的中国古代史为例黄雪蜜摘要：高中历史大单元教学，需要教师整合和提炼历史教学内容，构建既有联系、又相互独立的单元，以此实施整体教学设计，开展课堂教学。

大单元教学具有阶段性、发展性、时空性、综合性的特点，能够帮助学生构建历史发展的若干节点，形成历史整体观念。

本文以《纲要（上）》的中国古代史为例，提出高中历史大单元教学策略：根据单元主题内容，确定清晰教学目标；科学调整结构内容，更好满足教学需要；组织学生自主学习，开展主题探究活动；结合学生展现成果，实施科学总结评价。

根据历史课程的主题内容和教学目标，结合基本学情，落实以上策略，能够提高大单元教学效果，发展学生历史学科核心素养。

关键词：高中历史；大单元教学；中国古代史引言：部编版高中历史教材，改变了以往政治、经济、文化等分类编排模式，采用的是通史加专题的编排模式，符合历史发展的延续性，便于学生建立历史思维，形成唯物史观、时空观念等历史核心素养。

教师要在有限的教学时间达成教学的目标，讲授清楚历史知识，适当进行知识延伸，具有较大的教学压力，因此应当积极探寻合适的教学方式，才能更好提高教学效果，大单元教学就是系统和高效的教学方式。

以《纲要（上）》的中国古代史为例的历史大单元教学，教师要基于宏观视角设计教学目标，结合新课标内涵建构大单元教学目标，根据合适的历史教学内容，规划教学课程，引入丰富历史资源，渗透核心素养培养。

一、根据单元主题内容，确定清晰教学目标在高中历史大单元教学中，教师要深入研究开展教学的单元，根据单元的主题内容，明确学生的历史学习基础和认知情况，确定清晰的教学目标。

教师在备课的过程中，需要建构较为系统、完善的知识体系，融入历史学科核心素养，设计和制作教案、课件、学案和微视频等。

教师可以先设计出大目标，以此精心组织具体教学内容，过程中细化为若干小目标，建构整体教学思路[1]。

以《纲要（上）》的中国古代史为例，其范围是第一单元到第四单元，从中华文明的起源到秦汉统一多民族封建国家的建立和巩固，从三国两晋南北朝的民族交融到隋唐统一多民族封建国家的发展，从辽宋夏金多民族政权的并立到元朝的统一，从明清中国版图的奠定到清朝前中期的鼎盛和危机，构建了系统的古代史。

第一讲中国古代文明的奠基与初步发展：先秦、秦汉通史概览·一目了然——时序贯通构建时空观念【阶段特征】先秦是我国由原始社会进入文明社会的重要历史阶段，是国家产生和完善的重要时期，是中华民族形成和发展的重要时期，是中华文明的奠基时期。

秦汉是我国统一多民族国家的形成和初步发展时期。

【时空定位】【整体感知】1．政治上：从分封制、宗法制到专制主义中央集权制度的确立，中央对地方的控制逐渐加强，官僚政治逐渐取代贵族政治；权力高度集中的政治体制奠定了中国古代政治制度的基础。

2．经济上：经历了由原始农业到小农经济的演变，农耕经济是中国古代经济的主体。

小农经济形成并成为中国古代经济的基本形态；土地制度由井田制向土地私有制转化。

在农业发展的基础上，手工业、商业也得到了很大发展。

3．思想文化上：从“百家争鸣”到儒学独尊，儒学官方化得以确立，中国传统文化奠基和发展起来；文学体裁多样；实用科学兴起。

考点整合·一一突破——知识纵横把握通史体系[主干知识重构——理线索]整合一先秦时期(公元前221年以前)一、夏、商、西周时期1．政治(1)王位世袭制：第一个国家政权是夏朝；商朝是个弥漫着神权色彩的王朝。

(2)分封制与宗法制：(3)早期政治制度的特点：神权与王权相结合；以血缘关系为纽带；最高执政集团尚未实现权力的高度集中。

2．经济(1)农业：以石器为主。

出现青铜农具，但较少使用。

土地制度：井田制。

(2)手工业：完全官营；商周青铜铸造水平高超；商代出现原始瓷器。

(3)商业：商朝职业商人产生；周朝商业由官府统一管理。

3．文化(1)商朝甲骨文是比较成熟的文字，也有一些是刻在器物上的铭文。

(2)夏商产生了宫廷舞蹈，周朝制定出包括舞蹈在内的礼乐制度。

二、春秋战国时期1．政治动荡与变革：争霸与兼并战争，宗法制与分封制遭到破坏；秦灭六国。

2．经济(1)封建土地所有制形成，包括国家、地主和农民土地所有制等几种形式。

(2)以家庭为单位、“男耕女织”、自给自足的小农经济成为我国古代最基本的经济形态，直到鸦片战争后才逐步瓦解。

2001年7月湖北大学学报(哲学社会科学版) July,2001第28卷　第4期Journal of Hubei University(Philosophy and Social Sciences)Vol.28.No.4文化的时空整合———陈正祥《中国文化地理》评述李鸿文(湖北大学商学院,湖北武汉430062) [摘　要]本文通过评述陈正祥所著《中国文化地理》一书,分析陈正祥在书中所表现出的文化分析的思维、观念和方法;并企图探讨中国文化的一些基本问题和文化史研究的范式问题。

[关键词]文化;文化史;文化地理;时空整合;陈正祥 [中图分类号]K203 [文献标识码]A [文章编号]1001-4799(2001)04-0104-04 《中国文化地理》是陈正祥教授有关中国文化地理的专著,属于区域文化地理研究范畴的著作。

内容大致分为两类:一类以“中国文化中心的迁移”为代表,着重研究中国历史文化地理问题;另一类以“方志的地理学价值”为代表,主要讨论方志、游记在地理学的价值。

在对文化问题的研究中,充分体现了时空整合研究的方法论,即同时用历史的眼光和地理的眼光来分析文化现象。

该书不论是作为地理学著作,还是作为文化史学著作,都体现了它独特的个性和特色。

无论是对地理学而言,还是对文化史学而言,从思维方式上和研究方法上都具有很高的借鉴和参考价值。

其特色主要表现在以下几个方面。

一、结合文化地理来研究文化史学问题,拓展了文化史学的视野《中国文化地理》全书十篇,虽以论文集的形式收辑而成,却自成体系,基本涵盖了文化地理学的主要研究课题。

1.文化景观文化景观是文化在地面上的印记,是指经过人类社会改变(包括利用自然和改造自然)而获得显著新特征的景观,它是人类在长期的生产和生活活动中形成的,一般由具体的自然或人为事物和抽象的感观组成,前者是能被人们观察到的,而后者则靠人的感觉去体会。

书中第三篇中国的城、第四篇中国的城市发展、第六篇长城和大运河所涉及的主要就是文化景观问题。