《飞上蓝天的恐龙》教案一、紧扣课题，质疑激发兴趣师：（出示恐龙图片）认识它吗？印象中的恐龙是怎样的？师：今天我们要学习的这篇科普说明文，就和恐龙有关。
（板书课题）一起读。
师：第一次读到这个课题时，你产生过哪些疑问？生：恐龙那么笨重，它怎么能飞向蓝天呢？课文是不是为了吸引我们的眼球故意这样说的？生：我想知道恐龙是怎么飞向蓝天的。
师：就让我们带着这样的好奇和疑问走进课文寻找答案。
【设计意图：好的说明文题目不光能告知读者说明的内容或说明对象，还能让读者产生好奇和疑问，激发阅读兴趣，引起阅读期待。
教者引导学生提出问题，带着阅读目的走进课文，为后面运用策略解决问题埋下伏笔。
】二、检查预习，尝试用不同方法理解词语师：课前大家预习过课文，下面我来检查一下生字词预学情况。
（出示：凶猛异常、笨重迟钝、茹毛饮血）师：第一组的第一行词语，谁能把它们的意思读出来？（生读）师：“茹毛饮血”中的“血”读作xuè，他读正确了。
知道这个词的意思吗？生：指的是连毛带血生吃动物。
用来形容恐龙非常凶猛。
师：“茹”的意思就是吃。
这组词语让你想到了哪种动物？生：恐龙。
（板书：恐龙。
出示：轻灵、凌空翱翔、天之骄子）师：第二行词语谁会读？（生读）师：这一行词语又让你想到了什么？（生说）（板书：鸟类）师：接着来看第二组词语。
谁来读？（出示，生读）化石演化假说中生代繁衍树栖骨骼中空脑颅膨大师：这组词语有一个共同的名称——科学术语。
科学术语背后藏着很多科学知识。
有不理解的吗？（生摇头）师：看来预习得非常充分。
那老师来考考你们，知道什么是化石吗？生：古代动物植物的遗体随着时间的推移变成了石头的一部分，就叫化石。
师：非常专业的回答。
你们见过化石吗？（出示恐龙化石、鱼化石、蕨类植物化石图片）师：科学家经常会研究化石。
化石有哪些作用？（生说）师：难怪有人说化石是沧海桑田的见证。
师：知道“中生代”这个词的意思吗？生：我知道中生代包括三叠纪、侏罗纪和白垩纪。
《飞向蓝天的恐龙》第一课时教案一、教学目标1.通过阅读课文，了解恐龙飞向蓝天的演变过程，感受科学家在研究过程中的严谨态度。
2.学会生字词，理解课文中的重点句子，提高阅读理解能力。
3.培养学生热爱科学、探索自然的精神。
二、教学重点1.生字词的学习。
2.课文内容的理解。
3.恐龙飞向蓝天的演变过程的把握。
三、教学难点1.恐龙飞向蓝天的演变过程的科学原理。
2.课文中的重点句子的理解。
四、教学准备1.课文课件。
2.生字词卡片。
3.相关恐龙图片。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示恐龙图片，引导学生观察，提问：你们对恐龙有什么了解？（二）阅读课文，了解恐龙飞向蓝天的演变过程1.学生自主阅读课文，边读边画出恐龙飞向蓝天的演变过程。
2.教师邀请学生分享自己的阅读成果，引导其他学生补充。
3.教师根据学生的分享，梳理恐龙飞向蓝天的演变过程，板书：恐龙——原始羽毛恐龙——树栖恐龙——滑翔恐龙——飞行动物（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生齐读，注意字音、字形。
2.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解词义。
（四）理解课文内容，分析重点句子1.教师提问：课文中有哪些句子让你印象深刻？请用波浪线画出来。
2.学生分享自己的感受，教师引导学生理解句子的含义。
3.教师选取重点句子，如：“恐龙在树上生活，学会了滑翔。
”引导学生分析句子的作用。
2.学生分享自己的收获，教师给予评价。
（六）课后作业1.家长签字确认已阅读课文，并签字确认已预习课文。
2.抄写生字词，每个词写三遍。
3.家长签字确认已背诵课文。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？（二）深入分析恐龙飞向蓝天的演变过程1.教师提问：恐龙是如何飞向蓝天的？2.学生根据课文内容，分析恐龙飞向蓝天的演变过程。
3.教师根据学生的分析，板书恐龙飞向蓝天的演变过程。
（三）讨论恐龙飞向蓝天的意义1.教师提问：恐龙飞向蓝天对地球有什么影响？2.学生分享自己的收获，教师给予评价。
31.飞向蓝天的恐龙（第一课时）一、教学目的：1．正确认读“凌空翱翔、行动敏捷”等词语，理解“中生代、树栖、繁衍、茹毛饮血”等词。
2．正确、流利地朗读课文。
通过阅读，弄清恐龙飞向蓝天的过程。
3．在研读中发现科普文的写作特点：用词准确，生动有趣。
4．激发学生热爱科学，探索新知的兴趣。
二、教学重点：在研读中发现科普文的写作特点——用词准确，生动有趣。
三、教学难点：通过阅读，弄清恐龙飞向蓝天的过程。
四、教学准备：课件。
五、课堂实录：【课前交流】师：上课前，我们玩个“猜一猜”的游戏。
待会儿大屏幕上会出现一张动物图片，同学们猜一猜，这是什么动物？提醒大家，这是某种动物的远古祖先。
（出示图片１）猜猜看。
生：恐龙。
师：不对。
（又请几位同学，均没有猜对。
）师：（笑）猜不着吧。
别急，再看，在非常非常漫长的一段时间之后，它变了。
（出示图片２）现在能猜出来吗？（学生兴致勃勃，非常踊跃，但仍旧没猜出来。
）师：虽然没有猜对，但你们至少发现它已经从陆地走向了水里。
又过了好长好长时间，它又变了。
(出示图片３)（学生争先恐后地猜答案，有学生喊出了“鲸”。
）师：到底是什么呢？我不说，自己看。
睁大眼睛，（出示图片４）原来它是——生：（异口同声）鲸！师：有趣吧？科学家把这样漫长的变化过程称作——演化。
你还知道哪种生物的演化过程吗？生：我知道人是由类人猿演化而来的。
（没有学生举手了。
）师：看来对“演化”我们都比较陌生。
老师课前查了些资料，跟大家分享一下。
（略带神秘地）知道北极熊吗？它是由棕熊演化而来的。
小蚂蚁，是由某种原始的黄蜂演化而来的。
（学生不约而同地发出惊叹）师：吃惊吧？科学的殿堂里奥妙无穷。
相信待会儿我们上完课以后，还会增加一些知识。
【评：这个课前交流设计得好！通过“猜一猜”，让学生初步感受到动物演化的神奇和有趣，为接下来的科普知识的学习奠定了基础。
】【教学过程】一、揭题质疑，形成期待。
师：伸出手，跟老师一块儿写课题。
（板题）“恐”字是生字，上下结构，上面的“巩”字写得长一些，下面的“心”字底写得扁一点。
四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》教案分析第一篇：四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》教案分析四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》教案分析教学目标：、复习巩固“轻盈、敏捷、笨重、迟钝、五彩斑斓、凶猛异常、茹毛饮血”等词语；2、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，根据想象，用自己的话有条理地说一说；3、感受语言表达的准确生动，并结合生活实际学会运用。
教学重难点：、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，根据想象，用自己的话有条理地说一说；2、感受语句表达的准确性，并结合生活实际学会运用。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习巩固，导入课题、出示词语“轻灵、敏捷、羽毛、五彩斑斓、凌空翱翔”，指名领读，全班跟读。
2、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示鸽子和孔雀图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。
3、出示词语“笨重、迟钝、鳞片、鳞甲、凶猛异常、茹毛饮血”，指名领读，全班跟读。
4、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示霸王龙和马门溪龙图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。
5、图片对比，从“似乎毫不相干”引出“中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
”这一中心句。
揭示课题。
二、弄清演化过程，想象并自述、问：科学家做出如此大胆地推测，他们有证据吗？什么时候，什么人在什么地方找到的？2、根据学生的回答出示投影“20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛痕迹的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
”抓住“欣喜若狂”引导学生体会寻找证据的不易，（及时结合19世纪英国学者的研究之难来体会）了解有羽毛痕迹的恐龙化石对于研究者们的重要性，指导感情朗读。
3、对于辽西的发现，作者做出了很高的评价。
出示“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
”从“点睛之笔”的理解入手，体会“辽西的发现”的重要性和关键性。
指导朗读。
4、过度引出“恐龙飞向蓝天的过程”（第四自然段）5、生读文，填写题单。
