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大洲和大洋课题第二章第一节大洲和大洋执教者授课日期课型新授课教具课件教学目标1知识与技能目标：利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例2过程与方法目标：多媒体课件展示地球表面的水陆分布，启发学生探究水陆的分布比例3.情感态度与价值观目标：激发学习地理的兴趣，培养探究意识。
教学重点全球海陆分布特点教学难点全球海陆分布特点教学流程设计教法学法设计]二次备课设计导入世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？新授一教师导学1人类对地球面貌的认识过程2、全球海陆分布比例对地球面貌的探索，人类经历了漫长的历程，其中有许多著名的探险家为人类认识世界做出了杰出的贡献。
教学流程设计教法学法设计二次备课设计二学生自学学生分组活动三交流展示71％为海洋，29％为陆地。
概括来说就是“七分海洋，三分陆地”四目标检测学生介绍的过程中用课件向学生提供古“丝绸之路”路线、郑和下西洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图）回顾与反思海陆的变迁课题第二章第二节海陆的变迁执教者授课日期授课班级七年级1—4班教具ZXXK]课件教学目标1知识与技能目标：能举出实例说明海陆变迁，了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。
2过程与方法目标：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、合作能力。
3.情感态度与价值观目标：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。
教学重点树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣教学难点用大陆漂移学说解释地理现象导入展示一些水生生物的化石图片，学生思考：许多水生生物的化石都是在陆地上被发掘出来的，这是什么原因？新授1）案例探究：案例1：科学家发现台湾海峡的海底有古代森林，东海海底有古河道，请你对此作适当的解释。
在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地，也就是说海洋可以变成陆地。
（2）探究：观察非洲、南美洲轮廓，并尝试把他们拼合起来，说出自己的发现。
《大洲与大洋》彭晓珠知识目标:(1)利用地图了解世界海陆分布的特点。
(2)能够在图中识别七大洲和四大洋, 并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
(3)通过学习七大洲、四大洋的分布, 初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯, 培养用图能力。
（4）运用地图说明七大洲、四大洋的位置、特点, 明确亚/欧、/亚非、亚洲、北美洲和南、北美洲的/分界线。
教学重难点:重点: （1）认识海陆面积比例（2）掌握七大洲、四大洋名称、相对位置、面积的大小和分布特点。
难点: 能够利用地图, 说出各大洲、大洋的地理分布和相对位置。
教学过程:一、导入新课（创设情境, 提出问题）创设“地球还是水球?”的问题情境导入新课。
二、问: 你觉得这个星球应该叫“水球”还是“地球”？三、新课讲授(一)世界海陆分布4、1.展示“人类在太空中看到的地球”和“人造地球卫星所拍摄的卫星照片”, 然后,指着照片问, 蓝色代表什么？棕色代表什么？让学生对比两图, 然后提问: 两幅图中的陆地面积大还是海洋面积大？2、展示“世界海陆面积比较”图, 问: 人类是如何了解地球上的海陆分布的呢？尤其在过去交通不发达而且各种勘测、探测手段还很落后的情况下。
(指导学生看书中的阅读材料回答)3、这些古代的远行活动, 可以说对人类认识世界做出了贡献。
目前我们已经知道地球表面的海陆分布。
那么分布的情况是怎么样的呢？(展示“世界海陆面积比较”图, 引导学生回答并板书。
)依次展示“南北半球”“东西半球”“水陆半球”上海洋与陆地的分布特点, 让学生观察得出世界海陆分布特征。
5.活动: 同学们对地球的名称有什么不同的看法？（学生讨论, 老师总结）（二）七大洲四大洋（图画图话, 理清概念, 归纳提升）1.陆地与海洋的基本概念学生根据老师出示的下面两幅地图, 讨论有关陆地和海洋的基本概念：大陆、岛屿、大洲、半岛、海峡、海、大洋。
2.七大洲（1）认识七大洲的名称由来、大小及轮廓形状。
人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第一课时）教案一. 教材分析本节课的教材是《人教版七年级地理上册》的第二章第一节《大洲和大洋》。
这一节主要介绍了大洲和大洋的基本概念、分布情况以及它们之间的关系。
教材通过生动的地图和图片，帮助学生形象地理解大洲和大洋的地理位置和特点。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对地理学科有一定的了解，但可能对大洲和大洋的概念和分布不够清晰。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固，并通过生动的地图和图片，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握大洲和大洋的基本概念，了解它们的分布情况，能够识别世界地图上的大洲和大洋。
2.过程与方法：通过观察地图和图片，培养学生的空间思维能力，提高学生读图、用图的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，使学生认识到地理学科在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的基本概念，它们的分布情况。
2.难点：大洲和大洋之间的相互关系，学生能够运用地图和图片进行实际操作。
五. 教学方法1.讲授法：对大洲和大洋的基本概念、分布情况进行讲解，使学生掌握基础知识。
2.直观演示法：通过展示地图和图片，帮助学生形象地理解大洲和大洋的地理位置和特点。
3.实践操作法：让学生亲自动手，观察地图和图片，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.教具：世界地图、大洋分布图、大洲分布图、PPT课件。
2.材料：教材、练习题、相关文章。
1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示地球上的大洲和大洋的分布情况，引导学生思考：地球上有哪些大洲和大洋？它们之间有什么关系？2.呈现（10分钟）呈现教材上的地图和图片，引导学生观察并回答以下问题：1)大洲和大洋的定义是什么？2)世界上有哪些大洲和大洋？它们的位置分布如何？3.操练（10分钟）学生分组，每组发放一张世界地图和一张大洋分布图，要求学生识别地图上的大洲和大洋，并标注在地图上。
一、课标（一）课标内容：第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋（第一课时）1运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
2运用世界地图说出七大洲的分布。
二、重点和难点重点：1 地球表面海、陆所占比例,海陆分布特点2 七大洲分布教学难点：七大洲的轮廓与分布三、学情分析（一）预测本班级学生可能达到的程度1、地球表面海、陆所占比例: 90%学生能够掌握2、海陆分布特点：80%学生能够掌握3、七大洲的位置与轮廓：70%学生能够掌握（二）普遍性问题：七大洲的分布四、教学目标1 运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
2运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿、海、洋、海峡。
3运用世界地图说出七大洲的分布,记住七大洲的轮廓五、教学过程【构建动场】你知道吗？1961 年4 月，前苏联加加林少校，第一次登上了太空。
同年5 月美国人登上太空……2003 年10 月15 日，中国人登上了太空！播放杨利伟发回的视频。
展示航空员拍摄的地球照片抛出问题：为什么宇航员拍摄的地球照片多是蓝色的?地球上的海陆是如何分布的？【讲授新课】活动一：抛球找比例，观球找特点活动目的：对应教学目标1活动程序：实验——观察探究——交流反馈——总结提升1、小组内抛地球仪，观察手心接触的位置是海洋还是陆地，并记录下来（10 次）2、观察东西半球，看看陆地海洋相对集中在哪个半球。
观察南北半球，看看陆地海洋相对集中在哪个半球。
（将观察结果填入学案）3、观察南北两极，海陆分布有什么不同？反馈：十组十一组十二组出示下图概括的说，七分海洋三分陆地活动策略：通过小组抛球活动记录次数，阅读数据说出地球的海陆比例活动策略;学生小组合作，观察地球仪及地图描述海陆分布特点。
学生小组展示后进行小结：东西半球看：陆地主要集中在东半球，海洋主要集中在西半球。
南北半球看：陆地主要集中在北半球，北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，南极周围却是一块陆地.教师展示水半球、陆半球的图片及数据，理解无论怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。
人教版地理七上第二单元第一节《大洲和大洋》教案1.出示小情景：甲：我们一直生活在陆地上，我认为叫“地球”好。
乙：我方认为叫“水球”好。
提问：为什么人们会有这样的认知，下面我们去寻找答案。
2.出示海陆分布图，用具体的数据说明为什么地球更像是一个“水球”？3.引导学生做一做：观察手中的地球仪，你发现地球表面的海陆分布有什么规律？（1）观察角度一：南北半球但是北半球的陆地比例只有39%，小于海洋面积。
（2）观察角度二：东西半球东半球陆地比例仍然小于海洋比例。
（3）观察角度三：陆半球和水半球归纳总结：海陆分布不均，无论怎样划分半球，都是海洋多于陆地。
4.引导学生读一读：无论叫“地球”，还是“水球”她都是目前我们人类在宇宙中唯一的家园。
值得我们好好的珍爱与呵护，无论陆地，还是海洋，都是我们赖以生存的空间与资源提供场所。
5.拓展视野：人类对地球海陆面貌的认识，经历了极其漫长的过程。
[古希腊] 赫卡特（？—公元前475年）绘制的世界地图[中国] 《山海经》（先秦时期）想象的世界地图13世纪，意大利商人马可·波罗来到中国，为亚欧的交往竖起了一块路标15世纪末，意大利探险家哥伦布横渡大西洋到达美洲大陆，开辟了沟通美洲与欧洲的海上航路。
16世纪，葡萄牙人麦哲伦率领的船队，首次完成了环绕地球航行一周的壮举。
提问：如果只利用陆路交通工具能否完成这样的1.指点迷津：认识大陆、半岛、岛屿、海、洋、海峡大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲。
2.任务一：记名称、识位置——七大洲补充各大洲名称的由来：亚洲:亚细亚洲的简称。
在古代，居住在地中海沿岸的人们,把地中海以东的地方称为“亚细亚”,意为“东方日出之地”。
欧洲:欧罗巴洲的简称。
在古代地中海人的语言中，意为“西方日落之地”。
非洲:阿非利加洲的简称。
源自古希腊文,意为“阳光灼热的大陆”。
美洲:亚美利加洲的简称，以意大利航海家亚美利哥的名字命名。
大洋洲:顾名思义,为“大洋中的陆地”。
第一节大洲和大洋
1. 教学目标
1.利用地图说明全球海陆分布特点,记住海陆面积、比例。
2.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
3.掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
2. 教学重点/难点
重点：
1.地球表面海陆面积、比例。
2.七大洲的名称、分布及其分界线。
3.四大洋的分布及与各大洲的相对位置。
难点：
1.大陆与大洲的联系、区别。
2.亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。
3.七大洲和四大洋空间概念的建立。
3.教学过程
【导入】［导入新课］
同学们,你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗?
(加加林)前苏联宇航员加加林在进入太空后,通过拍摄到的照片和观测
到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字,不应叫
“地球”,而应改叫“水球”。
这是为什么呢?这就是我们今天要学习的
第二章——陆地和海洋。
活动2【讲授】讲授新课
一、地球?水球?
1.提出问题让学生阅读课本P27图
2.3,加入到宇航员和小朋友的讨论之中。
一半学生讨论的观点是:应该继续称我们居住的家园为“地球”。
另一半学生讨论的观点是:应该把地球改为“水球”更准确。
2.学生辩论在讨论的基础上,组织双方展开辩论,让学生说出证明各自观点的理由。
3.印证观点教师对双方的辩论给予评价鼓励后,印证说明双方的观点。
(1)出示地球仪,问答:蓝色表示什么?(海洋)地球仪上大部分是蓝色说明什么?(海洋面积大于陆地的面积)
(2)投影展示“东、西半球图”,问答:东半球和西半球的分界线是?
(20°W和160°E)大部分是什么颜色?(蓝色)说明了什么?(海洋面积大于陆地面积)
(3)投影展示“南、北半球图”,回答:南半球和北半球的分界线是?(赤道)哪个半球的陆地面积大?(北半球)在北半球是陆地面积大还是海洋面积大?(海洋面积大)
(4)投影展示“水、陆半球图”,先说明水半球的中心在新西兰以东安蒂波德斯群岛附近。
陆半球的中心在法国西部卢瓦河河口附近。
然后问答:在水半球海洋面积占多少?(90%)在陆半球陆地面积超过海洋面积吗?(没有)那陆地面积占多少?(只占48%)
4.总结过渡通过以上的观察和印证,无论我们怎样划分,地球的任何两个大小相等的半球,都是海洋面积大于陆地面积。
地球,正如宇航员看到的确实是个水球,但是,人类生存在这个“水球”的陆地上,还是习惯把我们的家园叫“地球”。
那么,地球表面陆地和海洋分布呈什么大势呢?
5.观察比较让学生观察地球仪,并对照课本P26图2.1“世界海陆分布”和图2.2“世界海陆面积比较”。
看看地球表面海陆的面积比例各占多少?海陆分布呈什么形势?(陆地占29%,海洋占71%,即三分陆地,七分海洋;海洋连成一片,陆地被海洋分割成许多块)
6.读图对比投影“南北半球图”,让学生读图指出:陆地主要集中在哪个半球?(北半球)海洋大多分布在哪个半球?(南半球)北极和南极周围分别是陆地还是海洋?(北极周围是一片海洋,南极周围是一块陆地)那么,世界海洋和陆地分布的特点是什么?(海陆分布不均)
7.小结板书根据学生的回答,教师评价后,从地球表面的海陆面积的比例和海陆分布的特点二个方面,边小结,边板书。
(见板书设计)
8.指导阅读让学生分成学习小组阅读课本P26“人类探索地球面貌的历程”,并结合自
己对此了解的内容作介绍,谈感想。
使学生了解人类探索地球面貌的艰苦历程,知道我们今天能够坐在教室,从课本上认识地球表面海陆分布的大势,这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节以至近代的航天英雄
拼搏奋斗和科学探究的结果。
指出尚有许多还未被人类认识的领域,鼓励大家好好学习,为将来去发现探究这些领域打下坚实的基础。
9.承转过渡通过以上的学习,我们知道了全球海陆分布的大势是三分陆地,七分海洋。
那么,这三分陆地和七分海洋又分成了几大洲和几大洋呢?
(七大洲和四大洋)
二、七大洲和四大洋
1.提出问题投影展示课本P28图
2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”(去掉说明文字)说明这是一幅关于海陆分布各种不同形式的立体景观图。
然后提出:你能把这幅立体景观图结合学过的地图知识绘成平面图吗?图上这些海陆分布的各种不同形式如何识别它们呢?
2.地图转绘教师指导学生观察不同形式的陆地轮廓并画出来,平行画上斜线表示陆地,空白表示海洋,然后标出海陆分布各种不同形式的名称,将立体景观图转绘成平面示意图。
3.读图识别在学生画好示意图后,投影展示“大陆、半岛、岛屿与海洋示意图”,让学生对照自己所画的示意图,分成学习小组边观察,边讨论下列问题。
(1)大陆与岛屿有什么不同?(面积大的陆地是大陆;面积小的陆地是岛屿)
(2)岛屿与半岛有什么不同?(岛屿四面临水;半岛三面临水,一面同陆地相连)
(3)洋、海和海峡有什么联系与不同?(洋、海和海峡都是海洋的组成部分;洋是海洋的中心部分,海是海洋的边缘部分,海峡是沟通两个海洋的狭窄水道)
(4)我国东部濒临什么海,连接什么洋?(渤海、黄海、东海,连接太平洋)
4.设置悬念全球有六块大陆,但有七个大洲,你能理解这是怎么一回事吗?
5.引导发现投影展示课本P29图2.6“大洲和大洋的分布”。
教师先指图
说明全球有亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆、南极大陆等六块大陆后,设问:六块大陆怎么会有七个大洲呢?请看亚欧大陆上有几个大洲呢?(亚、欧两个大洲)
6.提出问题澳大利亚大陆属于哪个大洲?(大洋洲)为什么不叫澳洲?
大陆和大洲是不是一回事?它们之间是什么关系?
7.评价说明学生议论回答,教师评价后说明大陆是大洲的组成部分,
大陆和它附近的岛屿合称为大洲,这样,全球分为七个大洲。
8.读图回答投影展示“七大洲和四大洋面积比较”(展示在“大洲和
大洋的分布”图的下面)。
让学生指出全球有哪七大洲?你能说说这些
大洲名称的由来吗?比较七大洲的面积,并从大到小给他们排排位次。
七大洲面积的比较四大洋面积比较
(单位:百万平方千米) (单位:百万平方千米)
9.评价点拨学生议论回答,教师评价后用顺口溜总结七大洲面积从大到
小的位次是:“亚非北南美,南极欧大洋。
”
10.读图回答地球上的海洋,被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋?(太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋)比较四大洋的面积最大的是哪个洋?(太平洋)最小的是哪个洋?(北冰洋)知道这些大洋名称的由来吗?
11.评价点拨学生议论发言后,教师评价,并用顺口溜总结大洋面积从大到小的位次是“太大印北,四洋贯通”,继而对四大洋名称由来简要介绍如下。
(1)太平洋当年麦哲伦率领船队来到这片海域(指图),当时天气格外晴朗,风平浪静,好美的一幅景象啊,因而他把这片海域取名为“太平洋”,这个名字起的吉利, 就一直沿用到今天。
其实太平洋并不太平。
(2)大西洋“大西”一词,出自古希腊神话中大力士阿特拉斯的名字。
(3)印度洋当年葡萄牙航海家达·伽马绕道非洲好望角(指图)向东寻找印度大陆,将经过的这片海域(指图)称为“印度洋”。
(4)北冰洋北冰洋位于北极,终年冰层封盖,因此而得名。
