小学三年级数学教学中的学习兴趣激发

小学数学教学中学习兴趣的培养

作者简介：周丽恒，女，汉，1981年12月，吉林省长春市人，现任教于吉林省长春市宽城区实验小学，研究方向： 小学数学教学，主持参与两项课题研究并已结题。

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。小学生正处于以形象思维为主的认知阶段。因此，对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣。小学生对学习产生兴趣，才能促使他们主动地学习，子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。下面，就在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣，谈几点体会。

一. 创设情境，激发学习兴趣

“良好的开端，是成功的一半”。在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，诱发学生学习兴趣。引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，巧妙地导入新课能适应学生个性发展的特点，变“要我学”为“我要学”。例如，教学“乘法的初步认识”时，教师一进入课堂就出示相同加数的连加法：2+2+2+2+2，4+4+4+4的题目出来后立刻说出结果，问学生：“我算得对吗？快吗？”然后带着神秘的色彩说：“只要你们出加数是相同的连加法，不管有多少个加数，我都会很快很准地算出结果。”这让学生注意力非常集中，都急于想知道老师有什么诀窍，这样激发学生的好奇心，从而提高学习兴趣，提高教学效率。

二. 教学直观，形成学习兴趣

例如在教学《圆柱的认识》这节课时，让每个学生找一个圆柱体，并用纸把圆柱体包好老师问：圆柱有几个面？都是什么形状？面与面之间有什么关系？因为学生亲自动手糊过圆柱又在老师的指导下进行了观察，都能有条有理的把观察的结果叙述出来。紧接又引导学生观察其他部分，每个学生都积极的参加了这一教学活动，兴趣也很高，都争先恐获后举手发言，最后又由学生将圆柱体各部分的特征完整做了叙述。在此基础上，老师又运用准确、简

在小学数学教学中，兴趣是发展学生思维的推动　

力。小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣　

到探索，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，　让学生陶醉在数学的乐园中，让他们走进数学的大门，　

达到解决问题的目的，推动数学学习不断取得成功。那　

么，如何使学生在数学学习活动中体会到数学的生动有　

趣呢？在教学实践中，我积累了以下几点经验。　

一、利用先进的教学媒体创设富有吸引力的教学情　

境，激发学生的学习兴趣　

小学生年龄还小，对任何东西都好奇，运用多媒体　教学，能够给学生创设生动、直观、形象的学习情境，从　

而引发学生的求知欲望，开启学生思维的闸门，激发他　

们的学习兴趣，为上好一堂课打下基础。特别是数学课，　

比较抽象，许多学生学起来感到枯燥乏味，产生厌学情　

绪。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录　

像、录音等媒体，集光、形、色于一体，把数学特有的严谨、　抽象、简洁、概括等属性，直观形象、新颖生动的直接作　

用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了　

教师一支粉笔、一张嘴“满堂灌”式的教学方式。而根据　

需要设计的交互式多媒体课件，学生手眼脑齐动，兴致　

浓厚地进行自主探究，效果更显著。　

二、导入新课时设置悬念，激发学生的学习兴趣　人的学习潜能表现在对知识的探索过程中，创设问　

题情境，设置悬念，使学生对问题的获得有一种需要。例　

如，在教学“２、５的倍数”的时候，一上课我就神秘的对学　生们说：“只要你任意－／ｇ出一个数，我马上能判断出这个　

数是不是２和５的倍数。”“什么？学生表示怀疑，纷纷向　

我发问，我对答如流。在学生感到神奇之时，我适时地引　

出课题，并告诉他们：“只要在这节课中认真学习，你也　

会象老师一样迅速看出任意一个数是不是２、５的倍　

数。”这样，学生的学习积极性立刻被调动起来，学习热　

情特别高涨。　

三、练习过程中巧设游戏，保持学生的学习兴趣　

让学生在游戏中运用刚刚学到的新知，能使学生保　

小学数学课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣

摘要:兴趣是最好的老师,没有兴趣就没有动力,学习就会很被动,久而久之还会使学生产生厌学的情绪,这是扼杀学生上进的大敌。因而如何把学生的学习兴趣尽快激发出来,并保持下去,显得至关重要。那么,如何培养学生的学习兴趣呢？结合本人多年的教学实际,浅谈几点看法。

关键词:小学数学 课堂教学 激发 兴趣

激发学生学习的兴趣,是调动学生积极学习的重要途径。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力,是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。学生一旦对学习产生了兴趣,就会在大脑中形成兴奋中心,促使各种感官处于最活跃状态,引起高度注意,从而为参与学习提供最佳的心理准备。可见,浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,是教学成功的关键。古代教育家孔子也曾说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”因此,学生一旦对学习产生浓厚的兴趣,就会愉快地学习,调动内在潜能,主动地克服学习上的种种困难,从而获得学习上的成功。

1 加强直观教学,培养学生学习兴趣

小学生的好奇心都很强,他们的思维以具体形象思维为主,我在课堂上常利用色彩鲜艳幻灯片,有目的地组织学生,思考,激活学生思维,培养激发学生学习数学的兴趣。例如,我在讲关于8的应用题时,首先用投影出示8只色彩不同,形态各异的小花猫,然后演示2只小花猫走的过程。我把课本上静止的画面制成活动的画面,创设情境。充分吸引学生的注意力,同学们看得津津有味。当我问还剩几只时,同学们争先恐后的举起了手,都想表现一下自己,看得出,他们的兴致特别高就连脑子反应慢,平时不爱发言的陆芳也举起了手,流利地说出了算式:8-2=6只,由此可见通过形象直观的动画片,可以有效调动起同学们的学习积极性,使他们轻松愉快地获得知识。

2 创设教学情境,激发学习兴趣

在教学中,创设教学情境,激发学生学习兴趣,发展学生创新思维,优化数学课堂,通过讲故事创设教学情境、优化课堂教学。本人在讲解加减混合时,为了使学生有吸引力,开始,我给大家讲述一个小白兔拔萝卜的故事。有一只小白兔非常可爱,特别喜欢拔萝卜,拔萝卜时可专心了！第一天拔了5个,第二天拔了10个,你能提出哪些问题？学生1:两天共拔多少个？学生2:第一天比第二天少拔几个或第二天比第一天多拔几个？接着问:假如吃了2个,小白兔现在有几个萝卜？学生列式:5+10-2=13(个)。我根据儿童的心理特点,通过讲故事创设情境,把学生的学习兴趣和热情调动起来,从而达到优化课堂教学的目的。

浅谈如何激发小学生数学学习兴趣

惠民县何坊街道办头堡小学

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”。因此要使学生轻松、愉快、有效地学习，关键是培养学生的学习兴趣。那我们应该如何激发小学生的数学学习兴趣呢？本文从以下五个方面谈谈自己的体会。

一、运用电教媒体法

运用电教媒体，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如教学“认识图形（一）”（小学数学第一册），可安排一节拼图课。首先出示可爱的“小铃铛”投影，让学生数一数各种图形的个数。通过投影，使学生形象地看到各种图形的组成。然后，教师再次利用投影，用四个相同的三角形拼成长方形或正方形，并指导学生用学具拼图形。最后教师指导学生利用投影仪拼图。经过以上活动，学生的注意力已被这先进的教学手段所吸引。此时，哪有学生不想用投影仪展示自己的作品。学生在这样的学习活动中，既能受到思维训练，又能充分体验动脑后成功的快乐，从而提高学习兴趣。

二、课外活动法

数学课要根据低年级学生好动，喜欢游戏的特点，组织学生走出教室，进入自然界，观察地形，各种树木和飞禽走兽，记录数据。这些在课堂上难以讲明白、讲清楚的知识，在实地考察中就迎刃而解了。在课堂上干巴巴讲了一公顷多少亩，大树的横截面积是多少平方厘米；操场的面积应该是怎样测量等，对于小学生来说这些知识很难理解。但实际测量亲自动手、亲眼见见，就心中有数了。学生通过亲自观察，动手操作就一目了然。同时又丰富多彩会更能激发他们对数学课的学习兴趣。

三、成果激励法

心理学家研究告诉我们：小学生的兴趣，往往呈现出短暂、易于迁移的特点。而能力的获得要求学生的学习兴趣有一个相对稳定的阶段，使之巩固、持久。因此，必须经常的、有意识的引导学生进行自觉的学习。用学生自己的学习成果，巩固学习兴趣，从而逐步养成良好的学习习惯，发展和提高学习的能力。在小学数学教学中，加强学生编题能力训练，培养学生编题能力，对培养学生的学习能力有积极的作用。我在编题练习中，对不同年级运用不同的形式进行训练，如选择合适的条件或问题把题目补充完整、仿照某题编题、看图看式编题，看文字或关系式编题等。同时再采取不同的方式进行解答，如学生自编自解、你编我解、合编合解、一人编大家解。在这个过程中，学生或提出问题或补充问题，思维活跃，兴趣盎然。此时，我对不同学生的思维成果，都给予肯定或表扬。这样既促进了学生之间互助互学，又使大家尝试到了成功的乐趣，学习兴趣也随之得到了