英语中的“重复”现象

第ｌ４卷第３期　２０１２年６月　基础英语教育　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｂａｓｉｃ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｖｏ１．１４．ＮＯ．３　Ｊｕｎ．，２０１２　

教学实践与探究　

小学英语教师课堂反馈语中重复的心理探析　

杨艺媛　

摘　要：小学英语课堂上，教师反馈语中的重复是师生会话中一种常见的语言现象。教师对重复运用的情况　

影响着学生在课堂中接收到的语言输入的质量高低。从心理学角度探析重复这种常见的课堂现象能　够更好地指导小学英语教学。　关键词：重复；教师课堂话语；小学英语　

中图分类号：Ｇ６２３．３１　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００９　２５３６（２０１２）０６．００３８—０５　

一、引言　

小学英语课堂上，师生之间的对话是学生语　

言操练的最主要方式之一。课堂中的师生会话分　

为教师与全体学生的会话和教师与个别学生的会　

话。本文的着眼点是在教师与个别学生会话时，　

其反馈语中的重复现象。探究重复背后的心理机　

制可以使教师更好地审视自己的教学，提升英语　

课程教学的质量。本文介绍了小学英语课堂反馈　

语中重复的类型，并探究其背后的心理学机制，　

希望能为教学提供一些启示。　

＿ｌＩ、重复的类型　

小学英语课堂中，教师的话语重复经常出现。　

本文主要研究课堂中教师在对学生提问后，反馈　

语中的重复现象，即教师对学生回答的重复。按　

照不同的划分标准，教师反馈语中的重复可以划　

分成不同的类别。笔者通过对１０节小学英语课堂　

实录进行分析，以学生回答的正确与否为标准对　

教师反馈语中的重复进行了划分，见表ｌ。　

本文主要探讨教师对学生正确答案的重复，所　

举的课堂实例多属于“正确答案的重复”中的不同　

类型；对“错误答案的重复”的讨论涉及不多。针　

对教师课堂中不同的重复类型，下面举例说明。　表１：　教师反馈语中重复的类型　

部分重复　

全部精准重复　正确的答案的重复　主观评价＋部分重复　

主观评价＋全部精准重复　

部分重复　

全部精准重复　错误答案的重复　主观评价＋部分重复　

英语中的叠词（Reduplication）是一种重复词根或音节的语法现象，用于表达强调、重复或增加语气。以下是几个常见的英语叠词表达：

1. Tick-tock：嘀嗒，时钟的滴答声

2. Chit-chat：闲聊

3. Flip-flop：夹板拖鞋，也可表示矛盾不一致的变化

4. Tip-top：一流的，最佳的

5. Mishmash：混乱的混杂物

6. Higgledy-piggledy：杂乱无章的

7. Helter-skelter：杂乱无序

8. Dilly-dally：犹豫不决，拖延

9. Bits and bobs：零碎物品

10. Pitter-patter：嗒嗒声，小碎步

11. Razzle-dazzle：张扬夺目的表演

12. Super-duper：极好的，非常的

rhyme的名词解释

Rhyme，即押韵，是一种音韵重复的现象，通常出现在诗歌、歌曲和韵文中。它通过重复特定的音节、音素或单词，创造出一种和谐的声音效果，能够给作品带来一种愉悦的感觉，增强作品的音乐性和记忆性。

在诗歌中，押韵是一种常见的修辞手法，可以帮助诗人表达思想和情感，并增强诗歌的审美价值。押韵可以分为完全押韵和近似押韵。完全押韵是指诗句中的音素和音调完全一致，如“明月几时有”中的“明”和“时”、“有”和“几”。近似押韵则是音素和音调相似但不完全一致，如“风尘滚滚、马蹄蹒蹒”。无论是完全押韵还是近似押韵，都能给诗歌带来一种和谐的韵律感。

押韵不仅在诗歌中出现，也广泛应用于歌曲和韵文中。在流行音乐中，押韵是歌曲记忆力强的重要原因之一。通过用押韵的方式创作歌词，歌曲更易于被听众记忆和传唱。例如，“I want it that way”和“Tell me why”的押韵结构使得Backstreet

Boys的歌曲《I Want It That Way》成为了流行的经典之一。同时，押韵也能给歌曲带来一种律动感和情感表达的力量。

除了在修辞手法和音乐上的应用，押韵还可以用于童谣和民谣等各种韵文形式中。童谣通过押韵和重复的节奏，吸引孩子们的注意力并帮助他们学习语言。民谣则通过押韵和韵律来传达情感、讲述故事，并传承着一代人的智慧。

押韵在不同语言和文化中都有所存在。例如，英语中常见的押韵包括单词末尾的元音或辅音的重复，如“moon”和“soon”。中文中则常见平仄、声调、音节等方面的押韵。押韵可以用来创作诗歌和歌曲，而在文学、音乐和传统文化中占据着重要地位。

总之，押韵是一种音韵重复的现象，广泛应用于诗歌、歌曲和韵文中。它带来了和谐的声音效果和愉悦的感觉，增强作品的音乐性和记忆性。押韵在不同语言和文化中都有所存在，并以各种方式呈现，成为文学、音乐和传统文化的重要组成部分。

石油大学学报(社会科学版)

1998年第

1期

谈英语中的重复(

REPETITION)

现象

王华琴

重复(

Repetition)

,一般来说可分为两种情形

:一种是指无意的或不必要的重复(

Unintentedor

unnecessaryrepetition)

,这就是所谓的赘述(

Tautology)。如

,

Hesatalone(

byhiself)

.这是一种语法错误

,是

语言交际中的一忌。另一种重复是有意的重复(

Reiteration)

,可用来表现强烈的感情、紧迫的呼吁、强调某种

事物的意义

,并且可以形成优美的节奏等

,它包括关键词的重复和相同语法结构的重复

,是一种修辞手法。

如

,

Youarequitewrong——

shedoeslikeyou.(你大错特错了——她的确喜欢你

!)　在英语教学中我们常

常遇到重复现象

,如何区分和把握赘述与修辞重复对初、中级英语学习者有一定的难度。因此

,针对英语教学

过程中出现的问题

,我们有必要对常见的赘述现象以及常见的重复修辞形式加以总结和归纳。

一、赘述

赘述(

Tautology)是一种无谓的重复(

needlessrepetition)

,赘言。常见的赘述现象有两种形式

,一种是词

语的词义重复或含有多余的词(

Redundancy)

,一种是语法结构上含有多余的成份。

11常见的词义重复的例子

由于初、中级英语学习者对英语的词汇内涵及外延了解不够

,或将汉语的思维习惯“强加给”英语

,在翻译

过程中常常犯词义重复的错误。例如

:

returnback,

repeatagain.

Return本身就含有“回来”的意思

,故再用

back就属多余

,而

repeat本身已具有“

again”的含义

,故

again实属累赘

,应予删除。我们把常见的词义重复的

例子归纳如下

:

renew(

again)

,

revive(

again)

,

equally(

as)

,

repay(

back)

,

follow(

behind)

,

advance

(

forward)

,(

sufficient)