初中数学生本课堂教学模式及策略

教学导航２０２４年１月下半月 构建“以学为中心”的初中数学高效课堂

◉江苏省海安市紫石中学　储桂荣

近年来,数学课程改革强调“以学生为主体实施数学教学”,即“以学生为中心”,就是倡导落实课堂教学中学生的主体地位,引导学生主动获取知识技能,培养学习的主动性、主体性和创造性,提高学生的数学素养和综合能力,致力于将学生打造成创新型人才．这就需要教师摒弃旧观念和旧模式,加强理论层次与实践层次的探索,大刀阔斧地改革数学课堂教学,强化对“以学生为中心”的课堂教学模式的探索与实践,将数学课堂打造为以学生探索为中心的学堂,这样才能让学生成为真正意义上的发现者、创造者和探究者,实现生命个体的全面发展,构建高效数学课堂．

１课前思考

“图形的旋转”作为章节起始课,是学生在认识平

移和轴对称之后,再一次学习基本图形变换．基于生本教学理念,教师需引导学生自主学习、独立思考和自主探究,这就要求教师沟通教材、学生和教学内容来整合教学资源．基于初中生的具体学情优化教学内容,让学生在观察和思考中了解知识的形成和应用,在操作和探究中感受数学知识的魅力,这样才能真正意义上提高学习效率．为此,笔者以“旋转变换”为视角,拾级而上地设计实践活动,引导学生围绕定义、性质、作图、应用进行探索,在深度思维中夯实学习效果．

２教学过程

２．１激趣导入,认识“旋转”师:你们玩过“俄罗斯方块”游戏吗?生(齐):玩过!师:那老师得考考你们!如图１,怎样才能一次性

消除三行小方块?

图１

图２

生１:可以先向右移动一格,后向下移动四格．师:你用了我们已学的哪一种图形变换?生１:平移．师:很好!下面我们增加点难度,如图２,又该如

何消呢?现在只是平移可以吗?生２:先旋转再平移．师:事实上,在我们的日常生活中,随时都能看到旋转的现象,你能举出实例吗?生３:摩天轮．生４:电风扇、风车􀆺􀆺

师:我们来选取几个例子进行观察,图３中物体的运动有何共同特征?

图３

生５:它们都绕着一个点旋转．生６:它们都是顺时针或逆时针旋转．师:刚才我们研究了生活中常见物体的旋转,今天这节课我们主要研究平面内图形的旋转．设计意图:教师以境导趣,充分调动了学生的学习积极性,让学生主动展开一系列快乐的认知活动．将学生带入特定场景之后,教师又以实物的运动来引出平面内图形的旋转,使课题的揭示自然而流畅．２．２解读概念,理解“旋转”

“双减”背景下的初中数学课堂教学策略分析

摘要：双减政策下，减轻学生负担,根本之策在于全面提高学校教育教学质量。数学课堂教学如何真正提高质量,让作业量减下去的同时,提高教学效率,优化作业结构,实现减负增效,是落实双减政策的一项重要任务,是教师需要思考的一个重要课题。在教学中,笔者从以下几方面进行探索。

关键词：“双减”；初中数学；课堂效率；提升策略

引言

当前教育最大的背景就是“双减”。所谓“双减”，就是指减轻学生课外作业负担以及校外培训负担。对于学校教学，更多的是指前者，而后者主要受家庭教育观念等影响，学校教育的影响因素相对偏小。要想将“双减”落到实处，除了一系列的行政措施之外，打造一个高效课堂，让学生在课堂上学有所得，让学生感觉到没有必要参加校外培训，让教师认识到没有必要通过过多的课外作业来巩固学生的学习所得，是治标且治本的有效思路。

一、初中数学学科执行“双减”政策的作用

“双减”政策渗透学科教学后，教师有意识减少课内课外作业数量，对作业进行科学管理，为学生提供更多学习服务，学生学习压力会大大减轻，学习心情会更为轻松，学习主动性反而会大幅度提升，学习效率也会有效成长。通过调查发现，学生对机械性、重复性作业比较反感，教师有意识进行作业研究，删除一些低价值的训练任务，增加一些趣味性、互动性、实践性学习内容，学生参与热情更为高涨，其学习训练效果会大大提升。

减轻学生课外负担，这不是家长单方面的事情，学科教师也需要发挥一定的作用。学生课外学习负担包括以下几个方面的内容。首先是布设课外作业，减负自然需要教师的参与；其次是课外辅导培训任务，这是家长参与设计的，而教师需要做出引导，做通家长的思想工作，让家长主动放弃一些培训班；最后是学生自愿参与的学习活动，教师需要与学生协商，具体分析这些课外学习的必要性，进而做出理性判断。教师参与“双减”政策的执行过程，对优化教育生态环境发挥着重要作用。

二、“双减”背景下打造初中数学高效课堂的策略

龙源期刊网

生本教育理念下如何构建数学课堂教学模式

作者：龙鸣

来源：《学校教育研究》2015年第08期

德国教育家第思多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

初中数学新大纲也提出：既要培养学生的创新意识，发展思维能力，培养良好的个性品质，又要重视改进教学方法，坚持启发式和讨论式，反对注入式，发扬教学民主，师生双方密切合作，师生之间、学生之间交流互动，还要重视学生在获取和运用知识过程中发展思维能力。因此针对以上教育的新要求，需要我们从根本上改变传统的数学课堂教育教学行为即进行课堂改革，其核心是什么呢？就是把课堂还给学生，构建“以人为本”“以学为主”的生本课堂。带着这样的教育理想，前些日子我有幸去广州深入学习郭思乐教授的生本教育，零距离接触了生本课堂，让我从心里到精神上真正体会到教育是一种享受，是一种创造。下面我就谈谈我对生本教育的一些认识，以及在借鉴广州生本课堂的成功经验基础之上，结合我班的实际，构建的初中数学课堂教学模式。

一、什么是“生本教育”

生本教育是为学生好学而设计的教育;是华南师范大学博士生导师郭思乐教授创立的一种教育理念和有效的教育实践模式;是一种以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为核心的一种教育模式。

二、生本教育体系的核心理念：

第一，价值观，一切为了学生。学生是教育过程的终端，教育必须以学生的发展为主体，应最大限度地调动学生内在积极性，组织学生自主、合作、探究学习，把学生从单纯的知识接受者、思想的接受者转变为知识的探索者和发现者，并拥有独立的思想主体，就是真正认识和把握了学生这个主体，把“一切为了学生”作为教育价值原则。

第二，伦理观，高度尊重学生。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，是教师的基本信念，只有尊重学生，才能教育学生;没有尊重学生，就不可能有真正意义上的教育。因此，我们必须尊重学生，在师生间建立一个民主平等的相互信赖的新型关系。

生本理念下的初中数学开放性教学

【关键词】生本理念 初中数学 开放性教学

新课程标准要求教师在教学过程中注重教学方法，讲求教学策略，同时还要求培养学生的创新意识和主观能动性，基于这两点要求，在教学过程中采取开放教学的方式成为了各个阶段教学工作者的最佳选择。生本理念，顾名思义就是以生命为本的教学方法，在某些方面生本理念与新课程标准和开放性教学策略的观点是相契合的。本文将在简述什么是生本理念的基础上，结合实例具体谈在生本理念下如何进行初中数学课堂的开放性教学。

一、生本理念简述

生本理念是由郭思乐提出的一种科学教学方式，它要求教师在教学过程中以学生为主体，注重培养学生的全面能力。生本理念的最重要意义在于开创了素质教育理念的先河，这一思想在各个学科各个阶段均有其实用价值，已被广泛应用于教学工作中。生本理念最重要的两个特点在于：一方面，这一教学理念要求教师在教学过程中在激发学生学习兴趣的基础上，满足学生的好奇心，并注重应用性教学，培养学生主观能动性和与现实相结合的能力，使学生的个性得以张扬。另一方面，生本理念追求整个教学班的全体学生的整体素质的提升，要求教师在教学过程中以合理的教学手段坚决杜绝两极分化的学习现象，这样的教学观点从学生的角度出发，在关注学生心理健康的同时能够使教学班的整体学习水平得以提升。可见，生本理念是一种关注学生自身个性发展并且追求全班素质整体提升的教学理念。基于此，生本理念下的教学要求教师讲求教学策略，关爱学生，开放教学。

二、生本理念下初中数学的开放性教学

生本理念要求教师在教学过程中关注学生个性的发展，采取开放式的教学方式进行合理教学。下面以人教版初中数学“全等三角形”为例，具体论证在生本理念下初中数学应如何进行开放性教学。

（一）以生本理念为基本教学思想，注重学生的主体地位，开放教学

“全等三角形”是初中数学中较为重要的内容，考查的概率大，应用性强。证明三角形全等的方法很多，故而本节非常适于应用开放式的教学方法。