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论社会实践对医学生人文素质教育的作用
作者：莫碧珍
来源：《新西部下半月》2013年第06期
【摘 要】 右江民族医学院在医学生的社会实践活动设计中注重社会实践与教育目的、专业技能、社会需求的有机结合，提高了医学生的人文素养，锻炼了综合能力，增强了社会责任感。建议医学院应努力营造良好的社会实践环境，建立稳定的社会实践基地，推进“课题型”社会实践，培养学生的创新能力和创新精神。
【关键词】 医学生；人文素质能教育；社会实践；作用；建议
随着医学模式由传统生物医学模式向现代医学模式即生物— 心理— 社会医学模式的转变，与此相适应的医疗卫生服务已向四个方面扩大，即从单纯治疗扩大到预防保健，从生理扩大到心理，从医院服务扩大到家庭和社区，从单纯的医疗技术措施扩大到综合的社会服务。这就要求医学生不仅具有专业知识技能， 而且还要具备深厚的人文素质底蕴。本文选取社会实践视角，以右江民族医学院为例，分析近三年来社会实践对医学生人文素质教育的促进作用。
一、社会实践活动设计上注重三个结合
大学生社会实践从狭义上来界定，主要指高校学生走出校园，有目的、有计划、有组织地走入社会、认识社会、服务社会，使学生在接触社会环境过程中受教育、长才干、做贡献的一系列物质和精神活动的总称。[1]在社会实践活动的设计上，右江民族医学院 强调“三个结合”即与医学教育目的结合，与专业技能相结合，与社会需求相结合。
1、与医学教育目的相结合
医学教育最终目的并不仅仅是让医学生掌握具体医学知识或习得一两种临床技能，而是使医学生得到全面有效的发展。这与马克思所提出：教育是促进“个人的独创的自由发展”是一致的。一个全面发展的人，他绝不只是技术精良的专家。他不仅有完备的知识、见识和谋生的技能，更重要的是有高尚的情操、健全的人格、强烈的社会责任感和远大的世界眼光。本校在社会实践设计上，一是让学生通过了解社会、认识国情、在亲眼目睹国家伟大成就，山乡巨变中感受社会主义核心价值体系，树立崇高职业道德思想和医学使命；二是让学生通过调研，了解国家医疗卫生改革和基层卫生状况，树立积极投身医疗卫生事业，立志成为人间大医的责任感使命感；三是在实践中更深刻理解本校“大医精诚”校训和人才培养目标，做一个“精医术、懂人文、有理想、能创新”和“下得去、用得上、留得住、有作为”高级应用型医学人才。
科技信息 ０高校讲坛０ ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ２０１３年第３期
医学生人文素质教育途径的探索和实践
张明张文钰
（新乡医学院三全学院，河南新乡４５３００３）
【摘要】随着医学技术的发展和医疗问题的不断出现，社会对当代医学生提出了更高要求：医学生不仅要有较强的职业技能，还要具备良
好的人文素养。为了在不断变化和发展的社会中培养出高医学技术水平和高人文素质的医学人才，我们结合本校的实际情况，探索出一条医学
生人文素质教育的新途径．并在实践中取得了显著的效果。
【关键词】医学生；人文素质；人文素质教育
０引言
人文素质教育一直都是高等教育的重要组成部分。现今．医学技 术在快速发展，医疗问题在不断变化，对于当代医学生来说，人文素质
教育显得更加重要 现代社会要求医学生不仅要有较强的职业技能
还要具备良好的道德操守．走到工作岗位能承担应有的社会职能和面 对复杂的社会问题 怎样才能在这个不断变化和发展的社会中培养出
高医学技术水平和高人文素质的医学人才，已经成为当代医学生人文
素质教育亟待研究和解决的问题。因此．我们结合新乡医学院三全学 院的实际情况．积极探索和实践出一条医学生人文素质教育的新途
径．并取得了显著的效果．现在总结如下：
１ 理解医学生人文素质教育的涵义
人文素质是指能力、知识、观念、情感、意志等各种因素结合而成
的个人内在品质，外在表现为个人的人格、气质、修养，是个人内外结 合的综合表现＿ｌＪ 而人文素质教育就是通过各种教育形式，引导学生通
过自身实践．将人类优秀的文化成果转化为自己的经验．形成牢固的
人文科学基础知识、良好的社会心理与文化修养，树立人文精神及塑
造完美人格的教育活动∞。人文素质教育对于高等教育来说．更需要注 重培养大学生内在精神品质和外在文化素质，提高其人文精神的修养
水平『引 而医学生人文素质教育．还包含着“关爱生命”、“以人为本”、 “医者仁心”的医学人文精神 。对医学生进行医学生人文素质教育，提
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医学生人文素质教育浅析
作者：郭咏
来源：《法制与经济·上旬刊》2012年第07期
[摘 要]教育部和卫生部联合颁布的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“医学研究与服务的对象是人，在医学教育的过程中必须加强文、理、医渗透和多学科交叉融合，把医德和医术的培养结合起来，加强综合素质的培养。”然而当前我国的医学教育仍存在注重专业知识传授、忽视人文素质教育的问题，难以适应时代发展的要求。文章从增强“两课”教育的实效性、充分发挥第二课堂作用、营造校园的人文环境、提高教师队伍的人文素质几个方面探索了促进医学生人文素质教育的途径，旨在塑造适应社会发展的优秀医学人才。
[关键词]医学生；医德；医术；人文素质教育
“人文素质”是人文精神、人文知识和人文思想的综合体现，是由知识、观念、情感、能力、意志力等多种元素综合形成的一种内在品质，表现为个人的气质、修养、品德等。[1]人文素质教育是指以亲身实践、人文环境熏陶或人文知识传授的途径，培养学生的道德情操和人格修养，拓展学生视野和创造性思维能力。
医学是所有学科中最具人文精神的一门科学，这是由于医学是以人为研究对象决定的，主要是针对人的健康与疾病的研究。本着“以人为本、服务于人”的崇高目标，医学是以人文关怀为基础的学科。医学的本质决定了医学生不仅要掌握全面的医学知识与理论知识，还要兼备人文素质，即人文修养、人文方法、人文精神和科学素质，同时要不断丰富自身的医学文化内涵。
一、提高医学生人文素质教育的必要性
（一）医学模式、医患关系、医学技术发展的必然要求[2]
在上世纪七十年代初期，恩格尔第一次提出了“生物——心理——社会”的新医学模式，该模式将患者的生理治疗与心理治疗同时兼顾，使医学服务目的逐渐向人文方面靠近，即改善患者的生理治疗环境。在此基础上，医患关系也随之发生，改变由“指导——合作型”、“主动——被动型”向“共同参与型”的过渡，对当代医生要求也更加凸显人文关怀，即有效的临床医师、耐心的倾听者、敏锐的交谈者和细心的观察者。这一系列的转变是以人文知识为基础、扎实的医学知识为主要展开的。
医学生与人文精神教育
何志义 赵 琳
(广西医科大学第一附属医院 南宁 530021)
20世纪医学技术的进步促进了人类健康事业发展,人
类的寿命明显延长。然而,在享受现代医学技术提供日益增
多的保健服务的同时,人们却对医疗活动中出现的越来越多
的非人性化问题提出尖锐的批评。加强医学人文教育已成
为目前医学教育的重要问题,充分认识人文素质教育在高等
医学教育中的必要性,按照医学教育的特殊需要,构建具有
特色的人文教育体系,培养具有严谨科学精神和较高人文
素质的新型人才,是摆在医学教育工作者面前的重大课题。
1 医学人文精神的内涵
人文指的是人类社会的各种文化现象。人文教育即培
养人文精神的教育,其宗旨是强调人性教育、注重人格完
善、以实现和促进个体身心的和谐发展。从人类社会的需求
出发,强化人文教育对培养有高度责任感、健康人格、创造
型人才具有重要意义。医学人文精神是对人的生命神圣、生
命质量、生命价值和人类未来的健康与幸福的关注,是对人
类身心健康与自然、社会和人之间的和谐互动和可持续性发
展的关注。医学人文精神对生命的关爱集中体现在不同的
医学体系共同的关怀信念之中。
2 高等医学院校加强人文素质教育的必要
性
医学是科学与人文的统一。医学不可能离开人而单独
存在,医学的发展离不开人类社会的进步。医学也是人文科
学,医学的发展依赖于人文社会科学,包括哲学、心理学、社
会学、伦理学和美学等许多人文科学的发展,现代医学发展
正处于从传统的生物医学模式向生物—心理—社会医学模
式转变的过程,涉及疾病观、健康观、卫生观的根本转变,这
就必然要求医学生广泛关注环境,关注社会,关注人的心理,并具备良好的人文素质[1]。因此医学生必须具备一定的人
文科学知识基础。基于对人文教育的理解,我们提出这样的
界定:医学人文教育是旨在适应21世纪医学发展,实现医学
人文价值和实现医学根本宗旨,针对传统医学教育存在的科
学主义倾向,以培养医学人才人文素质、人文精神,提高医学
人才整体综合素质和创新能力为目标,达到促进医学教育从
