龙源期刊网
培养学生的创新精神和实践能力,推进素质教育的发展
作者：鲍昔健
来源：《新校园·中旬刊》2011年第01期
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……”。二十一世纪是一个创造的世纪，对人的要求是全面的，只有富有创造力的人才能适应和发展。培养创新精神与实践能力是素质教育的核心内容，新一轮课程改革重要目标之一就是要培养学生的创新精神与实践能力。
一、培养学生的创新精神与实践能力能有效解决“应试教育”的种种弊端
由于应试教育的影响，我国的传统教育束缚了创新和实践的培养。有人对中国的教育做出了这样的评价：我们有两个不足，学生的文化基础知识比较扎实，学生的应试能力较强；但实践和创新能力较差，这与时代发展的要求很不适应，没有哪个时代能比知识经济时代对创新人才的呼唤更迫切！
二、培养创新精神与实践能力是素质教育的重要目标
培养创新精神与实践能力是素质教育的重要内容，亟待加强。素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者的接班人。从个体的素质结构来讲，创新能力是个体能力结构中的一种最高级、最复杂的综合能力。在一个人的素质结构中，如果缺乏创新能力，那么就不可能达到最高水平和境界，创新能力应该是素质教育在能力方面追求的最高目标。
三、培养创新精神与实践能力是实现全面发展目标的重要途径
创新活动不是一种具体的行为和单纯的心理活动，而是以萌发学生的创新精神和创新情感为基础的学习活动，它是涉及知、情、意、行诸方面的一种协同活动。它对创新者的整个精神状态、人格特征、认知能力、思维方法和行为习惯都有相应的要求。创新教育要培养的创新素质，其实是一种综合素质。一个人是否能够创新，能有多大的创新，至少取决于以下几方面素质的状况：第一，创新的意识和相应的人格。包括求知欲、好奇心、问题意识、创新的冲动，以及有信心、勇气、毅力等。第二，一定的知识结构和创新能力。创新能力是一种以智慧为核心的高级的综合能力。它需要所有基本特征，如观察力、记忆力、想象力、思维力、表现力、操作能力等的支撑，同时它特别要求个体最主要的智慧能力——思维能力具有独立、变通和流畅的特征。没有事实上的知识结构和创新能力，一个人即使有创新的意识和人格，也会心有余龙源期刊网
加强医学生人文素质教育的重要意义和相关对策
医学生的人文素质指的是医学生在专业知识的基础上，能够更好地了解、理解、关心和关爱病人的身心健康以及人与社会之间的关系。而加强医学生的人文素质教育对于提高医学生的综合素质和提高医疗服务质量有着重要的意义。本文将就加强医学生人文素质教育的重要意义和相关对策进行探讨。
1、促进医学生的专业发展
加强医学生人文素质教育可以更好地促进医学生的专业发展，帮助他们在医疗服务中更好地发挥作用。在病人与医护人员之间建立良好的医患关系是医疗工作的关键之一。在日常实践中，如果医护人员具有更好的关心和关爱病人的意识和能力，那么就会更加愿意倾听病人的心声，更加尊重病人的需求，并更加有信心和能力为病人提供更好的医疗服务。
2、提高医疗服务质量
医学生人文素质的提高可以有效地提高医疗服务的质量。医疗服务是一个包含了多个环节、多个参与方的复杂体系，而这其中最主要的两个参与方是医护人员和病人。如果医学生能够具备更好的人文素质，那么在日常实践中，就会更加重视病人的需求和感受，更加注重病人的人身安全和健康，也就能够更好地提升医疗服务质量。
3、增加医生的职业荣誉感
加强医学生人文素质教育还可以有助于增加医生们对自身职业的认同感和归属感。医护人员是社会上受尊敬的群体之一，而医生是医护人员中的重要一员。如果在医学生时期就能够对医学专业有更多的认同和了解，那么在成为医生之后就会对自身担负的社会责任感更强，也就会更加注重职业道德的规范，更加注重服务质量的提升。进而提升医生的职业荣誉感和社会地位。
1、建立多元化的课程体系
加强医学生人文素质教育的最基本方法就是建立多元化的课程体系。除了医学基础知识的学习外，应该增加人文、伦理、社会科学等方面的课程。通过多元化的课程体系，可让医学生了解病患的心理、情感，感受病患的痛苦，增加信任与感情的交流，同时加强对病患的尊重与关爱。
２０１ ０ ＮＯ １０ Ｃｔｌｌｎａ Ｅｄｕｃｅｔｆｅｎ ｆｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒｅｆｄ 科教创新 医学生人文素质教育与创新能力培养的思考 钱怡 刘理 （南方医科大学教务处 广州 ５１ ０５１ ５） 摘要：人文素质教育和创新能力培养已成为当今高等教育的核心内容 培养一名优秀的医学生，除了给他传授医学理论知识、培养实 践操作能力，还应突出人文素质教育和创新能力培养。本文主要论述了医学生人文素质教育的必要性 医学生创新能力培养的重要性，并 深刻剖析了人文素质教育和创新能力培养之间的关系。 关键词：人文素质教育 创新能力 创新意识 中图分类号：Ｇ ６ ６ ４ ２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－９７９５（２０１ｏ）ｏ４（ａ）－－Ｏ０２８－０２ 周济部长在２００６～２０ｌｏ９教育部高等 学校教学指导委员会成立大会的讲话中 说：“今后的各项改革，必须克服不利于创 新人才培养的各种障碍，改革不利于创新 人才培养的制度、模式和方法，努力营造创 新人才脱颖而出的良好环境。要把人文教 育和科学教育融入到人才培养的全过程， 把德育、智育、体育、美育有机结合起来，落 实到教育教学的各环节，通过文理交叉、学 科融合，实现课程的有机结合，促进大学生 综合素质的全面提高。”从周济部长的讲话 中我们不难看出人文素质教育和创新能力 培养已成为当今高等教育的核心内容。培 养一名优秀的医学生，除了给他传授医学 理论知识、培养实践操作能力，更应该加强 人文素质教育和创新能力培养。教育作为 知识创新、技术创新和人才培养的重要手 段，培养德高、医精、学博的高素质创新医 生已是２ｌ世纪医学教育的基本目标。 １医学生人文素质教育的必要性 所谓人文素质，是指一个人成其为人 和发展为人才的内在品质，包括人文知识 和人文精神。“涉及的是人自身如何处理与 自然、社会、他人的关系以及人自身的理 性、情感、意志等社会属性方面的问题。它 通过观念意识、品德情操、心理性格的价值 取向和文化修养而展示个人。＂Ｉ”中国医科 院院长刘德培院士提出：人文精神是医学 的核心，医学的使命就是对人从生到死的 全过程的关爱和尊重［２１。反思我国现行的医 学教育，更多的注重专才教育，而忽视了对 学生人文素质的培养，从而造成医学生人 文精神的缺失，这不仅偏离了医学的本质 要求和医学教育的根本目的，也与时代越 来越重视“以人为本”的发展要求不相适 应。因此，转变医学教育理念，改革传统的 医学人才培养模式，努力构建科学教育与 人文教育相融合的人才培养模式，深刻认 识加强医学生人文素质培养的重要意义， 是培养新世纪合格医学人才的必然要求『３】。 １．１我国现行医学教育模式不利于对学生 的人文素质教育 随着社会经济的发展和现代医学科学 的进步，传统医学人才培养教育模式的弊 端日益显现。首先，现行的医学教育受制于 呆板的教学计划和课程设置。其主要表现： 在课堂教学中，重视专业知识的传授，忽视 人文知识的教育，忽视对学生实践教育中 的人文道德教育和熏陶。在课程设置中，人 文、社会科学课程门类偏少、学时比重偏 低。其次，由于教学观念相对滞后，传统的 以课堂传授知识为基本形式的医学伦理学 教学内容比较陈旧、教学方法较为单一，在 培养医科学生整体医德素质方面还存在着 不够系统、不够全面、不够深入的问题。另 外，人文素质与专业教育相脱节，就医学院 校而言，没有将人文知识整合到医学实践 中，人文教育没有贯穿于专业教育的全过 程而仅仅只是点缀，只是为医学增加了“文 化外衣”。 １．２医学人文素质是医学人才必备的素质 医学承接的对象是人的健康和生命， 医学在治病救人，揭示生命、健康和疾病奥 秘的同时，必然包含着对生命的认识，对患 者的情感，对人类命运的责任等至关重要 的人文态度。现代社会对一个医学人才的 评价，不再是以业务水准为第一标评，一个 人文素质欠缺、缺乏爱心、医患沟通能力差 的医生，给人类、社会和病人带来的不是财 富，而是灾难。如果没有人文素质教育的引 导，单纯的追求科学技术，不可能具有持续 发展的创造力，人将沦为技术的奴隶 医学 与人文的不解之缘，势必形成对医学人才 的特殊要求，医学人才的人文素质在医学 人才成长过程中成为不可或缺的内容。实 践证明：优秀的医学人才不仅需要较高的 专业技术水平，更需要有高尚的职业道德 和健康的心理素质。未来社会的竞争，实际 上是人才的竞争，而人才的基本素质主要 是由自然科学技术素质和人文社会科学素 质构成，两者相互影响，相互促进。因此，高 等医学教育培养医学人才，医学人文素质 教育应该摆在第一位。 １．３加强人文素质教育是医学教育改革的 发展趋势 现代高等教育重新提出了加强人文素 质教育，把人文社会科学教育与自然科学 教育摆到了同等重要的位置加以认识。社 会对医学发展要求的变化和医学内涵的不 断拓展，必然提高对医学人才培养的要求， 引起医学教育目标的调整，医学道德和医 学人文教育的重要性逐步呈现。教育的国 际化已经渗透到大学的教育观念、人才培 ２ ８ 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 养、学科建设、课程设置等各个方面。进入 ２Ｏ世纪８０年代以后，加强人文教育已成为 医学教育改革的必然趋势。在美国，凡是医 学院学生毕业前，都必须根据医德Ⅸ誓言》 写一篇自己在毕业后从事医学工作时在道 德观念、人道主义方面的誓言，才能跨出校 门。１９９９年成立的国际医学教育专门委员 会（ＩＩＭＥ），制定了本科医学教育“全球最低 基本要求”，该要求强调指出“敬业精神和 伦理行为”是医疗实践的核心，应把“职业 价值、态度、行为和伦理”同“医学知识”、 “临床技能”一样作为保证其毕业生具备 “基本要求”所规定的核心能力和基本素质 之一。此外，韩国、日本、英国和德国以及国 际教育组织等都对人文教育给予了极大关 注和高度重视。由此可见，重视人文素质教 育，重视对医学生人文精神的培养已经伴 随着知识经济的到来而逐渐成为全球高等 教育的大趋势，成为当今世界高等教育改 革和发展的主流。 ２医学生创新能力培养的重要性 创新已成为时代的标志和潮流。一个 没有创新能力的民族，是难以屹立于世界 先进民族之林的。创新能力是指怀疑、批判 和调查能力，是运用知识和理论，不断提供 新思想、新观点、新技能和新发明的能力。 它主要包括创新意识、观察能力、想象能 力、分析能力和完成能力。在医学教育界， 培养创新能力的重要性日益受到重视，培 养创新能力的紧迫性普遍得到关注。 ２．１医学生创新能力培养是现代社会发展 的必然要求 现代社会的发展迫切需要培养具有创 新意识、创新思维的新型医学人才。２１世纪 的人才必须是有开拓进取精神，必须具有 立足于本职工作基础上的创造思维与创造 力。人才质量的高低在很大程度上也取决 于其创新意识和创新能力的高低，高等医 学教育作为知识创新和技术创新体系的基 础，其责任就是培养具有创新精神和实践 能力的高级专门医疗人才，将创新意识和 创新能力的培养融入到医学院校教育的全 过程，这是时代发展的需要，社会发展的需 要。 ２．２创新能力培养是医学生素质教育的核
浅析医学专业学生人文素质教育与创新能力的培养
一、加强医学生人文素质教育的必要性
人文素质是指一个人成其为人和发展为人才的内在品质，包括人文知识和人文精神。
1.我国现行医学教育模式不利于对学生的人文素质教育
随着社会经济的发展和现代医学科学的进步，传统医学人才培养教育模式的弊端日益凸显。
（1）现行的医学教育受制于呆板的教学计划和课程设置。其主要表现有：在课堂教学中，重视专业知识的传授，忽视人文知识的教育，忽视对学生实践教育中的人文道德教育和熏陶。
（2）由于教学观念相对滞后，传统以课堂传授知识为基本形式的医学伦理学教学内容比较陈旧，教学方法较为单一，在培养医科学生整体医德素质方面还存在着不够系统，不够全面，不够深入的缺陷。
（3）人文素质与专业教育相脱节，就医学院校而言，没有将人文知识整合到医学实践中，人文教育没有贯穿于专业教育的全过程，而仅仅只是点缀。
2.医学人文素质是医学人才必备的素质
医学承接的对象是人的健康和生命，医学在治病救人，揭示生命、健康和疾病奥秘的同时，必然包含着对生命的认识，对患者的情感以及对人类命运的责任等至关重要的人文态度。现代社会对一个医学人才的评价，不再是以业务水准为第一标评。一个人文素质欠缺、缺乏爱心、医患沟通能力差的医生，给人类、社会和病人带来的不是财富，而是灾难。医学与人文的不解之缘，势必形成对医学人才的特殊要求，医学人才的人文素质在医学人才成长过程中成为不可或缺的因素。
3.加强人文素质教育是医学教育改革的发展趋势
现代教育重新提出了加强人文素质教育，把人文社会科学教育与自然科学教育摆到了同等重要的位置加以认识。社会对医学发展要求的变化和医学内涵的不断拓展，必然提高对医学人才培养的要求，引起医学教育目标的调整，医学道德和医学人文教育的重要性逐步呈现。重视人文素质教育，重视对医学生人文精神的培养伴随着知识经济的到来，逐渐成为全球教育的大趋势，成为当今世界教育改革和发展的主流。
