四年级下册语文教学设计-课文18《萧山杨梅》语文S版

四年级语文下册第五单元导学案 （语文s版）

四年级语文科下册17课1课时

课题莲叶青青课型

授课教师授课时间授课班级

学

习

目

标1、认识7个生字，会写9个生字，理解“萧条、斑 驳陆离、不以为然、念念有词”等词语的意思。

通过阅读初步理解课文，把握主要内容。

在反复阅读中达到正确、流利地朗读课文。

重点

难点在读文中识字，联系上下文、查阅工具书解词，在 阅读中找规律抓住主要内容。

学法

指导

讨论法、合作交流法、练习法

导学

过程学案 自主学习预习导学1、读文识字，把不认识的字圈出来，

查字典或问别人，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确 通过以上认真朗读课文，你能给生字注音吗？ 莲叶生疮雇人种藕胳膊肘玄武湖斑驳陆离

再读课文，在读不明白的词语下打“？”，自己能解决

的词意，就自己解决，不依赖别人。

请把你对以下词语的理解写下来。

斑驳陆离：

萧条：

不以为然：

念念有词：

合作探究

问题解决1、快速浏览全文，用数字标记段落。

看看文中的哪一部分回忆了那些令“我”心生感动的 2

件事情？

① 填写自学卡：

哪一部分让“我”心生感动的什么事

第至自然段爱莲叶

第至自然段爱小孩

② 根据自学卡内容，请你给全文分段，在课文中用“// ” 做上标记。

在分段的基础上，很容易概括的主要内容。你能用一句 话说出来吗？达标测试

观察9个要写的字，你觉得比较难写难记的字是：。你

记住它的方法是: 其他的字，你可用找形近字比一比，再组词的方法，帮 助记忆。

ji dn

如：剪

、八

前

读一读“词语花篮”中的词语，请你也从课文中找出好 词，写在空花篮里。

教与学的反思

四年级语文科下册17课2课时

课题莲叶青青课型

授课教师授课时间授课班级

学

习

目

标1、学习在课文中抓关键词句，体会祖母喜爱莲叶的 美好情感和关爱他人的美好品质。

学习在阅读中体会关键语句含义，在体会中学会有感情 地朗读课文。

重点难点用“批注式阅读”的方法体会句子的含义和作 者的思想感情

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-17 莲叶青青

1 语文（S）教学设计

教 材：语文（S）四年级下册 课 文：17 莲叶青青 板 块：教学设计—教案 设计思路：

阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点： 1．通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。 2．通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。 教学目标：

1．有感情地朗读课文。 2．理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 3．学习结合关键词语，理解重点句子的意思。 4．会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9个生字，掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、念念有词”等词语。 重难点分析：

教学重点：概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。 教学难点：课文的5~7自然段，结合重点词句，体会祖母关爱他人的美好情感。 课前准备：

1.课件。 2.教学挂图。 3.学生搜集关于荷花荷叶的诗句。 课时安排：

3课时 语文（S）四年级下册-教学设计-教案-17 莲叶青青

2 教学过程：

教学过程 设计说明

第一课时 一、创设情境，谈话导入，引出课题 （一）炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开来，看着这一池的田田莲叶，你想到哪些和莲叶有关的好词佳句？（展示课件第三屏） （二）板书课题，齐读。 二、初读课文，质疑问难，整体感知 （一）轻声读文，读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了什么内容？ （二）学生自读课文，自学生字新词。 （三）检查自学效果。 1.认读词语：玄武湖 斑驳陆离 一缸 胳膊肘 孙子 生疮 代替 剪刀 （展示课件第四屏） 指名认读，相机正音。 2.引导学生联系上下文理解词语。 3.指名分段读文，概括课文的主要内容。 4.读了课文，你有什么问题要问吗？师生共同梳理归纳出重点问题。 三、再读课文，理清脉络 （一）课文主要写了祖母的哪几件事？（种荷；送荷）开头和结尾又分别写了些什么呢？ （二）生自由读文，同桌交流。 （三）汇报交流结果，教师适时板书，引导分段。（展示课件第五屏步骤一至四） 四、指导写字 （一）自读，指名读。 （二）自主合作学习，讨论怎么记住这些生字。 （三）针对重点字“疮、缸、斑”，学生通过观察自己总结应该怎么写。 第二课时 一、复习导入 （一）听写词语。 （二）快速浏览课文，思考：课文写了祖母 鼓励学生积累词句，不拘于形式，引发学生对课文的好奇和思考。 通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。 概括文章的结构，能使学生初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习过程中做到有章可循。 让学生主动识字，掌握记字方法，是课改新课堂的追求。 语文（S）四年级下册-教学设计-教案-17 莲叶青青

第五单元 教学计划

单元内容介绍：

本单元由四篇课文和“语文百花园五”组成。四篇课文分别是精读课文《莲叶青青》《萧山杨梅》《地震中的父与子》和略读课文《母亲的呼唤》。《莲叶青青》讲的是祖母十分喜爱荷叶，一年一年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，她却把荷叶剪下送给别人孩子治疮的事；《萧山杨梅》讲的是作者小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事；《地震中的父与子》讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事；《母亲的呼唤》作者回忆了儿时母亲声声亲切的呼唤。这几篇课文表现并赞美了父爱、母爱、师爱、亲邻间的爱。通过本单元的学习，让学生感受到爱是人世间伟大而纯真的情感，培养学生关爱他人的高尚品质，教育他们把爱的火种撒向生活的每个角落。

根据课文的主要故事情节，每篇课文均配有一至两幅生动形象的插图，插图有助于学生理解课文的重点、难点内容。

“语文百花园五”的五个栏目里，安排了词语真有趣、词语分类、标点符号的用法等语文基础知识，以及读背古诗、阅读短文、口语交际、习作等学习内容。目的在于引导学生学习语文基础知识，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和作文能力，提高学生的语文素养。

本单元在课文前面编排有导语和情境图。导语意在激发学生的学习兴趣，调动学生的学习情感，并提示了本单元的学习重点是把握文章的主要内容。导语下面的情境图结合本单元课文的主要内容，画的是在莲叶青青、荷花盛开的池塘边，三位小朋友谈论读了课文后的感受并深入探讨课文内容的情景。情境图有助于激发学生的阅读兴趣，引发学生的探究心理。

本单元学习目标：

1、学会本单元的生字、新词，学会概括课文的主要内容，抓住重点词语理解课文的句子的意思。

2、体会作者的思想感情，有感情的朗读课文

3、体会课文文字里流露出来的互爱之情。

本单元教学重难点：

教学本单元，要引导学生多读书，多体会，在此基础上把握文章的主要内容。这几篇课文感情真挚，要重视指导学生有感情地朗读，以加深对课文内容的理解和情感的体验。在教学中，教师还要指导学生结合上下文和生活实际，理解词语的意思和重点句子的含义。

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[语文s版四年级下册第18课萧山杨梅生字]

四年级下册语文课文

《萧山杨梅》是语文s版四年级下册第18课，课文讲的是作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。小编在此整理了语文s版四年级下册第18课《萧山杨梅》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

语文s版四年级下册第18课《萧山杨梅》生字

1【阅】

读音：yuè

巧记：八(丷)哥(兄)守“门”。

字义：①看，察看②经历，经过

组词：①阅读阅览阅报传阅检阅阅卷阅报栏②阅历阅世阅历丰富

造字：形声法

造句：小学生应多阅读课外书，丰富自己的知识。

笔顺：“门”宽窄适度;内部要匀称紧凑。

2【籍】

读音：jí

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巧记：笔耕之前()(耒)无人肯借(昔)。

字义：①书，书册②登记隶属关系的簿册，隶属关系

组词：①书籍古籍六籍(六经)②原籍户籍学籍

造字：形声法

造句：书籍是人类进步的阶梯。

笔顺：笔画繁多，宜紧凑。下部横画间距均匀得当。

字歌：竹片穿成的书籍散落后一片狼藉

3【兼】

读音：jiān

巧记：谦无言，赚无贝，嫌无女。

字义：①加倍，把两份并在一起②所涉及的或所具有的不只一方面

组词：①日夜兼程②兼顾兼职德才兼备

造字：会意法

造句：为了完成任务，战士们日夜兼程。

笔顺：“丷”上开下合;横折的折笔取斜势，中横长。

字歌：兼职不计嫌言语很自谦广来人廉洁欠礼应道歉

4【擦】

读音：cā

巧记：垂手(扌)一边，仔细观“察”。