模块七讨论

国培学习模块七学习反思与小结镇原县孟坝寄宿制小学孙娟娟通过本模块的学习，相信大家对教学策略、实施单元教学的一般方法都有了较为清晰的认识，并能根据自己的教学需要实施相应教学活动，同时对教学实施过程进行有效反思，从而不断调整教学。

那么，在本模块结束之际，请大家思考以下几个问题：1.结合自己的教学实践，想想自己在教学组织和教学管理方面有什么值得推广的经验和可以吸取的教训，思考应该如何提高自己这方面的能力。

2.自己最常用的评价方式是什么？是否利于学生的全面发展？应该如何改进？3.您在以前的教学实践中有过行动研究的尝试吗？如果没有，请思考应该如何利用行动研究改善自己的教学。

如果有，请反思一下自己在行动研究中的得与失，并想想如何进一步提高自己的行动研究能力。

1、通过本模块的学习，我对教学策略、实施单元教学的一般方法都有了较为清晰的认识，并能根据自己的教学需要实施相应教学活动，同时对教学实施过程进行有效反思，从而不断调整教学。

我认为良好的教学组织应包括：有效地控制教学目标，设计好教学环节和方法，维护课堂纪律，营造和谐的教学氛围，加强反馈和强化，掌握课堂组织教学的要领和方法等。

教师应从教学目标出发，设计好各个教学步骤，安排多种教学形式，如在一节课内，适时变换讲授、讨论、问答、练习、实验等教学方式，力求从教学目标的多元性和综合性出发，做到目标明确、内容具体、方法手段合理，以收到最佳的教学效果。

总之，教学组织应注意从教书育人的目的出发，了解学生，尊重学生；灵活应变，因势利导。

2、我平时常用的评价方式一般是在课堂上用一些鼓励性的语言进行过程评价，或者通过课后作业进行总结性评价，一般是以教师评价为主，靠评价学生的学习状况做出判断，对学生的评价更多地集中于考查学生对教师所传授知识掌握程度的深浅等为标准,这些只利于学生暂时的发展，不利于学生终身发展。

要用现在的综合评价机制去评价学生，才能立于学生的终身发展。

新课程需要的小学教学评价既要遵从教育评价理论的一般原理，也要具有一些区别于传统教学评价的特征。

模块七总结与反馈时秀杰1 、在这个模块中，你做了哪些事情？答：这一模块是对前面六个模块的一个总结。

主要是对案例分析的一个阶段性回顾，以及对分析案例的基本要求、基本原则等进行巩固。

我认真学习了信息技术与课程整合的基础理论知识；而且学校要求教师要提高自己的理论水平，在此基础上我运用所学理论知识进行了反思所学案例，并在相关板块发了主帖；点评了信息技术与课程整合课例，并在相关板块发了主帖；在优秀设计赏析与评论板块参与了优秀案例的讨论；对模块七进行了总结与反馈。

2 、学完本模块后，你有哪些收获？答：通过对本模块的学习认识到：（1）信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种信息化教学环境。

教师应该在教学过程中从五个方面创设一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处；（2）实践教学中教师要改正对信息技术与课程整合中存在的片面认识，要从优化策略方面着手，真正做到有效整合。

3 、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？答：学完了本模块的内容后，我觉得培训的内容很好，尤其是对“信息技术与课程整合存在的问题”的剖析，端正了我们的认识。

到目前为止，在我们教师中仍对“信息技术与课程整合”存在种种片面甚至是错误的认识，尚未明确实施信息技术与课程整合的目的、内涵及方法。

对信息技术与课程整合主要存在四大误区。

这需要我们所有教师认真比照分析。

现在教育对教师的要求越来越高，要求教师必须与时俱进，掌握新的教育理论与教学模式。

国培模块七之教学设计方案赏析与评论—第2组中学历史：《五四爱国运动和中国共产党的成立》
《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计方案紧紧围绕新型教学结构的创建来整合课程资源。

充分体现了教师为主导，学生为主体的教学思想，教学目标明确，重、难点突出，过程清晰，层次分明。

主要从以下几点来说明：
1 、课题概述：对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明。

2 、学习目标分析：体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养。

符合年段特征。

比如通过学习能够说出五四爱国运动爆发的时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；通过学习能激发学生强烈的爱国主义情感与对共产主义的坚定信念。

3 、学习者特征分析：详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础。

4 、教学环境资源：多媒体网络教室和北师大V-class 平台以及自制网页课件。

5 、教学过程的设计: 通过复习导入，激发学生学习本课的兴趣；通过宣传单创作、论坛讨论、浏览有关中国共产党的网页，既能体现出教师的主导作用，又能体现出学生的主体地位，学生处于一种开放式的学习环境中，更好地培养了学生的发散思维能力、创新精神和实践能力。

意见与建议：没有设计可操作的评价方式和没有注重学生的差异性。

《三角形边的关系》教学设计宣师一附小赵娜莎教学目标：1、使学生知道三角形任意两边的和大于第三边。

2、通过猜测、实验等探究方式，在发现、讨论、交流三边关系的过程中，培养学生动手操作、推理思考及抽象概括的能力。

3、培养学生积极参与数学活动的意识，感受、欣赏数学之美，激发学生学数学、用数学的兴趣。

教学重点：认识三角形边的关系。

教学过程：一、设疑引趣、提出问题1、出示三角形图：我们在数学课上已经认识了一些平面图形，比如像长方形、正方形、三角形等等，请大家看屏幕，你能说出屏幕上出现的是什么图形吗？2、连续出现的都是三角形，那什么叫三角形呢？今天我们就来研究三角形边的关系。

板书课题：三角形边的关系二、动手操作、合作探究、发现规律1、在这个信封里有四根小棒，（在展示台上依次出示）这四根小棒颜色不同、长短也不同。

如果我们把小棒当作线段，你能围出三角形吗？从四根中任选出三根，首尾相连的围成三角形，我们四人一组，把围三角形的情况填写在实验记录单上（把表放在展示台上）。

2、汇报交流：是不是任意的三条线段都能围成三角形呢？都是三根小棒，这两组怎么就不行呢？符合什么条件就能围成三角形了呢？根据学生汇报板书3、验证我们每个人自己随意画一个三角形，分别量出每条边的长度，记录下来，并且进一步验证这三条边的关系是否符合我们发现的规律：任意两边的和大于第三边。

汇报三、深化认知、联系生活、拓展应用1、如果看到一组一组的数据，你能迅速判断出这三条线段是否可以围成三角形吗？线段长度（厘米）行画√、不行画×① 6 8 11 √② 2 3 8 ×③10 10 10 √④9 2 9 √⑤12 5 7 ×⑥ a b ca 、b、c这三条线段不知谁长、谁短，符合什么样的条件就一定能围成三角形？2、第三组的这三条线段（板书：2、3、8）现在不能围成三角形，能不能只改变其中一条边的长短，其它两条边不变，使它们能围成一个三角形。