初中历史八年级下册 第9课《改革开放》

1 / 9 （新课标）人教版初中历史八年级下册第9课《改革开放》精品教案（含课件）

★教学目标

〔知识与能力〕

知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；知道国有企业改革的主要内容。

〔过程与方法〕

1.通过家庭联产承包责任制一目的学习，使学生理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则，培养学生的分析能力；

2.通过指导学生利用《早期对外开放地区示意图》，说明经济特区、沿海对外开放城市、经济开放区的地理位置，培养学生的读图识图能力；

3.引导学生以深圳等经济特区所取得的成就说明实行改革开放的总方针是完全正确的，使学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。

〔情感态度与价值观〕

1.通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想；

2.通过了解自己身边的国企改革情况，使学生感受市场经济给人们生活带来的巨大变化和好处，培养学生团队合作的精神，增强学生承受挫折、适应生存环境的能力；

3.通过广州、厦门等在近代史上被开放为通商口岸，在现代史上被开放为沿海对外开放城市或经济特区的比较，使学生认识到“落后就要挨打”“只有国力强盛才能使国家屹立于世界民族之林”的道理，从而树立远大的理想。

★教学思想阐述

◇观念

现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题就难以诱发和激发起求知欲；没有问题学生就不会去深入思考，那么学习就只能是表层和形式的。

◇创意

本节课通过情境设置问题，让问题成为学习的动力与载体，使学生在自主探索中创造性地学习，在发现问题、解决问题中寻找新知识，在讨论交流中生成新知识，构建知识体系。 2 / 9 ★教学重点

农村和城市的经济体制改革、深圳等经济特区的建立。

利用充分的文字、图片资料帮助学生从整体上理解我国对内改革和对外开放的局势，从而认识到农村是我国经济体制改革的突破口，国有企业改革是经济体制改革的攻坚战，对外开放是时代的潮流，是实现我国国民经济现代化的必要条件。

★教学难点

生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

这两个知识点理论性较强，需大量借助于改革后农村经济的大发展和深圳等经济特区所取得的瞩目成就去证明，实行改革开放的总方针是完全正确的，理论与实践相结合丰富学生对建设有中国特色社会主义的认识。

★教学方法

（1）提问引导法。

（2）材料归纳法。充分利用课本上所提供的材料，归纳主要内容，加深理解。

（3）讲述法、讲解法。

（4）多媒体课件辅助教学。

★教学渗透点

（1）关注社会发展，增强爱国情感，树立为民族的强大而努力学习的理想，拥护国家改革开放的政策。

（2）感受市场经济给人们生活带来的巨大变化和益处，培养学生团队合作的精神，增强学生承受挫折、适应生存环境的能力。

★教学资源

多媒体教学设备

简易的含图片的演示文稿

★教学过程

教师活动 学生活动 预期效果 3 / 9 导入新课

展示影音文件和文字材料：

“25岁，用青春把小渔村变成大都市；25年，用前无古人的速度领跑经济；这个城市的名称，不止代表地点，它代表关于时间的观念，也代表重若生命的效率。”

──2004年CCTV中国最具经济活力城市评选

提问：

这是哪一座城市？为什么它可以具备这样的经济活力？

下面大家就和老师一起去感受深圳的魅力，感受改革开放的魅力。

出示课题──第9课 改革开放

教师讲述：

通过上一节课的学习，我们知道中国共产党十一届三中全会作出了把党和国家的工作重点转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策。树起社会主义现代化进程中新的里程碑。也许是历史的巧合，也就在这一天，安徽农村发生了这样的一幕：

（师生共同欣赏表演）

学生认真听，认真看，

议论并请学生发言。

学生1：深圳，

学生2：因为是特区

学生3：因为党的政策好

学生4：是沿海城市，发展经济的条件优越

学生5：消费水平高

学生6：广东人有经济头脑，善于从商

学生7：汇聚了大批人才

学生8：有华侨投资

短剧表演 《大包干》

展示图片：安徽凤阳小岗村农民

旁白：

1978年12月18日，中国最高层的政治家和最底层的农民们，共同翻开了历史新一页。这一天，安徽省凤阳县梨园公社小岗生产队，队长严宏昌把18户农民召集到一起，私下立了

贴近时代、贴近生活导课。

教师要用富有感染力的语言，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。

激发学生求知欲，快速引入正文。

展现农村与农民的质朴形象，拉近学生与农业的距离，令他们关心农民的命运，为讲述农村改革做铺叙。

引导学生多角度分析问题的能力和创新思维，并由4 / 9

教师结合教材42页凤阳县农业生产数字进行小结

坐牢杀头的情况最终没有发生，而包产到户的结果却是加快了生产进度、抓住了季节，这便是“家庭联产承包责任制”的雏形。这种做法得到了中央的肯定，随后在中央的指导下逐步在农村实行。

提出问题引导学生思考

1.大家想一想，建国以来中共在农村实行过哪些政策促进农业的发展？

2.实行这些政策的根本出发点是什么？

教师小结

农业、农村、农民问题简称“三农”问题，是关系到人民切身利益和社会发展的重大问题，也是中国共产党在任何历史时期都高度重视的。

3.十一届三中全会以后，农村进行改革，实行以家庭联产承包为主的责任制，有了怎样的历史性变化？

组织欣赏学生表演，结合短剧提出探究问题

4.几位同学的表演反映一份将田地包干到户的生产契约。

学生A台词：

“我们分田到户，每户户主签字盖章，如以后能干，每户保证完成每户的全年上交和公粮，不再向国家伸手要钱要粮。”

学生B台词：

“如果不成怎么办？”

学生A台词：

“如不成，我们干部坐牢割头也甘心，各位社员也保证把我们的小孩养活到十八岁。”

旁白：

社员们含着眼泪按下鲜红鲜红的手指印。这份契约，当之无愧地成为中国农民告别饥饿的宣言书。

学生发言：

学生1：土地改革，解放农村生产力

学生2：对农业进行社会主义改造，提高生产力

学生3：1958年发动人民公社化运动和“大跃进”运动。

学生4：1960年调整国民经济，加强农业生产，增加粮食产量

学生5：实行家庭联产承包为主的责任制，调动农民积极性 此调动学生的情感，从而形成正确的价值判断。

培养学生从教科书中多方面获取信息，作为思考和探究的素材，培养学生搜集和运用有效信息思考和自主探究学习的能力。

本组问题通过学生表演的情境引出，加以分析和解决，深入理解和掌握。

5 / 9 了什么问题？

5.为什么要在农村实行家庭联产承包责任制？

6.实行家庭联产承包责任制给农村带来了怎样的变化？

教师小结：

改革的成功，使中国农村面貌发生了巨大转变，农民生活水平提高显著。虽然这并不是说农村的问题都解决了，但农村改革的成功增加了我们的信心，政府把农村改革的经验运用到城市，从1985年起，城市改革全面展开了。

学生6：调动农民的生产积极性，使生产关系适应生产力发展

学生7：为革命和社会主义建设服务

学生8：党以人民的利益为最高准则

短剧表演《三个农民》

学生甲（扮演人民公社时期的农民）：

“头遍哨子我不买账，二遍哨子我伸头望，三遍哨子我还得慢慢晃。”

学生乙（扮演十一届三中全会后的农民）：

“大包干，大包干，直来直去不拐弯，保证国家的，留足集体的，剩下都是咱们自己的。”

学生丙（扮演农民乡镇企业家）：

“大锅饭”越吃越少的日子过去了，咱们农民终于摘掉贫困落后的帽子、走上富裕的道路了。

学生分组讨论选出代表回答：

学生1：人民公社时期，农民集中劳动，吃大锅饭，生产积极性不高，所以出现了第一个学生表演的情况；

学生2：十一届三中全会后，在农村实行了家庭联产承包责任制，农民的积极性得到极大的提高；

国有企业改革的内容对于学生来说相当陌生，在理解上有一定难度，在此教师把教学的侧重点放在进行改革的必要性和取得的显著成效上，“海尔”6 / 9

国有企业的改革

教师首先提问：城市改革的重点是什么？

出示材料：

“上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。”

教师说明：

这是20多年前一段描述青岛电冰箱厂的文字。

提问：

这番话体现了怎样的一种生产经营局面？

展示图片：美国纽约海尔集团大厦

教师说明：

二十年来，海尔集团由一个亏空147万元的集体小厂，发展成为2004年全球营业额1016亿元的中国第一品牌，并在全世界获得越来越高的美誉度。这样的变化是怎样带来的？

学生3：农民有了真正的自主权，可以发展多种经营，农业生产向专业化、商品化和社会化发展，乡镇企业也迅速发展，为致富和实现现代化开辟了新路。

学生结合课本可以直接得出答案──国有企业。

学生分小组讨论，发表自己的观点，广泛交流自己的看法，教师到学生中去，对学生说对的地方加以肯定，不对的地方注意纠正。

学生1：企业里吃大锅饭的情况

学生2：工人生产没有积极性学生3：企业管理糟糕

学生4：生产纪律涣散

学生5：企业生产效率低，缺少生机

学生结合小字部分的课文，讨论国有企业改革的相关内容，从管理体制到分配形式的变化进行探讨、总结国有企业改革的相关内容。

学生1：把原来单一的公有制经济发展为以公有制为主体的多种所有制经济；

学生2：对国有企业实行政企分开，逐步扩大企业的生产经营自主权，实行经营责任制；

学生3：实行以按劳分一直被视为国有企业改革的成功典型，严格说来，它其实脱胎于一个集体小企业，而并非一般人所认为之国有企业，此处以其为例，旨在通过这个家喻户晓的品牌在改革大潮中的发展变化给学生以鲜明生动的感受，切合初中学生认知水平。

理解国有企业进行改革后焕发的活力，感受改革的魅力。

认识改革的每一个成就都关系着社会经济的发展与国家实力的增强。

训练学生从材料中提取有效信息，认识历史史实的能力。