课程建设自评报告

1 附件2 课程建设自评报告 课程名称：课程名称：_______________________ _______________________ 学历层次：学历层次：__□ 本科本科 □□ 高职高专高职高专_ _ 课程所属单位：课程所属单位：___________________ ___________________ 课程所属教研室：课程所属教研室：_________________ _________________ 课程负责人：课程负责人：_____________________ _____________________ 课程负责人职务课程负责人职务//职称：职称：____________ ____________ 厦门理工学院 教务处 制 二OO八年十月

2 导 语 为更好地实现“促进教师发展、学生发展和课程管理规范”的课程评估目标，我们真诚建议在教学第一线辛勤工作的教师： 第一步，阅读“课程评价参考议题”。若干具有针对性的议题，旨在引起教师对课程目标与实施、师生关系、教学策略和教学效果评价等有更深层次的认识。 第二步，认真研读、理解课程评估指标体系内涵。 第三步，第三步，充分调研后填写自评报告，充分调研后填写自评报告，充分调研后填写自评报告，考虑教学环节中可以改进的地方，考虑教学环节中可以改进的地方，考虑教学环节中可以改进的地方，将思将思考成果以适当的形式应用于教学活动。考成果以适当的形式应用于教学活动。 谨以此作为本次课程评估工作的有益开篇。 预祝各位思有所得、以思促教，然则于生、于己、于校均大有裨益。 课 程 评 价 参 考 议 题 一、课程与实施 1、课程开设的对象是哪些学生？课程主要服务于哪些专业？ 2、正式、明确阐述的课程教学目标是什么？如果课程以帮助学生向某一具体的职业或行业方向发展为目标，那么其教学目标对学生将来从事该职业或行业需要的能力做何考虑？的能力做何考虑？ 3、与课程有关的教师、管理人员或听课人员认为该课程还应具备什么目标？ 4、基于目前教师的能力及现有水平，教学目标是否切实可行？ 5、课程在课程体系中处于何种地位？与该门课程相近、相似的课程有哪些？如何与其他课程保持前后衔接、横向协调的关系？何与其他课程保持前后衔接、横向协调的关系？ 6、课程各内容环节是如何有机结合、形成统一协调的模式或整体？在什么程度上还可能存在条块分割或者缺乏统一性的问题？上还可能存在条块分割或者缺乏统一性的问题？ 7、课程所需的教学设备是否到位、运行是否良好？、课程所需的教学设备是否到位、运行是否良好？ 8、采用什么教学资料？如何有效利用？教材的准确性和更新程度如何？选用教学资料有哪些方面不足？学资料有哪些方面不足？ 9、课程的课时安排是否合理？为什么合理（或不合理）？如何改进？ 10、课程已开设多少年？课程开设过程中出现过哪些问题？如何得到解决？

3 二、教师与规范 1、课程教学目标以什么方式提供给学生？对学生学习产生什么样的效果？ 2、教师在学生主动参与学习中的引导作用是如何有效体现的？还需哪些改进？ 3、在教学中组织什么类型的学习活动？、在教学中组织什么类型的学习活动？ （1）课堂教学期间是否要求学生参加讨论、报告等活动？ （2）学生在课外要完成什么作业或任务？）学生在课外要完成什么作业或任务？ （3）从教学目标考虑，这些活动是否合适？为什么？）从教学目标考虑，这些活动是否合适？为什么？ （4）如何提高这些活动的有效性？）如何提高这些活动的有效性？ 4、教师如何利用学生评教信息？是否在合理时期内与学生取得交流？ 5、课程组教师的分工职责分别是什么？可能产生什么问题？如何解决？ 6、由谁向学生提供课外辅导？如何进行？这种安排是否最合理？如何改进？ 7、如何确保课程即使由不同教师来开设，教学质量都具有相对的内在稳定性？ 8、课程计划的规范化、文件化程度如何？规范以何种形式存在？ 三、学生与成效 1、学生需要具备什么技能和学习经历方可进行该课程的学习？如果无法达到课程所要求的学习基础，如何处理这些问题？程所要求的学习基础，如何处理这些问题？ 2、学生对课程的学习有什么样的期望？教学策略的选择是否建立在对学习和学生正确认识的基础上？生正确认识的基础上？ 3、学生的学业负担在整个学期中的分配是否均匀？与其他课程对学生的学业要求是否协调？求是否协调？ 4、采用什么工具或过程来收集学生进步和成就的证据，以证明学生达到了教学要求？课程组要求？课程组（或任课教师）（或任课教师）（或任课教师）对学生学业成果评价的量过多、对学生学业成果评价的量过多、对学生学业成果评价的量过多、偏少，偏少，偏少，还是适中？还是适中？还是适中？ 5、采用什么标准来评价学生的努力和学习的效果？依据是什么？如何保证学生学业成绩评价程序和结果的客观性和公正性？ 6、课程每年的一般通过率如何？该通过率是否因授课教师或学期的改变而改变？如果存在上述状况，可能是什么原因造成的？变？如果存在上述状况，可能是什么原因造成的？ 7、学习该门课程，什么样的学生最为成功？可能是什么原因？ 8、在学生参与创新性活动的兴趣或继续专业学习的意愿方面，该课程起什么作用？用？

4 一、课程概况 1、课程类型：（公共基础课、专业基础课、专业课、专业选修课、公共选修课）。 课程性质：理论课，理论（含实践）课，实践课。课程性质：理论课，理论（含实践）课，实践课。 2、首次开课时间：_______~_______学年度学年度 第________学期。学期。 现在授课：________系（部）________专业_____年级，学生数：______。 3、本课程的先行课程：___________________，后续课程：________________。 4、课程组人数：________。 二、教师素质 （一）开课资格（师资结构） 近两年来本课程任课教师基本情况近两年来本课程任课教师基本情况 姓名姓名 性别性别 年龄年龄 学历学历 职称职称 任课时间任课时间 任课时数任课时数 课程总时数课程总时数 1、新教师开课资格证书_________（有，无）。专任教师中具有硕士、博士学位的人数所占的比例为：________。平均年龄：________。 2、课程组教师高级、中级、初级职称的结构比例：________，高职称所占比例：_________。职称结构：___________（合理、较合理、不合理）。 （二）教师培养与发展 1、________________（有、无）提高本课程师资队伍水平的课程师资培养计划和具体措施（包括文件、资料）。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 2、进修培训计划具有前瞻性、可行性：_____________（完全符合、基本符合、无法实现）。

5 3、措施有力：_______________（得到落实、效果明显；未落实、效果一般）。 （三）师德修养 课程组教学制度：_______________（完善、一般、未形成），执行情况：_____________（好、较好、一般、较差）。 1、教师备课、批改作业情况：_________（良好、一般）。 2、教师对教学纪律、考场纪律：________________（严格遵守、有责任事故）。 3、教师对学生学习注意力的课堂组织：_____________（重视、有时关注、放任）。 4、与学生座谈、交流：________________（较多且效果良好、偶尔交流效果一般、基本没有沟通）。 5、开展课外辅导情况：________________（较多且效果良好、偶尔辅导效果一般、基本没有）。 （四）教学水平 1、课程组主讲教师开课能力A=开2门课以上教师数/主讲教师数，A= 2、课程组教师使用现代化教学手段（如多媒体）能力B=使用人数/课程组总人数，B= 3、任课教师中，非外语专业教师熟练掌握一门外语的人数：________，占______；外语专业教师熟练掌握第二门外语的人数：_________，占__________；使用外语授课能力：________________（强、较强、一般、较差、差）。 （五）教研室活动 近两年与课程相关的教研室专题教研活动有_____次，主题分别是：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 三、课程管理 （一）课程建设计划 1、（有、无）______________《课程建设计划书》。 2、（是、否）______________按照《课程建设计划书》的计划开展评估及建设，建设情况_______________（良好、一般、较差）。

6 3、建设成果描述（或影响建设效果的原因）： ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 （二）教学大纲 1、大纲来源：_____________（教育部颁发、省专业协作组印发、借用、教研室自订等）。 2、大纲适用层次与学科类别：____________（本科、大专；理科、工科、文科、管科、艺术）。 3、项目结构（本课程的地位、性质和目标，课程教学基本要求，各章节主要内容、学时分配及教学要求等）________（完整、合理；较完整、合理；不完整、需修订）。 4、重点和难点的确定、教学环节的安排等_________（完整、合理；较完整、合理；不完整、需修订）。 5、教学内容____________（合理、一般、较差），大纲使用效果_____________（良好、一般、需重新修订）。 （三）教学进度表 1、（有、无）______________《教学进度表》。 2、（是、否）______________按照《教学进度表》的计划开展教学活动，学生评价结果_______________（良好、一般、较差），同行评价结果_______________（良好、一般、较差）。 3、对现有《教学进度表》的安排（是、否）________满意，有何想法及措施：满意，有何想法及措施： ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 （四）课程考核文档 1、（是、否）（是、否）__________________含有课程考试大纲，该大纲含有课程考试大纲，该大纲含有课程考试大纲，该大纲_________________________________（设计合理、需适（设计合理、需适