人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》表内乘法1

9的乘法口诀（朱彩娟）

9的乘法口诀

时间：2005年11月24日星期四下午第二节

地点：宁波人民大会堂

执教：舟山 朱彩娟

课件出示贝壳

师：有多少贝壳？有什么办法让别人一看就知道？

生1：圈。每9个9个圈。

生2：10个10个。

生3：5个5个圈。

生4：把它有秩序地排列。

课件演示排列整齐的贝壳。

师：现在有多少个？

生5：九九八十一。

师：你是怎么知道的？

想一想九的乘法口诀有几句，自己说一说。

汇报：

生1：一九得九…………

生说师写。

师：这九句口诀表示什么意思？

探究任务

（1）每人任选一句口诀，把它写到白纸上。

（2）用你喜欢的方式进行验证。

（3）说出这句口诀表示的意思。

学生开始验证。

全班交流：

生1：

（1）二九十八

（2）9＋9＝18，18－9－9＝0

（3）二和九相乘的得数是十八。

生2： 用画圆的方法进行验证。

生3：用列算式验证九九八十一

生4：

五九四十五的基础上，再加一个九，验证六九五十四。

逐个汇报完。

师：这些口诀可以用来计算哪些算式？

生齐说师板书乘法算式。

练习一：

将下表中9、9的2倍、9的3倍…………圈起来。

找一找九的口诀有哪些特点？

9

18

27 36

45

54

63

72

81

生1：个位减一，十位在大一。

生2：我觉得个位和十位的数加起来都是九。

生3：下边的数比上面的数要大九。

这里花了很长时间引导学生观察发现：

9＝10－1

18＝20－2

27＝30－3

…………

背一背口诀。

练习口诀，看卡片，说口诀。

练习：

课件出示划龙船情景图，学生提问题，列算式。

全课总结：

这节课你知道了什么？

备注：本课例来自浙江省第十届小学数学课堂教学评比

表内乘法一练习题（2-5的乘法口诀）

一、填空题

1．看图写出两个乘法算式并写出口诀．

（1） △ △ △ △ △ 一五得五

△ △ △ △ △ 二五一十

△ △ △ △ △ 口诀：三五十五_

（2） ☆ ☆ ☆ ________________

☆ ☆ ☆ ________________

☆ ☆ ☆ ________________

☆ ☆ ☆ 口诀 ________________

（3）

2．看图，先写加法算式，再写乘法算式．

（1）△△△ △△△ △△△

加法算式： ______________________

乘法算式：______________________

（2）

加法算式：______________________

乘法算式：______________________

（3）

加法算式：______________________

乘法算式：______________________ （4）○○○ ○○○

加法算式：______________________

乘法算式：______________________

3．列式计算．

（1）5个3连加是多少？

加法：_________________________

乘法：_________________________

（2）4乘5，积是多少？

_________________________

（3）3和2相乘，积是多少？

________________________

（4）一个乘数是2，另一个乘数是4，积是多少？

二年级数学表内乘法

一、表内乘法的基础概念。

1. 乘法的意义。

- 乘法是求几个相同加数和的简便运算。例如，3 + 3+3+3 = 12，用乘法表示就是3×4 = 12或4×3 = 12，这里的3表示相同的加数，4表示相同加数的个数。

2. 乘法算式各部分名称。

- 在乘法算式中，相乘的两个数都叫做因数，它的得数叫作积。例如在5×6 =

30这个算式中，5和6是因数，30是积。

二、乘法口诀表（人教版）

1. 1 - 9的乘法口诀。

- 一一得一：1×1 = 1。

- 一二得二，二二得四：1×2 = 2，2×2 = 4。

- 一三得三，二三得六，三三得九：1×3 = 3，2×3 = 6，3×3 = 9。

- 一四得四，二四得八，三四十二，四四十六：1×4 = 4，2×4 = 8，3×4 =

12，4×4 = 16。

- 一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五：1×5 = 5，2×5 =

10，3×5 = 15，4×5 = 20，5×5 = 25。

- 一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六：1×6

= 6，2×6 = 12，3×6 = 18，4×6 = 24，5×6 = 30，6×6 = 36。 - 一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九：1×7 = 7，2×7 = 14，3×7 = 21，4×7 = 28，5×7 = 35，6×7 =

42，7×7 = 49。

- 一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四：1×8 = 8，2×8 = 16，3×8 = 24，4×8 = 32，5×8 =

40，6×8 = 48，7×8 = 56，8×8 = 64。

- 一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一：1×9 = 9，2×9 = 18，3×9 = 27，4×9 =

二年级上册第四单元《表内乘法（一）》课标及教材解读

一、课标要求

《义务教育课程标准（2011版）》在 “学段目标”“第一学段”中提出了“经历数与代数的抽象、运算、建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，建立数感。初步形成运算能力，发展抽象思维。培养学生“四能”（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题）。让学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）”。

《义务教育课程标准（2011版）》在“课程内容”中提出了“结合具体情境，体会乘法运算的意义；能熟练口算表内乘法；经历与他人交流各自算法的过程，能运用乘法运算解决生活中常见问题，并能对结果的实际意义作出解释”。

二、课标解读

本单元是学生学习乘法的开始，遵循儿童已有的经验和认知发展基本规律基础上，提供大量同数相加的现实情境，架起加法算式与乘法算式之间的桥梁，突出乘法意义的本质，使学生更加明白乘法的意义。在理解意义的基础上熟记2～6的乘法口诀，并能在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，逐步形成分析问题、解决问题的能力。同时为后面学习6～9的乘法口诀做好方法上的准备，也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

（一）通过情景图，提供丰富而生动的直观表象，使学生形成对乘法现实模型的认识，突出对乘法意义的理解。

1．利用生活中的素材，让学生列出加法算式，促使学生概括加法算式的特征，以此了解乘法产生的背景和学习乘法的必要性，沟通加法与乘法之间的联系，为理解乘法意义打下基础。

2．关注学生的直观经验。组织学生进行多样的，有层次的活动中，让学生运用多种表征方式之间的相互转化，加强对乘法现实模型的认识，逐步提高学生抽象水平，深化对乘法意义的理解。

3．在活动和练习中，巩固相同数连加与乘法的关系，体会乘法是解决一类问题的模型，在算式比较和意义理解的基础上不断提升对乘法意义的理解水平。