国家的主人广泛的权利教案5

国家的主人广泛的权利教学案
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国家的主人广泛的权利教学案
第一课国家的主人广泛的权利
一、本课的教学目标
(一)知识目标
我国的国家性质;人民与公民的区别;公民基本权利的涵义;我国的权利保障体制;我国公民享有的基本权利;如何正确行使公民权利。

(二)能力目标
正确认识自己主人翁地位的能力;分辨公民和人民的能力;认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力;提高正确行使权利的能力;自觉遵纪守法、学会寻求法律保护。

(三)情感态度和价值观目标。

【关键字】权利第一国家的主人广泛的权利导学案第一国家的主人广泛的权利导学案一、教学目标情感态度价值观：、增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。

2、在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。

能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。

知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。

二、教学重点：人民是国家的主人，我国公民权利的法律保障体制。

三、教学难点：公民和人民的区别与联系。

四、知识链接：材料一：分析国徽图案材料二：（1）含义不同公民是指取得某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。

在我国，公民的概念与国籍相一致，凡是具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。

所以，确定是不是我国公民的惟一条，是看他是否取得了中国国籍。

人民是指国有的主人，在不同的历史阶段，人民有着不同的含义。

在我国现阶段，人民是指全体社会主义休息者、拥护祖国统一的爱国者和拥护社会主义的爱国者。

（2）范围不同公民的范围比人民大，公民包括全体社会成员，人民却不包括全体社会成员。

被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子不属于人民，但属于公民。

（3）性质不同公民是法律概念，人民是政治概念。

关于人民人民是个政治概念，是相对“敌人”而言的。

人民这个概念在不同国家和不同历史时期，有着不同的内容。

如，我国在抗日战争时期，一切抗日的阶级、阶层和社会集团，以及代表这些阶段的国民党反动派的阶级、阶层和社会集团，都属于人民的范围。

在社会主义时期，一切赞成、拥护和参加社会主义革命和社会主义建设事业的阶级、阶层和社会集团，都属于人民的范围。

广大人民群众是我国社会主义革命和建设事业的阶级、阶层和社会集团，都属于人民的范围。

国家的主人广泛地的权利教案第一篇：国家的主人广泛地的权利教案第一课国家的主人广泛的权利第一课时（总第1课时）第一框人民当家作主的国家课标要求：本单元两课内容对应的课标依据是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”，课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。

”，具体的内容标准是：“理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

” 教学目标：1、知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。

2、能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。

3、情感态度与价值观目标：培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。

使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。

教学重难点：1、教学重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。

2、教学难点：公民和人民的区别与联系。

学生分析：1、针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。

有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。

2、学生的需要：作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。

课前准备：布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；学生准备一个一元的硬币，并仔细观察。

第一课国家的主人广泛的权利（板书）第一框人民当家作主的国家（板书）一、人民是国家的主人（板书）1、国家的性质（板书）教师提问：大家了解我们的国家吗？了解我们的国徽吗？大家看见哪些地方悬挂国徽的？所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币）学生结合教材回答，教师点评并指导学生划书。

教师小结：国徽是一个国家的象征和标志。

不是任何场合都可以悬挂，国徽的图案体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

我们每一个公民都要维护国徽的尊严。

2、我们的人民（板书）在我国人民国家的主人，同学们想一想你属于人民的范畴吗？人民包括哪些人？哪些人不属于人民的范畴？学生结合教材回答，教师点评并指导学生划书。

教师小结：我国人民民主专政的社会主义国家。

人民的范畴包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。

人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。

二、法律确认、保障权利（板书）1、公民基本权利（不是）大家都属于人民，我们自己就是国家的主人。

在我国作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。

作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。

阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。

提问：（1）上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。

）（2）公民权利的含义（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权）（3）什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利）2、公民与人民的区别（板书）看漫画，思考问题（1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？（2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务）教师讲解公民与人民的区别：a含义不同。

国家的主人广泛的权利教学案七年级政治教案第一单元权利义务伴我行本单元的地位本册教材的主题是帮助学生主动维护权利、自觉履行义务，而本单元从宏观上介绍有关权利义务的基本知识及其二者的关系，对后几个单元讲人身、文化、经济等具体方面的权利和义务具有统领的作用，后几单元都是以本单元阐述的基本观点为指导，因而本单元在八下全册教材中占有重要地位。

第一课国家的主人广泛的权利一、本课的教学目标（一）知识目标我国的国家性质；人民与公民的区别；公民基本权利的涵义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。

（二）能力目标正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法、学会寻求法律保护。

（三）情感态度和价值观目标增强热爱社会主义祖国的情感和作为中国公民的自豪感；在行使权利时，不能我行我素，要重视他人权利，要维护国家、社会、集体的权利，要遵循法定程序和法律规定。

二、本课设计的依据（一）依据学生初中生面临三个现实问题：自己享有哪些权利？怎样正确行使权利？怎样正确维护权利？在这些问题上学生模糊不清或存在错误观念。

（二）依据课标本课依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“权利与义务”。

该部分的课标是“了解宪法与法律对公民权利与义务的规定年，能够正确行使权利，履行义务”。

具体对应的内容标准是“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

”●三、教学重点、难点重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制；如何正确行使公民权利。

难点：公民与人民的区别和联系；如何正确行使公民权利。

●四、教学方法：情感激励法、比较法、讨论法、小品表演法、合作探究法等。

●五、课时安排本课共2课时，一框1课时。

●六、教学过程课前准备：调查学生对法律以及权利问题的认识情况，以了解学生的法制观念；剪接有关全国人大开会的录象；翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；收集学生中不正确行使权利的案例和素材；布置学生回家看电视，认识全国政协委员和全国人大代表到北京开会的意义。

国家的主人广泛的权利教案概述：本教案旨在介绍国家的主人——公民的广泛权利。

通过阐述公民的权利和义务，能够加深学生对国家制度和公民责任的理解，培养学生的社会责任感和参与意识。

此外，通过引导学生思考公民权利的限制，还能够培养学生的批判思维和法治意识。

一、课程目标：本课程旨在帮助学生：1.了解国家的主人——公民的权利；2.认识公民权利与公民义务之间的关系；3.培养学生的社会责任感和参与意识；4.引导学生思考公民权利的限制，培养批判思维和法治意识。

二、教学重点及难点：教学重点：1.国家的主人——公民的权利；2.公民权利与公民义务的关系。

教学难点：1.引导学生思考公民权利的限制；2.培养学生的批判思维和法治意识。

三、教学准备：1.课件及多媒体设备；2.相关案例和材料。

四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过展示一些国家和社会中的重要事件或热点问题的图片，引起学生对公民权利的关注和思考，并提出以下问题：- 你认为公民在国家中有哪些特权和权利？- 公民的权利和义务之间有什么关系？步骤二：讲解与探究（15分钟）利用PPT或教材等方式，讲解和探究以下内容：1.公民的权利：包括言论自由、选举权、宗教信仰自由、财产权等；2.公民的义务：包括遵守法律、纳税义务、参与选举、服从国家征召等；3.公民权利与公民义务的关系：公民享有权利的同时，也需要履行相应的义务。

步骤三：案例分析与讨论（20分钟）引导学生阅读和分析相关案例，探讨在实际生活中公民权利的运用和限制。

例如：- 某市废气污染严重，一位公民通过微博发表言论批评政府，是否违反了法律？- 一位公民因为宗教信仰被歧视，他有权利寻求法律保护吗？通过分组讨论的形式，鼓励学生思考公民权利的限制，并就此展开讨论。

步骤四：小组活动（15分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个具体的公民权利，进行深入研究，并呈现给全班。

要求小组讨论：- 该公民权利的含义和意义；- 该公民权利的限制和约束；- 该公民权利对个人和社会的影响。

初二思品下册学展点练教案第一课国家的主人广泛的权利一、教学目标知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。

能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。

情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。

在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。

二、教学重点国家的性质法律确认、保障公民的权利人民和公民的区别公民的基本权利三、教学难点正确认识自己的主人翁的地位分辨公民和人民的概念培养国家观念，增强热爱社会主义祖国的情感四、课时计划本课计划上两课时第一课时人民当家作主的国家课堂目标第一目人民是国家的主人我国的国家性质我国现阶段人民的构成我国社会主义制度建立后，仍然存在着极少数敌对势力和敌对分子，仍然存在着阶级斗争，仍需要通过与极少数敌人作斗争确保国家的长治久安第二目法律确认、保障权利公民权利和公民基本权利的涵义人民和公民的区别我国的权利保障机制教学过程（学、展、点、练、）一、课前自主学习（预习P4-P7页，看谁填的快）（学）1．我国是______-领导的、以为基础的的社会主义国家。

2．在我国现阶段，包括、、和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、、在内的全体人民，都是国家和社会的主人。

3．在我国，作为国家主人的人民，享有宪法赋予的等权力。

4．所谓公民权利，指的是确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受到国家保护，有保障。

规定的公民的权利称之为公民的基本权利，这是公民、的权利。

5．凡具有的人都是中华人民共和国的公民。

在我国，公民既包括，又包括具有我国国籍的的人。

6．我国通过建立以为核心、以和为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。

《第一课国家的主人广泛的权利》教案知识与能力1.认识我国的国家性质；人民是国家的主人；公民基本权利的含义。

2.知道人民和公民的区别；公民享有的基本权利。

3.理解我国的权利保障体制；懂得并记忆如何正确行使公民权利。

过程与方法通过学生的自主学习、合作探究和教师的点拨，正确认识自己的主人翁地位；辨别公民和人民的概念，提高正确行使权利的能力。

情感、态度与价值观增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。

正确行使权利，维护国家、社会和他人的合法权益。

国家的性质；公民的基本权利；怎样正确行使权利。

人民和公民的区别；法律保障活动单导学课时第一课时人民当家作主的国家活动单活动一：认识人民是国家的主人1.自主学习：读书P.1-6,找出下列问题的答案，并做好读书笔记：（1）我国的国家性质是什么？（2）怎样理解公民的权利和基本权利？（3）“人民”和“公民”有何区别？2.合作学习：小组内互相交流上述问题的答案。

3.小组内讨论：在押犯人是不是公民？他们能否享有公民权利？4.小组代表就讨论问题发言，教师点拨。

活动二：了解公民权利的保障1．自主学习：读书P.6-7,找出下列问题的答案，并做好读书笔记：（1）我国公民的权利的保障有哪些途径？其中，最重要、最有效的是什么保障？（2）对公民权利的法律保障有哪两种形式？2.合作学习：小组内互相交流上述问题的答案。

3.思考并讨论：法律对公民合法权益的重要性。

活动三：探究学习，能力训练1.学生独立思考课文第6页下面的案例和第7页的框内的两个题。

在草稿纸上写出答案要点。

2.小组内交流或讨论。

3.小组代表汇报。

教师点拨活动四：复习课文，巩固落实1.学生读书记忆（1）我国的国家性质是什么？（2）怎样理解公民的权利和基本权利？（3）“人民”和“公民”有何区别？（4）我国公民的权利的保障有哪些途径？其中，最重要、最有效的是什么保障？（5）对公民权利的法律保障有哪两种形式？2.到组长哪儿背诵过关，组长做好记载。

人教版八年级下册思想政治《国家的主人，广泛的权利》教案下面是小编为大家整理的人教版八年级下册思想政治《国家的主人，广泛的权利》教案，欢迎大家阅读。

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人教版八年级下册思想政治《国家的主人，广泛的权利》教案教学目标1.了解我国的国家性质;我国人民的构成;公民权利的特征;公民基本权利的内容。

2.理解权力与权利;人民与公民;公民权利与公民基本权利;立法保障与司法保障的区别。

3.灵活运用公民行使权利的正确做法。

教学重难点1.我国的国家性质;我国人民的构成;公民权利的特征;公民基本权利的内容。

2.理解权力与权利;人民与公民;公民权利与公民基本权利;立法保障与司法保障的区别。

3.灵活运用公民行使权利的正确做法。

教学过程第一课《国家的主人广泛的权利》导学案学习目标1.了解我国的国家性质;我国人民的构成;公民权利的特征;公民基本权利的内容。

2.理解权力与权利;人民与公民;公民权利与公民基本权利;立法保障与司法保障的区别。

3.灵活运用公民行使权利的正确做法。

预学任务1.通读教材P4-P12，独立完成【自主学习】部分，从课本中找到答案填在空白处，标注页码，并在书中划出答案、写上问题、圈出关键词，找小组长检查签字。

2.在【自主学习】所掌握知识的基础上，自主、合作完成【自探互探】部分辨析题，找全、找准辨点，按顺序写出辨点，总结出思路清晰、语言规范的答案。

3.结合本节课所学知识和【框架梳理】内容，在【自主学习】部分标注重点题目，完成【课堂检测】。

导学流程【自主学习】组长签字：1.我国的国家性质是什么?我国是领导的、以为基础的的社会主义国家。

2.我国的国家主人(人民)由哪些人构成?工人、、和其他社会主义，社会主义事业的建设者、拥护社会主义的，拥护的爱国者。

3.什么是公民权利?什么是公民的基本权利?(1)公民权利指的是由和确认并赋予公民享有的某种，这种权益受国家保护，有物质保障。

(2)由规定的公民权利，是公民、的权利，称之为公民的基本权利。