2018年幼儿园中班早期阅读班活动总结范文

幼儿园中班早期阅读班活动总结在幼儿园中班早期阅读班的活动中，我们通过多种形式的阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和阅读习惯。

我们进行了大量的课外阅读活动。

每天的早上，我们预留时间给幼儿自由阅读。

在班级里设置了一个小书角，摆放了丰富的绘本和图书，供幼儿自由选择阅读。

通过这个活动，我们希望幼儿能够养成早上读书的习惯，并培养耐心、专注的阅读能力。

我们组织了亲子阅读活动。

每周一次，家长和幼儿一起来幼儿园共同参与阅读活动。

在活动中，我们会为每个家庭准备一本适合幼儿的图书，并且鼓励家长和幼儿一起朗读故事。

这不仅能够加深家长与幼儿之间的亲子关系，也能够让家长更好地了解幼儿在阅读中的兴趣和表现。

我们还开展了丰富多样的阅读活动。

包括讲故事比赛、角色扮演、绘本分享会等等。

这些活动不仅能够激发幼儿的想象力和创造力，还能够培养他们的表达能力和团队合作意识。

在讲故事比赛中，每个幼儿都可以选择自己喜欢的故事进行讲述，不仅锻炼了他们的口语表达能力，还增加了他们对故事内容的理解和记忆能力。

在角色扮演活动中，幼儿可以扮演故事中的角色，体验不同的情景和角色的感受，培养了他们的想象力和创造力。

我们还特别注重与幼儿的情感交流。

在每次阅读活动中，我们会与幼儿进行面对面的交流，了解他们对故事的理解和感受。

我们鼓励幼儿表达自己的想法和感受，并给予积极的评价和鼓励。

这样的交流不仅能够增进师生之间的情感联系，还能够培养幼儿的自信心和表达能力。

通过以上种种的阅读活动，我们旨在培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，提高他们的阅读能力和表达能力。

在这个过程中，幼儿逐渐养成了每天读书的习惯，能够主动选择适合自己的图书，提出自己对故事的看法和想法。

并且，父母也积极参与到幼儿的阅读中，更好地保障了阅读的效果。

通过这些活动，幼儿园中班的早期阅读班取得了良好的效果，为幼儿的阅读能力的提升奠定了坚实的基础。

幼儿园中班的早期阅读班活动总结
幼儿园中班的早期阅读班活动总结
在幼儿园中班的早期阅读班活动中，我们主要通过一系列有趣的活动和游戏来培养幼
儿的阅读兴趣和阅读能力。

在这个阶段，我们注重培养幼儿对阅读的积极态度，让他
们乐于参与和享受阅读。

首先，我们通过朗读故事书和绘本，引导幼儿进入故事情境，激发他们的想象力和阅
读兴趣。

我们选择了一些富有吸引力的绘本，有趣的故事，涉及丰富的主题，以满足
不同幼儿的兴趣和需求。

其次，我们组织一些识字游戏和活动，帮助幼儿认识字母和基本的词汇。

我们利用卡
片游戏，字母拼图和认字挑战等活动，让幼儿通过玩耍和互动的方式学习字母和词汇。

我们也鼓励幼儿使用字卡和字母板，来进行自主学习和练习。

此外，我们还开展了一些阅读相关的手工制作和绘画活动，让幼儿用自己的方式来表
达对故事的理解和想象。

例如，我们让幼儿制作角色面具，绘制故事情节，或者制作
故事手偶，让他们能够参与进来，并通过艺术创作来加深对故事的理解。

最后，我们注重培养幼儿的阅读习惯和独立阅读能力。

我们鼓励幼儿自己选择喜欢的
书籍，并提供一个安静的读书环境，让他们有时间坐下来阅读。

我们也组织一些阅读
活动，如阅读比赛和阅读分享会，让幼儿有机会展示自己的阅读成果。

通过这些早期阅读班活动，我们发现幼儿对阅读的兴趣明显增加，阅读能力也有所提高。

他们学会了自己选择书籍并独立阅读，对故事的理解和表达能力也有所提高。

在
未来的学习中，我们将继续鼓励幼儿保持阅读习惯，并通过更多的活动来进一步培养
他们的阅读能力。

幼儿早期阅读活动总结
幼儿早期阅读活动的目的是帮助幼儿培养阅读兴趣、提高阅读能力、拓展知识面。

以
下是一篇针对幼儿早期阅读活动的总结：
在幼儿早期阅读活动中，我们采用了多种方式来激发幼儿的阅读兴趣。

首先，我们建
立了一个舒适的阅读环境，提供了各种不同主题的绘本、图书等资料，供幼儿自由选
择阅读。

同时，我们还定期组织“读书角”活动，邀请家长或专业人士来讲述故事，
让幼儿在听故事的过程中培养阅读兴趣。

其次，我们也注重培养幼儿的阅读能力。

我们通过前言和后记的方式让幼儿理解书本
的结构，同时也鼓励他们自己尝试读出书本中的文字。

我们还设计了一些互动游戏，
如拼图、识字游戏等，让幼儿在游戏中学习阅读。

此外，我们也注重拓展幼儿的知识面。

在选择阅读材料时，我们尽量涵盖各个领域的
内容，如科学、历史、艺术等。

我们还会与其他教育机构进行合作，举办一些专题活动，如参观博物馆、参加科学实验等，让幼儿通过实践来巩固书本中学到的知识。

通过这些幼儿早期阅读活动，我们发现幼儿的阅读兴趣得到了明显提高，阅读能力也
有了一定的进步。

同时，他们通过阅读接触到的知识也越来越广泛。

我们将继续努力，不断改进我们的阅读活动，让幼儿在愉快的阅读中得到更多的收获。

幼儿园中班早期阅读班活动总结本次幼儿园中班早期阅读班活动以“读好书，做好人”为主题，旨在通过阅读培养孩子热爱阅读、提高阅读能力、丰富想象力和语言表达能力，从而培养孩子的良好品行和道德情操。

一、活动组织本次活动分为三个阶段，第一阶段是阅读之前，包括宣传、家长会、建立阅读记录等；第二阶段是阅读过程，家长和老师定期检查并记录孩子阅读情况，鼓励孩子积极阅读；第三阶段是阅读之后，开展读后感交流活动，让孩子们分享阅读体会和感悟。

活动周期为一个月，每周固定一天进行活动。

二、活动内容1、阅读推广宣传在活动开始之前，我们向家长发放宣传资料，介绍活动意义和阅读班的安排，争取家长的支持和参与。

同时，在幼儿园内墙上张贴宣传海报，引导孩子们进入阅读的世界。

2、家长会为了让家长更好地了解、支持活动，我们组织了一次家长会。

在会上，我们向家长介绍活动的目的、内容和安排，并鼓励家长与孩子一起参与阅读，培养孩子读书的好习惯和爱好。

家长也积极发言，提出了自己对活动的看法和建议。

3、建立阅读记录为了监测孩子的阅读情况，我们建立了阅读记录。

记录中包括孩子阅读的书目、阅读情况等。

每周由老师检查记录，根据情况给予鼓励或指导。

同时，孩子们也可以在记录上贴上自己画的小图画，以增加记录的趣味性。

4、阅读时间为了让孩子们积极阅读，我们特别安排了阅读时间。

每周一次，时间为20分钟。

阅读时间内，老师会给予指导和辅导，帮助孩子们解决阅读中遇到的问题和困难。

孩子们也可以跟老师和同学分享自己读过的好书，让其他孩子也可以一起分享快乐和收获。

5、读后感交流通过阅读班活动，我们鼓励孩子们写下读后感，并在课堂上进行分享。

孩子们可以描述故事情节，分析人物性格和行为，表达感悟和思考。

分享中，孩子们形式多样，既有口头表达，也有图画描述，还有些孩子通过手语分享，呈现出他们独特的思考方式。

三、活动效果通过本次阅读班活动，孩子们的阅读能力和兴趣得到了提高，许多孩子开始主动翻阅书籍，甚至有一些孩子已经可以独立阅读一些简单的书籍。

幼儿园中班早期阅读班活动总结活动总结：幼儿园中班早期阅读班本学期，我们幼儿园中班开设了早期阅读班，旨在培养幼儿对阅读的兴趣，提高他们的听、说、读、写能力。

经过一个学期的教学实践，我们取得了一系列的成果和经验。

以下是对本学期早期阅读班活动的总结。

一、活动目标1. 培养幼儿对阅读的兴趣：通过生动有趣的故事、图片和游戏，激发幼儿对阅读的兴趣，使其乐于阅读。

2. 培养幼儿的听说能力：通过听故事、模仿朗读和说话表演等活动，提高幼儿的听说能力，培养幼儿正确、流利地表达自己的观点和情感。

3. 提高幼儿的阅读理解能力：通过阅读故事书、绘本和图片，培养幼儿的观察、分析和思考能力，提高他们的阅读理解能力。

4. 培养幼儿的阅读习惯：通过每天的阅读活动，养成幼儿爱读书、常读书的好习惯，培养他们终身阅读的意识。

二、活动内容1. 故事时间：每天安排一定时间给幼儿讲故事，选择适合幼儿的故事书或绘本，通过丰富的语言和生动的表情，引导幼儿进入故事情境，提高他们的阅读理解能力。

2. 诗歌朗读：教师带领幼儿朗读和学唱一些儿童诗歌，通过韵律和节奏培养幼儿的音韵意识，提高他们的语音准确性和口语表达能力。

3. 图书角：设置一个图书角，放置一些适合幼儿阅读的绘本和故事书，供幼儿自主阅读。

4. 游戏活动：通过游戏活动，如配对游戏、抓词卡片游戏，培养幼儿对文字的辨认能力，提高他们的阅读兴趣和阅读技能。

5. 幼儿亲子阅读会：邀请幼儿家长参加阅读会，共同阅读绘本和故事书，交流阅读心得，增进家长与幼儿之间的亲子关系。

三、活动成果1. 提高了幼儿的阅读兴趣：通过精心策划的活动，幼儿对阅读的兴趣明显增强，主动参与阅读活动，积极选择阅读材料。

2. 培养了幼儿的听说能力：幼儿通过听故事、模仿朗读和说话表演等活动，提高了听说能力，能够流利地表达自己的观点和情感。

3. 提高了幼儿的阅读理解能力：通过阅读故事书、绘本和图片，幼儿的观察、分析和思考能力得到了明显提高，阅读理解能力也有较大的进步。

幼儿园中班早期阅读班活动总结7篇篇1一、背景随着教育理念的不断更新，早期阅读在幼儿教育中越来越受到重视。

为了激发中班幼儿对阅读的兴趣，提升他们的阅读能力和综合素质，本园特开展了早期阅读班活动。

通过一系列精心设计的活动，孩子们在阅读的世界里畅游，收获了知识与快乐。

二、活动目标1. 培养幼儿对图书的兴趣，喜欢听故事、看图书。

2. 学习正确的阅读方法，能够按顺序翻阅图书，理解图书内容。

3. 激发幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿自主表达。

4. 营造良好的阅读氛围，增进家园合作，共同支持早期阅读。

三、活动内容1. 图书阅览活动：挑选适合中班幼儿的绘本，组织幼儿进行集体阅览，老师进行讲解和导读。

2. 讲故事比赛：鼓励幼儿选取喜欢的故事进行讲述，提高口语表达能力和自信心。

3. 阅读角设置：在教室中设立阅读角，提供丰富的图书资源，让幼儿自由选取阅读材料。

4. 家庭阅读延伸：发放阅读指导手册，引导家长与孩子共同阅读，加强家园合作。

5. 阅读习惯培养：教授正确的阅读姿势、翻页方法等，培养幼儿良好的阅读习惯。

6. 创意绘画活动：结合阅读内容，组织绘画活动，让幼儿发挥想象力，创作属于自己的作品。

四、活动实施与成效1. 活动实施（1）活动时间安排：每周安排一次专门的阅读活动时间，确保活动的持续性和有效性。

（2）资源配置：确保图书资源充足、多样，满足幼儿的不同需求。

（3）教师指导：教师在活动中给予幼儿适当的引导和帮助，确保活动的顺利进行。

（4）家园合作：通过家长会、家长信等形式，加强与家长的沟通与合作，共同支持孩子的阅读活动。

2. 活动成效（1）孩子们对阅读产生了浓厚的兴趣，积极参与各项活动。

（2）大部分孩子掌握了正确的阅读方法，能够自主翻阅图书，理解故事内容。

（3）孩子们的口语表达能力、想象力和创造力得到了提升。

（4）通过阅读活动，孩子们的情感、社交等方面也得到了发展，学会了分享、合作与表达。

（5）家长对孩子的阅读活动表示支持，纷纷表示孩子在家中也更加喜欢阅读了。

幼儿园中班早期阅读活动总结幼儿园中班早期阅读活动总结四月，是温馨的！我们走进了“亲子阅读”的乐园。

在学校教学楼前拉开书香校园“亲子阅读”的帷幕，从此，“亲子阅读——书香相伴” 的口号响彻我们的校园。

一学期过去了，现将本课题组参与的亲子阅读活动作如下总结：一、亲子总动员，健全亲子阅读机构。

开学初，我校召开了亲子阅读读书动员大会。

此次亲子阅读动员大会非常成功，得到了全体家长的大力支持。

会上，课题组负责人首先向家长宣传亲子阅读的重要意义；接着各班成立了读书吧的骨干成员，并进行了详细的分工。

根据孩子的已有知识经验和年龄特点以及充分利用班级图书角，每个家庭拟写了《亲子阅读计划书》，《计划书》详细说明了亲子阅读的时间、阅读方法、聚会安排以及作品的收集。

二、保证阅读时间和阅读量为了让学生充分阅读，学校开学初就设立了午读时间，让孩子们每天坚持午读20分钟，一学期下来，孩子们在校的午读总阅读时间达2023分钟以上，另外，每周两节的语文阅读课，我也让孩子们坚持阅读。

孩子们有时将自己买的课外书带到教室和大家分享，这样一来，全班同学都看了不少的书。

为了丰富孩子们的课外阅读，老师从学校图书馆借阅一些适合孩子们看的故事书，读完后组织孩子们互相交流，聊一聊最有趣的故事或最记得的一个情景，将课外阅读推向一个新台阶。

三、亲子阅读聚会本学期我校举行了家校交流日，在本课题组长的建议下举行了亲子阅读聚会，主要有以下环节：配乐诗朗诵、我知道了？？、亲子接力读、阅读知识比拼、小记者采访、好书推荐等几个环节。

“小苗刚冒尖尖角”，一株株新苗在朝阳的怀抱中破土而出，迎着阳光茁壮成长。

我们的亲子读书之路也将越走越宽。

四、“亲子阅读”演绎了一个又一个动人的故事“亲子阅读”活动启动后，一位女同学便和她母亲开始了共同阅读，母女相约，白天，孩子把书带到学校，课间见缝插针进行阅读，每天晚上孩子作业时就由母亲阅读，作业完毕再让孩子读上一会儿。

几天过去了，这本书迷住了这对母女，每天吃饭的时候说的就是书的情节、书中的人物。

中班早期阅读期末总结随着孩子们的成长，中班早期的阅读教育也进入了尾声。

在这段时间里，孩子们通过课堂阅读、亲子阅读和游戏中的阅读活动，不仅培养了阅读兴趣，也提高了阅读技能。

下面是我对中班早期阅读的总结。

一、阅读环境的营造为了激发孩子们的阅读兴趣，我们在教室里营造了浓厚的阅读氛围。

将教室布置为温馨舒适的阅读角，摆放了多种类型的绘本、图书、杂志等阅读材料，孩子们可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的书籍进行阅读。

此外，我们还定期举行图书展览活动，让孩子们了解不同的主题和类型的图书。

这种环境的营造让孩子们对阅读充满了渴望和乐趣。

二、课堂阅读的实施为了提高孩子们的阅读技能，我们每天都进行课堂阅读活动。

在课前，我们会提前准备好一些适龄绘本，根据孩子们的阅读水平选择不同难度的书籍。

在课堂上，我们通过引导孩子们欣赏插图、预测故事情节、讨论故事主题等方式，让孩子们更加主动地参与到阅读中来。

还会通过出示课件、使用故事卡片等方式，增加孩子们对于故事的理解和记忆。

课后，我们会鼓励孩子们进行简单的书面阅读记录，以培养他们的写作能力。

三、亲子阅读的推广在中班早期阅读教育中，我们重视家校合作，通过推广亲子阅读活动，帮助家长了解孩子们在学校中的阅读情况，并鼓励家长积极参与到孩子们的阅读活动中来。

我们会定期举办亲子阅读分享会，让家长们与孩子一起朗读、讲故事、模仿角色等，增进亲子关系的同时，也提高了孩子们的阅读兴趣和阅读能力。

四、游戏中的阅读中班早期阅读教育还通过游戏的方式，将阅读融入到孩子们的日常生活中。

我们创设了角色扮演游戏、找字游戏、拼音游戏等多种形式的游戏，让孩子们在游戏中培养阅读技能。

例如，在角色扮演游戏中，我们让孩子们扮演不同的角色，通过对话和表演的方式，激发孩子们对文本的理解和解读能力。

这种游戏中的阅读活动，不仅让孩子们乐在其中，也提高了他们的阅读水平。

总结起来，中班早期阅读教育是培养孩子们阅读兴趣和提高阅读能力的重要阶段。

中四班上学期早期阅读总结幼儿进入中班上学期以后，在阅读活动中拥有一定的的积极性、主动性，对于阅读活动的兴趣也大大增强了。

针对中班幼儿情况，将本学期早期阅读实验活动开展总结如下：本学期，针对早读课题做了以下工作进行探讨分析。

并对于一些专家上的课例，进行模仿教学，从中找出差距，在集体备课的基础上再上实验课。

充分发挥示范引领作用，开展早期阅读实验，成立课题研讨小组，共同学习，共同提高。

利用家长会、家长学校、宣传栏向家长宣传早期阅读知识，指导家长在家中为幼儿建立图书角，教家长学会为幼儿选择图书，教师及时向家长反映幼儿的阅读情况。

三、购买图书，充实图书角。

我开学初，请教师挑选适合的，确保每个孩子都有书。

同时为幼儿订了图书阅读活动的书，老师们还充分利用幼儿园原有的大图书，来丰富幼儿的阅读资源。

四、是创建有文字的学习环境。

中四班会有计划的在班级的墙壁上展示一些孩子们学过的字，利用图文相对应的方式提高幼儿对文字的敏感性，以及书面语言与口头语言对应的能力。

日常生活中教师有意识的创造读书爱书的氛围，如为幼儿读读图书角的书;或是告诉幼儿老师又读了什么好听的故事要讲给大家听等.五、利用各种活动，锻炼幼儿的能力。

为了让幼儿对故事、图书的兴趣保持下去，我们经常鼓励幼儿到大家面前来展示自己。

开展了“诗歌朗诵会”、“故事会”等活动，在巩固所学知识的基础上，对幼儿自信心以及倾听能力的培养起到很好的促进作用。

随着实验的进行和不断的改进,我们也取得一定的成绩,在常规方面：经过小班两学期的训练，幼儿对阅读的兴趣已经大大提高，大部分幼儿有了主动阅读的习惯，晨间、午饭后总有幼儿主动拿书去读。

在老师的组织和引导下，大部分幼儿可以随着老师的讲解和引导进行大图书阅读活动，小图书阅读活动中,多数幼儿掌握翻书的方法，并能翻到教师指定的页码。

孩子们能按音乐取书，而且已经不再是非要拿自己的书。

并掌握了爱护书籍的方法,倾听能力有所提高。

中班阅读活动总结为了提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力，中班在过去几个月内进行了一系列阅读活动。

在这个期间，我们通过不同形式的阅读活动，为幼儿提供了丰富的阅读材料和阅读体验。

以下是这些活动的总结。

首先，我们组织了一次图书分享会。

我们鼓励幼儿家长为自己的孩子带来一本自己喜欢的书，并在活动中与其他孩子分享。

这样一来，孩子们不仅能够看到不同类型的图书，还能了解其他孩子对这些图书的感受。

幼儿通过分享的形式培养了说故事的能力，同时也增强了他们的交流和表达能力。

其次，我们进行了一次的阅读角色扮演活动。

我们选择了几本寓教于乐的绘本，让幼儿选择自己喜欢的角色，并在活动中扮演这些角色。

通过角色扮演，幼儿们能够更深入地理解故事情节，并体验其中的情感和冲突。

这次活动不仅提高了幼儿的阅读理解能力，还锻炼了他们的合作和表演能力。

此外，我们举办了一次阅读节。

在这一天，我们为幼儿准备了各种各样的阅读活动，如绘本展览、故事时间和阅读游戏等。

幼儿们可以根据自己的兴趣和喜好选择参加不同的活动。

这样，他们既能够享受阅读的乐趣，又能够在参与活动中提高阅读技能。

最后，我们还组织了一次亲子阅读活动。

我们邀请了幼儿家长来园与孩子一起参加阅读活动。

在活动中，家长和孩子一起选择了一本喜欢的绘本，并共同阅读。

这不仅加强了家长与孩子之间的亲子关系，还为幼儿提供了一个良好的阅读环境。

同时，我们还鼓励家长们在回家后继续与孩子一起阅读，以促进家庭阅读的习惯。

通过这些阅读活动，中班的幼儿们在阅读方面取得了很大的进步。

他们的阅读兴趣得到了激发，阅读能力也得到了提高。

同时，通过阅读活动，幼儿们还学会了分享、合作和表达自己的想法。

这些能力不仅对他们的学习有很大的帮助，而且对他们的全面发展也起到了积极的促进作用。

总的来说，中班的阅读活动取得了很好的效果。

通过这些活动，幼儿们不仅提高了阅读能力，还培养了良好的阅读习惯和阅读兴趣。

我们相信，在今后的学习中，他们会更加热爱阅读，并且能够通过阅读获得更多的知识和快乐。