小学三年级数学教案连乘应用题

苏教版数学三年级下册教案连乘应用题一、教学目标1.知道连乘的概念，掌握连乘的计算方法；2.能够通过实际问题应用连乘；3.培养学生对于数学的敏感性和启发思维的能力。

二、教学重点1.连乘的计算方法；2.实际问题的应用。

三、教学难点1.实际问题的转化；2.连乘的计算过程中注意计算顺序。

四、教学方法1.合作探究法：学生分组合作，共同解决问题。

2.示范讲解法：老师通过演示解题过程，帮助学生理解题目。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过提问或者小游戏的形式，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 概念讲解（10分钟）1.连乘的概念连乘是指连续相乘的过程。

如：3 × 4 × 5表示的是从3开始连续相乘的三个数的积。

2.连乘的计算方法–如果是连续整数相乘，可直接使用分段求和法求解，此时需要注意计算顺序。

–如果是非连续整数相乘，可逐项相乘，得到的结果再相乘，此时不再需要考虑计算顺序。

3. 练习（20分钟）1.让学生分组练习连乘的计算方法。

2.给学生出示应用题，帮助学生解答。

下面是一道例题：例：一个数的5次方是3125，求这个数。

解：我们设这个数为x，则有 x^5=3125通过简单的计算，我们可以得到 x=54. 探究活动（20分钟）分组让学生分别组合探究下列问题：1.有49本书，每本书是￥9.50，应支付多少钱？2.运用连乘求2^3 + 3^3 + 4^3 + … + 11^3的值。

3.一个正方体如图所示，长宽高均为2 dm，它的表面积是多少 dm²？5. 总结讲解（5分钟）老师对探究活动中的问题进行总结讲解，强化学生对于连乘的掌握，同时着重强调连乘在解决实际问题中的应用。

六、作业教师留下相应的作业，巩固学生对于连乘的理解。

在完成作业后，老师可根据学生的情况进行相应的巩固复习。

七、小结本节课主要讲解了连乘的概念，计算方法以及实际应用。

通过探究活动的形式，引导学生积极参与，锻炼他们的思维能力和合作精神。

小学三年级上册数学《连乘连除解决问题》教案设计一、教学目标1.让学生掌握连乘连除的应用题的特点和解题方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学重难点重点：理解并掌握连乘连除解决问题的一般步骤。

难点：灵活运用连乘连除解决问题。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了乘法和除法，那么你们知道什么是连乘连除吗？今天我们就来学习一下连乘连除解决问题。

2.知识回顾师：我们来回顾一下乘法和除法的基本概念。

乘法：几个相同加数的和可以用乘法表示。

除法：已知两个数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。

3.连乘连除概念讲解师：我们来看一下什么是连乘连除。

连乘：两个或多个乘法算式连在一起，如2×3×4。

连除：两个或多个除法算式连在一起，如24÷3÷2。

4.连乘连除解决问题方法讲解师：那么，我们如何用连乘连除来解决实际问题呢？下面我给大家讲解一下解题步骤。

步骤一：读懂题目，理解题意。

步骤二：分析题目，找出已知条件和未知条件。

步骤三：根据已知条件和未知条件，列出连乘连除算式。

步骤四：计算连乘连除算式，得出结果。

步骤五：检查结果，看是否符合题意。

5.实例讲解师：下面我们来看一个实例。

题目：小华有3个苹果，小明有4个苹果，小刚有5个苹果，他们一共有多少个苹果？分析：这是一个连乘问题，因为我们需要求出三个数的和。

解答：3×4×5=60（个）6.练习环节师：下面请大家来做几个练习题，巩固一下所学知识。

练习题1：小猫钓鱼，第一天钓了4条，第二天钓了5条，第三天钓了6条，三天一共钓了多少条？练习题2：一辆公交车上有3排座位，每排有4个座位，一共有多少个座位？练习题3：小王有5个橘子，小张有6个橘子，小刚有7个橘子，他们一共有多少个橘子？师：通过今天的学习，我们知道了连乘连除解决问题的一般步骤。

希望大家在以后的学习中，能够灵活运用连乘连除解决实际问题。

苏教版数学三年级下册教案连乘应用题一、教学目标本节课的教学目标为：1.理解连乘的概念；2.掌握用连乘解决实际问题的方法；3.能够独立完成一些简单的连乘应用题。

二、教学重点与难点1.教学重点：连乘的概念和应用方法；2.教学难点：通过实际问题解决连乘应用题。

三、教学过程1. 导入教师可以向学生提出这样一个问题：“如果小明有2个苹果，要送给3个小朋友，每个小朋友得到的苹果数相同，那每个小朋友得到几个苹果呢？” 请学生就这个问题讨论。

2. 讲解连乘的概念教师在学生的基础上，引入连乘的概念。

让学生通过上面那个问题，来理解连乘的概念，其实也就是“数的积”。

3. 连乘应用题讲解3.1 利用连乘解决实际问题老师让学生思考一个问题：“如果有3个班级，每个班级有4个学生，请问总共有多少学生？” 那么，3个班级，每个班级4个学生，这个问题怎么解呢？请学生思考，如果得出来了，就让学生把解题过程说一遍。

这个问题也可以用连乘计算来解决：$3 \\times 4 = 12$3.2 理解连乘的结合律老师将例子拓展到更加复杂的情况：“如果小明有2个苹果，要送给3个小朋友，每个小朋友得到的苹果数不同，分别是1个、2个和3个，那每个小朋友得到几个苹果呢？”请学生思考，如果得出来了，就让学生解释一下。

解决这个问题，可以用连乘计算来解决：$(1 \\times 2 \\times 3) \\div 6 = 1$$(1 \\times 2 \\times 3 \\times 2) \\div 6 = 2$$(1 \\times 2 \\times 3 \\times 3) \\div 6 = 3$3.3 解决更加复杂的连乘应用题老师出一道更加复杂的应用题：“有5个细胞，每个细胞分裂成4个细胞，求需要分裂几次才能得到320个细胞？” 请学生思考，如果得出来了，就让学生解释一下。

解决这个问题，我们可以用连乘计算来解决：$5 \\times 4 \\times 4 \\times 4 \\times 4 \\times ... \\times 4 = 320$通过推算，我们可以知道需要分裂7次才能得到320个细胞。

三年级数学教案——《连乘应用题》教案教学内容：教科书第99页上的内容，练习二十二的第1--4题。

教学目的：使学生理解并掌握连乘两步计算应用题的结构和解题的思考方法，学会用两种方法列综合算式进行解答。

教学重点：理解并掌握连乘两步计算应用题的结构和解题的思考方法。

教学难点：学会用两种方法列综合算式进行解答。

教学关键：学会用两种思考方法列综合算式进行解答。

教学过程一、复习。

1、口算。

6times;10times;44times;5times;62times;5times;86times;（10times;4）4times;（5times;6）2times;（5times;8）并比较每组中的两道题有什么异同点。

归纳每组中的两道连乘算式数字相同，下一道比上道多了小括号。

运算顺序变了，但它们的得数不变。

2、选两个条件编一道乘法应用题，并列出算式。

①每小组有10个同学；②有4个小组；③每人每天写2张毛笔字；④5天时间。

归纳：在计算乘法应用题时要注意根据乘法的意义确定被乘数和乘数，不能将乘数与被乘数位置颠倒。

二、新授。

1、教学例1。

一个商店运进5箱热水瓶，每箱12个。

每个热水瓶卖11元，一共可以卖多少元？（1）默读题目，理解题意。

（2）从问题想起，找两个已知条件。

（3）第一种解法：①思考：一共可以卖多少元？②线段图示意：每箱多少元？5箱一共多少元？③思路指引：知道有5箱热水瓶，要求一共可以卖多少元，要先算什么？④解题过程：（A）每箱卖多少元？11times;12＝132（元）（B）一共可以卖多少元？132times;5＝660（元）综合算式：11times;12times;5＝132times;5＝660（元）答：一共可以卖660元。

（4）第二种解法：①思考：一共可以卖多少元？每个11元一共多少个？②线段图示意。

一共多少个？③思路指引：知道每个热水瓶卖11元，要求一共可以卖多少元，要先算出什么？④解题过程：（A）5箱有多少个？12times;5＝60（个）（B）一共可以卖多少元？11times;60＝660（元）综合算式：11times;（12times;5）＝11times;60＝660（元）答一共可以卖660元。

小学三年级数学教学设计：乘法-连乘解决问题（5篇）第一篇：小学三年级数学教学设计：乘法-连乘解决问题小学三年级数学教学设计:乘法-连乘解决问题单位:高淳县淳溪中心小学姓名:芮秀荣邮编:211300[课题] 小学三年级数学：用两步连乘解决实际问题。

[教材简解] “用两步连乘解决实际问题”是小学三年级数学的教学内容，这部分内容主要教学用两步连乘计算解决简单的实际问题。

与其他一些两步计算的实际问题相比，此类实际问题中的已知条件往往更便于进行不同的组合，因而解决问题的方法也就更加灵活。

本课教学是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的计算方法和初步理解了乘法的一些常见的数量关系的基础进行的。

通过这部分内容的教学，不仅使学生进一步感受乘法运算的实际应用价值，而且能使学生进一步增强解决问题的策略意识，体会同一个问题可以有不同的解决方法，为今后解决较复杂的实际问题打下基础。

[教学目标] 1.知识与技能目标学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，在具体情境中理解用连乘解决实际问题的数量关系，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路，并能用连乘方法解决实际问题。

2.过程与方法目标学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考。

3.情感与态度目标体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

[重点、难点] 1.教学重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。

2.教学难点：理解数量之间的关系。

[设计理念] 学生是数学学习的主体，教师只是学习活动的组织者、引导者和帮助学生学习的使合作者；教师的教学必须建立在学生已有的知识基础上，组织学生进行动手实践、自主探索、合作交流，在和谐的氛围中获取知识，确立学习的信心。

[设计思路] 本课的设计共分五个环节：（1）激活经验、初步感知。

连乘的应用题加答案教案教学目标：1. 理解连乘的概念和意义；2. 掌握连乘的运算顺序和法则；3. 能够解决实际问题中的连乘应用题。

教学内容：1. 连乘的定义和意义；2. 连乘的运算顺序和法则；3. 连乘应用题的解决方法。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾乘法的定义和意义；2. 提问：如果有两个数相乘，再乘以第三个数，我们应该如何计算？二、连乘的定义和意义（10分钟）2. 举例说明连乘的意义：如计算两个班级的学生人数总和，先计算每个班级的学生人数，再相乘得到总和。

三、连乘的运算顺序和法则（10分钟）1. 介绍连乘的运算顺序：从左到右依次进行乘法运算；2. 讲解连乘的法则：如果有多个乘法运算，先计算乘法，再进行其他运算；3. 举例演示连乘的运算过程和结果。

四、连乘应用题的解决方法（10分钟）1. 引导学生理解连乘应用题的题意；2. 讲解解决连乘应用题的步骤：a. 确定需要连乘的数值；b. 按照连乘的运算顺序进行计算；c. 得出最终答案。

3. 举例讲解连乘应用题的解决方法，并让学生进行练习。

五、课堂小结（5分钟）1. 总结连乘的概念和意义；2. 强调连乘的运算顺序和法则；3. 鼓励学生积极参与连乘应用题的解决。

教学评价：1. 课堂讲解的清晰度和连贯性；2. 学生对连乘概念和意义理解的程度；3. 学生解决连乘应用题的能力和准确性。

教学资源：1. 连乘的定义和意义PPT；2. 连乘的运算顺序和法则PPT；3. 连乘应用题的解决方法PPT；4. 连乘练习题和答案。

六、连乘应用题的练习与巩固（10分钟）1. 出示一组连乘应用题，让学生独立解决，并及时给予反馈和讲解。

2. 针对学生的解答，进行讲解和分析，强化学生对连乘应用题解决方法的理解。

3. 组织学生进行小组讨论，分享各自解决连乘应用题的心得和方法。

七、连乘在实际生活中的应用（10分钟）1. 举例说明连乘在实际生活中的应用，如计算购物时的折扣金额、计算团体出游的门票总价等。

《连乘解决问题》教案一、教学目标：1. 让学生掌握连乘的概念，能够正确进行连乘运算。

2. 培养学生运用连乘解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。

二、教学内容：1. 连乘的概念和运算方法。

2. 运用连乘解决实际问题。

三、教学重点和难点：1. 教学重点：连乘的概念和运算方法。

2. 教学难点：运用连乘解决实际问题。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书和练习本。

五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生回顾乘法的概念和运算方法。

b. 提问：如果有多个数需要相乘，我们该如何进行计算呢？2. 讲解连乘的概念和运算方法：a. 介绍连乘的概念：连乘是指将两个或两个以上的数相乘的运算。

b. 讲解连乘的运算方法：从左到右依次进行乘法运算，先乘前两个数，然后再将结果与下一个数相乘，以此类推。

3. 演示例题：a. 出示例题：计算 3 × 4 × 2。

b. 引导学生按照连乘的运算方法进行计算。

c. 解答：3 × 4 = 12，12 × 2 = 24。

4. 练习题：a. 让学生独立完成练习题，巩固连乘的运算方法。

b. 提供一些实际问题的例子，让学生运用连乘解决。

5. 小组讨论：a. 将学生分成小组，让他们相互讨论如何运用连乘解决实际问题。

b. 引导学生思考连乘在生活中的应用，例如购物时计算总价等。

6. 总结和拓展：a. 总结连乘的概念和运算方法。

b. 引导学生思考连乘的其他应用场景，例如计算面积、体积等。

六、作业布置：1. 完成练习题，巩固连乘的运算方法。

2. 自选一个实际问题，运用连乘解决，并写下来。

七、教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握连乘的概念和运算方法，并能够运用连乘解决实际问题。

在教学过程中，要注重培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力，让他们能够灵活运用连乘进行计算。

同时，也要引导学生思考连乘在生活中的应用，增强他们的数学意识。

小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案（推荐五篇）第一篇：小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案教学内容：连乘、连除解决问题教学目标：1、通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。

2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。

3、在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。

教学难点：理解并说出算列算式的含义。

教学准备：课件教学过程：教师教学活动学生学习活动调整补充意图课前口算41×20= 61×30= 11×80= 12×40= 50×20= 640÷8= 140÷7= 280÷7= 350÷7= 120÷6=一、情境导入课件出示教材中的情境图。

师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息）教师适时评价。

师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题？学生可能提出1、三种颜色的花一共摆了多少盆？2、每个花架摆了多少盆花？3、平均每个花架每层摆了多少盆花？&&教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。

二、你说我讲1、教学三种颜色的花一共摆了多少盆？（1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。

教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。

《用连乘的运算方法解决问题》（教案）人教版三年级下册数学一、教学内容我们将在本节课中学习人教版三年级下册的第五章第二节内容，主要涉及连乘运算的定义和应用。

学生们将学习如何运用连乘运算解决实际问题，例如计算多个数的乘积，以及如何将连乘运算应用于解决生活中的问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连乘运算的概念和方法，并能够运用连乘运算解决实际问题。

我还希望学生们能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握连乘运算的方法和应用。

教学难点则是如何引导学生将连乘运算应用于解决实际问题，以及如何帮助他们理解和掌握连乘运算的规律。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握连乘运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教具以及一些实际的物品，如水果、玩具等，以便在讲解和练习时使用。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的例子引入本节课的主题，例如，给学生们展示一份水果盘，里面有三个水果盘，每个水果盘里有五颗水果，问学生们一共有多少颗水果。

2. 讲解：在讲解连乘运算的概念和方法时，我会结合具体的例子进行讲解，以便学生们更好地理解和掌握。

3. 练习：在讲解完连乘运算后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们运用连乘运算解决实际问题。

4. 应用：在学生们掌握了连乘运算后，我会引导他们将其应用于解决实际问题，例如计算购物时商品的总价，或者计算制作食物时所需的材料数量。

六、板书设计在讲解连乘运算时，我会利用黑板和粉笔进行板书，将连乘运算的步骤和规律展示给学生，以便他们更好地理解和掌握。

七、作业设计答案：2×3×4=24、3×4×5=60、5×6×7=210。

（1）一个水果盘里有3个水果，一共有2个这样的水果盘，问一共有多少个水果？（2）一份食物需要2个材料，一共有3份这样的食物，问一共需要多少个材料？答案：（1）2×3=6，一共有6个水果。