[精品K12]Lesson 5 Where is Danny导学习型教学案

Unit 1 Lesson 5 Where is Danny？(教学设计)-2022-2023学年英语四年级下册一、教学目标1. 知识与技能1.学生能够掌握五个方位的表达：in front of, behind, on, above, under。

2.学生能够用英语描述物品和位置，如：The book is on the desk.2. 过程与方法1.利用图片教学，让学生通过视觉的观察能力更加直观地了解不同方位的表达。

2.利用游戏和互动练习的方式巩固学生所学的知识。

3. 情感态度价值观1.通过愉悦的学习氛围激发学生学习英语的兴趣和自信心。

2.培养学生的观察能力和沟通能力，进一步增强学生的综合素质。

二、教学内容本节课的教学将着重于五个方位的表达，即：in front of, behind, on, above, under。

通过图片教学，让学生能够形象地理解和记忆这些词汇，并用英语描述不同物体的位置关系。

三、教学过程1. 热身和导入(5分钟)利用翻翻书的游戏吸引学生的兴趣，同时巩固之前学过的词汇和句型。

2. 新知教学(20分钟)1.利用图片教学，向学生展示不同物品在不同位置的关系。

鼓励学生使用之前所学的表达方式以及新学的表达方式进行描述，如：The book is on the table. The cat is under the chair. 等。

2.利用课堂互动的形式帮助学生加深对新单词的理解和记忆。

3. 练习与巩固(20分钟)1.利用带有图片的卡片进行游戏，让学生通过选择卡片和领读相应的句子来巩固所学的内容。

2.在小组内让学生相互描述自己所在的位置，并鼓励他们使用新学的表达方式。

3.利用口头交流的方式，让学生描述教室中的不同物品在不同位置的关系。

4. 总结和作业布置(10分钟)1.让学生自己画一个简单的地图，并标出不同物品的位置。

使用所学的表达方式进行描述。

2.回顾所学的知识点，强调下节课的重点和注意事项。

四年级下册英语教学设计-Lesson5 Where Is Danny 冀教版（三起）一、教学内容本节课的主要内容是关于where is的问询方式，在语法上，教授四年级学生如何使用is来描述物品位置，并引导学生对物品位置进行精确描述。

二、教学目标通过本节的教学，学生将会达到以下目标：1.认识与掌握句型where is…？2.能够熟练运用is来描述物品的位置。

3.能够进行准确的物品的位置描述。

三、教学重难点教学重点： 1. where is…？这一句型的运用掌握 2. 运用is来描述物品的位置教学难点：能够进行准确的物品的位置描述，到达描述物品位置的精准性。

四、教学方法1.PPT展示2.问答法教学3.组内讨论法4.角色扮演法五、教学步骤第一步：Warming up1.老师准备Danny玩具贴画，预备其摆在课堂的地方，并问学生：“where is Danny？”2.学生回答Danny的位置，并用手指进行演示。

第二步：Lead in1.教师出示一张图片，图片上有一个图书馆，并介绍图片内容。

2.老师向学生提出问题：“where is the book？”鼓励学生回答。

第三步：Presentation1.教师出示其他几个物品的图片，让学生分别出声回答“where is the…？”的句型。

2.教师让学生观看PPT，学习图片上物品的中英文单词。

第四步：Practice1.角色扮演：学生假装问老师“What’s this？”老师回答一个物品，并问学生：“where is the…?”，要求学生回答。

2.带有图片的填空练习，让学生选出图片并写出完整的句子。

3.听短语，选择图片，回答“where is…？”。

第五步：Application1.独立练习：在下课前，教师给学生分配几个物品，让学生能够找到预定的物品，并描述其位置。

六、教学过程中老师应注意的事项1.要求学生跟着老师回答问题，拓展口语表达的能力。

2.给学生足够的时间去思考，不要强行让学生回答。

Lesson5WhereIsDanny?教案一、教学目标【知识目标】1、学习本单元新单词；2、理解句型“——Whereis+人？——She/Heis+方位介词+人/物品。

”；3、通过学习句型“——Whereis+人？——She/Heis+方位介词+人/物品。

”掌握方位介词。

【能力目标】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“——Whereis+人？——She/Heis+方位介词+人/物品。

”，有条理地与同学交流，并掌握方位介词的用法。

【情感目标】通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生用使用句型“——Whereis+人？——She/Heis+方位介词+人/物品。

”，培养学生对方位介词的应用能力。

二、教学重难点【教学重点】（1）本单元新单词（2）句型“——Whereis+人？——She/Heis+方位介词+人/物品。

”【教学难点】方位介词三、教学用具：多媒体课件四、教学步骤和建议（一）课前导入教师出示PPT2，展示图片，复习之前的内容，温故而知新。

（二）重点呈现1.PPT3、PPT4呈现本节课的重点词汇。

（1）展示PPT3，学习单词“behind在......后面”；通过图片和例句进行讲解（2）教师展示PPT4，学习单词“front在......前面”；通过图片和例句进行讲解2.PP5是一个单词游戏，让同学们快速说出单词的意思，复习本节课所学习的单词。

以游戏形式展示，考察同学们对之前所学的单词的掌握度3.PPT6、PPT7、PPT8、PPT9是课文内容，以PPT形式呈现，便于讲解。

（1）出示PPT6，学习本课两个重要的方位介词，在之前单词基础上，让同学们进行回答，出示图片，让同学们进行造句；再出示单词、短语，句子，让同学们看看自己的不足之处（2）出示PPT7，课文内容，时间留给同学们讨论交流，让同学们发挥自己的思考，在做题的时候才能学会自己进行思考，提高自己的阅读、翻译能力；同时让同学们听音频，学习发音（3）出示PPT8，让同学们根据所出示的例句进行造句，同桌，前后桌进行讨论，之后小组进行展示，1-7分别找不同小组进行回答，让每一位同学都融入到课堂上（4）出示PPT9，听录音，学习发音，学习本节课的音标，让同学们跟读，一起朗读4.出示PPT10、PPT11，对本节课重要知识点进行讲解，学习本节课重要句型和语法；并通过每一个知识点后面的‘小试牛刀’对所讲知识点进行复习和考察。

四年级下册英语教案-Lesson5 Where Is Danny 冀教版（三起）一、教学目标1.通过本课学习，学生能够掌握运用所学句型进行简单的地图和路线描述。

2.学生能够认知一些地点的英语表述，如：hospital, park, restaurant, supermarket 等。

3.培养学生的听、说、读的能力，提高学生英语学习兴趣。

4.通过学习能够让学生认识和重视地图和路线的重要性。

二、教学重点难点1. 教学重点1.运用多种方式进行课文的学习，让孩子对所学英语感到兴趣。

2.通过问题与答案的形式训练孩子进行口语练习的能力。

3.设计合适的课堂环境，用英语进行简单的地图和路线描述。

2. 教学难点1.学生需要理解一些地点的表述，如：hospital, park, restaurant, supermarket 等。

2.对学生的观察能力和判断能力有一定的考验。

三、教学内容与步骤1. Warm-up1.教师问学生是否有过在陌生的环境下迷路的经历；2.教师带领学生讨论如何才能从迷路中找到正确的路线；3.学生自由发言讲述自己的经历和方法。

2. Presentation1.介绍6个地点的单词并请学生朗读：hospital, park, restaurant, supermarket, bank, library；2.教师出示一张带有标注的简单地图，带领学生一起找到各个地点的位置；3.教师出示一张类似于谷歌地图的地图，讲述如何使用地图寻找目的地；4.教师重点讲解所需要的英语单词，如：directions, turn left/right, go straight, cross the road等。

3. Practice1.学生观看课文动画，跟读课文；2.学生进行读练习，跟随课件进行连读练习；3.教师出示一张地图，让学生运用所学英语进行路线描述；4.学生在小组间进行口语练习，模拟寻找目的地的场景。

4. Production1.教师出示一个没有标注的地图，要求学生找到几个指定的地点并进行描述；2.教师将地图挂在黑板上，鼓励学生上台进行描述演示；3.学生分组进行彼此间的演练。

教案：Unit 1 Lesson 5 Where Is Danny?一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学的句型和词汇询问某人的位置并进行回答。

2. 能力目标：（1）能够正确使用地图和指南针。

（2）能够通过地图和指南针找到某个地点的位置。

3. 情感目标：培养学生热爱大自然，喜欢探索的精神。

二、教学内容1. 重点单词：map, guide, mountain, river, tree2. 重点句型：Where is Danny? He is near the tree.三、教学重点与难点1. 教学重点：能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，能够运用所学的句型和词汇询问某人的位置并进行回答。

2. 教学难点：正确使用地图和指南针，找到某个地点的位置。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、地图、指南针2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。

2. 导入（10分钟）教师出示地图和指南针，引导学生谈论地图和指南针的用途，从而引出本节课的主题。

3. 呈现新课（15分钟）教师通过PPT展示本节课的生词和句子，引导学生跟读并进行翻译。

4. 练习巩固（10分钟）教师组织学生进行小组活动，运用所学的句型和词汇进行对话，巩固所学知识。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：Unit 1 Lesson 5 Where Is Danny?生词：map, guide, mountain, river, tree句型：Where is Danny? He is near the tree.七、作业设计1. 抄写生词和重点句子。

2. 运用所学的句型和词汇进行对话，并写在练习本上。

八、课后反思本节课通过地图和指南针这一情境，引导学生学习询问和描述某人位置的句型和词汇。

在教学过程中，学生对地图和指南针的兴趣较高，参与度较高。

四年级英语科下册Lesson5：《Where is Danny?》导学案第1课时班级姓名节次【学习目标】1、我能听懂、会说、认读并书写词汇：in front of behind reading meatbread sea thread moon wood2、我能自学课文，通过合作，熟读课文、理解大意【重难点预设】知道新单词发音含义及课文大意。

【学法指导】1、自学课文，画出不认识的单词，了解单词含义及发音，画出重点句子2、试着翻译课文句子,了解课文意思。

3、听录音跟读课文，【学习准备】课文视频单词卡片【学习流程】Ⅰ、走进英语：复习学过的数字1——30Ⅱ、自主学习1、自学本课单词与短语。

（找出新单词、短语）。

2、翻译课文，理解课文大意Ⅲ、合作交流交流单词、短语、课文的意思。

要求：请把你不会读的单词、短语和句子写下来，现在组内交流解决，如果有解决不了的，请小组长写道黑板上。

单词：短语：句子：Ⅳ、听读体验内容：听读课文，按以下步骤和要求完成任务：1、看看图，做到心中有数。

2、听第一遍：整体感知单词和句子的读音和语调。

第二遍：认真地听，边听边指一指你听到的每一个单词。

第三遍：小声跟读，用手中的笔圈一圈你不会读的单词第四遍：大声跟读，尽量模仿录音。

第五遍：合上课本，跟着录音说一说。

3、读大声读，争取做到正确流利不拖音。

V、当堂检测写一写你学会的英语单词并写出汉语意思。

2、分组比赛读课文。

Ⅵ、课后作业（温馨提示：书写一定要规范哟！）1、找出本课的新句型并翻译2、翻译下列句子。

①、Li Ming is in front of the tree.②、Li Ming is behind the tree.③、He is in the classroom3、英汉互译。

（1）in front of （2）在教室里（3）read a book （4）在操场上（5）play a gram （6）在树后面4、将学习的单词、句子读给家长听。

四下Lesson5：Where is Danny？导学案【教材分析】本课主要学习方位介词的练习。

【学习目标】1.学习掌握本课的四会单词。

2.能用Where is Danny？进行介词运用。

【学法指导】引导学生逐渐掌握自主学习、合作探究的学习模式。

【课前准备】recorder，tapes 2 课时period 1【学习流程】Ⅰ.自主学习。

P10--111.正确抄写下列各词并写出汉语意思。

(一定要写得美观哦！)在……后面他她Ⅱ展示交流二.认真思考下列句子的意思，对你准确理解课文有帮助哦。

1. Where is Danny？_________________________________He is in front of the tree ﹒_________________________________2. He is behind the tree﹒___________________________________He is reading a book.Ⅲ. 知识点拨（认真读一定要记住喽！）in front of 在……前面behind 在……后面on 在……上面Ⅳ.Summary.(小结)同学们，通过本节课的学习，你都学到了什么呢？赶快与大家分享一下吧！__________________________________________________________________自我评价: good\better\best 小组评价: good\better\best 教师评价：good\better\best 四下Lesson5：Where is Danny？复习导学案班级：姓名：执笔者：张晓妍组长:张晓妍审核人: 日期：【学习目标】1.自主复习掌握方位介词的练习的单词。

2练习用Where is Danny？进行介词运用。

【学法指导】引导学生逐渐掌握基本的答题技巧。

【课前准备】books，paper period 2【学习流程】Ⅰ.自主学习。

教案：Unit 1 Lesson 5 Where is Danny一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、说出一系列关于人物和地点的词汇，如：teacher, student, desk, chair, door, window等。

（2）能够理解并运用句子“Where is Danny?”进行询问和回答。

（3）能够根据图片和句子找出人物和地点的正确对应关系。

2. 能力目标（1）能够通过观察图片和听句子，找出人物和地点的正确位置。

（2）能够用英语进行简单的询问和回答，提高语言表达能力。

3. 情感目标培养学生的观察力、想象力和合作意识，激发学生学习英语的兴趣。

二、教学内容本节课主要学习关于人物和地点的词汇，以及询问和回答人物位置的句子。

通过观察图片，找出人物和地点的正确对应关系，提高学生的观察力和想象力。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握一系列关于人物和地点的词汇，如：teacher, student, desk, chair, door, window等。

2. 难点：能够正确运用句子“Where is Danny?”进行询问和回答。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。

（2）学生听英语歌曲，复习已学的词汇和句子。

2. 引入（10分钟）（1）教师展示图片，引导学生说出人物和地点的名称。

（2）学生尝试用英语描述人物和地点的特征。

3. 新课呈现（15分钟）（1）教师播放多媒体课件，引导学生观察图片，找出人物和地点的正确对应关系。

（2）学生听句子，并用手指指出相应的人物和地点。

（3）教师教授新词汇和句子，学生跟读并模仿。

4. 练习与巩固（10分钟）（1）学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句子进行对话。

（2）教师选取学生回答，并进行点评和指导。

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。

Lesson 5 Where is Danny导学案
《lWDanny?》导学案
学习目标：1.我能听懂会说behind
2.我能理解会运用句型：W/she? He/ She is…
学习重点：我能熟练运用本课的单词句子。

学习过程：：在…前面。

例如：Li Ming李明在树的前面。

behind：在…后面。

例如：Li Ming is behind写出单词的意思① ＿＿＿②＿＿＿③＿＿＿④＿＿＿⑤＿＿＿
⑥＿＿＿⑦＿＿＿⑧＿＿＿⑨上面﹙没接触﹚⑩上面﹙正上方﹚
2.课文翻译： WDanny ?丹尼在哪里呢？Hlassroom.他在教室里面。

He’ven.他在史蒂芬的前面He’s reading a book.他在读一本书。

试着来翻译一下下面几句话吧！
W? ＿＿＿＿＿＿＿＿＿She’lay ground. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿She’s behind Danny. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿They’re playing a game. ＿＿＿＿＿＿＿＿
课堂小测：
1.选择最佳答案
①＿＿＿＿＿？Kim is besidA How are you? B W? C W?
②I’m ＿＿＿a bA read B reading C reading
③＿＿＿layground.
A Her BD2.连词成句。

playing gaa are ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Dadesk is behind＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ad＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
学完这课我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。