幼儿园区域活动观察记录文本

幼儿园大班区域活动观察记录观察时间：具体时间观察地点：幼儿园大班具体区域名称观察对象：幼儿园大班部分幼儿观察目的：了解幼儿在区域活动中的表现、兴趣爱好、交往能力以及解决问题的能力，为进一步优化区域活动提供参考依据。

一、建构区在建构区，几个小男孩正兴致勃勃地搭建着他们心中的“城堡”。

小明负责搬运积木，小刚则专注地设计城堡的结构，小强在一旁协助。

小明表现出了较强的体力和协调能力，他能够快速而准确地找到所需的积木，并将其运送到搭建地点。

小刚展现出了出色的空间想象力和创造力，他不断调整积木的摆放位置，试图构建出一个坚固且美观的城堡。

小强则善于与同伴沟通，当小刚和小明在搭建过程中出现意见分歧时，他能够耐心倾听并提出合理的建议，使他们能够继续合作。

在搭建过程中，他们遇到了一个问题——城堡的顶部总是不稳定，容易倒塌。

小刚经过多次尝试和观察，发现是因为积木的支撑点不均匀。

于是，他重新调整了积木的排列方式，最终成功解决了问题。

通过这次经历，孩子们不仅提高了搭建技能，还培养了发现问题和解决问题的能力。

二、美工区美工区里，几个小女孩正在用彩纸、剪刀和胶水制作手工花朵。

小红的手工技巧较为熟练，她能够熟练地使用剪刀剪出花瓣的形状，并且粘贴得非常整齐。

小花则在色彩搭配方面表现出色，她选择了鲜艳且协调的颜色，使制作出来的花朵更加美丽动人。

然而，在制作过程中，小花不小心把胶水洒在了桌子上，这让她有些着急。

旁边的小丽看到后，主动递给她一张纸巾，并帮助她一起清理桌面。

这一小小的举动体现了孩子们之间的互助和关爱。

三、阅读区阅读区里，几个孩子安静地坐在小椅子上，认真地翻阅着绘本。

小宇选择了一本关于动物的绘本，他一边看一边小声地自言自语，仿佛在和书中的动物对话。

小敏则选择了一本童话故事书，她看完后还与旁边的小朋友分享了故事的内容。

在这个过程中，孩子们不仅培养了阅读兴趣和习惯，还提高了语言表达能力和想象力。

四、角色扮演区角色扮演区是孩子们最喜欢的区域之一。

幼儿园大班户外游戏区域观察记录范例共五篇幼儿园大班户外游戏区域观察记录范例观察一：滑梯区域日期：2021年5月10日观察人：王老师观察内容：- 孩子们在滑梯上的活动情况- 孩子们之间的互动情况- 安全措施的执行情况观察结果：- 孩子们喜欢在滑梯上玩耍，有的下滑梯很快，有的比较慢- 孩子们之间会互相鼓励、帮助，有的会排队等候- 幼儿园工作人员观察到的安全问题及时处理，并提醒孩子们注意安全观察二：草坪区域日期：2021年5月12日观察人：李老师观察内容：- 孩子们在草坪上的活动情况- 孩子们对草坪的反应- 玩耍时的涉及安全问题情况观察结果：- 孩子们喜欢在草坪上跑跳，有的玩捉迷藏，有的踢足球- 孩子们对草坪充满好奇，会摘起一些花草观察- 幼儿园工作人员时刻关注孩子们的安全，发现有孩子摔倒时及时进行疏导救助观察三：秋千区域日期：2021年5月15日观察人：张老师观察内容：- 孩子们在秋千上的活动情况- 孩子们对秋千的喜爱程度- 安全措施的有效性观察结果：- 孩子们喜欢在秋千上荡来荡去，有的很高兴，有的有些害怕- 孩子们之间会互相让座，以便别的孩子也能体验秋千的乐趣- 幼儿园工作人员监督孩子们正确使用秋千，确保安全观察四：沙池区域日期：2021年5月18日观察人：陈老师观察内容：- 孩子们在沙池中的活动情况- 孩子们制作沙雕的兴趣度- 沙池的清洁度和维护情况观察结果：- 孩子们喜欢用铲子、桶子等工具玩沙子，有的孩子会合作制作沙雕- 孩子们对沙子的触感很感兴趣，会用手捏成各种形状- 幼儿园工作人员每天保持沙池的清洁，并定期添加新的沙子维护沙池的质量观察五：爬山架区域日期：2021年5月20日观察人：刘老师观察内容：- 孩子们在爬山架上的活动情况- 孩子们对爬山架的使用情况- 安全措施的实施情况观察结果：- 孩子们喜欢在爬山架上攀爬，有的勇敢尝试较高的难度，有的选择简单的部分- 孩子们之间互相帮助，有的会给其他孩子提供支撑和帮助- 幼儿园工作人员确保爬山架的结构牢固，提醒孩子们注意安全并合理使用设施以上为幼儿园大班户外游戏区域的观察记录范例，旨在帮助记录孩子们在不同游戏区域的活动情况及安全状况。

幼儿园小朋友区域活动观察记录【荐读】一、晨间区域活动早晨，阳光洒在幼儿园的操场上，孩子们陆陆续续地来到幼儿园。

他们兴奋地奔向各自的区域，开始了新一天的区域活动。

1.滑梯区孩子们排着队，一个接一个地从滑梯上滑下来。

他们笑着、闹着，仿佛在追逐飞翔的感觉。

在这个过程中，我观察到孩子们之间的互动，他们学会了等待、排队，也学会了分享快乐。

2.沙池区沙池里，孩子们挖沙、堆沙、玩得不亦乐乎。

他们用小桶、小铲子等工具，创作出各种形状的沙雕。

在这个过程中，孩子们锻炼了动手能力，也学会了合作。

二、教学区域活动1.美术区孩子们在美术区里，用各种颜色的画笔、彩泥等材料，创作出属于自己的作品。

他们充分发挥想象力，用画笔描绘出心中的世界。

在这个过程中，孩子们的艺术天赋得到了发挥，也培养了审美能力。

2.科学区科学区里，孩子们通过观察、实验等方式，探索科学的奥秘。

他们用放大镜观察昆虫，用天平称量物品，用磁铁吸引铁钉。

在这个过程中，孩子们的好奇心得到了满足，也激发了他们对科学的兴趣。

三、户外区域活动户外区域活动是孩子们锻炼身体、提高协调能力的重要环节。

1.跳绳区孩子们拿着跳绳，一个接一个地跳起来。

他们学会了单脚跳、双脚跳，甚至还能跳出各种花样。

在这个过程中，孩子们的身体协调能力得到了锻炼。

2.篮球场篮球场上，孩子们分成两队，展开激烈的比赛。

他们传球、投篮，尽情地享受运动带来的快乐。

在这个过程中，孩子们学会了团队协作，也培养了竞技精神。

四、观察感悟1.区域活动有助于培养孩子们的社交能力。

在区域活动中，孩子们需要与同伴互动，他们学会了交流、合作，也学会了处理人际关系。

2.区域活动有助于培养孩子们的动手能力。

在动手操作的过程中，孩子们锻炼了手眼协调能力，也激发了创造力。

3.区域活动有助于培养孩子们的团队精神。

在团队活动中，孩子们学会了互相帮助、互相支持，共同完成任务。

4.区域活动有助于培养孩子们的兴趣爱好。

在丰富多样的区域活动中，孩子们可以找到自己喜欢的项目，从而培养兴趣爱好。

幼儿区域观察记录(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

幼儿区域观察记录第1篇：幼儿区域活动观察记录观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩, 很少和同伴一齐交往。

今日, 又到小朋友进区域自由活动的时间了, 小朋友都选择了自我喜欢的区域。

只见, 陈灏霖小朋友一个人站在旁边。

我就问他：陈灏霖：你怎样不进区域玩啊？他说：我不想玩。

我说：区域里有很多好玩的东西, 我一齐进区域玩, 好不好？他点点头。

我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。

评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩, 使他很少和同伴交往, 所以不明白怎样样和同伴一齐玩。

当他看到小朋友都进了区域玩, 而自我又不明白怎样样去和他一齐玩。

仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。

幼儿区域观察记录第2篇：区域名称：生活区观察重点：能安静参与游戏, 有良好的游戏习惯。

幼儿活动情景记录：童童和几个要好的同伴在活动室的一角玩。

玩着玩着有一个同伴不想玩了, 走到别的地方去了。

童童一看急了赶过去想把她拖回来。

那个孩子见童童追来急忙快速躲闪。

一来一去结果变成了你追我逃。

她俩在孩子中窜来窜去好几个孩子差点让她撞倒。

见此情景我忙阻止了她, 要她注意安全。

听了我的话她俩又到一边玩去了。

于是我就设法转移她的注意力。

行为分析也许是童童觉得一逃一追好玩, 也许是刚才玩得还没有尽兴, 总之一会儿童童又提议玩起追逃的游戏来, 看来今日她对捉人的游戏发生了兴趣。

我想光提醒或阻止、批评都不是好办法, 孩子可能会口服心不服, 说不定还会产生逆反情绪。

教师后续的支持童童各方面本事较强, 我在表扬阳阳是教师的小帮手的同时, 向她指出刚才奔跑的不足, 并请大家讨论室内为什么不要奔跑, 室内奔跑会有什么后果, 童童听了连连点头。

教师注意运用有效的策略, 让孩子在愉快理解的同时不露痕迹地投入与另一个活动中去, 孩子不但能愉快的理解, 还能在以后都做的很好。

幼儿园小班区域区角观察记录样例在阳光明媚的一天，我走进了我们幼儿园的小班教室，准备进行一次特别的“探险”——对孩子们的区域活动进行一番细致入微的观察。

这不仅仅是为了了解孩子们在游戏中的表现，更是希望通过这次体验，能够更深入地理解他们的成长需求和教育环境对他们的影响。

一走进教室，我就被眼前的景象深深吸引。

每个角落都充满了童趣和活力，仿佛是孩子们自己的小世界。

有的孩子正专注地拼着积木，有的则在一旁画着五彩斑斓的画，还有的在角落里模仿着大人的样子，摆弄着各种小玩意儿。

这些场景让我想起了小时候的自己，那种纯真、好奇和探索的精神是如此的美好。

我轻轻地走到孩子们中间，用最简单易懂的语言和他们交流：“你们今天玩得开心吗？”他们抬起头，用稚嫩的声音回答我：“开心！”然后，他们又低头继续投入到游戏中去了。

看到这一幕，我心里涌起了一股暖流，觉得这一切都是如此的美好和值得珍惜。

在这个过程中，我发现了一些有趣的现象。

比如，有些孩子喜欢独自玩耍，他们沉浸在自己的世界中，不愿意与他人分享；还有些孩子则喜欢与同伴一起合作，共同完成一个任务。

这些发现让我意识到，每个孩子都有自己独特的个性和需求，作为教师，我们需要尊重并满足他们的不同需求。

我还注意到了孩子们在游戏过程中所展现出的各种能力。

有的孩子们在拼图游戏中表现出了出色的逻辑思维能力；有的则在绘画中展现了丰富的想象力和创造力；还有的孩子在模仿游戏中学会了与人沟通和合作。

这些能力的培养对于孩子们的成长至关重要。

我也发现了一些需要改进的地方。

比如，有些区域的玩具过于陈旧，缺乏吸引力；还有些区域的布局不够合理，影响了孩子们的活动效率。

针对这些问题，我认为我们可以从以下几方面入手：一是定期更新和更换玩具，以保持孩子们的兴趣；二是优化空间布局，让孩子们能够更加自由地活动；三是加强教师的专业培训，提高他们的教育水平和管理能力。

通过这次观察，我更加深刻地认识到了幼儿园教育的重要性。

它不仅关乎孩子们的知识学习，更关乎他们的身心发展和社会适应能力的培养。

幼儿园区域观察记录10篇认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天我为您推荐了10篇幼儿园区域观察记录，欢迎阅读，仅供参考，更多请关注我，本站长期更新。

1.幼儿园区域观察记录观察状况记录：幼儿的绘画主题是《我要飞》，他画的样貌很滑稽，头仰着像睡觉的样貌，四肢张开。

评价与分析：这个幼儿是个潜力较强的幼儿，他的绘画功底算是不错，虽然样貌很滑稽，但却是表现出了“飞”的样貌。

教师介入策略：其实“飞”的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞，看到了什么，在飞的基础上添画所看到的东西。

改善措施及目标：幼儿绘画的如何飞，怎样飞，不能固定在他的思想里，我要引导幼儿透过自己丰富的想象，画出飞的样貌，添画更多丰富的资料。

2.幼儿园区域观察记录观察场景：娃娃家观察情景：下午，孩子们进入活动区开始做游戏，龙浦进入娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。

这时，嘉诚看见了上去就抢，嘴里还说着：“给我打一个，给我打一个。

龙浦不让。

两个孩子立刻要抢起来，把那些“小朋友有玩具要一齐玩，要别人的东西要商量”的话抛在了脑后。

我立刻走过去，说：嘉诚玩具是龙浦先拿到的，等他打完了你再打好吗？嘉诚虽然不抢了，但仍不甘心地看着龙浦手中的电话，我灵机一动，找来班上另一部电话并大声说：“铃……嘉诚快来接电话，爸爸找你。

”嘉诚高兴地跑来了，拿起电话：“爸爸，你在上班吗？我把幼儿园搞的乱七八糟的……”听着嘉诚可爱的话语，我笑了！简单分析：小班幼儿年龄小，常为满足自己的需要不能控制自己的情绪与他人发生争抢，我利用幼儿情绪易转移这一特点，适时介入并加以引导，使矛盾化解，保证了游戏活动正常开展，又不影响幼儿游戏情绪！3.幼儿园区域观察记录观察状况记录：幼儿在乐乐超市的货架上画了很多苹果，连线连到了数字2上，数字与苹果的数量不一样，教师询问为什么要画这么多苹果，幼儿说喜欢。

观察者：观察日期：观察时间：7:40-8:20观察班级：中二班观察地点：户外操场观察对象：怡怡观察目标：怡怡在户外活动中的行为表现户外活动开始了，孩子们从筐里拿出高跷玩起来。

怡怡也拿出一副高跷放在地上，怡怡右脚踩到一只高跷上，左脚刚踩到另一只高跷时，高跷倒了，她反复了几次，终于双手拎着绳子，双脚踩着高跷一步一步走起来，她走到森森的旁边说：“要慢慢走。

接着，孩子们踩着高跷绕着草坪边走一圈，鹏鹏、辰辰、怡怡走的比较快,一不小心，怡怡摔倒了，辰辰走她身旁穿过说：“怡怡，你摔倒了。

”怡怡没吱声，继续踩着高跷往前走，一圈下来，怡怡共摔了四次。

活动结束了，孩子们都在整理高跷，怡怡也将高跷的绳子分别放在竹高跷筒里，然后摆到筐里。

二、分析评价1.从本次户外活动中可以看出，孩子适应户外活动环境，喜爱体育活动，能够自主选择活动材料进行游戏。

2.活动中的怡怡很勇敢，能够不畏困难，即使踩高跷摔倒了也不放弃、不气馁，继续游戏，表现出坚强的意志品质。

只是在活动中，孩子都是自己玩，在同伴遇到困难时，没有意识到要帮助别人。

3.孩子们有良好的行为习惯，知道游戏结束后整理物品。

三、支持策略1.努力为幼儿创设丰富多样的户外活动，供幼儿自主选择材料和同伴一起游戏，激发幼儿参加体育活动的兴趣。

2.保证幼儿户外活动的时间，提高幼儿适应季节变化的能力，同时对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。

3.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论同伴之间遇到困难应相互帮助。

幼儿园教师观察记录表分析评价1.陈艾杰，在家里是比较宠的，姐姐比他大好几岁，也让着他，妈妈也觉得我家孩子还小，舍不得让他自己吃饭，都是喂着，穿衣服也是，都帮着他弄。

有时做错了，总觉得孩子小，没事的。

《指南》社会领域子领域（二）社会适应目标2指出，小班的孩子在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。

支持策略1.帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，学习自觉遵守规则，在区域游戏中，让幼儿体会规则的重要性2.经常和孩子玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏3.与家长交流，配合，并教会一些基本的行为准则。

幼儿园区域活动观察记录一、引言幼儿园是孩子们成长的重要场所，区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分。

本次观察记录旨在通过对幼儿园各区域活动的观察，了解幼儿在不同区域中的表现和学习情况，为幼儿园教育的改进提供参考。

二、观察记录1.游戏区域观察日期：XX年XX月XX日观察对象：3-4岁组幼儿观察时间：9:00-10:00观察内容：在游戏区域，幼儿们积极参与各种游戏活动。

他们组织起扮家家酒、搭积木、玩泥巴等，相互协作，主动交流。

有的孩子在构建积木时因为意见不合发生争执，但在老师的引导和同伴的劝说下，最终解决问题，和睦地继续游戏。

观察反思：游戏区域给予孩子们自由发挥的空间，能够培养幼儿们的合作意识和互动能力。

在游戏过程中出现的争执情况，可以通过老师的引导和帮助，帮助幼儿学会冲突解决和情绪管理。

2.语言区域观察日期：XX年XX月XX日观察对象：4-5岁组幼儿观察时间：10:30-11:30观察内容：在语言区域，老师引导幼儿们进行口语表达和角色扮演活动。

有的孩子积极参与，表达能力较好；而有的幼儿则表现出羞涩，不愿意开口。

老师用激励和鼓励的方式，帮助这些孩子克服困难，逐渐融入活动。

观察反思：语言区域是培养幼儿语言表达能力和自信心的重要场所。

对于那些害羞的幼儿，老师需要给予足够的关注和支持，帮助他们克服困难，激发积极性和主动性。

3.科学区域观察日期：XX年XX月XX日观察对象：5-6岁组幼儿观察时间：14:00-15:00观察内容：在科学区域，幼儿们进行有机物分类和实验观察等科学活动。

他们认真地观察、思考，并积极与老师和同伴讨论。

在实验过程中，有的幼儿发生了一些小的意外，但他们能够及时调整情绪，继续参与活动。

观察反思：科学区域能够激发幼儿的探索欲望和创造力，培养他们的科学思维和实验能力。

在活动中遇到的意外情况，幼儿的情绪调控能力得到了一定的锻炼，但仍需要老师的引导和教育，使他们能更好地面对挫折和困难。

4.美术区域观察日期：XX年XX月XX日观察对象：3-6岁组幼儿观察时间：15:30-16:30观察内容：在美术区域，幼儿们进行绘画、手工制作等活动。

幼儿区域活动观察记录范文一、观察背景。

今天是阳光明媚的一天，小朋友们像往常一样在区域活动时间自由选择自己感兴趣的区域进行活动。

我特别关注了建构区和美工区，想看看孩子们在这两个区域里会有怎样的表现。

二、建构区观察记录。

# （一）观察对象。

小明、小红和小刚。

# （二）观察时间。

上午9:30 10:15。

# （三）观察情况。

我走到建构区的时候，发现小明正兴奋地拿着积木对小红和小刚说：“咱们今天盖个超级大城堡吧，比城堡还要城堡的那种！”小红和小刚听了眼睛都放光，立刻点头同意。

只见小明像个小指挥家一样，开始分配任务：“小刚，你去搬那些长的积木来当城墙的柱子，小红，你和我一起搭城堡的底座。

”小刚麻溜地跑去搬积木，那速度就像火箭发射似的。

# （四）分析与评价。

1. 合作能力。

在整个建构过程中，小明、小红和小刚表现出了较好的合作能力。

小明能够主动分配任务，起到了一定的领导作用；小红和小刚也能积极听从安排，各自完成自己的任务，当出现问题时，他们没有互相埋怨，而是一起想办法解决，这是非常难得的。

2. 解决问题能力。

面对三角形积木摆放不稳和城堡被碰倒的问题，孩子们都能积极应对。

小明通过调整积木的方向解决了摆放不稳的问题，而在城堡被碰倒后，他乐观的态度也感染了其他小朋友，让大家重新投入到搭建中，这显示出他们具有一定的解决问题的能力。

3. 空间认知能力。

从他们搭建城堡的过程可以看出，孩子们对空间结构有一定的认知。

他们知道城墙需要柱子支撑，城堡有底座等，虽然在搭建过程中会遇到一些小挫折，但总体上能够按照自己的想法构建出城堡的基本形状，这是他们空间认知能力发展的表现。

三、美工区观察记录。

# （一）观察对象。

小美和小丽。

# （二）观察时间。

上午9:30 10:15。

# （三）观察情况。

美工区里，小美和小丽正拿着彩笔在画纸上画画呢。

小美一边画一边自言自语：“我要画一个超级大花园，里面有好多好多漂亮的花。

”她画的花五颜六色的，每一朵都有大大的花瓣，看起来充满了生机。

幼儿园区域活动记录（通用5篇）1.幼儿园区域活动记录第1篇观察对象阿浩年龄性别位置角绘画领域时间3.14下午福音14:15观察记录儿童绘画的主题是“我要飞翔”。

他的脸很滑稽。

他看起来像在睡觉，头抬起来，四肢张开。

评估和分析这个孩子很有潜力。

他的绘画技巧很好。

虽然他看起来很滑稽，但他表现出“飞翔”的样子。

教师的干预策略事实上，“飞翔”的外观是无法修复的。

我只是引导孩子们飞到那里，他们所看到的，和他们所看到的基础上飞行。

改善措施及目标如何飞翔，如何在儿童绘画中飞翔，在他的思想中是无法固定的。

我想通过丰富的想象力来引导孩子们画出飞翔的样子，并添加更多丰富的信息。

2.幼儿园区域活动记录第2篇观察对象程彭水年龄性别位置角结构面积时间3.18 - 14.25点观察记录插入一个非常宏伟的飞机与雪花。

机身和机翼的轮子都是可用的。

插入的平面非常生动。

评估和分析孩子的潜力是很好的，按照老师的要求插入了一个非常形象的平面。

教师期望孩子在此基础上有更好的突破和创新。

教师的干预策略教师引导幼儿能够插上另一架战斗机、直升机和未来的飞机，让幼儿充分发挥自己的想象力。

改善措施及目标对于潜力大的孩子，教师可以设定更高的目标。

3.幼儿园区域活动记录第3篇观察时间：3月30日观察地点：晨间区域、日常人际交往观察资料：本月，昀昀的常规意识不太好，常常自我分心，举手明显没有中班上学期那么进取，所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一齐玩，从昀昀的角度出发，可能是想和小朋友一齐玩，可是由于表达不清，又不明白用什么方式。

经过观察我发现，昀昀很喜欢当图书管理员，只是每次都会很凶，小朋友稍微说了一些话就立刻把书收掉了。

在区域活动中，昀昀还是没有很明显的选择意识，区域开始后，就到每一个地方转转看看，看看其它小朋友是怎样玩的，如果有兴趣会坐下来玩一玩，或者继续转转看看，在教师的指导下比较喜欢去美术区，这次美术区正好是画大马路上的东西，在给她讲清楚要求后，能够定心的坐下来画一画。