幼儿园区域活动观察记录

幼儿区域观察记录(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

幼儿区域观察记录第1篇：幼儿区域活动观察记录观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩, 很少和同伴一齐交往。

今日, 又到小朋友进区域自由活动的时间了, 小朋友都选择了自我喜欢的区域。

只见, 陈灏霖小朋友一个人站在旁边。

我就问他：陈灏霖：你怎样不进区域玩啊？他说：我不想玩。

我说：区域里有很多好玩的东西, 我一齐进区域玩, 好不好？他点点头。

我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。

评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩, 使他很少和同伴交往, 所以不明白怎样样和同伴一齐玩。

当他看到小朋友都进了区域玩, 而自我又不明白怎样样去和他一齐玩。

仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。

幼儿区域观察记录第2篇：区域名称：生活区观察重点：能安静参与游戏, 有良好的游戏习惯。

幼儿活动情景记录：童童和几个要好的同伴在活动室的一角玩。

玩着玩着有一个同伴不想玩了, 走到别的地方去了。

童童一看急了赶过去想把她拖回来。

那个孩子见童童追来急忙快速躲闪。

一来一去结果变成了你追我逃。

她俩在孩子中窜来窜去好几个孩子差点让她撞倒。

见此情景我忙阻止了她, 要她注意安全。

听了我的话她俩又到一边玩去了。

于是我就设法转移她的注意力。

行为分析也许是童童觉得一逃一追好玩, 也许是刚才玩得还没有尽兴, 总之一会儿童童又提议玩起追逃的游戏来, 看来今日她对捉人的游戏发生了兴趣。

我想光提醒或阻止、批评都不是好办法, 孩子可能会口服心不服, 说不定还会产生逆反情绪。

教师后续的支持童童各方面本事较强, 我在表扬阳阳是教师的小帮手的同时, 向她指出刚才奔跑的不足, 并请大家讨论室内为什么不要奔跑, 室内奔跑会有什么后果, 童童听了连连点头。

教师注意运用有效的策略, 让孩子在愉快理解的同时不露痕迹地投入与另一个活动中去, 孩子不但能愉快的理解, 还能在以后都做的很好。

幼儿园区域观察记录10篇认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天我为您推荐了10篇幼儿园区域观察记录，欢迎阅读，仅供参考，更多请关注我，本站长期更新。

1.幼儿园区域观察记录观察状况记录：幼儿的绘画主题是《我要飞》，他画的样貌很滑稽，头仰着像睡觉的样貌，四肢张开。

评价与分析：这个幼儿是个潜力较强的幼儿，他的绘画功底算是不错，虽然样貌很滑稽，但却是表现出了“飞”的样貌。

教师介入策略：其实“飞”的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞，看到了什么，在飞的基础上添画所看到的东西。

改善措施及目标：幼儿绘画的如何飞，怎样飞，不能固定在他的思想里，我要引导幼儿透过自己丰富的想象，画出飞的样貌，添画更多丰富的资料。

2.幼儿园区域观察记录观察场景：娃娃家观察情景：下午，孩子们进入活动区开始做游戏，龙浦进入娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。

这时，嘉诚看见了上去就抢，嘴里还说着：“给我打一个，给我打一个。

龙浦不让。

两个孩子立刻要抢起来，把那些“小朋友有玩具要一齐玩，要别人的东西要商量”的话抛在了脑后。

我立刻走过去，说：嘉诚玩具是龙浦先拿到的，等他打完了你再打好吗？嘉诚虽然不抢了，但仍不甘心地看着龙浦手中的电话，我灵机一动，找来班上另一部电话并大声说：“铃……嘉诚快来接电话，爸爸找你。

”嘉诚高兴地跑来了，拿起电话：“爸爸，你在上班吗？我把幼儿园搞的乱七八糟的……”听着嘉诚可爱的话语，我笑了！简单分析：小班幼儿年龄小，常为满足自己的需要不能控制自己的情绪与他人发生争抢，我利用幼儿情绪易转移这一特点，适时介入并加以引导，使矛盾化解，保证了游戏活动正常开展，又不影响幼儿游戏情绪！3.幼儿园区域观察记录观察状况记录：幼儿在乐乐超市的货架上画了很多苹果，连线连到了数字2上，数字与苹果的数量不一样，教师询问为什么要画这么多苹果，幼儿说喜欢。

幼儿园小班区域区角观察记录样例观察日期：2024年10月20日观察者：小班班主任一、观察前准备为了开展一次有意义的区角观察，我提前对幼儿园小班的自由活动区设置进行了准备。

在区域角落中设置了绘画区、角色扮演区、益智游戏区、图书角等，并摆放了相应的材料和玩具。

二、观察内容及目的本次观察的目的是观察幼儿在自由活动区角落中的表现和需求，了解他们对各个区域的偏好和互动情况。

三、观察过程及记录1.绘画区观察中发现，绘画区是小班的热门区域，吸引了许多幼儿的兴趣。

他们在绘画纸上用彩色蜡笔和水彩笔进行绘画，有的画了动物、有的画了家庭场景等。

观察发现，幼儿们对于色彩的运用和线条的控制有了明显的进步。

其中，小明在绘画中展现出了想象力和创造力，他画了一幅五彩斑斓的太阳和一片绿色的草地。

2.角色扮演区在角色扮演区，我观察到许多幼儿穿上了不同的服装，扮演起了各种角色。

有的幼儿扮演了消防员，有的扮演了医生，还有的扮演了老师和警察。

他们在扮演中表现出了不同的行为和情感，有的扮演得非常投入，有的则比较内向。

我注意到小红扮演了一位小老师，她带着一本书，模仿了教师的姿势，给其他小朋友上了一堂课，这体现出了她的领导能力和对学习的热爱。

3.益智游戏区幼儿在益智游戏区中表现出了对智力开发的兴趣。

他们通过拼图、积木和拼字等游戏，锻炼了动手能力和思维逻辑能力。

观察中，我发现小芳专注地解决了一个难度较高的拼图游戏，在她再三努力下，成功地完成了整个拼图，展现出了坚持和不放弃的品质。

4.图书角在图书角，我看到一群幼儿聚集在一起，他们翻阅着各种绘本和图画书。

有的幼儿自己欣赏图画书中的图片，有的与其他小伙伴分享所读书的故事情节。

观察中，我注意到小刚与小明一起看了一本关于自然界的图书，并用手指指着书中的图片，让他们对自然界的事物产生了浓厚的兴趣。

四、观察总结通过本次区角观察，我发现幼儿们在自由活动中对各个区域都表现出了浓厚的兴趣，并展现出了各自的特点和优势。

幼儿园区域活动观察记录一、引言幼儿园是孩子们成长的重要场所，区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分。

本次观察记录旨在通过对幼儿园各区域活动的观察，了解幼儿在不同区域中的表现和学习情况，为幼儿园教育的改进提供参考。

二、观察记录1.游戏区域观察日期：XX年XX月XX日观察对象：3-4岁组幼儿观察时间：9:00-10:00观察内容：在游戏区域，幼儿们积极参与各种游戏活动。

他们组织起扮家家酒、搭积木、玩泥巴等，相互协作，主动交流。

有的孩子在构建积木时因为意见不合发生争执，但在老师的引导和同伴的劝说下，最终解决问题，和睦地继续游戏。

观察反思：游戏区域给予孩子们自由发挥的空间，能够培养幼儿们的合作意识和互动能力。

在游戏过程中出现的争执情况，可以通过老师的引导和帮助，帮助幼儿学会冲突解决和情绪管理。

2.语言区域观察日期：XX年XX月XX日观察对象：4-5岁组幼儿观察时间：10:30-11:30观察内容：在语言区域，老师引导幼儿们进行口语表达和角色扮演活动。

有的孩子积极参与，表达能力较好；而有的幼儿则表现出羞涩，不愿意开口。

老师用激励和鼓励的方式，帮助这些孩子克服困难，逐渐融入活动。

观察反思：语言区域是培养幼儿语言表达能力和自信心的重要场所。

对于那些害羞的幼儿，老师需要给予足够的关注和支持，帮助他们克服困难，激发积极性和主动性。

3.科学区域观察日期：XX年XX月XX日观察对象：5-6岁组幼儿观察时间：14:00-15:00观察内容：在科学区域，幼儿们进行有机物分类和实验观察等科学活动。

他们认真地观察、思考，并积极与老师和同伴讨论。

在实验过程中，有的幼儿发生了一些小的意外，但他们能够及时调整情绪，继续参与活动。

观察反思：科学区域能够激发幼儿的探索欲望和创造力，培养他们的科学思维和实验能力。

在活动中遇到的意外情况，幼儿的情绪调控能力得到了一定的锻炼，但仍需要老师的引导和教育，使他们能更好地面对挫折和困难。

4.美术区域观察日期：XX年XX月XX日观察对象：3-6岁组幼儿观察时间：15:30-16:30观察内容：在美术区域，幼儿们进行绘画、手工制作等活动。

幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）观察记录表：幼儿园区角活动观察日期：________观察者：________观察时间：________活动名称：_______________________观察对象：_______________________年龄：_______________________时间段：_______________________观察项目：1.环境设置：●区角名称：_______________________●区角位置：_______________________●区角装饰：_______________________●材料摆放：_______________________●区角大小：_______________________2.参与者：●孩子姓名：_______________________●孩子年龄：_______________________●孩子性别：_______________________●孩子兴趣爱好：_______________________●孩子熟练度：_______________________3.观察内容：●活动开始时间：_______________________●孩子的行为表现：_______________________●孩子是否与他人互动？_______________________●孩子是否主动参与活动？_______________________●孩子是否遵循规则和指导？_______________________●孩子是否展示创造力和想象力？_______________________ ●孩子是否使用语言与他人交流？_______________________ ●孩子是否分享和合作？_______________________●孩子是否有自我控制和自主性？_______________________ ●孩子是否专注于活动？_______________________●成人的角色和干预：_______________________●成人是否介入活动？_______________________●成人是否提供帮助和指导？_______________________●成人是否鼓励孩子的参与和探索？_______________________●成人是否促进孩子之间的互动和合作？_____________________●成人是否对孩子的行为进行评估和反馈？___________________4.发现和评价：●孩子的兴趣点：___________________●孩子的优点：___________________●孩子的发展需求：___________________●区角活动的适应性：___________________●区角环境的改进建议：___________________5.观察总结：●活动结束时间：___________________●孩子的参与时长：___________________●孩子在活动中的表现：___________________●区角活动的效果：___________________●活动的改进和发展建议：___________________观察记录表填写说明：1.在每个观察项目下方空白处填写相关信息，包括环境设置、参与者、观察内容、发现和评价以及观察总结。

幼儿园区域活动记录（通用5篇）1.幼儿园区域活动记录第1篇观察对象阿浩年龄性别位置角绘画领域时间3.14下午福音14:15观察记录儿童绘画的主题是“我要飞翔”。

他的脸很滑稽。

他看起来像在睡觉，头抬起来，四肢张开。

评估和分析这个孩子很有潜力。

他的绘画技巧很好。

虽然他看起来很滑稽，但他表现出“飞翔”的样子。

教师的干预策略事实上，“飞翔”的外观是无法修复的。

我只是引导孩子们飞到那里，他们所看到的，和他们所看到的基础上飞行。

改善措施及目标如何飞翔，如何在儿童绘画中飞翔，在他的思想中是无法固定的。

我想通过丰富的想象力来引导孩子们画出飞翔的样子，并添加更多丰富的信息。

2.幼儿园区域活动记录第2篇观察对象程彭水年龄性别位置角结构面积时间3.18 - 14.25点观察记录插入一个非常宏伟的飞机与雪花。

机身和机翼的轮子都是可用的。

插入的平面非常生动。

评估和分析孩子的潜力是很好的，按照老师的要求插入了一个非常形象的平面。

教师期望孩子在此基础上有更好的突破和创新。

教师的干预策略教师引导幼儿能够插上另一架战斗机、直升机和未来的飞机，让幼儿充分发挥自己的想象力。

改善措施及目标对于潜力大的孩子，教师可以设定更高的目标。

3.幼儿园区域活动记录第3篇观察时间：3月30日观察地点：晨间区域、日常人际交往观察资料：本月，昀昀的常规意识不太好，常常自我分心，举手明显没有中班上学期那么进取，所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一齐玩，从昀昀的角度出发，可能是想和小朋友一齐玩，可是由于表达不清，又不明白用什么方式。

经过观察我发现，昀昀很喜欢当图书管理员，只是每次都会很凶，小朋友稍微说了一些话就立刻把书收掉了。

在区域活动中，昀昀还是没有很明显的选择意识，区域开始后，就到每一个地方转转看看，看看其它小朋友是怎样玩的，如果有兴趣会坐下来玩一玩，或者继续转转看看，在教师的指导下比较喜欢去美术区，这次美术区正好是画大马路上的东西，在给她讲清楚要求后，能够定心的坐下来画一画。

幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）《幼儿园区角活动观察记录表》日期：____________________观察者：__________________幼儿园名称：_______________区角名称：__________________观察时间段：________________观察目的：__________________活动名称：__________________开始时间：__________________结束时间：__________________观察项目：1.学习目标/技能：_________________________________________该活动的主要学习目标或者培养的技能。

2.活动环境：区角布置：________________________________________________ 描述该区角的摆设、物品和工具的布置情况。

环境安全：_________________________________________________ 指出该区角的安全性、卫生状况和幼儿使用物品的安全性。

3.幼儿参与情况：幼儿数量：__________________幼儿兴趣：__________________________________________________记录幼儿对该活动的兴趣表现。

幼儿合作：_________________________________________________ 观察幼儿在该活动中的合作情况。

4.教师引导情况：教师角色：__________________________________________________ 描述教师在该活动中的角色扮演。

引导方式：_________________________________________________ 记录教师在该活动中使用的引导方式和教学策略。

如果有个别指导的情况，描述教师对特定幼儿的个别指导方式和内容。

一、活动背景区域活动是指根据儿童发展的需要，创设不同区域，提供丰富材料，让儿童自主选择活动内容和方式的一种活动形式。

本次观察记录的对象为幼儿园中班的小朋友，活动时间为2023年3月15日，活动地点为幼儿园的教室。

二、活动目标1. 观察儿童在不同区域活动中的行为表现，了解其兴趣和需求。

2. 分析儿童在区域活动中的合作与交往能力。

3. 评估区域活动的设置是否合理，材料是否丰富，是否满足儿童的发展需求。

三、活动过程（一）区域设置本次区域活动共设置了以下五个区域：1. 建构区：提供积木、插塑、乐高等建构材料。

2. 角色扮演区：提供娃娃、厨房用具、超市货架等角色扮演材料。

3. 阅读区：提供各种绘本、童话故事书等阅读材料。

4. 美术区：提供彩笔、水粉、剪刀、胶水等美术创作材料。

5. 科学探索区：提供各种科学实验器材、植物种子、昆虫等探索材料。

（二）活动开展活动开始前，教师向小朋友们介绍了各个区域的活动内容和材料，并鼓励他们根据自己的兴趣选择区域进行活动。

1. 建构区：小明和小红选择了建构区，他们用积木搭建了一个城堡。

在搭建过程中，他们互相讨论、合作，遇到问题时一起解决。

最终，他们完成了一个富有创意的城堡。

2. 角色扮演区：小华和小丽在角色扮演区扮演了医生和病人。

他们用厨房用具为“病人”治疗，并模拟了就医的过程。

其他小朋友看到后，也纷纷加入进来，一起扮演不同的角色。

3. 阅读区：小刚和小明在阅读区挑选了自己喜欢的绘本，他们一边阅读一边分享故事情节。

其他小朋友也被吸引过来，一起加入阅读的行列。

4. 美术区：小芳和小丽在美术区用彩笔创作了一幅春天的图画。

她们在画纸上描绘了鲜花、绿草和蝴蝶，展现了春天的美丽。

5. 科学探索区：小强和小明在科学探索区进行植物种植实验。

他们小心翼翼地种植了种子，并观察植物的生长过程。

其他小朋友也加入了实验，一起探索植物的生长奥秘。

四、观察结果与分析（一）兴趣和需求通过观察，我们发现小朋友们对各个区域的活动都表现出浓厚的兴趣。

幼儿园区域观察记录一、引言幼儿园是为3至6岁儿童提供教育和关爱的重要场所。

在幼儿园中，区域是儿童活动和学习的场所，也是他们发展多个智力和技能的重要环境。

本文将对幼儿园的不同区域进行观察和记录，以便深入了解儿童在这些区域中的行为和发展。

二、观察记录1. 游戏区域游戏区域是幼儿园中最常见的区域之一。

我观察到，在游戏区域里，孩子们常常快乐地玩耍。

有的孩子躲在小屋里，扮演不同的角色，有的孩子在角落里搭积木，有的孩子在小桌子旁边画画。

这些活动不仅可以培养他们的想象力和创造力，还可以促进他们的社交技能和合作精神。

2. 阅读角落幼儿园中有一个专门的阅读角落，里面放置了各种各样的图书。

我观察到，很多孩子喜欢在这个角落里寻找自己喜欢的书，并静静地坐下来阅读。

有的孩子翻阅绘本，有的孩子听老师讲故事。

通过阅读，孩子们可以提高他们的语言能力和想象力，培养对阅读的兴趣。

3. 创意区域创意区域是幼儿园中能够激发孩子想象力和创造力的地方。

在这个区域，我观察到有的孩子在画板上绘画，有的孩子用多彩的泥土塑造自己所喜欢的形状，有的孩子在玩具角落里进行角色扮演。

这些活动可以帮助孩子们表达自己的想法和感情，培养他们的艺术和创造能力。

4. 科学区域科学区域是幼儿园中的一个重要区域，它提供了实验和探索的机会。

我观察到，孩子们可以在这里进行一些简单的科学实验，比如混合不同颜色的水彩和观察植物的生长。

这些实验可以引导孩子们主动探索和思考，培养他们的观察力和科学认知。

5. 运动区域运动区域是幼儿园中可以进行体育活动的地方。

我观察到，孩子们可以在这里进行各种各样的运动，比如跑、跳、爬、滑等。

运动不仅可以锻炼孩子的身体素质，还可以培养他们的协调能力和团队合作。

三、观察分析通过对幼儿园不同区域的观察，可以得出以下结论：首先，在游戏区域中，孩子们可以通过角色扮演和协作游戏培养他们的社交技能和想象力。

其次，在阅读角落，孩子们可以通过阅读丰富他们的语言和想象能力，并培养他们对阅读的兴趣。