《在家里》教学设计

人教课标版《在家里》教学设计（优秀3篇）在家里教学设计篇一教学目标1、知识与能力认识8个生字，会写“上”“下”。

认识偏旁“提手旁”、“三点水”和“火字旁”。

2、过程与方法借助插图，学习生字词语，练习说话。

3、情感、态度与价值观培养孩子们自主识字的能力和兴趣。

教学过程一、创设情境，导入新课。

2分钟1、课前积累展示：背诵《日有所诵》中《数字歌》《过山车》《飞飞跳跳》2、师：孩子们，上个周我们说要评选识字大王，今天我把全校的语文老师都请来帮我参谋，看看这节课哪些孩子交到的字宝宝多，可以评为识字大王，有信心吗？那我们就朝字宝宝乐园出发吧，瞧，我们来到了小豆豆的家，进去玩玩吧，要按响她家的门铃，密码在这里：在家里。

（板书课题：在家里）齐读。

二、观察图画，自主识字。

1、出示课件——课文插图，训练说话。

5分钟（1）瞧，门开了。

哇，她家可真漂亮，家庭用品也很多。

说说豆豆家里都有哪些物品。

（提示学生用“豆豆家里有一台……”的句式完整地说一说，别人说过的不说）（2）根据学生回答，在黑板上粘贴相应的图片词语。

（3）说话练习：刚才大家都是一种物品一种物品的说，有没有孩子能一次说出2种物品。

指名说。

随机表扬孩子能按从左往右或由近到远的观察顺序说。

还有没有孩子能一次说出更多的物品，注意在说最后一种物品的时候要用“还有”。

（课件出示：豆豆的家里有，有，还有。

）比如：豆豆家里有台灯，有电话，还有茶几。

（鼓励学生说得更多）2、自主识词。

10分钟听到大家的呼唤，这些词语宝宝都迫不及待排好了整齐的队伍，等着和大家做朋友呢、请孩子们看着屏幕自由拼读，看看谁交到的朋友多。

（1）生看黑板或屏幕自由拼读词语。

（2）指名教读（看大家这么热情、积极，一定交到了很多朋友，谁愿意把你认识的朋友上台介绍给我们？）（我们也跟着他一起来认识一下吧！他读一遍我们跟着读一遍。

）（3）这些朋友都认识了吗？让我们一起来读读吧。

全班齐读。

（4）瞧，调皮的词语宝宝把他们的拼音帽子弄丢了，你还能叫出他们的名字吗？（不带拼音），指名读，正音。

《在家里》第一课时教学设计3【教材分析】《在家里》是人教版实验教材一年级上册识字（一）的第３课，是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密结合在一起。

本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。

词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。

图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

本课教学重点是认字和写字。

【教学目标】１、认识８个字，会写“下”字，认识笔画“丶”。

２、认识偏旁“氵、扌、火”。

３、能看图说一句完整的话。

４、渗透识字方法，培养主动识字的兴趣和愿望。

【课前准备】１、多媒体课件。

２、多种形状的词语卡片、偏旁卡片。

３、每桌一个信封（装有课文插图的复印件和8张词语小卡片）。

【教学过程】一、趣味引入课题小朋友们，你们喜欢猜谜吗？今天，有一位小博士，他给我们带来了一个谜语。

你们看，他来了……（课件可爱的小博士乘着热气球在空中缓缓前进，伴随着音乐及鸟叫声。

小博士边前进边说“小朋友们，我们来猜个谜语好吗？四四方方一座城，城里天天好热闹。

唱歌跳舞又演戏，乐得人们笑眯眯。

”）二、结合谜面识字电视、台灯diànshì１、课件出示：电视⑴认识这２个字宝宝吗？你是怎么认识的？我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助汉语拼音朋友，还可以留心观察生活，使更多的字宝宝成为我们的好朋友。

⑵拓展你们知道吗？电视机的种类可多啦！（课件闪现各种电视机）⑶有了电，我们才能看电视机里的各种精彩节目，电可是我们的好朋友。

你能给电找几个朋友吗？抽生说、课件出示电的词语师领读。

２、由词语“电灯”引出“灯”的学习：⑴借助汉语拼音，读好这个字宝宝(灯dēng)（注意后鼻音）⑵仔细瞧瞧这个灯，你有好方法来记住它吗？（鼓励学生多种方法识记用熟字换一换，用部件拼一拼，生活中识字，编儿歌、顺口溜，猜谜语等）⑶认识火字旁（火）火字旁是由火变化而来，当“火”作偏旁时，他把腿一缩，多有礼貌。

《在家里》教案及教学设计一．教材分析本课有一幅图、一组词语和一篇短文。

词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我“让爸爸妈妈吃水果，说明“我“是一个尊敬长辈、会做事的好孩子，家庭充满温馨。

二．设计理念教学紧密地与学生生活实际联系，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

三．教学目标1、认识14个字，会写5个字。

认识笔画“、“和偏旁“火、扌、氵、日“。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

四．教学重点：识字和写字五．教学时间：2 课时第一课时一、创设情境，导入新课。

师：今天老师特别高兴，因为有一个名字叫圆圆的小朋友，邀请老师到她家去玩！老师带着你们一起去好吗？读准了课题，我们就出发！（指名读课题，齐读课题。

）二、利用情境，识字。

（一）参观中，认读词语。

（课件出示：课文插图）1．师：瞧，圆圆家到了，同学们看，圆圆家都有些什么呢？（指名谈）2．学生汇报，说一说：“我知道，圆圆家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话··“ 我们一起来看看他们是怎么写的？（点击课件出现词语）3．谁能借助图画读出这些词语？指名读。

4．现在我们一起带词语走出圆圆的家门，离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来认识他们。

请同学们借助拼音读一读。

）（1）自由练读。

(2)小老师领读。

(3) 同桌互读。

(4)同桌展示读。

(5)开火车读.5.去掉拼音读词语。

师：词语又跑到老师手里来了，你还会读吗？（指名读词语卡片）（二）识记生字1.师：词语会读了，那单独出现的字呢，你认识吗？2．出示生字（课件），指名读，说说你已经认识了哪个字？怎么认识的？相机指导学生认识三个新偏旁。

（拿出生字卡片：沙、发、报、纸、台、灯、电、视）3.识记：师：沙（指名读）你是怎么记住这个字的？介绍“氵“。

《在家里》教学设计
教学目标：
1会认识8个生字，会写“下、土、个”3个字。

2认识笔画“、”，认识三点水、提手部、绞丝部、火字部、视部偏旁。

3读准书中物品的名称词语。

教学重点：
会认生字、生词，会写生字。

难点：1认识几种新偏旁。

2正确认读生字词。

教具：课件词语卡片生字卡片
教学过程设计：
一、创设情境，揭示课题
1谈话导入：你的家里都摆放了些什么？（学生回忆）
2（出示课件）小红邀请我们去她们家看看。

（板书课题）
二、指导看图，初步感知
1提问：看清楚小红家摆放了些什么物品吗？（出示课件）
2学生自学物品名称词语。

教师巡视。

三、图词结合，互助学习
1提问：你们看到了哪些物品名字？读出来听听。

2现在请学生不看图读出物品名称。

（出示带拼音的词语课件）
（1）请会认得学生来读。

（2）男生女生比赛读词。

（3）去掉拼音读。

3分析字形，教认新偏旁。

4游戏：找朋友。

四、拓展练习，语言积累
说话练习：这些物品的名字大家都会认了，平时同学们都用过这些物品，现在谁能说一句话用上这些物品呢？
五、指导书写
1.出示“下、土、个”。

2.指导学习笔顺规则：从上到下。

3.观察在田字格中的位置，并练习书写，巡视指导。

/view/2c7768738e9951e79b89270c.html
/view/f456af05bed5b9f3f90f1c54.html?from=rela ted&hasrec=1。

【教学设计教案】小学一年级数学《在家里》教学目标：1. 学会在家里数数，并掌握小学一年级的数字概念。

2. 了解家里常见的数学物品，培养孩子对家庭生活的认知和感情。

3. 提高学生数学的爱好和学习兴趣，激发学生对数学的探索欲望。

教学内容及安排：第一课：认识家里的数字教学内容：1. 认识数字0到10，教师可用卡片或画图等方式呈现。

2. 询问学生家里常见的数字物品，如门牌号、电视等，并介绍这些数字的概念。

学生活动：1. 看卡片或图形，认识数字。

2. 分享家里常见的数字物品。

教师安排：1. 显示数字卡片或图形，表达清晰。

2. 带领学生讨论家里常见数字物品。

第二课：认识计量单位教学内容：1. 认识长度、面积、重量等计量单位。

2. 引导学生通过观察，了解各计量单位对应的常见物品。

学生活动：1. 观察教师展示的计量物品，了解不同的计量单位。

2. 分享自己在家里能用到的计量物品。

教师安排：1. 展示计量物品，引导学生认识不同的计量单位。

2. 鼓励学生分享自己在家里的计量物品。

第三课：加法运算教学内容：1. 认识加号和加法的概念。

2. 让学生通过图形或实物，体验简单的加法运算。

学生活动：1. 形象理解加号和加法。

2. 通过图形或实物进行简单的加法运算。

教师安排：1. 用简单易懂的语言表达加法的概念。

2. 为学生提供加数，并引导学生进行简单的加法操作。

第四课：减法运算教学内容：1. 认识减号和减法的概念。

2. 让学生通过图形或实物，体验简单的减法运算。

学生活动：1. 形象理解减号和减法。

2. 通过图形或实物进行简单的减法运算。

教师安排：1. 用简单易懂的语言表达减法的概念。

2. 为学生提供被减数和减数，并引导学生进行简单的减法操作。

第五课：比较大小教学内容：1. 认识等于号和大小的概念。

2. 引导学生通过图形或实物，比较大小。

学生活动：1. 形象理解等于号和大小的概念。

2. 通过图形或实物比较大小。

教师安排：1. 用简单易懂的语言表达等于号和大小的概念。

小学语文二年级教案《在家里》教学设计本课有一幅图、一组词语和一篇短文。

词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

本课教学重点是认字和写字。

二、学习目标1．认识14个字，会写4个字。

认识笔画和偏旁氵、扌、、日。

2．正确、流利地朗读课文。

3．学做尊敬父母的好孩子。

三、教学建议本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁。

教学时要突出重点，分散难点。

（一）识字写字1．识字。

（1）生字的呈现。

本课生字可以通过认读带拼音的词语来呈现，也可以在看图说话的基础上随机呈现。

（2）识记生字可以采取以下方法。

①利用课文插图，引导学生看图说话，并将词语贴在对应的摆设或用品旁。

②看图认读词语，画出词语中的生字，反复认读。

③借助熟字记生字。

如，报的右半部分在服中见过，服左边的月变成扌，就是报纸的报；地、他、她去掉左半边就是也。

结合学习沙、报、灯、晚，认识氵、扌、、日四个偏旁。

记生字时，要以整体识记为主，不要过细分析字形。

还要注意分散难点。

可以根据生字的分布，分散在两课时中教学。

（3）教师要设计多种形式复现巩固本课生字。

如，用生字卡片做组词游戏（同桌一人组一个，比一比谁组得多）；用本课生字口头组词，老师把用熟字组成的词写出来让学生认读；做选字游戏（出示带本课生字的词语或句子，生字处为括号，让学生选生字，口头填空）。

2．写字。

可让学生自己先看范字，观察每个字在田字格中的位置，再试着描一描。

教师要提示学生按笔顺书写。

重点指导下、个两个字。

下：认识笔画点。

这里的点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。

个：撇的起笔高，捺的起笔低一点儿，两笔相接，开口度大。

竖居中，不与人连接。

（二）朗读感悟1．短文中的三句话较长。

朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中停顿。

2．指导朗读爸爸妈妈笑了，我也笑了。

可让学生感悟爸爸妈妈和我当时的心情：爸爸妈妈看到我这样懂事，心里很高兴；我觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事，心里也很高兴。

《在家里》教学设计（一）谈话导入：孩子们，昨天老师布置你们回家看一看家里有哪些家具、家用电器和其它用品，你们记住它们的名称了吗？下面，谁愿意向全班的小朋友们介绍一下？老师宣布规则：请一名同学说，其他同学认真听，第二名同学再介绍的时候就不重复前面同学介绍的了，可以用“除了刚才这位同学说的，我家还有……”来介绍。

（目的：提高学生学习兴趣，锻炼学生表达能力，培养认真倾听的习惯。

）（二）看图认字：1.导入：看起来我们每个小朋友都有一个幸福、舒适的家，你们想不想随老师去彤彤家里看看，看看她家客厅都有什么？出示识字一中的图画的挂图。

（目的：把学生的注意力从自己家影象的回忆中拉回到课堂的学习中来。

）2.指名说彤彤家里都有什么。

学生一边说，老师一边把不带有拼音的词语贴在对应的物品上。

（目的：利用直观的图画让学生认字）师：孩子们，老师在图上的物品上贴了它们的名称，这些名称就有我们这节课要认识的生字宝宝，你和这上面的哪些字宝宝认识？快告诉小朋友们，并把你认识的字宝宝带着小朋友们读三遍！（预设：有些孩子认识其中的一些字，因为这些都是生活中常见的事物的名称，如：电视、电话、报纸、书等。

目的：让认识一些生字的学生把认识的生字读给其他学生听，不但减缓识字的坡度，还调动学生学习兴趣，激发学生生活中识字的欲望，养成留意周围事物，自觉识字的好习惯）3.老师对照着图领读词语、学生领读、老师指读。

（三）词语中识字：1.刚才我们在彤彤家里认识了一些字宝宝，看！淘气的字宝宝从彤彤家里跑出来了，（老师把刚才贴在图上不带音生字卡片移贴到黑板上）你们还认识它们吗？指名学生认读。

（预设：一部分学生离开画面的提示不能正确认读一些字。

目的：给学生制造一定的认知困难，更加激发他们去认识那些没有掌握的字词的欲望）2.不认识了不要紧，那么你们想不想快点和它们成为好朋友，再也不忘记它们啊，快看！淘气的生字宝宝又跑到你的书里了，打开书49页。

你们看到它们了吧。

《在家里》教学设计_670教学目标：1.学生能够运用正确的书写方法，完成字母组合在家里。

2.学生能够理解并正确运用与房间相关的词汇。

3.学生能够用简单的句子描述他们家里的房间和家具。

教学重点：1. 字母组合at, et, it, ot, ut的正确书写方法。

2. 房间相关的词汇，如bedroom, bathroom, kitchen, livingroom等。

教学难点：1. 将字母组合at, et, it, ot, ut正确地应用在家里相关的词汇中。

2.能够用简单的句子描述家里的房间和家具。

教学准备：1.教学画板和白板笔。

2.学生练习册和铅笔。

教学过程：Step 1. 导入新课（5分钟）教师展示一张家里的平面图，并鼓励学生用英语说出图中房间的名称。

Step 2. 引入新知识（10分钟）展示如何将字母组合at应用在家里相关的词汇上，如：bathroom, flat 等。

学生跟读并尝试书写这些词汇。

Step 3. 实践运用1（15分钟）教师让学生打开练习册，并指导他们运用字母组合at来书写并完成与房间相关的单词。

Step 4. 掌握新知识（10分钟）教师在黑板上写下字母组合et，并让学生跟读。

然后教师用例子来展示如何将字母组合et应用在家里相关的词汇上，如：kitchen, closet 等。

学生跟读并尝试书写这些词汇。

Step 5. 实践运用2（15分钟）教师让学生打开练习册，并指导他们运用字母组合et来书写并完成与房间相关的单词。

Step 6. 掌握新知识（10分钟）教师在黑板上写下字母组合it，并让学生跟读。

然后教师用例子来展示如何将字母组合it应用在家里相关的词汇上，如：kitchen, sitting等。

学生跟读并尝试书写这些词汇。

Step 7. 实践运用3（15分钟）教师让学生打开练习册，并指导他们运用字母组合it来书写并完成与房间相关的单词。

Step 8. 掌握新知识（10分钟）展示如何将字母组合ot应用在家里相关的词汇上，如：bathroom, hotel 等。

在家里教学设计《在家里》教案(优秀7篇)作为一名人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是细心的小编首席给家人们找到的7篇《在家里》教案，希望对大家有所帮助。

《在家里》教学设计方案篇一佚名设计理念本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。

同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

教学要求1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。

3认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

4在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

教学重点、难点认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

教学准备物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

教学过程一、巧设悬念，初步感知1课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

2谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？3学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电子话等物品。

二、反复引导，认读词语1教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？2同桌合作，借助拼音认读物品名称。

（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。

）3反馈：A谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？B学生到讲台前举着模型大声读或领读。

C根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。

评价并表扬学生的自学情况。

4齐读屏幕上的词语。

三、师生合作，学习偏旁1多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

A同桌讨论。

《在家里》教学设计本文是关于《在家里》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标知识目标:1,学会"沙,发,报,纸,台,灯,电,视,晚,上,送,果,笑,也"十四个汉字.2,正确,流利地朗读课文.能力目标:在识字中,培养学生口头表达,合作学习的能力情感目标:学做尊敬长辈,热爱劳动的好孩子教学重点:学会"沙,发,报,纸,台,灯,电,视,晚,上,送,果,笑,也"十四个汉字教学准备:教学课件教学过程一,看图谈话,揭示课题1,(出示课件)师:这位小朋友叫兰兰,她是苗苗小学一年级三班的学生,今天班里要选几位在学校里表现好,在家里也表现好的小朋友当好学生.可是,老师不知道兰兰在家里的表现怎样,想请大家一起到她家去看一看,再评一评,你们愿意吗2,师:图上画的是什么地方可以从哪里看出来3,教师板书课题,学生拼读课题.二,指导看图,初步感知1,师:这幅图画的是兰兰同学的家,请同学们仔细观察,你看见兰兰家都有什么(训练学生用有……有……还有……"的句式说话.)2,认读词语,学会生字(1)师:请同学们看屏幕的词语,仔细找找,在这些词语中哪些字你已经认识了,能否读给大家听听(指读)能不能告诉大家你是怎么认识的(2)师:老师突然想到个问题想问一问大家,在生活中见到不认识的字时我们该怎么办呢(学生自由回答)(3)师:现在就请同学们借助拼音自由地认读这八个词语.读完后同你旁边的小朋友再互相比赛读一读,比比谁读得最正确.(学生自学,小组学习)(4)师:通过刚才你自己以及和同学的朗读,你认为哪些读音要特别提醒大家注意(生回答,随后由学生当老师范读,带读)(5)师:词语宝宝在草地上玩的满头大汗,现在他们一齐脱去了拼音的帽子(出示去掉拼音的卡片)这时你还认得它们吗(指读,开火车读)(6)师:这是我们今天要掌握的生字,哪个同学愿意读一读(小组开火车读,小老师带读,男女赛读)(7)师:生字宝宝一个人很孤单,我们来给它们找些伙伴吧.你听,老师给"沙"找了伙伴——沙滩,你能和我一样给其他的生字宝宝找些伙伴吗(学生任意选字组词)4,再次看图,练读课文(1)师:刚才老师带同学们参观了兰兰的家,现在我们再一起去看看,晚上兰兰一家人都在干什么(出示49页图,指导学生用"谁在干什么"的句式说话)(2)师:同学们说的很好,现在我们去看看课文是怎么说的吧(出示课文)(3)师:请同学们借助拼音轻声地,自由地把课文读一读①自由读,小组读②指名读,评议③全班齐读(4)师:读了课文后,你知道兰兰的爸爸妈妈为什么笑了吗(自由发言)(5)师:希望今后我们班的同学都能向兰兰学习,做个听话懂事,热爱劳动,孝敬长辈的好孩子)(6)师:谁能说一说你平时在家都做些什么(自由发言)5.教师总结今天我们学习了第三课《在家里》,认识许多与家具电器有关的汉字,回去后你还可以给家里的东西都贴上标签,那么你认识的字就更多.。