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厦门市质检的作文【篇一：2015年3月厦门质检作文范文】2015年3月厦门质检语文卷作文优秀范文厦门市高三3月质检作文题阅读下面的材料，根据要求作文。
(70分)一对西班牙父子因一些事情关系变得紧张，男孩离家出走，父亲心急如焚，遍寻不着后，在马德里的报纸上刊登寻人启事。
儿子名叫帕科，在西班牙这是个常见的名字。
寻人启事上写着：“亲爱的帕科，爸爸明天在马德里日报社门前等你，一切既往不咎。
我爱你。
” 隔天中午，报社门前来了800多个“帕科”，等待宽恕。
上面的材料，引发了你怎样的联想或感悟？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
要求：(1)必须符合文体要求；(2)角度自选，立意自定，标题自拟；(3)不要脱离材料内容及含意的范围；(4)不得抄袭，不得套作。
解读厦门市质检命题组材料摘编自海明威的短篇故事《世界之都》，题意非常醒豁，简括起来，核心词就是宽容或宽恕。
宽容（宽恕）无疑是和解的重要途径，是远离痛苦、绝望、伤害和愤怒的桥梁。
现代社会，处理人际纷争、族群矛盾、文化冲突，化解仇恨、怨念、隔阂和嫌隙，更应提倡宽容（宽恕）精神，宽容（宽恕）与爱相融，既是一种底气，也是一种勇气，更是一种智慧，无论是宽容者（宽恕者）还是被宽容者（被宽恕者），得到的将是一种双赢的结果。
从材料的故事层面来看，写的是父子之间的矛盾，而这种矛盾显然具有普适性，因为有很多人都等待着被宽恕。
也就是说写作的视野应该有所拓展，从父子亲情的层面延伸到社会生活的方方面面，去思考为什么会产生矛盾、误解和怨恨，产生矛盾、误解和怨恨之后如何解决，宽容（宽恕）是不是对待罪错的唯一可行之径??写作应该结合生活实际，具体加以辨析，有两点值得注意：第一，关于“宽容（宽恕）”概念的界定，要跟与之相邻的概念“包容”加以区别，包容是讲包含、容纳，是对社会生活中差异多样的事物同等对待，尊重欣赏，求同存异，不取苟同；而“宽容（宽恕）”强调的是容忍、是谅解，是对有错的一方的体谅，设身处地的换位思考，是基于人性局限的深刻体认。
福建各地市质检作文题微点评及范文★★阅读下面的材料，根据要求作文。
（70分）好多年前，一个效率专家被亨利·福特雇佣来检测福特汽车公司员工的出勤表现。
专家提交了一份对福特汽车公司员工的表现高度赞扬的报告，其中只指出了一个员工的问题。
专家对亨利·福特说：“那个懒散的人整天待在办公室浪费你的钱。
每次我经过，都看到他把腿架在桌子上闲待着。
”亨利·福特回答说：“那个人曾经出了一个主意，为我们公司节省了上百万美元。
他想到那个主意的时候，脚也是那样架在桌子上。
”上面的材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选，立意自定，标题自拟；（3）不要脱离材料内容及含意的范围；（4）不得抄袭，不得套作，不得透漏个人相关信息；（5）书写规范，正确使用标点符号。
解读及佳作要从两个方面看问题.同时要学会透过现象揭示事物的本质.立意角度提示：（1）从福特的角度：选用人才要不拘一格；要为具有创造潜能的人才提供自由的空间（宽松的环境）；创新的主意，才能产生高效率；办理事情，宜把握关键的、紧要的方面，不宜求全责备；等等。
（2）从效率专家的角度：不论是谁，做什么事，都不可主观臆断、自以为是；周全观察、深入了解，是正确评价的前提；不论是谁，不能因其曾有的功绩而忽视了必要的规则要求；等等。
（3）从整体的角度：创造的灵感往往来源于“闲散”；有时，“闲待”常常能创造“高效率”；事业的发展往往取决于科学评估、实用理性和个性发展三者的结合；等等。
这是一道新材料题型作文。
这则材料的故事情节主要由效率专家与亨利·福特的对话构成。
看待问题的不同视角，导致了不同的结论。
效率专家基于“效率” 的实用主义的眼光看，那个员工是懒散的，他的“闲待”是在浪费金钱；而亨利·福特则是基于尊重创造性人才的个性的认识，肯定了这个被效率专家以为“懒散” 的员工的价值——他可以为公司提供有巨大价值的“金点子”。
2017厦门中考英语市质检试卷分析第一部分：单项选择题单选：共15分16.词汇题，考察名词词义辨析，三音节单词，难度系数17.考察反身代词，难度系数18.词汇题，考察动词词义辨析，动词的使用，sb sth cause sth某人或某事物引起了某事/make sb +adj 使某人怎么样，难度系数19.词汇题，形容词词义辨析，难度系数20.21.考察情态动词，难度系数22.语法题，考察动词时态，将来时“be going to”，解题关键词“plan23.语法题，考察被动语态，难度系数24.词汇题，副词词义辨析，难度系数25.26.考察词组，put up 张贴，put away 收拾，put off 推迟27.考察词组，at once 立刻马上，at least 至少，at first首先，难度系数28.情景对话，疑问词的判断，难度系数29.情景对话，对所提建议的肯定回答，难度系数30.单项选择题总结分析如下：单项选择题是英语中考必考题型之一，在该试卷中占15分。
该卷单选考点及题号分布如下：完形填空：共15分31.“联系上下文”，根据下文所讲内容得出动词help32.“联系上下文”，根据下一句话he’s been the boss of the back yard的“boss”得出king33.“联系上下文”，考察词组，根据下一句话“make him comfortable”得出词组look after34.“联系上下文”，根据句首转折词but和下文内容，得出different35.“联系上下文”，词义辨析，根据句末的“disappointment”和“sadness”和下文内容得出probably36.“联系上下文”，根据上一句句末的“disappointment”和“sadness”得出trouble37.考察固定搭配，by hand38.“联系上下文”，词义辨析，根据下文内容得出patience39.“联系上下文”，根据birds的并列名词“bees”和“flowers”得出动词watch40.“联系上下文”，词组辨析，根据句子前半段“teach him to hold on to his dream”得出laughs at完形填空题总结分析如下：完形填空（Cloze Test）是中考必考的一个能力性题型，其实它是一种Blanked Cloze，即每题给出一组选项（一般为4个），以故事性题材居多，故事往往具有幽默性或富有哲理。
2017年厦门市初中毕业班质量检查语文试题及答案2017年厦门市初中总复习教学质量检测语文(试卷满分：150分考试时间：120分钟)考生注意：1．全卷分三个部分，共23题；2．答案一律写在答题卡上，否则不能得分。
一积累与运用(20分)（一）语言积累（12分）1．请根据提示填写相应的古诗文。
（12分）（1）（1分）（2）（1分）（3）（1分）（4）（1分）（5）（1分）（6）（1分）（7）（1分）（8）（1分）（9）生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
，。
）（2分）（10）陆游《游山西村》中“，”两句写出了路疑无而实有、景似绝又复现的境界，富有哲理，给人启迪。
（2分）（二）语言运用（8分）2.阅读下面文字，完成问题。
（8分）当夜来的时候，整个城市里都是繁弦．急管，都是红灯绿酒。
而我们在【甲】（A.寂静 B.清静）里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。
但我们苦áo（）着把牙龈咬得酸疼，直等到朝霞的旗冉．冉升起，我们就站成一列致敬——无论如何，我们这城市总得有一些人迎接太阳！即使别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。
这时，或许有一个早起的孩子走了过来，【乙】（A.贪慕 B.贪婪）地呼吸着鲜洁的空气，这就是我们最自豪的时刻了。
是的，或许所有的人都早已习惯于污zhuó（）了，但我们仍然固执地制造着不被珍视的清新。
——张晓风《行道树》（1）根据拼音写汉字或给加点字选择正确读音。
（4分）①苦áo（）②污zhuó（）③繁弦．（A.xián B.xuán）急管④冉．冉升起（A.lǎn B.rǎn）（2）语段【甲】【乙】两处中符合语境的选项分别是（）和（）。
（2分）（3）画线句子是个病句，请写出正确的句子。
（2分）二阅读(70分)（一）阅读诗歌，回答问题。
（5分）卖炭翁（节选）白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
福建省厦门市2017届高三语文第二次（5月）质检试题本试卷分第I卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
第I卷1至8页，第Ⅱ卷9 至10 页，共150 分。
考生注意：1．答卷前，考生务必将自己的准考证号、姓名填写在答题卡上。
考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名、考试科目”与考生本人准考证号、姓名是否一致。
2．作答时，将答案写在答题卡上。
在试题卷上作答，答案无效。
3．考试结束，监考员将试题卷和答题卡一并收回。
第I 卷（阅读题共70分）甲必考题一、现代文阅读（9 分，每小题3 分）（一）论述类文本阅读（9 分，每小题3 分）阅读下面的文字，完成1～3 题。
为什么宋朝总打败仗，军费开支却多得惊人？宋朝的军费多，是因为实行幕兵制。
宋朝的幕兵制有两点特别突出，那就是军人的职业性和终身制。
所谓职业性，是指军人以当兵为谋生手段，靠当兵维持自己和家人的生计。
所谓终身制，是指军人自入伍后，直到死，都是军人。
由于军人的职业化，造成国家不但要养活军人本身，还要养活军人的家属。
为了改变军人终身制的不合理，官方一度想淘汰年老体弱的军人，后来发现行不通。
因为军人脱离农业时间长了以后，很难再让他重新务农；且淘汰老弱者，还会让正在服役者产生心理波动，加深军人对朝廷的不满。
官方也曾让戍边军人屯垦，以求既减少官方供给，又可以改善军兵的生活状况。
但同样因为军人不愿务农，遭到抵制，收效不佳。
在募兵制下，不可避免地要实行定期晋级的制度，这在一定程度上造成军队中有官者人数的增加，甚至出现某些部队官多兵少的现象。
募兵制下，军人当兵是为了谋生，他们缺乏保家卫国的信念，而军人普遍贫困，使他们产生拼命打仗究竟值不值得的疑问，导致战斗力下降。
对此，官方只好用增加人数的方法弥补战斗力不足的缺欠。
而在军费不变的情况下，军队人数增加又造成军人待遇更差，最终导致恶性循环。
宋朝军费多，很大程度上是因为军队人数多。
因为军人除了参与军事活动外，还有相当一部分是不直接参与军事活动的，这是由宋朝军队多方面的社会职能造成的。
2017年福建省高中质检优秀作文点评（一）共同记忆2017年福建省高中质检优秀作文点评（一）2017-04-16编者按福建省语文学会、海峡语文网、《读写》杂志联合开展2017年福建省高中质检优秀作文点评活动，以下精选各名校省质检优秀作文，皆为学生考场作文，可供欣赏学习交流。
由于上传字数受限制，更多优秀作文和点评，请后一期海峡语文网推送文章和《读写》杂志。
2017年4月福建省高中语文质检作文题阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
不同的交往，会形成不同的共同记忆。
角色不同，共同记忆的意义便不相同。
例如：张爸爸：共同记忆是亲情的纽带。
再忙，我都要多花些时间陪孩子，见证孩子的成长。
沈老师：共同记忆是精神的家园。
我要做一名谦谦有爱、修己达人的园丁。
吴市长：共同记忆是城市的根和魂。
我们需要高楼大厦，我们更需要文化底蕴。
上述三位长辈关于共同记忆的认识，对你有什么启发？你对共同记忆的意义有怎样的思考和联想？请从子女、学生、市民三种角色中任选其一，写一篇文章。
福州一中语文教研组组长王兆芳点评2017年4月福建省高中语文质检作文题还是选择式材料但未必要呼应其他众人瞩目的2017年福建省4月质检作文的话题是共同记忆，与省里以往几次大考的传家宝、二十四节气，以及2015年高考课标二卷作文题风采人物的选题相似，以中国优秀传统文化或民族精神入题，力图引导学生传统，国家，优秀文化，传承民族精神，传递人感情，写出正能量，体现了福建省质检命题的一贯的努力和追求。
虽然从整体上对共同记忆的反思批判余地不大，但本题提供了另一个较广阔的写作空间，那就是材料所示的不同的交往和不同角色，以及所产生的不同的记忆和不同的意义。
可以看出本次命题在话题和立意上，加大了对考生的限制和引导，也提供了一定的写作空间。
这种空间体现在三对不同的关系上。
共同记忆是唯一的写作话题，三对关系是可选择的空间。
子女对应张爸爸，共同记忆是亲情；学生对应沈老师，共同记忆是师生情；市民对应吴市长，共同记忆是城市文化。
厦门市 2017 届高中毕业班第一次质量检查语文试题本试题卷共10 页， 22 题。
全卷满分 150 分。
考试用时150 分钟。
注意事项：1．本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．作答时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷阅读题（70分）一、现代文阅读（35 分）（一）论述类文本阅读（9 分，每小题 3 分）阅读下面的文字，完成1～3 题。
建筑在本质上是供人居住和活动的场所，它首先满足人的实用需要。
由于大部分建筑不能脱离实用功能，其审美价值受到实用功能的制约，还不能被看作是建筑艺术，如一般住宅、厂房、办公楼等。
真正的建筑艺术体现在一些纪念性建筑（纪念堂、碑）、宫殿、陵墓建筑、宗教建筑、园林建筑之中。
这些建筑的目的主要不是为了实用，而是服务于人的精神生活（纪念、信仰、审美、娱乐等），因而在建造时首先考虑的不是其实用价值，而是其精神性价值，包括审美价值。
建筑的美主要在造型上体现出来，这是许多艺术共通的设计原则。
建筑的造型要求高度符合形式美的规律，如运用对称、平衡、合适的比例，质感、色彩讲究多样统一，注意整体和局部、个体和群体、内部空间和外部空间及环境的协调等。
各种建筑部件符合形式美的规律的组成，往往给人以类似于音乐的韵律感和节奏感，因此建筑又被称为“凝固的音乐”。
建筑艺术的造型都是体现一定的精神内容与审美理想的。
12 世纪法国的哥特式建筑具有超人的尺度，尖塔的房顶耸入云端，门窗多为尖拱形，表现着向上飞升，超脱尘世，符合教会以宗教观念影响群众的要求。
中国的寺庙建筑凝重阴森，窗户小少，光线暗淡，也显示了佛的神秘与庄严。
可见，建筑艺术对人的影响是不可低估的，它们以巨大的体积迫使人们接受它们所体现的精神内容的影响。
建筑艺术的造型与时代有着密切的关系。
它既受到特定时代生产力的制约，也受到该时代审美理想和兴趣的制约，象征着时代的特点。
2017厦门市质检作文阅卷分析【原题】22．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）小卢的妈妈学会了微信，成了女儿的微信好友。
结果没过多久，小卢诉苦说：“微信聊天时，我妈总发一些中老年表情包，又说我发的表情莫名其妙。
同学聚餐时，我在朋友圈发了张美食照，我妈说这菜太油了不健康；男同学送我一束花，我妈说先找到工作，恋爱可以放放……我感觉背后时刻有双眼睛。
”后来小卢将她妈妈设为分组可见，妈妈发觉后很委屈。
对此，你有什么看法？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
一、材料内容解读。
作文材料源自微时代父母子女沟通的生活情境，包含了事件的起因、经过和结局。
事件起于妈妈关爱女儿，欲加强交流沟通。
但这种沟通引来女儿小卢大倒苦水，认为自己和妈妈存在代沟，“全方位”的关注（监管）让自己不舒服。
事件的结果是女儿采取“防叨扰”的措施和妈妈感到委屈。
互加微信好友，聊天与点评，考生并不陌生这种网络生活；而母女之间在虚拟空间沟通的不顺，以及由此产生的矛盾与尴尬，也让考生有话可说，有理可析。
但是，形成怎样的看法，如何表达自己的看法，却并不是件简单的事情。
这首先需要关注材料所呈现的矛盾。
小卢与妈妈之间的矛盾没有是非对错之分，只是在言语方式、生活观念、审美趣味等方面错位而已。
小卢的妈妈刻意想紧追时代的脚步，学会了新的交往方式，想走进女儿的生活与情感世界，密切关注女儿的生活与情感动向，却不料正是这样的刻意与热情，反而引来了女儿的反感和厌烦，被女儿设为分组可见，只差拉黑了。
小卢的妈妈与女儿之间的尴尬并非个例，而具有代表性，它是代际之间沟通障碍的缩影。
令人遗憾的是，小卢妈妈并没有反思自己的行为方式，没有思考为什么女儿会不满，而“只是觉得很委屈”。
她的委屈大概是自己原本只是想做女儿的朋友，只是想关心女儿的生活和情感，女儿却不理解这种好心。
所以，作文可以就两代人之间的沟通与融合问题发表自己的看法。
在表达自己看法时，需要置放于材料所提供的语境中具体分析。
不能无视“微信”这一关键词。
“微信”正是时代不断变化的表征。
在新的时代条件之下，人们的交流方式也在变化，过去靠书信、靠面对面的交流，而现在更多地借助于虚拟网络，我们的家庭、我、他人如何适应这种变化？如何避免材料中母女间的那种苦恼和委屈？……材料所提供的情境限定在母女之间、家庭领域，我们的思考的核心焦点是代际沟通。
可以综合材料含义立意，也可以从妈妈的角度或小卢的角度立意。
围绕代际沟通，可以作适度的延展。
比如代际沟通的目的、方式、效果，亲子沟通不畅的原因，沟通中折射的代际价值观差异，如何化解时代的沟通障碍等等都可以是学生思考的方向。
二、立意概说此则材料在立意上没有限定，材料只呈现情境和矛盾，考生从具体情境出发，基于对矛盾的分析和探究，在立意上就是合理的。
无视材料或者抓不住材料的矛盾在立意上就可能出现偏差。
具体说来，可从以下角度转化为问题来思考。
角度一：妈妈1．妈妈加女儿为微信好友，时时关注女儿动向，你怎么看？2．对妈妈被女儿“分组可见”后的委屈你怎么看？角度二：女儿1.小卢抱怨妈妈发“中老年表情包”你怎么看？2.小卢感觉“背后时刻有双眼睛”你怎么看？3.小卢将她妈妈设为分组可见你怎么看？角度三：综合1.微时代父母子女该如何沟通交流？2.盯着子女是关爱还是管制？3.子女该如何对待父母的过度关爱？4.微时代，父母该如何爱孩子？5.微时代，父母孩子的沟通存在怎样的问题？以上为不完全列举。
抓住材料中的问题思考即为合理立意。
合理的立意保证了写作的方向性问题，但不能保证写作的高分，评卷还要看学生的具体思辨，能否言之成理很重要。
三、评分标准1.基准分42分。
2.不同文体根据审题切合度和文体表达特点予以相应等级分数。
3.缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数每少50个字扣1分。
4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为42。
在此基础上，发现有亮点，将分数上浮。
注意事项：一、注意文体意识。
文体特征要清晰，文体不限。
二、不能脱离材料的关键词及关键冲突话题，材料的主要情节和事实不能避而不谈，更不可以只就其中一两个词做和材料无关的阐释联想延伸。
三、完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。
每少50字扣1分。
明显未完篇的文章，600字左右最高不超过35分，500字左右30分左右，300——400字的20分，100——200字的10分，100字内5分。
四、每个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止。
五、低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该分数下浮。
语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。
四、存在问题及思考全市均分41.55，基本符合预期。
总体来说，完全偏题的作文较少，高分佳作不多。
大部分作文都能围绕材料思考，但思考相对浮浅。
主要可能是学生对“不要脱离材料内容及含意的范围作文”理解还存在一定偏差。
一种偏差是把材料作文当成材料解说了。
此种偏差导致行文不能形成思考的焦点，全文形不成一个核心，说理显得散而乱。
第二种偏差是以为自己作文和材料“含义”是一致的而跳开材料分析。
此种跳跃导致文章极容易过度拓展，更有甚者，是写出与材料风马牛不相及的文章。
学生普遍存在的是拓展的“度”的问题。
无拓展，文章容易僵化，拓展过度，容易跑偏，这是今后教学要注意的问题。
材料作文的情境是有其限定性的，材料的任务要求语“对此，你有什么看法？”限定写作者的看法是基于对材料所涉现象的思考。
限定有宽严之分，本次作文限定较宽，但也是有边界的。
这个边界就是代际交流沟通，代际交流沟通属于人际交流沟通的范畴，这构成了写作的“论域”。
如果去调“沟通”前的限定域，成了谈沟通的文章，就可能谈到其它领域里的沟通，然此沟通非彼沟通，极易造成泛化过度。
个人意见，仅供参考。
以下是本次作文问题比较大的几点：主观认为自己所写主题和材料有关，屏蔽了对材料的分析。
比如，母亲关注孩子的微信朋友圈，肯定和母爱有关。
但应该思考的是“这种母爱”的方式、价值和意义，不能置材料于不顾，泛谈母爱的意义和价值。
这部分考生能看懂材料涉及的话题，但在写作的认知上，对材料于写作的价值认识不清。
观点是建立在材料分析的基础上的，不是主观贴合的。
类似的还有写“沟通”写“亲情”的，都存在这样的问题。
例：《母爱如桥》首段：“轻轻的，我睁开双眼，第一次认识了世界的模样；慢慢的，伴随着哭声，我以最原始的模样诞生了。
中间论述母爱的价值，结尾：”悄悄的，我走了，正如我悄悄的来，我留下一片云彩，在星辉斑斓里放歌，在母亲的怀抱里，我静静地聆听着母亲给我讲述着愉悦的故事。
”截取材料中的“关键词”，忽视材料的核心冲突。
比如写“微信”，写“手机”，写“朋友圈”、“科技的冰冷”、“孝道”、“现代人的手机依赖症”等等。
这类文章有个共同点，就是只有和材料中某个词沾上边，主题、思考和材料一点关系也没有。
看到材料中有微信，就谈起了微信的历史啦，低头族啦，我们要少玩微信啦，完全的自说自话。
3材料点评式。
写作者缺乏对材料的整体关照，又担心跑题，就对材料的每一处信息逐一点评。
这种写作貌似不跑题，但浮光掠影，蜻蜓点水，有议无论。
这一类作文还比较多，反映许多学生怕跑题。
文章跑题不是怕能解决的，还是对材料功能的认知有欠缺。
4.“联想式”写作。
文章开头部分尚能联系材料分析，但写着写着联想到相关现象越扯越远，文章从材料出发，但材料变成了写作的引子而不是分析聚焦的对象。
造成此种失误的根源恐怕是学生处理不好“分析材料”和“泛化”间的矛盾。
5．语言表达的低幼化。
有些作文学生在审题立意上并无大问题，但举例无比啰嗦，转述材料不做任何概述，动不动就开始讲述自己小时候的故事，甚而对材料本身添油加醋。
这一方面暴露出学生思考力不足，“理不足，例来凑”，另一方面也暴露出学生语言驾控能力的不足。
五、优卷点评说明：优卷分数是考场初评结果，考生以终评结果为准。
本次作文学生以议论文为主，也有不少写书信的，故选文以议论文为主，书信仅列一篇为参考。
附录一篇有争议的文章，点评为个人意见，仅供参考。
人情需要“理解”的双线桥（54分)约翰·多恩直面人与人之间交流关系时曾言：“没有人是一座孤岛。
”时下，以微信为首的扁平时代，让人与人的连接轻而易举，“孤岛”之间逐步密切了直线交流。
然而，全方位生活铺陈难免使私人的围城被“好友”步步“进犯”。
如何搭造和谐的交流双线桥？这需要理解、尊重加以托持。
小卢的诉苦，“感觉背后时刻有双眼睛”的无奈，在我看来是其母过度关注而造成的不自在。
诚然，“不健康”、“先找到工作”都是为母者殷切的叮咛，是其爱与关切的体现。
但我们否认，父母与子女之间存在天然的年龄鸿沟，面对微信这样一个半开放、半私人化的平台，小卢为代表的年轻人们更希望借此展现青春活力、丰富有趣的生活体验，也期待着他人为自己的向阳面点赞；而父母长辈则习惯“以小放大”，通过孩子们文字图片的细枝末节，积极表现自己的关心之情。
孩子不能体谅长辈的深情，长辈难以理解孩子的烦躁，一退一进之间，交流便难以愉快通畅，小卢不堪其扰的“分组可见”也可理解。
然而，这样暴力地斩断己方通道的作法并不可取。
“分组可见”的结果是让妈妈“很委屈”。
毕竟在人的独立性被反复强调的当下，亲缘沟通匍匐于社交沟通之下，长辈们渴望借微信这一平台重新了解孩子，回唤年轻人对日渐凋弊的亲情的关注。
长辈尚且愿意为爱硬挤进一方屏幕、学用微信，作为子女的我们为何不能从光鲜的虚拟世界走出，去理解、包容他们呢？无论父母也好，子女也好，都应领悟到人情的连接，需要彼此尊重，用心倾听对方所感。
微信作为这样一个方便交流的软件，即是在两者间构筑了平等和谐交流的基座。
而如何在上面添砖加瓦，让双线桥更加厚实，需要双方坦诚、互爱。
唯此才能使交流畅通无阻。
令人遗憾的是，当下仍有许多人不懂理解尊重的内涵，一昧死守阵地，不让他人窥视半分的人有；一昧进犯，全力扒去他人“外衣”者有之。
由此我们应该正本清源，倡导人人尊重、互相理解、换位思考的社会风气，如此双线桥才能稳固。
人情理解需要“理解”的双线桥，彼此理解，人情更温暖！点评：文章从微时代的人际关系入题，点出材料中私人的围城被“好友”步步“进犯”的现象，进而提出和谐交流的话题。
第二段从小卢的角度进行分析，探究“分组可见”背后的原因，给予小卢做法一定的理解。
第三段继续对“分组可见”的做法进行探讨，指出其不合理之处。
（“暴力地斩断”用语过于霸道）二三两段完成了一个相对辩证的说理。
在此基础上，作者阐发了理解、尊重这一问题的解决之道。
倒数第二段，作者联系当下社会现实，从更广阔的视野观照当下人际关系的问题，并以呼吁尊重理解作结。
