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小学生作文结尾常用的方法一、记事记叙文的结尾1、自然式结尾.这样的结尾很容易,事情记叙完了,结果也出来了,文章也就结束了,这就是自然式结尾.如：《游笔架山》的结尾：太阳偏西了,我们也有点累了,便一起乘车,带着在笔架山游玩的快乐,踏入归途……2、总结式结尾事情记叙完了,总结一下收获,常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受.比如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：这次蛋壳实验真是太有趣了!不但锻炼了动手的能力,而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理,收获太大了!所以我喜欢这样的实验!3、启发式结尾（也称“明理式”）这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来,起到点明中心的作用.比如：《一件小事》的结尾：这件事过去很长时间了,但我却铭记不忘.事情虽然小,但它给我的启发却很大,因为它让我明白了一个道理,那就是：人不论做错了什么事,只要认识到错了,而且敢于承认,勇于改正,那就一定有新的开始,一定会进步的.4、疑问式结尾（也称“反问式”）事情结束了,作者为了强调自己明白的道理或启示,故意用问句或反问句收尾,既表白了自己的意愿,又激发读者的思考,起到强化中心的作用.比如：《真正的友谊》的结尾：我们终于和好了,而且通过这件事,更让我们明白了以诚相待,宽容谅解才是友谊的基础.朋友,您说是不是这样啊?尾句也可以这样说：“朋友,难道您不这样认为吗?”5、梦幻式结尾这种结尾属于想象、寄托型.也就是不直接写事情的结果,而这个结果有可能不是一种情况,就用“做梦”的方式,来表现寄托意愿或结果.这种梦幻式很有意思,引人暇想.比如：《找妈妈》一文的结尾：这天晚上,男孩做了一个甜美的梦,梦见小女孩找到了妈妈,正依偎在妈妈的怀里撒娇呢!小鸟呀,也飞回自己的小巢,正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢!6、引歌引言式结尾有“引歌引言式”开头,也有“引歌引言式”结尾.根据事情的内容与中心,选择恰当的名言古语或一两句歌词,做为文章的结尾,富有鞭策、指引、激励的作用.如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：只有珍惜时光的分分秒秒,才能不虚度光荫,做应该做的事,这是经历了这件事之后给我最大的启示.朋友,“莫等闲,白了少年头!”二、写人记叙文的结尾写人记叙文的结尾也很多,这里仅举几例.1、总结式结尾在文章的结尾,对所写人物的表现、品格进行总结.比如,《我的榜样》的结尾：这就是王小平,我学习的榜样.他就是这样勤奋向上,乐于助人,现在,他已经成了同学心中的偶像啦!2、赞扬式结尾在结尾,用歌颂的语句来赞扬人物的品格,突出和点明中心.比如：《我的老师》一文结尾：王老师就是这样热爱自己的学生,忠诚于崇高的教育事业,她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑,无私地奉献着自己的一切,无愧于“优秀教师”的光荣称号!3、抒情式结尾在结尾,反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情.比如：《我的老师》一文的结尾：啊,敬爱的王老师,您就是这样,像一位慈爱的母亲,无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁,无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着,深深地感动着我们每一个人,我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪!4、议论式结尾用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点,强化文章的中心.比如：《无私奉献的人》一文结尾：这就是我的老师,一个无私奉献的人.难道她没有亲人儿女吗?难道她就不知道辛苦劳累吗?难道她就不需要享受点安逸生活吗?不,她都懂,都知道,然而,她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命,把无私奉献当做最大的快乐.这样的老师,我们怎能不热爱、不敬佩呢?5、篇末扣题式结尾这类结尾同总结式结尾一样,是最常见、最容易掌握的一种方法.它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里.比如：《值得我学习的人》一文的结尾：这就是王小刚,一个值得我学习的人.他的谦虚、他的诚实、他的热情待人,都为我树立了前进的榜样,让我佩服不已.小学生作文开头二十种：一、外貌描写式开头.即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容.肖像刻画要生动逼真,使人或物的形象丰满,达到呼之欲出的效果.如：我,一个贪吃懒惰的孩子,顺理成章地长成了一副猪八戒模样,日趋膨胀的肥脸,把本来就不大的眼睛挤得越来越小了,每次都要费劲睁开眼睛,才能看清这美好可爱的世界二、性格特征式开头.即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头,直接形象的表现人物的特点.语言要简练、准确、精彩.如：我有一个怪妈妈,待我好时温柔似水,什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂,甚至拳打脚踢还嫌不解气.（选自〈〈多面妈妈〉〉）三、开门见山式开头.即指开头不拐弯抹角,简洁明了地直接进入文题,干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等.如：王加丽是个勤奋好学,乐于助人,热爱集体的学生,老师和同学都喜欢她.（选自《我的好朋友.》）四、环境描写式开头.即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景,达到烘托人物心情,或表现人物形象,或突出主题思想的艺术效果.如：傍晚,天忽然变得阴沉沉的,霎时间,狂风呼啸,黄沙伴着灰尘弥满了整个天空.每个车站点里都站了许多候车人.(选自〈〈那天,我真后悔〉〉)五、巧设问题式开头.即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念,以提高读者的阅读兴趣.此开头形式通常分为三种：1、反问式开头.2、设问式开头.3、疑问式开头.不管用哪种形式开头,都要为主题思想服务的,要有神秘感、新奇感.如：奇怪!“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人,而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外?难道那些男人不识字?（选自〈〈假文盲〉〉）六、心理描写式开头.即以人的思想、心情作开头,主人公的喜怒哀乐,都可以以准确的语言表现出来,创造出一种心理氛围,给读者以强烈的感受,增强文章的感染力.如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上,第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费,激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来.我真了不起,同学们一定会羡慕我,我要好好地祝贺祝贺自已.（选自〈〈第一次登报〉〉）七、形象比喻式开头.即写在文章时不直接描写人物或叙述事物,而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物,然后再逐步深入地写内容.大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇.比喻力求生动、贴切.如：老师,您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师.（选自〈〈老师颂.〉〉）八、妙用排比式开篇.即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起,表达统一思想的修辞手法叫作“排比”.排比式开头对表现人物特点,叙述事情经历,表达思想感情,充分展示道理都有特殊的效果,强烈的语言气势,工整的词句韵律,情与美的完美结合,给读者以美的享受.如：我即将告别生我养我的故乡,告别亲我昵我的亲人,告别亲切善良的乡亲,踏向南下的列车,去追求我的理想,我的信念,我的灿烂明天!（选自〈〈走出家门〉〉）九、对比渲染式开头.即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来,形成鲜明的对照.对比手法开头,可以突出中心,加深读者对人物或事件的印象.如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈,还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸.正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向.（选自〈〈两种爱〉〉）十、揭示中心式开头.即在文章开头就将人物的思想品质,或事件的意义,或景物的特点,或揭示的哲理等交待出来,以突出作文的中心.如：我要将自己“嫁”给书.是书教给我许多知识,是书教会我怎样做人,是书给我了许多的喜怒哀乐……(选自《我要“嫁”给书》)十一、直点文题式开头.即在文章的开头就点出了文题,让读者直奔问题所要说的内容,一目了然,不易跑题.如：假如我会克隆,我一定要克隆几个我自已,帮我做各种事.（文题是《我要克隆几个自己》）十二、名人名言式开头.即引用名人名言作为文章的开头引语,使文章的角度站得更高,中心提炼的更准确,文章显得更有文采.如：记得程颐好像说过：“外物之味,久则可厌；读书之味,愈久愈深.”书读得越多,也就越能体会到其精妙之处.我从小爱看书,同书中的主人公同呼吸,共命运,时常达到废寝忘食的地步.（选自《书趣》）十三、言语描写式开头.即直接从人物的语言或对话入手开篇,使读者刚一接触文章就如见其人,如闻其声,使人物形象更加鲜活.如：“懒虫!快八点了!再不起床就要迟到了!听到了没有!我要掀被窝了!”妈妈河东狮吼般地叫声,逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝.（选自《我眼中的妈妈》）十四、引用歌词式开头.即直接引用某歌词作文章的开头,或引出人物,或揭示中心,或渲染气氛等.如：“我是一只可怜的小小鸟,想飞却怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌,背着沉重的书包无奈地走在回家的路上,想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦.（选自《我是一只笼中鸟》）十五、抒发感情式开头.即作者以优美精当的语言,艺术性表达自己的感受或看法,深刻地揭示文章的主题,增强文章的感染力,使读者产生共鸣.如：静下来的时候总想起那条小巷,小巷幽幽,包含多少人间真情.多少年来,小巷的一草一木总萦绕心头,那石铺的街道,古旧的木门,挺拔的大树,还有那普通又普通的人们……（选自《幽幽小巷情》）十六、倒叙描写式开头.即首先把事件的结局、结果在开篇写出来,制造悬念,然后再依照情节的发展进行叙述,这样不仅强调结果的重要性,增强文章的表达效果,而且引起读者的阅读兴趣,增加文章的魅力.如：哈哈!我的文章《夏雨匆匆》又上报了!读着自己变成铅字的优美文句,不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过,真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的.（选自《我爱用心去体验生活》）十七、交待原因式开头.即先交待原因,再记人叙事,读者开始读文章就了解起因,以有利于增加对文章的阅读兴趣.如：不知怎么的,从小就与音乐有缘,六岁起在文工团练了两年的舞蹈,差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时,学了两年的钢琴,也能凑合伴奏.现在虽然课程紧张,我却迷上了唱歌.所以,在众多的科目中,我最喜欢的莫过于音乐课了.（选自《我是一个音乐迷》）十八、梦幻遐想式开头.即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象,或表达自己的心情,或抒发自己的感受,或对某种事物产生新奇的构思等.如：我穿过时空隧道,来到了2035年.从美国留学归来,返回了我的家乡—襄阳.啊!这里的一切是那样的亲切温馨,但又是那样的新鲜美丽.天比以往更蓝了,水比以往更清了,栋栋高楼鳞次栉比,片片绿化带赏心悦目.人们改掉了一有时间就来麻将的赌风,走上了快节奏的文明的生活轨道上.我惊诧,这是我的家乡吗?（选自《未来的家乡》）十九、心语诉说式开头.即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公,采用与第二人称交谈的方式,诉说心理话语.如：妈妈老了,您的背驼了,如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了,您的身体那样单薄,就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗.女儿长大了变美了,可妈妈额头上爬满了皱纹,头上长满了白发.妈妈呀,是您给了我生命,是您给了我智慧,是您陶冶了我的情操,是您引导我们踏上人生旅途.没有妈妈您,就没有我的一切.（选自《深深的爱》）二十、与读者交谈式开头.即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈,或发表自己的看法,或向读者提出问题,以拉近读者的心理,引起读者的阅读兴趣.如：朋友,你是否见过没有手,没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人.如果你亲眼目睹他的写字经过,你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动.（选自《没有四肢的书法家。
小学生作文的结尾技巧第1篇：小学生作文的结尾技巧一篇文章除了要有一个好的开头,还要有一个精*的结尾.好的结尾可以起到突出中心,启发和激励读者的作用.因此,我们写作文时,不仅要很好地考虑开头,还要认真地琢磨结尾.一篇文章应该如何结尾,要根据文章的中心、内容、结构和体裁决定.不同的文章有不同的结尾;同一题目、同一题材的文章,也可以有多种多样的结尾.文章的结尾概括起来,不外乎以下几种,第一种,表示叙述事情的完结;第二种,需要对全文作一个总结,使人更清楚作者写这篇文章的目的;第三种,给人以启发和教育,让读者去思考,去体昧.1、篇末点题法.这种方法是在文章的结尾点明题意或者能够引发读者丰富想象力.例如《井》的结尾是这样写的：“这就是我们村的井.”这个结尾只有短短的一句话,既简洁明快,又有点题的作用.再如《故乡的榕树》的结尾：“我爱故乡的山山水水,更爱故乡的大榕树.”这句点明了题意,也对自己热爱家乡,喜爱榕树的情感作了一个总结.《小镇的早晨》结尾“小镇的早晨多美呀!”是对“小镇的早晨是恬静的”、“小镇的早晨是热闹的”、“小镇的早晨是紧张的”三段的一个总结.2、点明中心法.有些文章,还常紧扣中心来结尾.比如《第一次拖地》一文的结尾看着干净的地面,我觉得收获很大,我不仅学会了拖地,还懂得了一个道理;做事前虚心请教,掌握要颔,学会做事就不难了.3未完，继续阅读 >第2篇：小学作文结尾写作技巧一篇好的作文，结尾和开头是很重要的，以下是小编整理的关于小学作文结尾写作技巧，欢迎阅读参考。
技法1出乎意料法这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑来处理人物结局，而是用意想不到的结局来安排人物的最终命运，而且在这时候戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的荒谬诡谲。
如大家熟知的《麦琪的礼物》的结尾就非常出人意料，大大增强了小说的艺术感染力，被称为欧·亨利式结尾。
技法2首尾呼应法【例】［首］都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
中小学生满分作文结尾怎么写作文结尾高分技巧是什么
说到满分作文，就不得不提到作者在开头与结尾处的巧妙设计。
今天，小编就在这里和大家一起讨论中小学生满分作文结尾该怎么写?
作者 | 溪颜
1. 首尾呼应突出中心，凸显文章构思严谨
满分作文结尾最常用到的技巧就是首尾呼应法，根据开头提到的内容主题，结尾再次扣题，这样的表达突出了整个文章的中心，让读者看到了文章构思的巧妙之处，也体现文字组织的严谨性。
2. 情感自然抒发，让读者不自觉思考
很多满分作文的结尾，用到的手法以情感抒发为主，一种自然流露的姿态，让人从心底触动。
比如这篇文章的主题是母爱，文章结尾就以“我爱我的母亲”这个中心结尾，这样的感情让人动容，也让人思考母亲为我们所付出的一切及自身对母亲的感情。
3. 以问题结尾，让人深思
很多优秀作文，通常以问题结尾，给人留下思考的空间。
如果要采用这种方式，你可以用反问的形式，表达的情感更加强烈，带动读者对这篇文章主题进一步探究。
问题结尾的方式容易掌握，比如以自然为主题的作文，结尾就可以以“看到大自然这些天然的美丽，你还忍心破坏吗”结尾，这样的形式就让读者开始思考与大自然的关系，唤起读者保护大自然的心理。
小学作文结尾写作技巧小学作文结尾写作技巧一篇好的作文，结尾和开头是很重要的，以下是小编整理的关于小学作文结尾写作技巧，欢迎阅读参考。
技法1出乎意料法这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑来处理人物结局，而是用意想不到的结局来安排人物的最终命运，而且在这时候戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的荒谬诡谲。
如大家熟知的《麦琪的礼物》的结尾就非常出人意料，大大增强了小说的艺术感染力，被称为欧·亨利式结尾。
技法2首尾呼应法【例】［首］都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
［尾］花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆，生活的理想就是为了理想的生活。
技法3景物烘托法如《雨中品读》结尾：风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容。
隔在两代人之间的那扇玻璃也被雨后的阳光熔化了。
太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。
技法4引用诗句法如：满分作文《生活，使我懂得了放弃》的结尾：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”，15年来，生活让我懂得了放弃！为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须放弃！技法5展望未来法即在叙述现状之后，结尾展望未来，鼓舞人心，激励斗志。
这样的结尾应紧扣题目，照应开头，衔接文章的重点和主体，不仅能引起读者对全文的回味，加深对文章中心思想的印象，而且会使读者受到启发和鼓舞。
写作时要注意，如果文章开头是点明中心，结尾一般采用展望未来的方法，同时，展望的内容一定要与文章的中心思想有关，切忌生搬硬套。
技法6虚实错位法【例】每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
文章借幻像使虚实错位，把实有的感受抽象化，从而提升作品的格调，这就是使用虚实错位法的结尾。
如何教小学生写好作文的结尾作文是小学生学习语文的重要环节，而结尾是作文的最后一部分，对于整篇作文的完整性和印象力起着至关重要的作用。
本文将从三个方面介绍如何教小学生写好作文的结尾。
首先，结尾要与开头呼应。
作文的开头和结尾是整篇文章的两个互相呼应的部分，给人以完整的感受。
在教学中，我们可以引导学生在写结尾时回顾开头，强调主题，叙述结局或总结全文。
例如，如果作文的开头是描述春天的美丽，结尾可以回到春天的主题，写下希望或展望，让读者感受到作文的完整性和统一性。
其次，结尾要有感情的表达。
小学生的作文往往表达的是他们的内心感受，因此结尾部分也要注重情感的表达。
我们可以鼓励学生用生动的语言，描绘自己的情感，并通过恰当的修辞手法来增强作文的感染力。
比如，可以用比喻的方式来形容自己的心情，例如“我的心像乘着彩色的风筝飞翔”，让读者感受到小作者内心的喜悦或激动。
最后，结尾要有思考或反思。
作文的结尾应该是一个点睛之笔，给读者留下思考的余地。
我们可以引导学生写下自己的心得或对主题的思考，让读者在阅读完作文后能够有所收获或启发。
例如，如果作文的主题是友谊，结尾可以写下自己对友谊的理解或经历，激发读者对友谊的思考。
总之，教小学生写好作文的结尾需要注意与开头的呼应，注重情感的表达以及思考或反思的引导，从而使整篇作文具有完整性和深度。
当然，教学中还需注意因材施教，根据学生的实际情况进行差异化教
学，激发他们对写作的兴趣和热情。
通过多练习和指导，相信小学生能够写出富有个性和创意的作文结尾。
作文结尾的三个方法怎么写作文结尾
1、结尾扣题，画龙点睛式
例如，作文《没有一棵小草会自惭形秽》的结尾：“没有一棵小草会自惭形秽，你就是自己最耀眼的‘星光’！没有一棵小草会自惭形秽，你就是时代最耀眼的‘星光’！”这个结尾用同样句式结构的两句话来扣题，并且用中心词语“星光”来画龙点睛，铿锵有力，具有很强的感召力。
2、藏而不露、蕴含丰富式
例如，作文《雨伴我江南行》的结尾：“踏上回程的路，雨依然在下。
烟雨蒙蒙，江南一身淋漓，难道是舍不得我们离去？”结尾句通过对景物的描写，委婉地赋予江南以人的情感，不说自己对江南不舍，反说是江南对自己的不舍，内涵丰富，耐人寻味。
再如作文《对话》的结尾：“稀疏的雨中，我静静地站在奶奶的坟前。
‘奶奶，妞妞来看你来了，妞妞有话要和你说呢。
’松柏轻拂，仿佛在和我低低细语……”这个结尾通过对环境的描写和简短的语言描写来表达“我”内心的痛苦与孤独，省略号余味悠悠，一切思念尽在其中。
3、抒发感悟、情怀式
例如作文《劳动的颜色》的结尾：“是母亲，用她柔弱的肩膀和勤劳的双手，为我撑起了一片爱的天空。
这爱，是暖色的。
”这个结尾抒发了自己对母亲辛勤操劳的感恩之情和对母爱的理解与渴望，提升了文章的意境。
总之，文章的开头或是直接点题，或是景物烘托，或是设问激趣，都应如爆竹炸响，使人耳震目亮，直见主题。
而文章的结尾无论是直抒胸臆还是议论抒情，抑或是画龙点睛，以景寓意，当如金钟余音，不绝于耳。
如何写好作文结尾作文结尾是整篇文章的最后一个部分，也是给读者留下最后印象的部分。
一个好的作文结尾不仅仅是为了结束文章，还需要给读者一个深刻的印象，并使整篇文章达到一个完美的收尾。
下面将介绍几种写好作文结尾的方法和技巧。
1. 总结观点在作文结尾处，可以对全文进行一个简洁而准确的总结。
可以重新提出文章的主题，并用简洁的语言再次强调自己的观点。
例如，如果你的作文主题是“如何保护环境”，结尾可以写道：“通过我们每个人的努力，保护环境的意识已经得到提高。
只有持续不断地行动，才能使我们的环境更加美丽。
”2. 提出建议或展望未来在作文结尾处，可以提出一些建议或对未来进行展望。
这样可以为读者留下一些思考的空间，也可以给读者一些启发和行动的方向。
例如，如果你的作文是关于“减少塑料污染”的，可以在结尾写道：“我希望政府能出台更多的政策来减少塑料污染，同时，我们也应该从自己做起，减少使用塑料制品的频率。
”3. 引用名人名言或相关事例在作文结尾处，引用一些名人名言或相关事例，可以增强作文的说服力和深度。
选择与作文主题相关的名人名言或事例，使结尾更有说服力和感染力。
例如，在写关于“教育的重要性”的作文结尾，可以引用杰出教育家的名言来点明观点。
4. 提出反问或悬念在作文结尾处，提出一个反问或悬念，可以引起读者的思考和兴趣。
通过反问或悬念，可以让读者在结束之后继续思考，并留下一些悬念。
例如，在写关于“科技对人类的影响”的作文结尾，可以提出一个反问：“科技给我们带来了便利，但同时也带来了很多问题，我们应该如何平衡利与弊呢？”5. 运用修辞手法在作文结尾处，运用一些修辞手法，如比喻、夸张等，可以使结尾更有意境和诗意。
通过修辞手法的运用，可以为作文增添一些情感色彩和艺术感染力。
例如，在写关于“友情”的作文结尾，可以写道：“友情是一束光，照亮了我们前行的道路，无论风雨还是寒冬，它都会给我们带来温暖和力量。
”综上所述，写好作文结尾需要总结观点、提出建议、引用名人名言、提出反问或悬念，以及运用修辞手法等。
小学生写作文的一般结尾方法和技巧一、写人记叙文的结尾写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。
1、总结式结尾在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。
比如，《我的榜样》的结尾：这就是王小平，我学习的榜样。
他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！2、赞扬式结尾在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。
比如：《我的老师》一文结尾：王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！3、抒情式结尾在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。
比如：《我的老师》一文的结尾：啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！4、议论式结尾用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。
比如：《无私奉献的人》一文结尾：这就是我的老师，一个无私奉献的人。
难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。
这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？5、篇末扣题式结尾这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。
它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。
比如：《值得我学习的人》一文的结尾：这就是王小刚，一个值得我学习的人。
他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。
以上，老师从记事、写人这两种类型体裁的开头和结尾进行了指导，这些只是供同学们学习和借鉴。
更多的还有待于在今后作文训练过程中，你们自己进一步去尝试和摸索。
这里，老师只起了一个抛砖引玉的作用。
二、记事记叙文的结尾1、自然式结尾。
小学作文结尾技巧
作文是小学生学习语文的重要部分，而作文的结尾是整篇作文的收尾部分，也是展现小学生写作水平的重要环节。
一个好的结尾可以让整篇作文更加完整，更加有说服力。
那么，小学作文的结尾应该如何写呢？
首先，小学生在写作文结尾时，可以总结全文的主题。
比如，如果是写一篇关于环保的作文，结尾可以总结全文的主题，强调环保的重要性，号召大家一起保护环境。
这样做可以让读者对作文的主题有一个更加深刻的印象，也更容易被说服。
其次，小学生在写作文结尾时，可以提出建议或展望未来。
比如，如果是写一篇关于学习的作文，结尾可以提出一些建议，比如如何提高学习效率，如何养成良好的学习习惯等。
或者展望未来，比如希望自己在未来能够取得更好的成绩，实现自己的梦想。
这样做可以让作文更加生动有趣，也更加具有启发性。
最后，小学生在写作文结尾时，可以用一些警句或名言来作为结束语。
比如，“时不我待，只争朝夕”，“少壮不努力，老大徒伤悲”等等。
这样做可以让作文更加有深度，也更容易引起读者的
共鸣。
总之，小学生在写作文结尾时，可以采用总结主题、提出建议或展望未来、使用警句或名言等技巧，让作文更加完整，更加有说服力。
希望小学生们在写作文时能够多多尝试，不断提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
