奇妙的身体语言

最新幼儿园主题：《奇妙的身体》当孩子们开始对自己的身体产生好奇，探索身体的奥秘就成为了他们成长中的重要一课。

在幼儿园的《奇妙的身体》主题活动中，我们将引领孩子们走进这个充满神奇与惊喜的领域。

身体的结构是孩子们首先要了解的。

我们会通过简单易懂的图片和模型，向孩子们展示身体的各个部分，如头、颈、躯干、四肢。

让他们知道，眼睛是用来看世界的，耳朵是用来听声音的，鼻子是用来闻气味的，嘴巴是用来品尝美食和说话的。

在认识身体器官的过程中，我们会通过有趣的游戏来加深孩子们的印象。

比如“指五官”的游戏，老师说出一个五官的名称，孩子们迅速用手指指出相应的位置。

这不仅能让他们更熟悉五官的位置，还能锻炼他们的反应能力。

身体的运动机能也是孩子们感兴趣的部分。

我们会让孩子们观察自己和小伙伴们在跑、跳、爬等动作中的身体变化。

比如，跑步时心跳会加快，呼吸会变得急促；跳跃时腿部需要用力。

为了让孩子们更直观地感受身体的运动，我们会组织一些体育活动，像接力赛、跳绳比赛等。

在活动中，孩子们不仅能锻炼身体，还能培养团队合作精神。

身体的感觉同样奇妙无比。

我们会让孩子们蒙上眼睛，通过触摸来辨认物体，感受触觉的神奇；播放不同的声音，让孩子们辨别，体会听觉的重要；准备各种味道的食物，让孩子们品尝，了解味觉的差异。

在日常生活中，我们也会引导孩子们注意保护自己的身体。

比如，教导他们要保持良好的坐姿和站姿，这样脊柱才能健康成长；吃饭时不挑食，才能让身体获得足够的营养；按时睡觉，让身体得到充分的休息。

同时，我们还会告诉孩子们，要注意个人卫生，勤洗手、勤洗澡，预防疾病。

当身体不舒服时，要及时告诉老师和家长。

幼儿园里还会设置角色扮演区，让孩子们扮演医生和病人。

通过这种方式，孩子们可以了解到医生是如何帮助病人治疗身体疾病的，也能减轻他们对看病的恐惧。

在艺术活动中，我们会鼓励孩子们用画笔描绘出自己心中的身体，或者用彩泥捏出身体的各个部分。

这不仅能发挥他们的想象力和创造力，还能进一步加深他们对身体结构的认识。

龙源期刊网 奇妙的身体语言作者：鲁莽来源：《大众健康》2003年第01期日常生活中，人与人交流思想、表达感情的工具，除了语言之外，还有身体的各种姿势、动作、面部的表情、眼神的变化等，这些统称为身体语言。

如果说，语言文字往往带有雕琢的痕迹，那么身体语言往往更能表现真实的情感。

美国前总统克林顿就他与白宫实习生莱温斯基绯闻案向大陪审团提供证词时，每分钟摸鼻子达26次之多。

伊利诺州有位研究身体语言的精神病学家由此得出结论：克林顿在撒谎。

因为人在撒谎时，摸鼻子的次数会陡然增多。

除摸鼻子外，人在撒谎时还有不自觉的动作：口吃、清咳喉咙、避免凝视、眨眼、多喝水、吞唾液、咬手指等等。

当年水门事件爆发时，美国原总统尼克松就此事接受记者采访，不时摸摸脸颊、下巴。

有人通过这些细微的信息，确信总统没讲实情。

身体语言表达的信息，有时可能比语言文字更真实，在日常人际交往中使用得很广泛。

据有关学者实验研究发现，在人际交往沟通中，身体语言的使用约占65%以上，而语言的运用仅占35%以下。

美国加利福尼亚大学心理学系主任萨默让研究者南希·拉森小姐作了这样一个实验：让她进图书馆后，径直走到某个读者位置旁边坐下，并把椅子向这位读者逐步挪近，这种作法实际上是侵犯了读者的空间感觉。

在受到侵犯的80名读者中，只有一人用语言明确要求拉森小姐另找一个地方坐；而其他79名读者都用身体语言告诉她，不愿意她坐得太近。

不同民族的语言文字不同，他们对身体语言的理解有差异吗?有学者研究发现，给不同文化背景下生活的不同种族的成人，展示一组面部表情的照片，他们均能够辨认出各照片表情代表的情绪。

在一些关于身体语言学的书籍中，还讲到了怎样使用眼神来使对方精神放松，博得对方的好感。

其中包括四个要点：1.尽量对准视线，这是最基本一点；2.注视的焦点应轻松地放在对方脸部中央，如眼睛、鼻子、嘴唇的周围；3.避免长时间的凝视，连续凝视的时间不要超过10秒；4.视线不能突然或很快地转移。

大班教案奇妙的身体《奇妙的身体》[主题的生成]小班阶段幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，探索世界不妨从幼儿最贴近的自身开始。

当幼儿在讨论“奇妙的身体”题目时，许多幼儿充满了好奇，发表了不同的意见和引发了疑问：“为什么我们人有手、脚丫、眼睛、嘴巴呢？”“为什么会有大便和小便，还有‘放屁’呢？”“为什么我们要穿上衣服呢？”“为什么身体会发出很多不同的声音呢？”“为什么爸爸的手比我的大呀？”??根据幼儿的兴趣，我们开展了主题活动《奇妙的身体》，通过“搜集资料----认识外形----感知用途----学习保护”的步骤，让幼儿逐步认识自己的身体。

通过各门学科的整合：融合了绘画、常识、歌表演、儿歌、游戏等形式让幼儿初步了解身体的构造，知道五官、消化系统等的外型特征以及其用途，并教育幼儿能保护好自己的身体。

[主题的的实施]1、子题一：认识身体器官名称和作用从一起搜集回校的书籍，认识到眼眉、鼻毛、指甲、耳廓、胃、大肠、小肠等的名称和功用。

借着书本解释消化系统的运作过程，知道大、小便是怎样形成的，和要养成良好的饮食和卫生习惯。

2、子题二：尝一尝大家合上眼睛，用舌头试试这些是什么？甜？酸？苦？辣？咸？3、子题三：嗅一嗅嗅嗅这些是什么？原来我们的鼻子能够辨别出很多东西呢！4、子题四：身体也能说话身体中有很多器官都会“说话”的，以表达出身体的机能状况，如“打嗝”代表氧气不够，胃发出“咕咕”声代表肚子饿等。

尝试利用自己的身体做出不同动作表达出一些友善和不友善的表情。

5、子题五：动动手利用不同的材料如：羽毛、绒线、粉笔、纸??集合在一起造成一个大巨人！小朋友自选身体其中一部分，例如将鼻子涂上水彩来画画。

6、子题六：保护自己身体从书本、录像带和经验分享，知道怎样才能保持身体健康，如：睡眠充足、适量运动、少发脾气。

并认识到怎样去保护身体，如：在猛烈阳光下要戴上太阳眼镜和在干燥时涂上润肤露等。

通过角色扮演故事“多多告诉你”，小朋友知道怎样保护自己，免受骚扰。

幼儿园新课程标准教材教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：幼儿园教案 / 幼儿园小班 / 幼儿园小班主题教案编订：XX文讯教育机构小班主题《奇妙的身体》(教案)教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园小班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

小班阶段幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，探索世界不妨从幼儿最贴近的自身开始。

当幼儿在讨论“奇妙的身体”题目时，许多幼儿充满了好奇，发表了不同的意见和引发了疑问：“为什么我们人有手、脚丫、眼睛、嘴巴呢？”“为什么会有大便和小便，还有‘放屁’呢？”“为什么我们要穿上衣服呢？”“为什么身体会发出很多不同的声音呢？”“为什么爸爸的手比我的大呀？”……根据幼儿的兴趣，我们开展了主题活动《奇妙的身体》，通过“搜集资料----认识外形----感知用途----学习保护”的步骤，让幼儿逐步认识自己的身体。

通过各门学科的整合：融合了绘画、常识、歌表演、儿歌、游戏等形式让幼儿初步了解身体的构造，知道五官、消化系统等的外型特征以及其用途，并教育幼儿能保护好自己的身体。

1、子题一：认识身体器官名称和作用从一起搜集回校的书籍，认识到眼眉、鼻毛、指甲、耳廓、胃、大肠、小肠等的名称和功用。

借着书本解释消化系统的运作过程，知道大、小便是怎样形成的，和要养成良好的饮食和卫生习惯。

2、子题二：尝一尝大家合上眼睛，用舌头试试这些是什么？甜？酸？苦？辣？咸？3、子题三：嗅一嗅嗅嗅这些是什么？原来我们的鼻子能够辨别出很多东西呢！4、子题四：身体也能说话身体中有很多器官都会“说话”的，以表达出身体的机能状况，如“打嗝”代表氧气不够，胃发出“咕咕”声代表肚子饿等。

尝试利用自己的身体做出不同动作表达出一些友善和不友善的表情。

身体语言的作文
《神奇的身体语言》
不知道你们有没有注意过身体语言的奇妙之处。

就拿我前几天遇到的一件事来说吧。

那天我去参加一个聚会，聚会上有个挺有意思的人。

我一开始并没有特别注意到他，但慢慢地就发现他的身体语言太有特点了。

他要是对谁说话，就会身体微微前倾，然后眼睛特别专注地看着对方，感觉他全身心都投入在和对方的交流中。

而且呀，他讲到兴奋之处，手还会不停地比划，幅度还挺大，就好像要把他说的内容直接通过手势“扔”给对方一样。

他的脑袋也会不时地点一点或者摇一摇，似乎是在强调些什么或者否定些什么。

我就这么观察着他的一举一动，真觉得他的身体语言比他说的话还有趣呢。

他的一个小动作、一个小表情都能传达出很多的信息，让我能更清楚地了解他的想法和态度。

通过他的身体语言，我好像能直接“读”到他内心的活动。

后来我发现，其实每个人都有属于自己的独特身体语言，它就像是我们的另一种表达方式，有时候比说话还管用。

仔细想想，这身体语言还真是挺
神奇的呀，我们的身体不经意地做出的各种动作，透露着我们那么多的情绪和意图。

总之呢，我们可千万不能小瞧这身体语言，它可是有着大用场呢！
这就是我对于身体语言的一点有趣观察啦！是不是还挺有意思的呢！。

教学资料参考范本幼儿园小班主题《奇妙的身体》(三篇)目录：幼儿园小班主题《奇妙的身体》一幼儿园小班主题声音妙无穷二幼儿园小班主题好吃的水果三幼儿园小班主题《奇妙的身体》一小班阶段幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，探索世界不妨从幼儿最贴近的自身开始。

当幼儿在讨论“奇妙的身体”题目时，许多幼儿充满了好奇，发表了不同的意见和引发了疑问：“为什么我们人有手、脚丫、眼睛、嘴巴呢？”“为什么会有大便和小便，还有‘放屁’呢？”“为什么我们要穿上衣服呢？”“为什么身体会发出很多不同的声音呢？”“为什么爸爸的手比我的大呀？”……根据幼儿的兴趣，我们开展了主题活动《奇妙的身体》，通过“搜集资料----认识外形----感知用途----学习保护”的步骤，让幼儿逐步认识自己的身体。

通过各门学科的整合：融合了绘画、常识、歌表演、儿歌、游戏等形式让幼儿初步了解身体的构造，知道五官、消化系统等的外型特征以及其用途，并教育幼儿能保护好自己的身体。

1、子题一：认识身体器官名称和作用从一起搜集回校的书籍，认识到眼眉、鼻毛、指甲、耳廓、胃、大肠、小肠等的名称和功用。

借着书本解释消化系统的运作过程，知道大、小便是怎样形成的，和要养成良好的饮食和卫生习惯。

2、子题二：尝一尝大家合上眼睛，用舌头试试这些是什么？甜？酸？苦？辣？咸？3、子题三：嗅一嗅嗅嗅这些是什么？原来我们的鼻子能够辨别出很多东西呢！4、子题四：身体也能说话身体中有很多器官都会“说话”的，以表达出身体的机能状况，如“打嗝”代表氧气不够，胃发出“咕咕”声代表肚子饿等。

尝试利用自己的身体做出不同动作表达出一些友善和不友善的表情。

5、子题五：动动手利用不同的材料如：羽毛、绒线、粉笔、纸……集合在一起造成一个大巨人！小朋友自选身体其中一部分，例如将鼻子涂上水彩来画画。

6、子题六：保护自己身体从书本、录像带和经验分享，知道怎样才能保持身体健康，如：睡眠充足、适量运动、少发脾气。

此时无声胜有声——奇妙的身体语言设计理念：心理学家的研究发现，在两人之间面对面的交流中，有55%以上的信息是通过身体语言传递的。

因此身体语言在人际沟通中，发挥着口头语言不可替代的作用。

活动地点：教室活动时间：45分钟活动设计：辅导目标：1、学生了解日常生活中的一些身体语言2、学会正确判断身体语言3、能正确用身体语言来表达自己的情绪辅导方式：活动辅导准备：案例，情景剧辅导过程：1、热身游戏猜成语：用动作表演成语内容，由同组其他同学来猜。

2、身体语言的定义身体语言，指非词语性的身体信号，包括目光与面部表情、身体运动与触摸、身体姿势与外表、身体的空间距离等。

通过身体语言实现的沟通，称为身体语言沟通。

3、常见的身体语言例如：动作意义摆手制止或否定手外推拒绝双手外摊无可奈何搔头发或脖梗困惑搓手或拽衣领紧张拍脑袋自责耸肩不以为然或无可奈何双手举过头顶表示暴怒双手往上伸直表示激动双手枕在头下表示舒展一只手托着下巴表示疑惑耸肩、双手外摊表示不感兴趣颔首、双手放在胸前表示害羞（教师可以让学生按照意义进行表演，由其他同学猜）4、身体语言的特点（1）广泛性（2）连续性（3）不受环境的限制（4）跨文化沟通（5）简约性5、使用身体语言（1）教师提问让学生思考回答①当你生气又不能用语言表达时，你会怎么做？②当你高兴时，你会如何表达？③当你想拒绝某人或某件事时，又不好直接说出来，你会如何传达这种信息？（2）情景剧表演①外国人到中国餐厅用餐②失语者肚子痛借问厕所在哪里。

主题阅读：奇妙的肢体语言
作者：
来源：《疯狂英语·读写版》2020年第08期
主题感知·素养解读
肢体语言包括目光与面部表情、身體运动与触摸、姿势、身体间的空间距离等。

我们在与人交流沟通时，即使不说话，可以凭借对方的肢体语言来探索他内心的秘密，对方也同样可以通过肢体语言了解到我们的真实想法。

人们可以在语言上伪装自己，但身体语言却经常会"出卖"他们，因此，解译人们的体语密码，可以更准确地认识自己和他人。

主题实践·视角拓展。

科学语言奇妙的身体教案反思教案标题：探索科学语言：奇妙的身体教案反思：1. 教学目标：- 学生能够理解并使用与身体相关的科学语言。

- 学生能够描述身体的各个部位及其功能。

- 学生能够运用科学方法进行身体相关的实验。

- 学生能够通过观察和实验，培养对身体的好奇心和探索精神。

2. 教学内容：- 身体的基本结构和器官功能。

- 身体各个系统的作用和相互关系。

- 科学实验和观察技巧的培养。

3. 教学步骤：步骤一：导入（10分钟）- 引入身体的主题，激发学生对身体的兴趣。

- 提问学生对身体的认识和了解，引导他们思考身体的构造和功能。

步骤二：知识讲解（15分钟）- 通过图片、模型等教具展示身体的各个部位和器官，并解释其功能。

- 讲解身体的各个系统，如呼吸系统、循环系统、消化系统等。

- 引导学生理解身体各个系统之间的相互关系。

步骤三：实验探究（30分钟）- 设计一个简单的实验，让学生通过观察和实验来进一步了解身体。

- 示例实验：通过测量心率的变化，了解运动对身体的影响。

- 引导学生观察、记录实验结果，并进行数据分析。

步骤四：合作学习（15分钟）- 分组讨论，让学生分享实验结果和观察到的现象。

- 引导学生思考身体的奇妙之处，鼓励他们提出问题和疑惑。

步骤五：总结与评价（10分钟）- 总结身体的基本结构和功能。

- 回顾实验过程和结果，总结实验的意义和价值。

- 鼓励学生提出对今天学习内容的思考和反思。

4. 教学资源：- 身体结构和功能的图片、模型等教具。

- 实验所需的材料和设备。

- 学生笔记本和实验记录表。

5. 教学评估：- 观察学生在实验中的参与度和表现。

- 检查学生的实验记录和笔记本。

- 进行小组讨论时，评估学生的合作和思考能力。

6. 教学延伸：- 鼓励学生进行更多与身体相关的实验和观察。

- 引导学生阅读相关的科普书籍或文章，拓宽对身体的认识。

通过以上教案设计，学生将能够在探索科学语言的同时，深入了解身体的奇妙之处。