2020年春五年级语文下册 第二单元 5 古诗词三首牧童导学案(无答案) 新人教版

5、古诗词三学习目标：1、通过学习古诗词认识4个生字，会写7个生字。

2、通过看注释，边读边想象诗屮情景的方法，理解诗词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。

3、有感情地朗读课文，背诵并默写三首古诗词，丰富自己的语言积累。

4、通过学习，休会童年生活的纯真和美好，激发自己热爱中华传统文化的感情。

学习重点：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，休会童年生活的无邪和美好。

课时：2—3课时一、预习导航：课文导读：1、知人论世：阅读诗歌作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友，才能休会岀诗人表达的思想感情。

“知人”，就是要了解诗人的生平、经历、境遇等，这些因素形成诗人独特的创作风格和个性，决定着诗歌的特殊主题。

如陶渊明的脱俗与111园情结，李白的大气豪放，王维的生活情趣，李清照的闲适与愁苦。

“论世”，就是要了解作者所处的时代环境。

诗人自身的经历与境遇离不开社会政治背景，了解他在什么情况下针对什么东西写作，也就是把诗作与写作的时代背景联系起来考察。

2、诵读感悟：“三分诗，七分读。

”可见，要使自己对作品有深刻的理解，进入诗情画意的境界，必须加强朗读。

一是熟读成诵。

多读，琅琅出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读屮整体感知, 在读屮有所感悟，在读屮培养语感，在读屮受到情感的熏陶。

要读出诗的节奏和重音，并在理解诗意的基础上熟读成诵，养成整体感悟的能力。

二是联系扩充。

即将所学的某一首古诗词，与题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。

三是想象入境。

即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把口己融入诗词的意境Z中。

3、品评赏析：占典诗歌语言凝炼、语意含蓄。

在占诗中常用的修辞手法。

4、我能多读几遍课文，结合拼音把诗词读正确，读流利，能完成以下练习。

⑴在正确的读音下冊i横线快乐（1。

yue）清平乐（1© yuQ）剥落（bO bao）剥莲蓬（bO bao）亡羊补牢(wdng wu) 亡赖(wang wu)草踵(pu pu)铺开(pu pu)⑵我能正确书写本课字词，而且写得美观漂亮。

五年级下册语文教案5古诗三首牧童人教新课标——古诗«牧童»教学设计【教学目的】1.看法〝铺〞、〝蓑〞等字，会写〝蓑〞1个生字，能正确、有感情地朗诵并背诵。

2.借助重点字词，展开想象，能用自己的话概括诗的意思。

3.体会诗的意境，从诗句中感受快乐与自在。

【教学重难点】应用重点字词体会诗中画面的美妙意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活形状的向往。

【教学方法与手腕】〝诵读法〞、〝重点字词剖析法〞、〝情形创设法〞、〝拓展延伸法〞【教学预备】多媒体课件、«牧童短笛»音频资料【教学进程】一、设疑导入，激〝趣〞同窗们，说起童年总有许多聊不完的话题。

瞧，在大诗人杜牧笔下，童年是〝遥指杏花村〞的牵肠挂肚；在杨万里笔下，童年是〝急走追黄碟〞的自在自在；在诗仙李白的笔下，童年是〝飞入青云端〞的美丽遐想……〔课件出示相关描画童年的诗句和画面〕那么，在吕岩这位传奇诗人笔下，童年又是什么样的呢？明天，就让我们一同走进古诗，走进吕洞宾的诗词世界。

〔板书：牧童〕二、初步感知，读〝趣〞1.自在读〔3遍以上〕。

要求读准字音，读通句子。

〔留意〝牧、蓑〞的字音、字形。

〕2.指名读，正音。

提示先生按一定的节拍来读。

〔七言绝句的格式分为两大类，«牧童»属于仄起式的第二种：仄起仄收，首句不入韵，所以这里的〝铺〞应该读四声，〕同窗们自己再试一试，看能不能读好。

3、按节拍来读。

4、配乐来读，留意读出自然节拍，读出情感韵律。

三、二次阅读，说〝趣〞1.同窗们，读通了古诗，还应该了解诗的意思。

如今请大家依照自己喜欢的方式了解诗意，可以同桌讨论，也可以自己学习。

〔2分钟〕2.看大家学得这么仔细，教员要先考考你们：你知道这些字词在诗中的意思吗？课件出示：铺：铺开弄：逗弄蓑衣：用棕叶等编织的衣服，可以挡风遮雨2、重点解读〝蓑衣〞注释，然后解说〝蓑〞字的演化进程。

3、学写蓑字〔先熟手写两个，同桌评价写得如何，画星星评价〕3.明白了字词含义，接上去我们来想一想：这首诗大约讲了一件什么事？4.〔先生依据注释回答诗意，可以让两三个孩子来说一说〕5.从诗中你读到了一个什么样的牧童笼统？四、细读赏析，品〝趣〞过渡句：同窗们，透过诗，我们看到一个心爱自在的小牧童笼统，除此以外，你还能从诗中看到什么？〔草地，黄牛……〕1、出示：草铺横野六七里。

牧童学习目标1、学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。

2、理解词中字词的意思以及整首词的意思。

3、想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

学习难点理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。

学前准备课件、多媒体学时安排1学时学习过程一、激趣导入大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。

吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。

吕岩考过科举，做过县令。

后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。

最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

二、自主预习1、自由读古诗，读通顺，读流利。

2、小组齐读古诗、互评、互相正音。

（注意强调“蓑”字的读音和写法）3、再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

4、学生反馈并质疑。

（师适时板书并回答学生的质疑）铺，铺开。

弄，逗弄。

饱饭，吃饱了饭。

蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。

卧月明：躺着观看明亮的月亮。

三、合作探究1、再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。

（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。

）2、反馈：你读懂了什么?3、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。

牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4、全班齐读此诗。

5、想象画面，体会情感1、教师配乐朗读，学生闭目想象。

2、学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。

3、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4、体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

5、全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。

）四、展示交流1、自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

人教版小学五年级语文下册第二单元第五课《古诗词三首》教案《古诗词三首》教案教学目标：1、认识4个生字；会写7个生字；能正确读写“牧童、茅檐、蓑衣、莲蓬”等词语。

2、有感情地朗读课文，通过看注释，边读边想象诗中的情景，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗词的意思。

3、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

教学重点：有感情地朗读课文，通过看注释，边读边想象诗中的情景，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗词的意思。

教学难点：通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

教学时间：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、师：童年，是纯真、难忘的岁月。

身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。

这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。

今天，我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。

让我们看看千年以前的儿童是怎样生活的，是否和我们一样。

2、板书课题：古诗词三首。

二、初读古诗，扫清字词障碍1、自由读三首古诗词，要求：（1）借助拼音把诗歌读准确，读流利。

（2）借助课文注释或者工具书了解不理解的字词的意思。

（3）想想这三首古诗词分别讲了什么内容。

2、指读三首古诗词，相机指导读正确。

着重正音：篙（ɡāo）、棹（zhào）、翁媪（ǎo）、卧剥（bāo）、清平乐（yuè）。

提示“亡赖”同“无赖”，“亡”在这里读wú，是古汉语中的读法。

3、同桌间互相读，互相正音。

4、齐读，读出节奏。

“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。

归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明。

”“一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。

怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。

”5、指导生字的写法：“蓑”，上下结构，下面是“衰”，要写好第二个横。

有五个左右结构的字，其中“剥”是左宽右窄。

6、再读三首诗词，边读边想，分别从诗词中看到了怎样的画面。

画出描写儿童的诗句。

三、品读古诗，领悟诗意1、以四人学习小组为单位，自主学习《牧童》。

人教版五年级语文下册《古诗词三首-牧童》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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古诗词三首一、学习目标1．我能认识本课4个生字，会写7个认识的字。

理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

2．我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。

默写《牧童》，能表达诗词的意思。

3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活情趣。

二、学习重难点学习重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

学习难点：体会作者用词的生动，感悟诗中童年的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

三、学时2学时四、知识链接吕岩，字洞宾，道号纯阳子，于唐德宗贞元十二载丙子年（796年）农历四月十四生于永乐县招贤里（今山西省芮城县永乐镇），著名道教仙人，八仙之一，全真派北五祖之一、全真道祖师，钟、吕内丹派和三教合流思想代表人物。

课前独学独学任务1．我能把古诗词读正确、读流利，勾画不懂的生字词。

2．借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。

独学方法：3．交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？独学检测1．我能把《牧童》背诵给同学们听。

2．把下列字、诗句的意思写在横线上。

铺：___________横野：___________棹：___________怪生：____________ 张伞：_________ 遮头：______3．我能给加横线的字注音。

相媚好（）翁媪（）亡赖（）4．独学一问：课中导学第一学时一、学习目标1．我能认识本课4个生字，会写7个认识的字。

理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

2．我能正确、流利、有感情地朗读古诗词。

二、教师导入三、独学展示1．读一读：我能有节奏，有感情的朗读古诗词。

2．写一写：学习生字、新词。

3．秀一秀：我能背诵古诗词。

4．批一批：小组结对子互批独学检测。

四、探究合作1．再读古诗，读准字音，争取做到声情并茂。

2．用心读古诗，在头脑中形成画面。

3．根据独学，小组讨论古诗词的意思（教师点拨）。