五年级下语文说课稿草原即景_西师大版

3课草原即景（复备）1课时一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《天堂》。

腾格尔的天堂是哪里？这里呈现了怎样的景色？让学生尽情描述。

2、提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句，就会想到蒙古包，想到热情好客的草原人民……3、大自然真是一位了不起的画家，它为我们描绘出一幅幅美丽、壮观、神奇的画卷。

4、作者来到草原，也被眼前草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。

今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原。

引入课题《草原即景》。

今天我们就随着萧乾一起走进。

5、解题——教材全解（略）6、质疑二、读通理顺，感知美1、扫清阅读障碍，抽读生字词。

字形：袤桅黝字音：梗桅屿肋竭杆——见手写笔记找近义词：广袤――广阔敬慕――仰慕理解词语：油然而生声嘶力竭视为畏途引导理解“驯服”2、说说草原给你留下的印象？（美丽、辽阔）3、归纳段意——前文手写。

4、分段全文共分7段，第1段写塔木钦草原给“我”的第一个印象是像大海。

第2段写草原人在马背上的雄姿让“我”心生敬意。

第3段介绍塔木钦草原过去为什么被称作“旱海”。

第4～7段写草原上云彩变幻无穷，骤雨后会出现奇丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原。

5、勾画出你觉得写得美的句子。

（主要是比喻句）。

第三课草原即景(2课时复备)一、复习导入说说草原给你留下的印象？（美丽、辽阔）二、品读重点句(比喻句)1、通过上节课的学习我们跟随作者领略了草原的美丽辽阔，你能勾出全文章的比喻句吗？边读边批注最喜欢的三处比喻句，写下你的感受和理解。

2、、集中交流，品读赏析（赏析之后进行朗读训练）特点——引导朗读和背诵。

作者把云彩比作肋骨、岛屿、苍松古柏、银鱼，形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态。

（3（5（7）云彩又驯顺地变成了白色，有的化成一棱棱，好像透视片上的肋骨，有的散成一座座岛屿，上面影影绰绰，似乎还辨得出一些苍松古柏，也有的被吹成细长条，好像半透明的银鱼，在蓝天里逍遥自在地漂浮．——排比的手法突出了云彩千变万化、姿态万千的美丽景象以及气候变化无常的特点。

小学语文西南师大版五年级下册第一单元《草原即景》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、运用学过的方法。

认识本课的生子,并会规范、美观的书写。

2、能正确、流利有感情的朗读课文,并能边读边批边想象,感受草原的美丽和辽阔。

3、了解描写景物的方法和掌握一些典型的修辞手法。

4、激发学生对祖国草原、对祖国大好河山的热爱之情。

2学时重点
抓住重点词语、句子感受草原的美丽和辽阔。

3学时难点
让学生边批边想象草原美景,体会作者的喜爱和赞叹之情。

4教学活动
1【导入】新授
同学们,昨天我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原.那里一碧千里,翠色欲流.大草原是那样令人神往,今天让我们再次走进大草原,去目睹她那迷人的风采!
二、预习交流:
1、拿出课本,小组内交流昨天的预习学案2:品读课文中的语句,把自己的感受旁批在课本的右侧。

2、学生自主探究,教师巡视,掌握学情。

三、探究展示:
1、合探一——作者笔下的塔木钦草原有什么特点?你是从哪些句子中感受到的?(学生交流)
A、辽阔:
“塔木钦草原给我的第一印象是:它多么像海啊!只有在海上,天和地才能像接到一起那么完完整整,没有缝隙;只有海菜这么寂静,广袤得望不到边际,永远像一幅没有框子的画。

”(它。

3. 草原即景教学目标1．运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。

3．激发学生对祖国草原的热爱之情。

重点难点1、让学生边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。

2、学习作者运用比喻的修辞手法来表现景物的美。

教法与学法教法：朗读法学法：自学、合作、探究教具准备课件教学课时1课时一、谈话引入课题1．谈话引入。

腾格尔的天堂是哪里？这里呈现了怎样的景色？让学生尽情描述。

提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句，就会想到蒙古包，想到热情好客的草原人民……大自然真是一位了不起的画家，它为我们描绘出一幅幅美丽、壮观、神奇的画卷。

作者来到草原，也被眼前草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。

今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原。

引入课题《草原即景》。

2．教师板书课题，学生齐读课题，释题。

3．关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗？学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。

4．同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。

那里一碧千里、翠色欲流。

大草原是那样令人神往，让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！二、自主探学自由读课文，要求正确流利，并勾画出生字新词，读准字音。

(1)教师出示生字新词，引导学生读。

(2)相机对加点字的读音作指导。

三、合作互学学生自由结成伙伴，通过阅读去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。

(1)学生自主读文。

课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？自主进行勾画和批注。

(2)小组内汇报交流，共同感悟。

四、全班交流，品读感悟，感悟美景1．塔木钦草原给我的第一印象是：它多么像海啊！只有在海上，天和地才能像接到一起的两匹布那么完完整整，没有缝隙；只有海才这么寂静，广袤得望不到边际，永远像一幅没有框子的画。

3 草原即景教学目标1．运用学过的方法，学会本课生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．抓住比喻句边读边批边体会，想象画面，感受草原的美丽与辽阔。

3．激发学生对祖国草原的热爱之情。

教学重、难点抓住比喻句边读边批边体会，想象画面，感受草原的美丽与辽阔。

教学准备教师：搜集有关草原的图片、文字、视频等资料制作课件。

了解作家萧乾的资料。

学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。

教学课时：2课时。

第一课时教学目标：一、学会生字、新词。

二、正确、流利地朗读课文，理清文章层次，了解文章大意。

教学重难点：正确流利地朗读课文，了解课文大意。

教学过程：一、情景激情，引入课题1.播放草原景色视频。

结合你自己的了解说说草原给你留下怎样的印象？可以用一个词，一句话，一段话来介绍。

2.读题，释题。

即：当时或当地。

草原即景：身处草原时看到的草原美景。

3.结合“课文链接”了解作者。

二、检查预习，整体感知1.扫清阅读障碍，抽读生字词。

强调字形：袤桅黝（形近字区别的方法）强调字音：梗桅屿肋竭杆二、理解词语：（1）找近义词：广袤――广阔敬慕――仰慕（2）查工具书+联系上下文理解词语：油然而生声嘶力竭视为畏途3.自由读文，思考：作者身处草原，看到怎样的景象?请批注在相关内容的旁边。

交流：一、草原静寂广袤（2）牧民雄姿飒爽（3）云彩变幻无穷（4）彩虹绮丽迷人（4）身处草原，作者想到了些什么？（第3段：草原过去叫“旱海”的原因）默读第3段，思考：为什么叫“旱海”？（无水，无人，广漠荒凉）第3段起什么作用？（插叙，作者由眼前的景象联想到过去的“旱海”，让我们对他母亲草原有一个更全面的了解。

）三、熟读课文，积累词句1.熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。

2.找出你认为最能表现草原美景的句子，自己读一读。

板书设计：3草原即景（萧乾）草原静寂广袤牧民雄姿飒爽云彩变幻无穷彩虹绮丽迷人第二课时教学目标：1.勾画出比喻句，批注体会，品味语言美。

小学五年级语文课第一课草原教学目标知识与只能：1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

过程与方法：2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。

情感态度与价值观：3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

4、背诵1、 2 自然段。

重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法难点：“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。

激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。

课型: 新课教学时数: 2课时，第一课时教学方法:演示教学,讨论,解释词语,问,回答.教学手段:课件，挂图，班班通教学过程:一.导入新课同学们,今天教师给你们带来了几张图片,你们想看吗?(课件展示草原的图片)师：同学们，你们好好观察一下图片上有什么呢?是不是像我们家乡的草原呢？那你们的家乡大草原怎么样阿？?那位同学请举手回答呀?(课件展示草原的图片)(草原,羊群,马,草地，)揭示课题《草原》二初读课文，自学本课生字。

1 同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。

边读边想，课文描写了草原的什么？2 引导学生概括课文内容。

3 学生自学课文生字，新词。

4检查学生的自学结果：（1）读生字和词语。

A认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：蒙的读音是“ měng ”,“好客”中的“好”读作.“hào ”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。

B理解以下几个词语：境界：事物所达到的程度和表现的情况。

文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。

文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。

《草原即景》教学设计教材简析：这是篇批读读文，本课共分七段，第一段写塔木钦草原给“我”的第一印象是像大海。

第二段写草原人在马背上的雄姿让“我”心生敬意。

第三段介绍塔木钦草原过去为什么被称作“旱海”。

第四至七段写草原上云彩变幻无穷，骤雨后会出现奇丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原。

教学目标：1、运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。

3、激发学生对祖国草原的热爱之情。

教学重、难点：让学生边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。

教学准备：教师：搜集有关草原的图片、文字、视频等资料制作课件，了解作家萧乾。

学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。

教学课时：2课时。

教学过程：第一课时一、音乐铺垫，孕育情感，引入课题1、播放歌曲《天堂》。

腾格尔的天堂是哪里？这里呈现了怎样的景色？让学生尽情描述。

提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句，就会想到蒙古包，想到热情好客的草原人民……作者来到草原，也被眼前草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。

今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原。

引入课题《草原即景》。

2、教师板书课题，学生齐读课题，释题。

3、关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗？学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。

4、同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。

那里一碧千里、翠色欲流。

大草原是那样令人神往，让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！二、自读感悟，整体感知自由读课文，要求正确流利，并勾画出生字新词，读准字音。

1、教师出示生字新词，引导学生读。

2、相机对加点字的读音作指导。

学生自由结成伙伴，通过阅读去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。

西师大版小学语文五年级下册草原即景教案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT19983.草原即景学习目标1．运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。

3．激发学生对祖国草原的热爱之情。

学习重、难点让学生边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。

课前准备教师：1．搜集有关草原的图片、文字、视频等资料制作课件。

了解作家萧乾的资料。

2．腾格尔《天堂》的flash天堂.swf)。

3．准备flash《美丽的草原我的家》会员区/flash/美丽的草原我的家.swf)和伴奏曲。

学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。

课时安排1课时。

教学过程第一课时一、音乐铺垫，孕育情感，引入课题1．播放歌曲《天堂》。

腾格尔的天堂是哪里这里呈现了怎样的景色让学生尽情描述。

提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句，就会想到蒙古包，想到热情好客的草原人民……大自然真是一位了不起的画家，它为我们描绘出一幅幅美丽、壮观、神奇的画卷。

作者来到草原，也被眼前草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。

今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原。

引入课题《草原即景》。

2．教师板书课题，学生齐读课题，释题。

3．关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。

4．同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。

那里一碧千里、翠色欲流。

大草原是那样令人神往，让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！二、自读感悟，整体感知1．自由读课文，要求正确流利，并勾画出生字新词，读准字音。

(1)教师出示生字新词，引导学生读。

(2)相机对加点字的读音作指导。

2．学生自由结成伙伴，通过阅读去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。

3草原即景教学目标1.运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范，美观地书写.2.能正确，流利，有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔.3.激发学生对祖国草原的热爱之情.教学准备教师:1搜集有关草原的图片，文字，视频等资料制作课件.了解作家萧乾的资料.学生:搜集有关草原的图片，文字等资料.教学重难点让学生边批边想象草原美景，体会作者的喜爱，赞叹之情.教学过程一，音乐铺垫，孕育情感，引入课题1.播放歌曲《天堂》.腾格尔的天堂是哪里?这里呈现了怎样的景色?让学生尽情描述.提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句，就会想到蒙古包，想到热情好客的草原人民……大自然真是一位了不起的画家，它为我们描绘出一幅幅美丽，壮观，神奇的画卷.作者来到草原，也被眼前草原的美丽，辽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色.今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原.引入课题《草原即景》.2.教师板书课题，学生齐读课题，释题.3.关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗？学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原.4.同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原.那里一碧千里，翠色欲流.大草原是那样令人神往，让我们走进大草原，亲眼目睹那迷人的风采!二，自读感悟，整体感知1.自由读课文，要求正确流利，并画出生字新词，读准字音.(1)教师出示生字新词，引导学生读.(2)相机对加点字的读音作指导.2.学生自由结成伙伴，通过阅读去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏.(1)学生浏览课文.(2)汇报交流，共同感悟.课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?说说你有怎样的感受请把你的收获和大家一起分享.(3)内容归纳，整体感知.引导学生说说作者从哪些方面向我们介绍了草原?分别根据学生印象最深刻的部分引出对草原美丽和辽阔的介绍.三，分层朗读，感悟美景1.朗读第1段，画出比喻句，体会其作用.(1)学生自由朗读第1段，画出比喻句，并体会比喻句的作用.(2)汇报交流对比喻句的体会.①指名读比喻句.②指名交流比喻句的作用.③引导学生批写比喻句的作用，交流学生的旁批.塔木钦草原给作者留下了怎样的感慨 ?(它多像海呀!)是怎样的一种景象，让作者有了如此的感慨呢？ (课件演示)“没有缝隙”“寂静”“广袤”这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点.(相机板书:草原——广袤)2.学习第2段.(1)默读，勾画出比喻句，想一想.(2)小组汇报学习所获.(3)全班交流，读中评议.说说你跟随作者看到了什么？你有何感想？引导学生谈感受，谈比喻句的作用.(4)教师指导批写:把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马，可见风声之大呀!(5)齐读第2段.引导学生想象广袤草原上牧民的雄姿.(板书:牧民——雄姿)3.学习第3段.(1)指名读第3段.思考:塔木钦草原过去为什么被称作“旱海”？(2)从这段的描写中，可以体会到塔木钦草原的什么？(3)你从哪些地方看出来的？引导学生理解比喻句的作用，并做好旁批.把石堆比作野兽，把牛群，马群比作巨石，从中让人体会到塔木钦草原之大.4.读中体会，学习4-7段.(1)分小组，用喜欢的方式读4-7段.在你感受最深的地方做上记号.(2)引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片断进行理解体会，把自己体会最深的一点讲给同学听.小组内交流自己所得. (3)全班交流学习所得.(有条件的可制作课件演示):重点引导理解以下地方.①把云彩比作雄狮，顷刻间变成煤层，可见云彩的变幻无穷，从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候.引导学生及时写好旁批.(板书:云彩——变幻无穷)②彩云顷刻之间会变成乌云，骤雨之中又透出太阳的亮光.把太阳的一道亮光比作一匹薄纱，由此可见作者观察和描写的细致.引导学生小组讨论，然后写好旁批.③从“完整”和“虹的两端跟地面衔接”想到草原上的彩虹形成了一道巨门，美丽无比.(板书:彩虹——绮丽)④作者把云彩比作肋骨，岛屿，苍松古柏，银鱼，形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态.注意引导学生做好旁批.⑤作者把公路比作黄色带子，以公路的小更衬托出了草原的大.提示学生做好旁批.⑥草原上云彩变幻无穷，骤雨后又出现绮丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原.由此让我们了解到塔木钦草原是多么美丽，辽阔呀!(板书:美丽辽阔) 四，总结全文，升华感情1.回顾全文内容，配乐朗读全文，想想:课文主要写了什么？2.作者写草原的美丽，辽阔，表达了怎样的思想感情？假如我们在塔木钦草原上，我们又会发出怎样的感叹？3.体会本文的表达特点.充分运用比喻句这种修辞手法，形象生动地描写出草原美丽的景色和草原的辽阔.五，拓展练习1.背诵课文第一，六段.2.把自己喜欢的词语或精美文段抄写下来.3.同学们，草原真的是美极了，大极了.请同学们想象一下，本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的景象，今天的塔木钦草原又是什么景象呢？请根据你查阅的资料，展开丰富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象.。