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浅谈“五育”并举教育背景下的学风及学风建设发布时间：2023-01-28T07:17:46.909Z 来源：《教育学文摘》2022年第18期9月作者：马月[导读] 狭义上的学风可以理解为学习之风气，是校内学生学习态度、学习习惯、认识水平和行为模马月重庆交通职业学院重庆江津 402247）摘要：狭义上的学风可以理解为学习之风气，是校内学生学习态度、学习习惯、认识水平和行为模式的高度概括。
本研究从广义的学风理解入手，深刻剖析其涵义基础上，正确把握学风建设复杂性和长期性特点，为高校优良学风建设方案做好前提准备。
关键词：学风；优良学风；学风建设一、研究背景及意义人才是第一资源。
近年来，教育部多部门多次强调要坚持“五育”并举，加强和改进新时代学校育人工作，促进学生德智体美劳全面发展，培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力。
同时，党的二十大报告要求坚持优先发展教育，加快建设教育强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才培养质量。
这是中国教育发展的明确要求和清晰路线图，为学校教育教学工作指明了方向。
那么，高校如何利用现有的资源和环境实现育人目标是一大研究课题。
当前，学校是一个学习资源相对丰富的场所，内部硬件设置和软件环境相对完整，充分挖掘现有资源的潜能对实现育人目标有一定帮助。
特别是在校园防疫工作期间，学生的学习生活态度与习惯、教师的教学状态与师风品格、管理者的务实精神与服务水平在潜移默化中放大或缩小内部人员的恐慌感、无力感等不良情绪。
本文聚焦校园里的一种特殊资源即学风，深刻阐释其涵义基础上，探寻学风建设的基本规律，为今后的实际工作提供参考。
二、学风内涵狭义上的学风可以理解为学习之风气，是校内学生学习态度、学习习惯、认识水平和行为模式的高度概括。
此概念突出了学生主体地位，却忽略了教育主导者的作用。
因此，在“五育并举”教育背景下运用此概念系统性地研究学风建设有一定局限。
为此，我们不妨从广义学风概念出发剖析学风建设。
三全育人背景下高校学风建设的问题与对策研究三全育人是指“全面培养、全方位发展、全面管理”，是针对高校学生全面成长的教育理念。
在这种背景下，高校学风建设成为了重要议题。
高校学风建设影响着学生的思想品德、学习态度和行为习惯等方面，直接关系到学生的素质和教育质量。
对于高校来说，学风建设是一项重要的任务，需要不断地进行研究和探讨。
高校学风建设的问题与对策研究，需要从多个角度来进行分析和思考。
我们可以从学校管理体系和教育教学环境等方面入手，寻找问题并提出相应的对策。
还可以从学生自身素质和学习态度等方面进行探讨，找出问题所在并提出相应的解决方案。
还需要从社会环境和教育理念等方面进行思考，找出对学风建设产生影响的因素，以便能够制定出更加科学的对策。
一、学校管理体系和教育教学环境问题与对策1.管理体系不完善，学风建设缺乏有效监督和管理。
这样的情况下，学风建设的效果往往难以发挥。
针对这种情况，学校可以建立健全的管理体系，加强对学风建设的监督和管理，明确责任人，强化考核评估，形成多方合力，确保学风建设的顺利进行。
2.教育教学环境问题突出，学生行为规范不够。
教育教学环境的优劣直接影响着学生的学习态度和行为习惯。
学校需要重视教育教学环境建设，提升教学设施，加强师资队伍建设，提高课堂教学质量，创设良好的学习氛围，引导学生形成良好的行为规范。
3.课程设置不合理，学风建设缺乏指导。
一些高校的课程设置过于单一，缺乏对学风建设的引导和培养。
这样的情况下，学生的全面发展受到了一定的影响。
学校需要对课程设置进行调整，注重学风建设的指导和培养，为学生的全面成长提供更好的支持。
二、学生自身素质和学习态度问题与对策1.学生自律能力不足，学习态度较差。
一些学生缺乏自我约束能力，学习态度不够端正，这对学风建设产生了一定的不利影响。
针对这一问题，学校可以通过加强学风宣传教育，提高学生的自律意识，引导学生端正学习态度，促进学风建设。
2.学生道德品质不够理想，行为不文明。
2024年学院学风建设工作计划综述学风建设和人才培养效果是紧密相连不可分割的，同时是国家教育部本科教学水平评估的一级指标，主要从学生遵守校规校纪的情况、学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果、课外科技文化活动、思想道德修养、培养效果等方面进行考察。
我院依照学校的要求和安排，结合工作实际，在学生学风建设和人才培养方面做了一些工作，取得了一定的成绩。
现将我院学风建设的有关情况汇报如下：一、重视和加强教师的道德修养和敬业精神建设外语学院长期以来一直重视教师的师德修养和敬业精神的培养，把师德建设放在我院教师队伍建设首位，认真____执行全国教育工作会议精神，强化师德教育，进一步加强教师思想政治工作、职业道德教育；同时加强师德宣传，树立师德典型，评选表彰先进，切实增强广大教师教书育人的责任感；严格考核管理，完善教师聘任和用人机制，把思想政治素质和道德品质作为必备条件和重要考察内容，将师德表现作为教师年度考核、晋升、评优奖励的重要依据；加强制度建设，修订和完善《外语学院各级教师岗位职责》、《外语学院教书育人制度》、《外语学院教师教书育人规范》等规章制度，形成师德建设的长效机制。
二、关于本科学生学风建设和学生培养外语学院是集教学、科研、管理为一体的教学单位，承担着学校各专业、各层次所有的英语基础课教学、科研以及行政管理任务。
总的来说，外语学院严格执行《____农业科技学院学生学籍管理规定》等各项规章制度，健全建立我院学生教育管理规章制度，规范管理，严格要求，通过系统教育和管理，我院学生能够较自觉遵守校纪校规，考风较好，三年来我院学生违纪率逐年下降，受处分学生逐年下降，学风建设得到进一步加强。
在多年的学生教育管理实践与探索中，我院始终坚持从低年级学生身心特点出发，以学生为本，积极探索学生教育、管理的有效途径，充分尊重和调动学生的积极性，注重学风建设，严格执行学院学生管理和学风建设有关规定，探索建立一种新的学生管理模式，采取家长、学生党支部、分团委、班导师、教研室对口联系学生班级、班团干部齐抓共管的多层次、多渠道、形成合力的“三育人”模式和机制，以培养“四有”新人为目标，____学生积极开展各种活动，投身社会实践，将系统教育和管理与学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束能力的培养相结合，激励引导学生自主学习，文明生活，发展素质，全面提升自己，使学生具备高尚的道德情操，形成良好的行为规范，具备健康的心理素质，夯实服务社会的基石，努力培养造就一批批基础好、知识广、能力强、素质高的外语专业生。
“三全育人”背景下高校学风建设研究
马鹏;夏晓燕
【期刊名称】《湖北开放职业学院学报》
【年(卷),期】2024(37)7
【摘要】学风建设是校园文化建设的重要内涵,是践行高校“立德树人”根本任务的重要保障。
三全育人理念对学风建设路径指明新的方向,提供了新的思路。
针对当前高校学风建设问题,从三全育人角度提出建立全员参与的学风建设队伍、学风建设贯穿教育教学全过程、全方位夯实学风建设育人体系等对策,提高高等教育发展水平和人才质量水平。
【总页数】3页(P60-62)
【作者】马鹏;夏晓燕
【作者单位】蚌埠学院经济与管理学院
【正文语种】中文
【中图分类】G640
【相关文献】
1."三全育人"背景下高校宿舍学风建设研究
2.“三全育人”背景下高校学风建设对策研究
3.“三全育人”背景下高校学风建设研究
4.基于“三全育人”背景下PDCA四阶循环理论的高校学风建设评价体系研究
5.“三全育人”背景下高校优良学风建设研究
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三育人工作总结三育人工作总结（精选11篇）总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，不如我们来制定一份总结吧。
总结怎么写才是正确的呢？以下是本店铺为大家整理的三育人工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三育人工作总结 1建筑系自成立以来，在党支部的领导下认真开展了“三育人”工作。
工作成效显著，广大教师在教书育人，管理育人，服务育人方面做出了巨大的贡献。
一、教书育人教书育人是大学教师光荣而神圣的职责。
在教学过程中，“教书”与“育人”是紧密而不可分的。
教书是手段，育人是目的。
教书不仅要向学生传授科学文化知识和学习方法，还要培养学生的良好品德和高尚的情操。
同时，还要培养学生自学能力和自我教育的能力。
育人就是培育学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的有用人才。
它是社会主义物质文明和精神文明的需要。
大学教师应紧密结合学生的专业学习，把思想政治工作渗透到专业教学中，把德育和智育结合起来，培养出具有丰富科学文化知识，健康的体魄，崇高的.品德，高尚的情操，适应21世纪发展需要的合格人才。
如何实现这一目标？我认为教师应做到以下几方面：1.作好日常教学的管理工作建筑系党支部狠抓教师的理论学习，授课质量。
为了配合教务处的日常教学检查工作，迅速提高教师的教学质量，我系在期初、期中、期末的教学检查中，在学生成绩录入和管理的工作中，能够认真执行工作程序，严格遵守工作纪律，不徇私情。
在大学优秀教案评比中，我系有一人获二等奖。
2.根据大学和建筑系发展的需要，修改了土木工程专业教学计划建筑系02级土木工程专业所执行的教学计划，由于制定的时间较早，在内容上没有体现出大土木思想，在具体执行的环节中，教学内容有不合理的地方。
为了克服原教学计划中这些缺点，我系组织骨干教师，在广泛征询意见、在充分论证的基础上，科学地修改了教学计划，使现在执行的新教学计划，具有培养工业与民建专业方向、道路与桥梁专业方向的功能，为今后土木工程专业的发展、教师的业务定向，奠定了理论基础。
“三全育人”融入高校思政教育的策略研究摘要：随着高等教育的不断变革，培养具备全面素质的人才已经成为当今社会的重中之重。
因此，三全育人理念应运而生，它以全面发展的教育要求为基础，受到各大高校的广泛认可。
它不仅可以突破学生管理与思想教育之间的孤立性，还可以形成一个完整的、协调的发展模式，以激励学生的综合素质，并且为学生的成长和发展提供科学的指导。
本文旨在探讨“三全育人”视域下高校思想政治教育的创新策略，并从三全育人的角度出发，深入剖析其优势，指出其在新时代的重要性，为高校思想政治教育的发展提供有益的建议。
关键词：思想政治教育；三全育人；创新策略引言：随着社会的发展，“三全育人”理念的推行，以及国家对高等教育的日益重视，高校应当积极推进全面育人，以更严格的标准来指导大学生的思想政治教育，不断探索更有效的方法，以更好地培养学生的综合能力。
为了更好地培养学生的思想和道德，应该在高校的各种专业课程中，把思想和道德的内容结合起来，建立一套持久的培训和管理机制。
在当今这个特殊的历史时刻，“三全育人”的出现为提升大学生的道德修养和道德品质提供一次宝贵的机会。
一、高校思想政治教育“三全育人”模式的含义“三全育人”模式旨在提升全体学生的素质，其中第一层意义在于：除了学校教育外，社会和家庭教育也应该发挥作用。
思想政治教育在高校一直被视为重中之重，其影响力不可低估。
第二层意义：高校政治思想教育应该贯穿于学生的一生，从学习到职业发展，从生活到社会实践，从社会实践到个人发展，应该全面覆盖，以确保思想政治教育的有效性和深入性。
第三层意味着，高校需要在各个层面上给予学生充分的教育。
在大学里，高校的工作和活动都与思想政治教育息息相关，它能够帮助学生树立正确的价值观念，提升学生的道德修养。
因此，高校应该采取创新的方法和教学模式，来培养优秀的学生。
为了达到最佳的三全育人目标，高校应当深入推进教育观念的转型，积极探索和推行新的教育模式，并且把现代化的教学方法和思想政治教育有机地融入其中，以期达到最佳的教育效果。
“三全育人”教育理念下高校思政教育问题及对策研究摘要：随着教育改革发展，三全育人是延伸并拓展高校思政教育维度的重要理念和基本抓手，能够充分整合高校的育人资源，提升育人实效，使马克思主义理论及思想融入到校园建设、学生培养及学科发展的不同环节中，提高思政教育工作的影响力。
但将三全育人理念与思政教育工作相融合，却需要高校从时代发展、学生培养、教学改革及科研转化等角度出发，明确三全育人的理论内涵及实施价值，确保思政教育工作成为高校各项工作开展的有机组成部分。
关键词：“三全育人”；教育理念；高校思政教育；问题对策引言三全育人要求高校实现全方位、全程与全员育人的充分结合，使高校思政教育工作在价值彰显与功能发挥的过程中，拓展维度、延伸范畴，提升思想政治教育的有效性和实效性。
然而在高校思政教育融入三全育人理念的过程中，却存在诸多的现实困境和问题，难以发挥三全育人的作用，导致思政教育无法融入学生的生活、学习及头脑中。
结合三全育人的理念内涵，探究高校思政教育所存在的问题，提出相应的路径和对策。
以此为高校更好地开展思政教育工作，提供抓手和条件。
1“三全育人”的基本内涵思政教育是高校引领学生树立正确价值观、世界观及人生观的主阵地，是培养适应社会市场经济发展需求的复合型、应用型、实践型人才的必要条件。
将思政工作融入高校教育的不同环节中，实现全员育人、全方位育人及全过程育人目标，能够为我国教育事业的健康发展开创出全新的发展局面。
特别在新形势下，社会发展与时代变迁对高校思政教育工作的有效开展提出较为严格的挑战，使思政教育的实效性受到影响，难以将思政教育作为学生职业发展、岗位成长的思想引领。
而加强三全育人理念的贯彻和落实，能够充分整合高校教育资源，优化教育体系，提升思政教育的育人质量。
在理论探究的层面上，三全育人与课程思政存在明显的相似性与相通性，课程思政要求高校将思政课程与各类课程建立联系，通过挖掘课程资源的方式，扩宽思政教育的广度和深度。
辅导员如何落实三全育人辅导员作为高校思想政治教育的骨干力量,其育人作用不可忽视。
面对不断更新变化的学生,立足本职工作,在“三全育人”教育理念下引领学生的价值观和班级建设以及学风建设方面找亮点和突破点,是做好育人工作的重要方法。
辅导员又是班级工作的组织者、教育者、管理者,在此基础上，还要把握职业教育的发展方向，不断向学生渗透职业意识、就业理念、生涯发展规划等职业教育元素。
因此，辅导员的育人工作在“三全育人”的理念下面对着众多挑战挑战，在班级管理的策略与方法上也更需要创新思维和前瞻意识。
下面笔者就有效育人机制进行探索，不到之处还需批评指正。
丰富网络文化校园网络文化作为校园文化在互联网时代的升级产物，是网络信息技术作用于校园，以微信、微博、论坛等数字化互动媒体为载体，师生员工共同参与，以发送和接受数字化信息为核心内容的文化。
怎样把握网络文化的特征有效地发挥校园网络文化的育人效果。
不断提高网络文化育人水准，是当前加强和改进新形势下高校思想政治工作急需解决的重点和难点问题。
当前形势下，笔者认为丰富网络文化可以通过以下几种途径：培养党员大学生录制“微党课”：微党课不受时间和空间的限制，以身边人讲身边事，灵活多样，更加贴近大学生的思想、学习和生活实际。
以微党课为媒介对学生党员和广大青年学子进行日常性、经常性的教育，将党的声音第一时间传播给每一位学生，进而提升党建育人在思想政治教育中的地位和作用。
培养优秀大学生录制“微团课”：“微团课”借助当下流行的网络软件作为新型的教学工具与教学途径,教学内容也紧密的与网络相结合,“微团课”更加贴近学生们学习、生活、日常活动的实际情况。
培养班委录制综合素质“微视频”：“微视频”凭借其创作成本小、门槛低、创作周期短、趣味性强等特点，闯入了大学生们的校园生活，吸引了大批学生的创作兴趣。
这不但丰富了大学生的校园生活、还提高了学生的创新实践能力, 培养和提升了他们的专业素养，进而发展成学生的一项专业技能。
高校辅导员做好学风建设工作的路径探析高校辅导员是大学中非常重要的角色，在学生的成长和发展过程中扮演着至关重要的作用。
学风建设作为高校教育的重要组成部分，是培养学生优良品质和良好习惯的重要途径。
高校辅导员在学风建设工作中起着举足轻重的作用。
那么，高校辅导员应该如何做好学风建设工作呢？本文将对这一问题进行探讨和分析。
一、加强学风理念的宣传和教育学风建设是一个系统工程，其中学生的思想观念和道德品质是至关重要的一部分。
高校辅导员可以通过多种方式加强学风理念的宣传和教育，例如通过举办学术讲座、组织主题班会、策划读书活动等形式，引导学生树立正确的学习观念和道德品质，激励学生努力学习，提高自身素质，树立正确的人生观和价值观。
高校辅导员还应该注重学风理念的潜移默化。
辅导员可以通过言传身教的方式，自己成为学生成长道路上的榜样，用自己的实际行动影响学生，激励学生树立正确的学习态度和价值观。
还可以通过个别谈心、谈话辅导等方式，针对不同学生的思想和道德情况，进行有针对性的宣传和教育，帮助学生树立正确的学风理念。
二、加强学风管理和监督高校辅导员在学风建设中还需要加强学风管理和监督工作。
这其中包括两个方面：一是加强对学校学风建设政策的宣传和落实；二是加强对学生学习行为的管理和监督。
对于学校学风建设政策的宣传和落实，高校辅导员可以通过班会、讲座、座谈等形式，向学生宣传学校的学风建设政策和措施，使学生了解学校的学风建设目标和要求，并且自觉遵守。
辅导员还要协助学校领导，积极组织学生参与学风建设的各项工作，使学风建设政策和措施真正落实到位。
对于学生学习行为的管理和监督，高校辅导员可以通过多种方式加强学风管理和监督。
可以利用班主任制度，建立健全学生学习档案，及时了解学生的学习情况；可以组织学生学习小组，相互监督，帮助落下学习的同学及时补课；可以加强课堂管理，提高学生上课纪律，保证学习秩序；还可以加强对学生自习室、图书馆等学习场所的管理和监督，营造良好的学习环境。
三育人个人工作总结篇一：三育人先进个人总结材料“三育人”先进个人总结一年多来，在学校党委的正确领导下，在文学院院长、书记的亲切关怀下，我与文学院其他教师互帮互学，互相促进，圆满地完成了学校交给的各项教育教学工作任务，取得了比较突出的成绩。
现总结如下：一、关爱学生，以情促学教育是教师终生的事业，教人是教育核心的核心。
作为一位人民教师，能否使学生愉快地接受应当接受的教育，这也是检验他是否称职、是否优秀的重要依据之一。
在当前大学生工作难找、部分同学学习积极性不高的情况下，及时与学生沟通思想，了解学生的心结所在，以教师的热心化解学生的厌学情绪，这对学生的顺利成长尤其具有举足轻重的意义。
正鉴于此，所以像我校许多优秀教师一样，本人在具体的教育教学活动中，也能坚持循循善诱、因材施教、诲人不倦的原则，课堂上做一个尽心奉献的教师，课堂下与学生结成知心的朋友，在让学生感受到师生之间挚切真诚的友谊的同时，也让他们深切体会到老师的良苦用心，以高尚的情感打动每位学子的心灵。
不少学生都向我表达他们的感激之情说：韩老师教学，严中有亲、严中有诚、严中有慈、严中有爱。
这些简洁而又充满深情的话语，对我今后的教育教学工作无疑是一个莫大的鞭策。
二、重视教法，以改助学正如许多专家所说，作为一个人民教师，只有满腔的热情是远远不够的。
在具体的教育教学活动中，作为教师只有积极摸索、深入实践、认真观察、反复检验，总结出一套切实可行的教育教学模式，才能使自己的教育教学活动顺利进行，并进而获得事半功倍的效果。
正由于此，所以在近一年多的教育教学工作中，本人在以前的教改实践的基础上，又进行了一系列的更为深入的教改探索，结合所教学科（中国古代文学）的课程特点，总结出了以下五大教学方法。
这些方法互相配合，对于提高学生的学习兴趣、深化学生对于所学知识的深刻理解，都有十分明显的促进作用。
具体说来，即：1、字词教学，及时总结。
即在具体的文篇教学中，教师应把那些出现频率较高的文言字词挑选出来，提醒学生要特别注意。
