我的语文教学故事

我的语文【2 】教室故事南校区孙淑敏客岁,我担任了小学二年级语文的教授教养工作.记得开学的第一天,我走进教室的时刻,看到孩子们满脸的笑颜,我能感到到他们对我的爱好,我很高兴.我开端毛遂自荐,我告知他们今后我就是你们的新语文先生,你们可以称我孙先生.之后我让他们每小我来介绍本身,这个时刻我发明本来他们都那么的胆小,没有一小我敢上讲台来介绍本身.忽然,一位小同伙站起来了,他大胆地说：“我叫王亮,我本年7岁.”我很愉快,当场就表扬了他,说他是个大胆的小男孩.后来孩子们就没有那么拘束了,都开端大胆地介绍本身.我班上有70个讨厌的小同伙,在我的眼里,每个小同伙都异常的讨厌.愚蠢.但是他们都有一个令我异常伤头脑的坏缺点,也是我教授教养中的难题.那就是每次我把生字工工整整的书写在黑板上让他们学着写字时,他们基本没有卖力地书写,而是纰漏了事,这令我很朝气.仍记得那次我对他们大发雷霆,朝气地说：“你们就是如许看待功课的吗？如许你们对得起先生的辛劳吗？”当时他们都吓傻了,一会儿就安静下来了.因为我从来没有这么凶过,不过看到那么差的进修质量我是真的很朝气.我告知他们假如你们如果再如许看待进修,我就布置更多的功课,免得你们这么一点功课倒是这么差的质量交给先生.第二天交上来的功课就很多多少了.这些小孩子就是须要恫吓恫吓他们,才会好好的做功课.与他们相处在一路也有好几个月了,时代产生过很多的工作,有快活的.有味的.激动的.朝气的.这些对于我而言都是难忘的回想.他们都照样小孩子,无邪.讨厌.所以我们须要耐烦的看待他们,呵护他们.不要因为他们成绩差而废弃他们,我们要做的是想方法进步他们的成绩！念书领会无聊的暑假里,我花了整整一个月的时光,终于把这本厚厚的《爱的教导》读完了.读完后给我的第一感想,那就是——爱.这本书是以一个小男孩——安利柯的日志,来透视日常生涯中的黉舍和家庭关系,先生和学生的关系以及怙恃,兄弟姐妹间的嫡亲之爱. 他们之间的各类不同的爱让我知道了几乎尽齐人世间所有的爱.“爱”是我们每小我常挂嘴边的一个字,可是,有时刻,我们也常会疏忽四周的爱：如怙恃对后代无微不至的爱.先生对学生耐烦的讲授与教诲.同伙之间碰到艰苦时的互相安慰……这些`往往都被我们视为理所当然,而没有细细地加以领会.而假如你加以领会,你会感到到,人生,这是一个何等美妙的器械啊！有时刻,当我们碰到挫折时,常常会自怨自艾,就似乎全世界都在跟我们尴尬刁难一样,甚至抱怨这世上没有人爱自已,有的想更悲不雅,则会自杀,表示他的抗议,这多可悲呀！其实,假如我们可以或许静下心来,细细咀嚼我们四周的一切,必定会发明,在这个世界上,居然有那么多人疼我.爱我.关心我.我多痛苦呀！当你可以或许感触感染那份极为通俗的爱的时刻,信任你必定不会吝惜支付你的爱心给一些须要关心的人,不是吗？当你独自一人处理某件工作时,很孤单时,你会发明你的身边也有爱.只是不在某个情形下,你没有那副擅长不雅察与发明的眼睛,一般时,你的眼睛对于身边的爱是处于疏忽不计时. 这时刻你就会少不雅察到很多你日常平凡不雅察不到的爱,让我们尽力发明爱,用书本来坦荡我们的“目力”.孙淑敏。

我的语文教学故事100篇摘要：一、引言1.背景介绍2.教学故事意义二、语文教学心得1.教学方法1) 互动式教学2) 情境教学3) 多元化评价2.教学成果1) 学生能力提升2) 学生兴趣培养3) 课堂氛围营造三、教学案例分享1.案例一：成语教学1) 教学策略2) 学生表现2.案例二：阅读理解教学1) 教学策略2) 学生表现3.案例三：作文教学1) 教学策略2) 学生表现四、面临的挑战与应对策略1.挑战一：课堂纪律1) 问题描述2) 应对策略2.挑战二：教学资源匮乏1) 问题描述2) 应对策略3.挑战三：学生学习兴趣不足1) 问题描述2) 应对策略五、结语1.教学感悟2.未来展望正文：作为一名语文教师，我深知教学不仅是传授知识，更是激发学生兴趣、培养他们能力的全过程。

在我国教育背景下，语文教学故事有着特殊的意义。

本文将从我的教学实践出发，分享我在语文教学过程中的心得体会，以期为广大教师提供参考。

一、引言1.背景介绍自从我成为一名语文教师以来，我便深知自己肩负着弘扬传统文化、培育新一代的重任。

在这个过程中，我不断尝试创新教学方法，旨在提高学生的语文素养。

2.教学故事意义教学故事不仅是课堂上的实录，更是教育智慧的结晶。

每一个教学故事都承载着教师的关爱与付出，体现了教育的温度。

分享教学故事，不仅有助于提升教师的教学水平，还能激发学生对语文学科的热爱。

二、语文教学心得1.教学方法（1）互动式教学在课堂上，我注重与学生的互动，鼓励他们积极参与讨论。

通过这种方式，既能调动学生的积极性，又能激发他们的思考能力。

（2）情境教学为了让学生更好地理解课文，我会创设各种情境，让他们身临其境。

这样，学生在学习过程中便能更好地感受文字的魅力，提高自己的审美能力。

（3）多元化评价在评价学生学习成果时，我不仅关注他们的考试成绩，还关注他们在课堂表现、课外活动等方面的表现。

多元化的评价方式有助于全面了解学生的成长，激发他们的自信心。

我的语文教学发展故事我呀，刚踏入语文教学这一行的时候，就像个莽撞的小卒子，横冲直撞，满脑子都是理想主义的光辉，却不知道前面有多少“坑”等着我呢。

记得我上的第一堂语文课，那场面简直是“鸡飞狗跳”。

我紧张得手心里全是汗，讲课文的时候就像在念紧箍咒，自己都感觉舌头在打结。

我在讲台上滔滔不绝地讲着那些干巴巴的知识点，什么修辞手法啦，段落大意啦，底下的学生们一个个眼神呆滞，就像一群被施了定身咒的小木偶。

我当时还特别纳闷儿呢，我讲得这么“精彩”，怎么他们就不感兴趣呢？后来我就开始反思，我想啊，语文这东西可不能这么死气沉沉地教。

于是我就决定搞点新花样。

我开始在课堂上穿插一些有趣的小故事。

就比如说讲古诗词的时候，我就给他们讲诗人的八卦。

像李白啊，我就说他是个超级爱旅游的“大侠”，到处游山玩水，喝酒写诗，那日子过得可潇洒了。

你还别说，这招儿还挺管用，学生们的眼睛一下子就亮了起来，课堂气氛也活跃了不少。

可是新的问题又出现了。

我发现我讲故事的时候，学生们听得津津有味，但是一到考试的时候，成绩还是不理想。

我这才意识到，光有趣还不够，还得让他们把知识真正掌握了才行。

于是我就开始琢磨怎么把趣味性和知识性更好地结合起来。

我开始设计一些有趣的课堂活动。

比如说学完一篇课文之后，让学生们分组表演课本剧。

这可把学生们的积极性都调动起来了。

他们为了演好，可认真地去研究课文里的人物性格、情节发展了。

在这个过程中，他们对课文的理解那是突飞猛进啊。

而且通过表演，那些平时比较害羞的学生也变得开朗自信起来了。

随着教学经验的慢慢积累，我也开始关注每个学生的个性差异。

班级里有个小女生，作文写得特别好，但是她特别胆小，不敢在课堂上分享自己的作品。

我就私下里鼓励她，给她开小灶，告诉她她的作文就像一颗闪闪发光的星星，应该让大家都看到。

慢慢地，她开始有勇气在课堂上朗读自己的作文了，而且越写越好，后来还在作文比赛中拿了奖呢。

我还遇到过一些调皮捣蛋的学生，就像班上的那个“小皮蛋”。

我的语文教学故事100篇一、引言：在我国，语文教学一直以来都是教育领域的重要组成部分。

作为一名语文教师，我深知自己肩负着传承中华文化、培养学生综合素质的重任。

在这篇文章中，我将分享我的语文教学故事100篇，回顾这些年来在语文教学道路上的探索与实践。

这些故事涵盖了教学方法、阅读理解、作文教学、语文素养提升等多个方面，希望通过这些故事，为广大教师和教育工作者提供一些有益的启示。

二、正文：1.故事1-20：教学方法的创新与实践在我的教学过程中，我不断尝试创新教学方法，以激发学生的学习兴趣。

例如，我将诗歌与绘画相结合，让学生在欣赏美景的同时，感受到诗歌的魅力；我还尝试使用多媒体手段，将抽象的文字形象化，让学生更好地理解和记忆课文。

这些创新实践都在我的教学故事中有详细的记录。

2.故事21-40：阅读理解的培养与启示阅读理解是语文教学的重要环节。

在我的故事中，我分享了如何引导学生通过提问、讨论、对比等方式，深入理解文章内涵。

同时，我也探讨了如何从学生的阅读反馈中，发现他们的阅读盲点和误区，并针对性地进行指导。

3.故事41-60：作文教学的经验与感悟作文教学一直是语文教学的难点。

在我的故事中，我分享了如何通过激发学生的想象力、观察力和表达能力，帮助他们克服写作恐惧，提高作文水平。

此外，我还探讨了如何评价一篇作文的质量，以及如何引导学生进行自我评价和相互评价，以提高作文教学的效果。

4.故事61-80：语文素养的提升与拓展为了提高学生的语文素养，我在教学中注重培养他们的听、说、读、写四项基本技能。

在我的故事中，我分享了如何通过举办朗诵比赛、组织课外阅读、开展作文比赛等活动，拓展学生的知识面，提高他们的语文素养。

5.故事81-100：教育教学的反思与总结在多年的语文教学中，我不断反思自己的教育教学方法，努力提高教学质量。

在我的故事中，我分享了我在教学过程中的成功案例、经验教训和心得体会。

这些反思和总结，希望能为广大教师提供一些参考和借鉴。

我的语文教学故事从教十几年，曾教过其他科目，但从事语文教学让我获益无穷，从事语文教学不仅提高了我的语文素养，而且带给了我许多快乐，还陶冶了我的情操。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

语文老师只有“读万卷书，行万里路”才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以为表仪”的大德者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。

坚持与时俱进，努力学习科学文化知识。

作为一名语文教师应该具备基本的语文专业知识，如现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国文学史、外国文学史、文艺理论、写作学等，是评价一个语文教师功底如何的基本标准。

其次还学习相关的学科知识。

语文作为基础学科，必然与其他学科发生联系，教师具备广博的相关学科知识，有益于增强语文教学效果，唤起学生强烈的求知欲，使语文教学变得生动活泼。

要提高文学素养，要拓宽文化视野，还得听从鲁迅教导“读书要像蜜蜂采蜜一样杂采众家”，在业余时间不仅诵读经典名著外，而且还读了精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读。

只有“博观而约取”，才能酿造最香最甜的蜜，“厚积而薄发”。

坚持课改更新理念，研读新课标，倡导自主合作探究式学习，以学生为主，教师引导为辅，让学生真正成为学习的主人。

首先，我从备课入手，根据三维目标：知识、技能、情感态度价值观，认真专研教材，不仅做到了备教材，而且做到了备学生，变教案为学案，让学生不仅愿学，而且乐学，能高效学。

其次是课堂教学，按发现问题、分析问题、提出问题、解决问题的步骤，依据学案设计了六个教学环节1.阅读感悟2.自学检测3.合作交流4.展示反馈5.分层训练6.拓展延伸。

在阅读感悟环节，努力做到学生不预习不讲，从课堂留上时间预习，教师不说更不讲，也不辅导。

在自学检测环节，努力做到设计的问题一定低于例题和练习题，教师不发现问题绝不讲课。

在合作交流环节，力求让小组统一答案，让会的教不会的，教师不仅要眼观发现问题，而且要听。

我的语文教学故事我的语文教学故事100篇（优秀4篇）我的语文教学故事(精篇一亲爱的老师、同学们：大家晚上好！我叫，来自机械某某班。

今天我演讲的题目是“我的大学，我的梦”。

在我的中学时代，我读过或听过很多关于大学生活的信息。

有人说大学生活是丰富多彩的，而另一些人说大学生活是无聊的、空虚的和浪费青春的。

事实上，我听到后者多一点。

我认为他们说的是对的，因为真实的经历让他们这么说，两者之间没有矛盾。

我渴望大学，因为我想体验，我想知道我的大学是什么样的。

20某某年对我来说很特别，向我的父母和朋友道别，仿佛高考的紧张气氛还没有完全消失，我就已经在大学校园里漫步，准备开始一段新的旅程。

在过去的旅途中，有欢笑，有泪水，这已成为永久的记忆。

在我面前的是新老师、新同学、新征程、新理想。

新学期是我们新的旅程，一切都是陌生的、未知的。

但我有信心，用自己的努力，去创造辉煌，去创造属于自己的奇迹。

我知道大学生活是我手中的财富，有人说过，“大学生活，可以平凡但不可以平庸”，学校为我们提供了一个很好的条件，我会努力学习，用知识充实自己。

但我也明白大学不同于过去，它不仅仅需要我们学习课本知识，还需要我们积极地参与活动，挑战自己的极限，挖掘自己的潜力。

所以，我鼓起勇气来参加这次演讲。

我知道大学不是终点，而是一个起点，我渴望爬上更高的平台，所以我会继续努力。

我最喜欢的一句话是“所有的机会都留给那些有准备的人”。

我们留下的每一个脚印都是我们成长的脚印，我相信，三年后，我会改变。

我希望最后每个人都有一个丰富多彩的未来和梦想成真。

我的语文教学故事(精篇二还记得小学六年级，大家都在为升学考试而努力。

而你，也只是我的同桌，那时看来，仅此而已。

那只是一节普通的美术课，只是要求带一盒普通的水彩笔，可是我，却没有带。

一上课，老师便声如洪钟地说：“水彩笔都带了吗？但我却没有胆量回应老师的话。

眼看着老师拿着鞭子走了下来，我的心越发颤抖。

而你，悄无声息地从自己的水彩笔中拿出了七支，仿佛瞬间我的桌上便多了七支笔，五颜六色的。

我的教育故事高中语文我在高中教语文，那可真是有一箩筐的故事。

我记得有个学生，叫小李。

这孩子，长得精瘦精瘦的，眼睛却贼亮贼亮，像两颗黑豆子在眼眶里骨碌碌转。

每次上课，他都坐在教室的角落里，那小身板挺得直直的，像是生怕我看不到他似的。

还有一次，考试完了讲作文。

有个学生的作文写得那叫一个糟糕，满篇都是大白话，还错别字连篇。

我就拿着他的作文在班上念，一边念一边皱着眉头说：“你们看看，这作文就跟那没放盐的菜似的，一点滋味都没有。

”学生们哄堂大笑。

这时候，那个写作文的学生，脸涨得通红通红的，像个熟透了的西红柿。

我瞅着他那模样，心里也有点不落忍，就说：“不过呢，这作文虽然写得不好，但是你有想表达的东西，就像那菜啊，虽然没放盐，但是食材还是有的，咱们以后就多放点‘盐’，多些好词好句，这作文就能好吃了。

”我上课的时候，喜欢跟学生们唠家常。

我觉得吧，这语文啊，和生活是分不开的。

有一天，阳光透过窗户洒在教室里，教室里暖烘烘的。

我就跟学生们说：“你们知道吗？我小时候读书啊，可没你们这么好的条件。

那时候的书啊，都破破烂烂的，但是我就爱读。

”学生们都静静地听着，眼睛里满是好奇。

我接着说：“我读那些书的时候啊，就感觉自己像个小偷，偷偷地钻进了作者的世界里，把他的好东西都偷过来，变成自己的。

你们现在啊，有这么多书可以读，就像进了宝藏库一样，可不能空手而归啊。

”有个女学生，小名叫丫丫，这丫丫可机灵了。

有次课间，她跑过来问我：“老师，您说写作文怎么才能写得像您讲的那些大作家一样好呢？”我看着她那充满期待的眼神，就说：“丫丫啊，这写作文就像做饭一样。

你得先有好的食材，这食材就是你的素材，从生活里来的。

然后呢，你得有好的调料，这调料就是你的好词好句。

最后啊，你还得用心去做，就像用心去写作文一样，火候到了，这作文自然就好了。

”丫丫听了，若有所思地点点头，说：“老师，我明白了，我回去就好好‘做饭’。

”我和这些学生们啊，就像一群在语文这个大花园里一起摸索的伙伴。

我的高中语文教学故事 3篇我班有一名学生，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话、抽烟,不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他这些坏习惯丝毫没有改变。

一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?”，又一番较量，他最后输的心悦诚服。

可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。

经过这件事后，他那一个月的确比较老实。

既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。

为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体活课上陪他和班里的其他男生一块打会篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但高阳同学却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好。

我的语文教学故事第1篇: 我的语文教学故事九月初，夏末，天气依然炎热。

当我踏入这个校园，两棵巨大的樟树赫然屹立，地面上已是黄叶铺地。

来来往往的陌生面孔，追逐着，嬉戏着，向我投射异样的目光。

教学楼走廊上，扶栏旁，挤挤挨挨，姿态各异，似乎在注视着我这个新同学。

霎时间，我竟不知所措。

不久，校领导便热情地、一丝不苟地安排了住宿，这才初步安顿下来。

数日，我已大致了解学校的作息规律，也渐渐熟悉了周边的新同事，年龄相仿，心无隔阂。

课务布置之后，我的教学工作便开始步入正轨，而我，也将面临角色的转变，迎接教师的挑战。

初来乍到，初为人师，语文第一课，记忆犹新。

上第一节课之前，我与同学们接触过45分钟，目的在于相互了解，而出乎预料的是，作自我介绍时，个个表现得既害羞又胆怯，怯生生地站起来以微弱的声音念出了自己的名字，便迅速地坐了下去，还未介绍到一半，教室里便悄然无声、戛然而止了，窘迫之余，我只有以命令的语气让他们继续上演这尴尬的表演，于我甚是方寸大乱，勉强故作镇定，才艰难地熬过了一课。

此后，我早早地备好了第一课，时不时地看看教案，仍然无法设想课堂上的同学们会有哪些言行、什么表情、怎样的回答，无人指点，甚是苦恼。

铃声一响，同学们陆陆续续地走进教室，投来惊诧又怀疑的目光，似乎在说：他也是老师! 我视若无睹，努力使砰砰跳动的心安定下来，然后开始经受考验。

上课仪式简单而庄严，同学们声音洪亮，震颤人心，我也热情饱满，期待一个好的开始。

导入时，零散的导语在头脑中一闪而过，我努力地拼凑着，同学们专注地听着，眼神里满是期待、渴求。

因同学们反应积极，很顺利地进入了下一个环节，书声琅琅，激情澎湃，亦即预料之中。

而后的感知阶段，同学们因身在农村而能联系周围的环境理解诗歌的主要内容。

考虑到学生也是刚刚入学，教学内容无需太多，一堂课便生涩地上完了。

尔后的课堂，渐渐地变得死气沉沉、毫无生气。

多次上语文课之前，铃声已然落下，有些同学还逗留在门口，听而不闻，若无其事，大摇大摆地晃着进教室。

我的语文教学故事 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】我的教学故事我是一名平凡的中学语文教师，转眼间已经工作17年。

回首这近17年的教学，懂得平平淡淡才是真，但是平淡的教学生涯，却赋予我宝贵的课堂教学经验和人生经验。

我是一名中学语文老师，教学过程中，从大学毕业通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我不断总结了自己的一些教学方法,效果不错。

主要体现在以下方面,在语文课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。

所谓多样化活动教学就是把生活，学习，兴趣，理想等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使语文课真正活起来。

俗话说"兴趣是最好的老师"，这一点在语文教学中尤为重要。

有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。

中学学生充满活力，有了梦想，有了自己的思考。

根据这一特点，教学时我把自己心态回归，从学生思考问题角度出发。

自然唤起了学生学习语文的注意力，学习的兴趣也随之调动。

对于文学作品，特别是学生关于网络文学的喜爱，中学生们是乐此不疲的，我在平常的语文教学中，为保持学生课外学习的兴趣，我还是有选择，有方向的引导学生，一时保持他们的兴趣所在，二是选择有用的素材积累，更多的是写作思路的开发和创新。

"书本是死的，人是活的"，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，在教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的，我把第一时间还给学生，让他们先思考，同学之间讨论，让他们有了方向，同时融入自己的思考，这样，注重培养了自信。

总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说在课堂中加入一些故事启发、励志故事、演讲比赛等，这些都是学生很喜欢的。

语文教学就是寓教于乐于课堂之中。

另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。

每堂课后，我要扪心自问"这堂课，学生们得到了什么"对于老师而言，"每堂课要有相对的意义"。