九年级语文定风波1
- 格式：doc
- 大小：22.00 KB
- 文档页数：2
下载文档原格式
合集下载
定风波九下语文课文
定风波九下语文课文一、原文。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
二、作者苏轼。
1. 简介。
- 苏轼（1037 - 1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。
他是北宋中期的文坛领袖，其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格；文汪洋恣肆，明白畅达。
- 苏轼的一生仕途坎坷，多次被贬谪，但他始终保持着旷达乐观的人生态度，这种态度也深刻地体现在他的文学作品中。
2. 创作背景。
三、诗词赏析。
1. 上片赏析。
- “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
”- 首句“莫听穿林打叶声”，写雨点穿林打叶，雨势很急。
“莫听”二字表明诗人并不在意风雨的侵袭，有一种超脱的态度。
“何妨吟啸且徐行”，在风雨中诗人不但不停步，反而还吟诗长啸，从容前行。
“何妨”一词体现出一种潇洒的气度，诗人以一种悠然自得的姿态面对风雨。
- “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
”- “竹杖芒鞋轻胜马”，诗人手持竹杖，脚穿草鞋，在他看来，这样的行装比骑马还要轻便。
这是一种对物质的超脱，表现出诗人的安贫乐道。
“谁怕？”这一设问句，强调了诗人内心无所畏惧的态度。
“一蓑烟雨任平生”，是说披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。
“一蓑烟雨”象征人生中的风雨挫折，而“任平生”则表达了诗人对人生坎坷的坦然面对，体现出一种旷达的胸怀。
2. 下片赏析。
- “料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
”- 春风料峭，吹醒了诗人的酒意，他感到微微的寒冷。
然而就在此时，山头的斜阳却出来相迎。
这一冷一暖的对比，既写出了自然环境的变化，也暗示了人生的起伏。
“微冷”是身体上的感受，而“斜照却相迎”则带来了一丝温暖和希望，象征着人生在经历挫折后总会有转机。
- “回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
统编版语文九年级下册课外古诗词诵读《定风波》课件(共29张PPT)
[
脱时界以样”晴有人人 ，，的物可环，诗生有
结
且我能喜以境心曰道悲 行们有，影可雨：路欢
束
且应几不响以的“难离 歌该人以环影时心免合
语
]
。像？己境响候晴坎，
苏当悲。心，的坷月
轼我”可境晴时曲有
那们宠以，也候折阴
样身辱达心是，。晴
做处偕到境
雨汪圆
定风波
【北宋】苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。
为什么不 高声吟咏 慢慢走
外物不足萦怀 无所畏惧，气定神闲
轻松欢快 神自若
泰然处之
诗词背景 这首词作于宋神宗元丰五年(1082年)， 此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。 在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内 心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能 以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》 就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。
不以物喜，不以己悲
肆
小结体悟
词人出游遇雨，却不慌不忙，在雨中吟咏长 啸，聆听雨韵，思索人生。那"穿林打叶"的风雨， 可以不去留意，把它们当作背景音乐；那料峭的 春风，最多不过把酒吹醒，让人感到微冷而已。 胸怀坦荡，可以包容天地，听任自然。这样，无 论是风吹雨打，还是阳光照耀，都能随遇而安。 人生何尝不会"栉风沐雨"？只要坚守自己的精神 世界，顺境不骄，逆境不惧，就会少些烦恼，多 些宁静和快乐。
他的一生伤痕累累，可是他却甘 愿抹去冬雪，把春风留给人间……
定风波
【北宋】苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照 却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风 雨也无晴。
九年级语文 《定风波》 课件 (共59张PPT)
定风波
苏轼
日 子 ， 如 一幅 简约而 又复杂 的画面 ；生命 ，却永 远在探 寻着下 一个留 白。— —题 记
天 ， 醒 得 越来 越早了 。睁眼 瞟了一 下时间 ，还不 到七点 。
头 ， 昏 乎 乎的 ，仿佛 一只失 去了方 向感的 昆虫。 身体， 一丝丝 发冷， 蜷曲在 被 子 里 ， 抱 紧自己 ，宛如 一只蜷 伏在角 落里的 猫。有 人说： 一个女 人，如 果喜欢 抱 紧 自 己 ， 那是没 有安全 感的反 应。不 知从何 时起， 我喜欢 在一个 人的时 候，蜷 成 这 个 样 子 。似乎 只有这 样，才 有安全 感；也 似乎只 有这样 ，才能 感受一 丝丝温
也 信步无归风去自雨，然也也天无无气晴所。谓风人雨生还的是沉晴浮天变。幻
“归去”，是到哪里？
❖“归去”： ❖ 指回到居所， 也是回归本心
❖❖ 全词归纳成一字： “归” ❖“无论前方是顺境或逆境”，都需要
❖以自己的本心，认真面对。
❖
不忘初心
也无风雨也无晴
一指 二指 三指
“自然风雨”， “政治风雨”， “人生风雨”，
被贬黄州的诗歌文章
❖同： 抒发了被贬后的苦闷，
❖
阐发了其人生感悟。
❖异： 豪迈、旷达、洒脱
❖
忧郁、禅意更浓
拓展阅读（一）
东坡
苏轼
雨洗东坡月色清， 市人行尽野人行。
自信、自若、不避风雨、从容面 对的人生态度。
·
料峭春风吹酒醒， 微冷， 料自山峭然头的界斜春忽照风晴却把忽相我雨迎的，。酒变意化吹不醒定， 。有一些
凉人意生，也是如但此山，头顺的境斜、阳逆却境殷。勤相迎。
回回双首头关向看, 一来“看萧风方瑟雨才处”遭，比遇喻风归人雨去生的，中地的方逆，境（也
苏轼
日 子 ， 如 一幅 简约而 又复杂 的画面 ；生命 ，却永 远在探 寻着下 一个留 白。— —题 记
天 ， 醒 得 越来 越早了 。睁眼 瞟了一 下时间 ，还不 到七点 。
头 ， 昏 乎 乎的 ，仿佛 一只失 去了方 向感的 昆虫。 身体， 一丝丝 发冷， 蜷曲在 被 子 里 ， 抱 紧自己 ，宛如 一只蜷 伏在角 落里的 猫。有 人说： 一个女 人，如 果喜欢 抱 紧 自 己 ， 那是没 有安全 感的反 应。不 知从何 时起， 我喜欢 在一个 人的时 候，蜷 成 这 个 样 子 。似乎 只有这 样，才 有安全 感；也 似乎只 有这样 ，才能 感受一 丝丝温
也 信步无归风去自雨，然也也天无无气晴所。谓风人雨生还的是沉晴浮天变。幻
“归去”，是到哪里？
❖“归去”： ❖ 指回到居所， 也是回归本心
❖❖ 全词归纳成一字： “归” ❖“无论前方是顺境或逆境”，都需要
❖以自己的本心，认真面对。
❖
不忘初心
也无风雨也无晴
一指 二指 三指
“自然风雨”， “政治风雨”， “人生风雨”，
被贬黄州的诗歌文章
❖同： 抒发了被贬后的苦闷，
❖
阐发了其人生感悟。
❖异： 豪迈、旷达、洒脱
❖
忧郁、禅意更浓
拓展阅读（一）
东坡
苏轼
雨洗东坡月色清， 市人行尽野人行。
自信、自若、不避风雨、从容面 对的人生态度。
·
料峭春风吹酒醒， 微冷， 料自山峭然头的界斜春忽照风晴却把忽相我雨迎的，。酒变意化吹不醒定， 。有一些
凉人意生，也是如但此山，头顺的境斜、阳逆却境殷。勤相迎。
回回双首头关向看, 一来“看萧风方瑟雨才处”遭，比遇喻风归人雨去生的，中地的方逆，境（也
中考语文复习文言文阅读《定风波》含答案
中考语文复习文言文阅读《定风波》含答案学习九年级下册“课外古诗词诵读”《定风波》时，小冀同学查找了一些资料。
请阅读下面文字，完成下面小题。
定风波①苏轼三月七日②，沙湖③道中遇雨，雨具先去④，同行皆狼狈，余独不觉。
已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸⑤且徐行。
竹杖芒鞋⑥轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭⑦春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟⑧处，归去，也无风雨也无晴。
词人出游遇雨，却不慌不忙，在雨中吟咏长啸，聆听雨韵，思索人生。
那“穿林打叶”的风雨，可以不去留意，把它们当作背景音乐；那料峭的春风，最多不过把酒吹醒，让人感到微冷而已。
胸怀坦荡，可以包容天地，听任自然。
这样，无论是风吹雨打，还是阳光照耀，都能随遇而安。
人生何尝不会“栉风沐雨”？只要坚守自己的精神世界，顺境不骄，逆境不惧，就会少些烦恼，多些宁静和快乐。
作者以风趣幽默的笔调，写出途中遇雨的所感所思，表现了乐观旷达的生活态度。
①选自《东坡乐府笺》卷二（上海古籍出版社2009年版）。
定风波，词牌名。
②〔三月七日〕宋神宗元丰五年（1082）的三月七日，这时苏轼被贬居黄州（今湖北黄冈）。
③（沙湖）在黄州东南三十里处。
④〔雨具先去〕有人带雨具先走了。
⑤〔吟啸〕高声吟咏。
⑥（芒鞋）草鞋。
⑦（料峭）形容微寒。
⑧（萧瑟）指风雨吹打树木的声音。
8．解释下列句子中加点的词语。
（1）一蓑烟雨任．平生（《定风波》）（2）亦不尽择．（资料一·乙）（3）与田父野老相从．溪谷之间（资料三）（4）诸人并惧．（资料四）9．下列对“资料一·乙”中画线语句的断句，正确的一项是（）A．子瞻在黄州/及岭表每旦起/不招客相与/语则必出而访客B．子瞻在黄州及岭表/每旦起/不招客相与语/则必出而访客C．子瞻在黄州/及岭表/每旦起不招客/相与语则必出而访客D．子瞻在黄州及岭表/每旦起不招/客相与语/则必出而访客10．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）已而遂晴，故作此词。
九年级下册语文课件--《定风波》
——林语堂
诵读要求
读准字音 如：同行xíng 吟啸xiào
一蓑suō 烟雨 读出节奏
如：莫听\穿林\打叶声， 何妨\吟啸\且徐行。 读出情感
词语的抑扬顿挫 文句的舒缓轻重
定风波
苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不 觉。已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕！ 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处， 归去，也无风雨也无晴。
婉约与豪放并重
第一次尝试将诗的言志与词的缘情结合起来。
词本来的内容是很狭窄的，多为应歌而作，其语言风格 柔媚纤巧。在文人的观念中，诗庄词媚，词为艳科（指词所 具的柔软性、绮艳性、婉媚性）。被视为纯娱乐性的“末道 小技”。
苏轼以雄大的才力、开阔的胸襟进入词的创作领域，大 大开拓了词的题材、意境、风格与表现手法。
遇雨本是极平常的事，但不同的人在遇雨时的不同表现， 能充分显示不同的心性修养。本词虽从下雨写到雨停，但其 意不在写遇雨的经历，而在通过遇雨的经历、通过眼前生活 中的平常景象，表达自己的生活体验、处世态度和人生感悟， 表达自己坦荡的胸襟、开朗的个性和乐观的精神。塑造了一 个履险如夷、忧乐两忘、祸福不惊、任天而动的自我形象。 上下两片都是从叙事到抒感，作者的感受、襟怀、见解和个 性，都是紧密地联系途中遇雨这件生活小事形象地体现出来 的。以具体的日常小事寄寓普遍意义的生活哲理，以曲笔写 胸臆，是本篇的主要特色。这样写的好处是含蓄而深沉，言 近而韵远。
词人在词中寄寓的人生感慨是什么？
《定风波》这首词写的是什么事？该词体现 词人怎样的思想感情？
外出办事途中遇雨。
解读：
1.“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平 生”
2017年高考语文必考知识点：《定风波》原文翻译及鉴赏
2017年高考语文必考知识点：《定风波》原文翻译及鉴赏语文网的小编给各位考生整理了2017年高考语文必考知识点：《定风波》原文翻译及鉴赏，希望对大家有所帮助。
更多的资讯请持续关注语文网。
古诗和文言文翻译是高考必考的内容之一，所以平时学习过程中要注意积累。
文言文翻译要以直译为主，并保持语意通畅，而且应注意原文用词造句和表达方式的特点。
以下《定风波》原文及翻译仅供参考，请大家以所在地区课本为主。
《定风波》原文三月七日，沙湖道中遇雨。
雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
《定风波》原文翻译三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，拿着雨具的仆人先前离开了，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。
过了一会儿天晴了，就做了这首词。
不用注意那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏长啸着，一边悠然地行走。
竹杖和草鞋轻捷得胜过骑马，有什么可怕的?一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。
春风微凉，将我的酒意吹醒，寒意初上，山头初晴的斜阳却应时相迎。
回头望一眼走过来遇到风雨的地方，回去吧，对我来说，既无所谓风雨，也无所谓天晴。
《定风波》注释⑴定风波：词牌名。
⑵沙湖：在今湖北黄冈东南三十里，又名螺丝店。
⑶狼狈：进退皆难的困顿窘迫之状。
⑷已而：过了一会儿。
⑸穿林打叶声：指大雨点透过树林打在树叶上的声音。
⑹吟啸：放声吟咏。
⑺芒鞋：草鞋。
⑻一蓑烟雨任平生：披着蓑衣在风雨里过一辈子也处之泰然。
一蓑：蓑衣，用棕制成的雨披。
⑼料峭：微寒的样子。
⑽斜照：偏西的阳光。
⑾向来：方才。
萧瑟：风雨吹打树叶声。
⑿也无风雨也无晴：意谓既不怕雨，也不喜晴。
《定风波》鉴赏此词为醉归遇雨抒怀之作。
词人借雨中潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。
全词即景生情，语言诙谐。
首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。
人教版初中语文九年级下册《定风波·苏轼》优质课件
风雨中，踏雨吟啸，怡然自乐。
下阙：
风雨后，蓦然回首，云淡风清。
总结
• 《定风波》这首词写眼前景，寓 心中事，从习以为常的自然现象 生发出深刻的人生哲理，以一语 双关，以小见大的手法体现了作 者藐视祸难、达观自信的智者襟 怀。
定风波
也归回山微料 无去首头冷峭 风，向斜，春 雨 来照 风 也 萧却 吹 无 瑟相 酒 晴 处迎 醒 。 ，。 ，
• 交代了哪些信息？
• 了解背景
写作背景
元丰五年（1082年），苏轼因“乌台诗 案”被贬黄州（今湖北省黄冈县），偏居 荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东 南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所 感，遂赋此词 。
品读上阙
• 找出表现他具体态度”比马“轻” ？你认为这里的 “竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？
一谁竹何莫 蓑怕杖妨听 烟？芒吟穿 雨 鞋啸林 任 轻且打 平 胜徐叶 生 马行声 。 ，。，
水调歌头
明月几时有，把酒问青天。不知天上 宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又 恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影， 何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨， 何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有 阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久， 千里共婵娟。
课后探究：
请以《东坡先生，我想对您说……》 或《从苏词 看人生》为题，写一篇500字以上的文章。
从苏轼的诗词文赋可看其人生思想，让我们 走近苏轼与其对话。
定风波
苏轼
朗读 定风波
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆 狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐 行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑 烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头 斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归 去，也无风雨也无晴。
下阙：
风雨后，蓦然回首，云淡风清。
总结
• 《定风波》这首词写眼前景，寓 心中事，从习以为常的自然现象 生发出深刻的人生哲理，以一语 双关，以小见大的手法体现了作 者藐视祸难、达观自信的智者襟 怀。
定风波
也归回山微料 无去首头冷峭 风，向斜，春 雨 来照 风 也 萧却 吹 无 瑟相 酒 晴 处迎 醒 。 ，。 ，
• 交代了哪些信息？
• 了解背景
写作背景
元丰五年（1082年），苏轼因“乌台诗 案”被贬黄州（今湖北省黄冈县），偏居 荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东 南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所 感，遂赋此词 。
品读上阙
• 找出表现他具体态度”比马“轻” ？你认为这里的 “竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？
一谁竹何莫 蓑怕杖妨听 烟？芒吟穿 雨 鞋啸林 任 轻且打 平 胜徐叶 生 马行声 。 ，。，
水调歌头
明月几时有，把酒问青天。不知天上 宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又 恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影， 何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨， 何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有 阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久， 千里共婵娟。
课后探究：
请以《东坡先生，我想对您说……》 或《从苏词 看人生》为题，写一篇500字以上的文章。
从苏轼的诗词文赋可看其人生思想，让我们 走近苏轼与其对话。
定风波
苏轼
朗读 定风波
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆 狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐 行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑 烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头 斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归 去，也无风雨也无晴。
人教版九年级语文下册 《定风波》课件
新知讲解
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
向来：方才。 萧瑟：风雨吹打树叶声。 也无风雨也无晴：意谓既不怕 雨，也不喜晴。
译文：回头望一眼走过方才风雨潇潇的地方，回去了，也不管它是刮风下雨还是 天气放晴。
新知讲解
“萧瑟”二字，意谓风雨之声，与上片“穿林打叶声”相应和。 “风雨” 既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“ 风雨”和人生险途。可谓一语双关。
人格修养。
结
课堂练习
1.下列各项中，字音、字形全都正确的一项是 ( )
A. 故垒 公瑾 纶(ɡuān)巾 雄资英发
B. 神游 华发 樯橹
酹(lèi)江月
C. 狼狈 何妨 吟(yín)啸 竹仗
D. 料峭 斜照 回首
潇瑟(sè)
A.“雄资英发”应为“雄姿英发”。C.“竹仗”应为“竹杖”。 D.“潇瑟”应为“萧瑟”。
“小乔初嫁”是侧面描写。
3.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是
()
A.苏轼，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。作品有《东坡乐府》《东坡七集》，著名散文有《
赤壁赋》《石钟山记》等。
B.苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，也不喜欢写那些
春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风
27
课堂练习 2.下列对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》内容的解说，不当的一项是 ( )
A.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”总领全词，为下文描写周郎埋下伏笔， 营造出雄浑的气氛。 B.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”用词生动形象，绘声绘色地描绘了赤壁 奇景。 C.“江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，再为赞美 周郎蓄势，自然过渡到下阕。 D.“小乔初嫁”“羽扇纶巾”“谈笑间”等词句从正面多角度赞美周郎的少年得 志、指挥若定的从容神态。
人教版九年级下册语文《定风波(莫听穿林打叶声)》(苏轼)教案
《定风波（莫听穿林打叶声）》（苏轼）教案一、教学目标1.知识与技能目标：o读准字音，感悟语言，理解和分析本词的主要内容和艺术特色。
o分析和理解本词的三个主要理趣：守德超然、希望在前、无常归心。
2.过程与方法目标：o使用课件呈现法、诵读法、知人论世法、联想联系法、点拨法、探究法进行课堂教学。
o通过小组合作、讨论和师生互动，提升学生对诗词的理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标：o感受本词盎然的理趣，思考自己如何面对人生的风雨。
o学习苏轼旷达豪迈的精神之美，从容面对人生风雨的气度，提升学生的人生观。
二、教学重难点1.教学重点：o学习诵读、鉴赏古诗文的技巧。
o理解和分析本词的主要内容和艺术特色。
2.教学难点：o通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美。
o多角度全面地认识苏轼，理解作品的思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。
三、教学准备1.教具准备：o多媒体课件（包括苏轼生平、诗词背景、相关图片、音乐等）。
o《定风波》词文打印稿。
2.预习要求：o学生预习《定风波》词文，尝试理解词意。
o搜集苏轼的生平资料和诗词背景。
四、教学过程1.导入新课o播放音乐：播放《明月几时有》歌曲片段，创设情境，引导学生进入课堂。
o提问：这首歌的词作者是谁？（学生答：苏轼）这首词最吸引你的是什么？（引导学生回答人生哲理）o引入课题：900多年前，苏轼被贬黄州，在沙湖道中也遇到一场雨，并因此写下一首《定风波》词，让我们来探索其中更为丰厚的理趣吧！2.初读感知o全班初读：全班学生齐读一遍《定风波》，了解大意。
教师适时正音板书。
o再读体会：全班再次齐读一遍，再次领会大意。
并思考小序中哪个字给你的印象最深。
3.小序分析o翻译小序：请学生翻译小序，了解这首词的写作缘由。
o提问：小序中的“同行皆狼狈，余独不觉”，能够体现出作者对途中突然遇雨这件事怎样的态度？（学生回答：面对突然的变故，毫不在意、坦然处之的潇洒、平静、旷达、超脱）4.鉴赏分析o上阕分析：▪提问：词的上阕写了什么内容？（学生回答：写冒雨徐行的心境）▪关键词分析：“莫听”“何妨”“谁怕”“一蓑烟雨任平生”。
部编版语文九年级下册第三单元课外古诗词诵读《 定风波(莫听穿林打叶声)》课件(共26张PPT)
（6）“心似已灰之木，身如不系之舟。 要问平生功业，黄州惠州儋州。 ” ——北宋·苏轼《自题金山画像》
（7）“罗浮山下四时春，卢橘黄梅次第新。 日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。” ——北宋·苏轼《惠州一绝》
（8）“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生” ——《六月二十日夜渡海》苏轼被贬海南儋州时作。（诗
ห้องสมุดไป่ตู้
疑问一
“穿林打叶”用一个“穿”字和“打”字，说明雨大、猛、 急，而且小序中已说明“雨具先去”，即携带雨具的人已 先走了，作者为什么不忙着避雨，而是“吟啸且徐行”？
引证资料
（1）独坐幽篁里，弹琴复长啸。 ——唐·王维《竹里馆》
【长啸】撮口而呼，这里指吟咏、歌唱。古代一些超逸之 士常用来抒发感情。魏晋名士称吹口哨为啸。 （2）登东皋以舒啸，临清流而赋诗。” ——晋·陶渊明《归去来兮辞》 【啸】撮口发出的长而清越的一种声音。 吟啸，即吟诗长啸，魏晋时期文人常以“吟啸”的方式来 表达超尘脱俗、任情率性和卓尔不群的个性。
《定风波》 （莫听穿林打叶声）
背景资料
（一）苏轼（公元1037-1101年），北宋著名文学家、书 画家，“唐宋八大家”之一。字子瞻，号东坡居士，眉州眉 山（今四川省眉山市）人。 （二）元丰二年（公元1079年），苏轼因“乌台诗案”下狱， 险遭杀身之祸，随后被贬至黄州。 （三）1080年2月，四十多岁的苏轼，充黄州团练副使， 是一个当地州郡看管的犯官。
句译文：被贬到这南方边远的荒岛上虽然是九死一生，但我 并不悔恨。因为这次南游见闻奇绝，是平生所不曾有过的。）
疑问四
明确指出天气为雨后天晴, 可作者为何说“也无风雨也无晴”？
引证资料
（1）弱冠，父子兄弟至京师，一日而声名赫然，动于四 方。……“朕今日为子孙得两宰相矣。”神宗尤爱其文，宫中读之， 膳进忘食，称为天下奇才。— —节选自《苏轼传》（《宋史》）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
定風波蘇軾
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。
竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一簑湮雨任平生。
料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。
回首向來蕭瑟處，歸去，去無風雨也無晴。
解釋：
1. 吟嘯：呼嘯歌唱。
2. 芒鞋：草鞋。
3. 簑：以前農人穿的雨衣。
4. 平生：平時。
5. 料峭：風寒的樣子。
6. 蕭瑟：風雨吹打樹林的聲音。
白話宋詞：
不要管那穿過濃密樹林敲打樹葉的雨聲，何不一面唱歌，一面慢慢的散步呢！一根竹杖、一雙草鞋，比騎著馬而還要輕快。
大雨又有什麼好怕的？穿起了簑衣，在湮雨茫茫裡，照樣可以像平常一樣的來去自如。
寒冷的春風吹醒了我的酒意，有些微的寒意。
這時遠方山頭上的落日已代替了湮雨，出來迎接我了。
回想過去那又是風、又是雨的地方；現在風沒有了，雨沒有了，甚至連晴天也沒有了，而我也要回家了。
詞的故事：
蘇軾一生中所遭遇最大的變故，就是在他四十四歲那年，被人誣陷說他愚弄朝廷，並且時常寫一些諷刺朝廷的文章。
朝中大臣聽了大怒，馬上把他逮捕入獄。
在獄中，他受到嚴厲的拷問，且動不動救被重重的杖打。
他自知沒有希望生還了，就寫了兩首訣別詩給他最親愛的弟弟。
誰知到當時的神宗皇帝憐惜他是個難得的才子，不忍心讓他平白死去，就命令臣子再重新調查這件案子。
審辦的結果，蘇軾被貶謫到湖北，結束了一百三十天最悲慘的獄中生活。
由於他經過了這麼大的苦難，到了湖北，他的人生觀變的很豁達，這首「定風波」，就是這個時期的作品。
縱使一生都遭遇到挫折困苦，不過，「誰怕？一簑湮雨任平生」啊！等到煙雲雨霧都過去了，那不就是「回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴」了嗎！。