探讨中学思想品德课的教学方法

初中《思想品德课》多样化教学方法探究一堂好的《思想品德课》应该是以促进学生的道德品质的完善为目的，促进学生完美品格的全面发展。

然而，由于学生所处的特殊年龄阶段，往往使他的品质的发展具有潜在性和延后性，因此是否促进了学生的发展很难及时加以量化。

如何提高学生的学习积极性，怎样实现学生全面发展，已成为广大教师关注的重要问题。

根据我多年的教学实践，本文择其重点，从理论与实际相结合的方式上，探究一些新形势下的《思想品德课》的教学方法。

一、必须首先要让学生“爱上”《思想品德课》我们发现，一个人尤其是未成年人，当他（她）喜欢某门课或某个老师的时候，他（她）就会高高兴兴地全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的效果。

因此，在思想品德的教学中，就必须千方百计创设快乐、愉快的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，触动学生的灵魂，从而提高教学效果。

但是在传统的初中思想品德课程教学中，老师衡量学生是否优秀的标准是学生对知识的识记程度，也正是教师这种过于对知识性看重的定位，使学生对这门课程的学习陷入了单一的状态中，也就出现了传统意义下的“灌输式”、“填鸭式”教学方法。

但是，我们应清楚意识到这种对学生“假大空”的宣传式教学不仅忽视了对学生的思维以及探究能力方面的培养，而且影响了思想品德课课程的改革，背离了“思想品德课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础”（《中学德育纲要》）的要求，成为了让学生乐意学习思想品德课的制约瓶颈。

二、积极探索让学生“爱上”《思想品德课》的方法1.大量搜集和积累学生喜欢的素材。

让学生“爱上”思想品德课，离不开大量的学生喜欢的精品素材。

千万不能临时抱佛脚去瞎编素材，不然学生会认为老师在骗他们。

搜集、积累素材的途径很多，只要我们肯用功，肯用心，工作中、生活中的素材是不少的。

比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例，看一些书籍、杂志或报纸；上网浏览查阅有关资料；电视媒体上的信息等等。

中学思想政治课的教学方法范文5篇讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。

下面给大家分享一些关于中学思想政治课的教学方法范文5篇，希望能够对大家有所帮助。

中学思想政治课的教学方法范文1《基础训练》P31训练一【板书设计】生活需要友情(感悟友情，珍爱友情)与友同行善交益友慧眼识人，慎重交友乐交需要你的朋友中学思想政治课的教学方法范文2一、教学目标：了解自我评价的重要性;懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事;养成自信自立的生活态度，关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，体会自强不息的意义。

客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯。

正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。

了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯。

自觉遵守社会规则，理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法。

二、教学内容分析1、初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础半独立半依赖，在深入扩展的生活中吸取做人的营养。

2、帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求—促进学生社会化。

3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则自尊、自强。

本册的核心概念是：自尊、自强。

总的教育目标是：增强调适能力;发展健康人格;逐步社会化。

教育主题是：做生活的主人。

有四个教育分主题：做自尊自信的人：做自立自强的人：做意志坚强的人：做知法守法用法的人。

本册教材分四个单元：做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志坚强的人和做知法守法用法的人。

分八课教学内容：珍惜无价的自尊、扬起自信的风帆、走向自立人生、人生当自强、让挫折丰富我们的人生、为坚强喝彩、感受法律的尊严、法律护我成长。

初中思想品德课堂教学方法初探【关键词】思想品德课堂教学教学方法课堂教学是一项目的性和意识性都很强的活动，教师应该灵活应用各种教学方法，不断提高课堂教学的有效性。

在初中思想品德课堂教学中，笔者应用以下教学方法开展教学，取得了比较理想的教学效果。

一、增强自信心，提高学生的学习积极性学生是学习的主体，学生能积极主动地学习、接受新的知识，课堂教学才会取得令人满意的成效。

笔者认为，思想品德教师首先要增强学生学习的自信心，即让学生相信自己可以学好思想品德这门课。

只有增强了学生学习思想品德课的自信心，才能提高他们学习思想品德课的积极性。

在教学中，教师要根据教学内容、学生特长等，采用适当的教学方法，增强学生的学习自信心。

教师可以根据具体的教学内容，创设教学情境，让学生获得更多表现自我的机会。

同时，教师还要及时地肯定和鼓励学生，促使其积极参与课堂活动，树立学习自信心。

例如，教学“排解不良情绪”的内容时，笔者创设了以下教学情境：有一个小男孩，当面对困难时，他总是不能摆脱不良情绪对自己的影响。

笔者问学生：“假设你是这个小男孩，你会用什么方法来克服困难呢？你会怎样排解自己的不良情绪呢？”这种开放性的问题给予了学生较大的发言空间，他们在笔者的鼓励下纷纷大胆发言，提出了不少有建设性的调节情绪和排除困难的方案。

借此机会，笔者将话题引向如何克服在思想品德学习中遇到的困难。

通过讨论，学生意识到一时的困难并不可怕，从而树立了学习的自信心。

在教学中，教师要善于发现学生身上的闪光点，引导学生发掘自己的潜力、发挥自身的特长，以此增强学生的学习自信心。

例如，教学“人际交往”的内容时，笔者给学生布置了课后作业：把自己的兴趣、爱好、特长写在纸上，然后再写出班上其他同学的优点。

通过这次作业，笔者大致了解了学生对自己及对同学的评价。

笔者将全班学生的优点进行统计整理，并将结果在全班公布，使学生了解其他同学是如何看待自己身上的优点的。

二、因材施教，提高课堂教学效率由于学生个体的生活阅历、兴趣爱好等的不同，其知识水平有差异，如果教师一味地采取“一刀切”的教学方式，往往会导致学生成绩出现两极分化，直接导致教学效率的低下。

浅谈初中思想品德课教学方法【摘要】本文结合初中思想品德教学中存在的问题，提出了具体的应对措施，及教学方法的重要性。

【关键词】初中思想品德学习兴趣教学方法很多学生认为思想品德课难学、太乏味......为什么会这样？我认为在很大程度上与我们老师的教学有很大的关系。

长期以来，教师强调学生接受，注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭，没有学习兴趣。

因此，很多老师认为难教——太枯燥，学生也认为难学——太乏味。

这就要求我们教师必须充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。

在教学实践中，如何培养学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，本人结合教学谈点粗浅的看法。

一、端正学生对思品学科的偏见，激活学生学习思品的兴趣我们无论接带起始年级还是毕业班，只要是第一次与学生接触，都要舍得投入至少4节课左右的时间用于教育引导学生提高对本学科的认识。

我们应该知道，很多学生思品成绩不理想，并不是他们不会学，而是受周围大人甚至是其他学科老师的影响，导致对思品学科存在各种偏见，因而不想学好这门学科。

此时，我们不能追究家长和其他课任老师的责任，也不能对学生的偏见听之任之。

要知道，学生心结未解，老师怎么样用心授课对他来说都是徒劳的。

只有当学生真正觉得学习这门学科既有实际意义又非常有趣味时，他才会一门心思的投入到该科学习中。

正所谓”磨刀不误砍柴功”。

在这一环节中，我们老师要提前精心准备自己的发言稿，注意在发言中不可空洞说教，而要选用大量为学生所熟知或学生自己身上的正反面典型事例来论证学好思品知识对于一个人的成才和终身发展的重要性。

我们在讲话中要关注学生的表情：有的学生通过你的讲话会流露佩服的眼神，有的学生听着听着如梦初醒，有的越来越兴致勃勃……我们的思品有效课堂可能就有戏了。

接下来，为构建有效课堂进一步铺平道路，我们要乘胜追击，向学生介绍思品学科的特点、学习思品课的基本方法以及对学生提出合理的课堂内外要求。

初中思想品德教学方法探究长期以来，思想政治课教学方法单一，有些教师采用“满堂灌”或“注入式”的教学方式。

因此，在学生方面形成了以死记硬背为考试服务的现象，严重影响了教育教学效果和思想政治素质的提高。

我们知道：思想政治课是一门综合性很强的学科，理论性强，比较枯燥抽象，教师要上好这一门课，很不容易，非下一番苦功不可。

那么，在这一方面，本人在教学过程中注重探讨培养学生思维能力的途径和方法，促进学生理解、掌握、运用知识，提高学生的创造性思维能力。

具体有以下几点：一、设计好新课的引入，拓展思维空间政治课是提高学生思想政治素质的课程，我们的教育对象是活的，教学内容是活的，教学方法也是活的。

因此，教师应从实际出发，精心备课，既备教材，又备学生，特别是新课引入一定要设计好。

俗语说：“好的开始是成功的一半。

”每一节新课前，我尽可能采用漫画、小品、故事等不同的形式来引入新课，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，让学生尽快进入学习状态。

例如：在讲“法律规范经济行为”时，引用一幅漫画《开门之前》，并提出问题让学生思考回答：（1）漫画反映了什么？（2）怎样制止此类现象的发生？漫画导入，设置情境，引发学生思维，激发探索法律为什么要规范经济行为以及怎样规范经济行为等问题的兴趣，形成良好的课堂氛围。

采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，拓展了学生思维空间，能收到意想不到的效果。

二、利用好中文的“小栏目”，培养发散性思维启发式教学原则备受欢迎，它强调了要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生发表不同的意见，从不同的角度思考问题。

教材中既有名人名言、小知识等参考资料，又有“想一想”“说一说”。

等小栏目，真可谓是图文并茂，有很强的可读性和指导性。

在教学中恰当地利用这些小栏目，给学生更多的思维空间，便于提高学生的口头表达和语言的组织能力、观察能力、辨别是非能力。

如：第六课“社会保护”关于“营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入”的规定。

中学政治主要教学方法作为一位刚到岗的老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢?下面是我给大家带来的中学政治主要教学方法5篇，以供大家参考!中学政治主要教学方法1本学期我担当九年级的思想品德教学工作。

一个老师，要到达好的教学效果，完成教学任务，须要付出许多的努力。

经过半学期的教学实践，使我对思想品德教学也有了一些自己的相识。

一.树立以课本为纲的教学理念。

那就得谨慎钻研教材，了解教材的构造，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

上一次市教育局的督导到学校来听课指导，我觉得这种指导对老师的成长很重要。

假如老师本身对学问都不能熟识地驾驭，又不知道怎样讲给学生，还谈何教学效果呢?在以政治教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台。

不管教学方法怎么改变，没有扎实的根底是经不起考验的，因此必需夯实根底。

每次上课，我都做好充分的打算，我的信念是决不打无打算的仗。

在备课过程中谨慎分析教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案。

但往往课堂上还有不尽如人意的地方，这须要今后的接着努力。

在备课时要细心收集学问点，反复精练，把最深化浅出的，最便于记忆理解的学问教给学生，同时多做习题，让学生在实战中得到熬炼，发觉问题、解决问题、获得提高。

二.树立以生为本的教学观念。

学生是有思想的主体，学生承受学问应是主动的，而不是被动的。

作为老师，要留意了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，然后采纳相应的教学措施。

爱好是最好的教师。

学生只有对学问产生了爱好，才能够踊跃主动地去学习。

教法是上好课的关键因素，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动尤为重要。

在自己的教学实践中，我始终努力钻研。

三.树立以中考为方向的指导方针。

教学中，紧扣中考要求，提高学习效率，主抓课堂质量，强化训练阶段，在授新课课堂小结后加以练习，强化根底学问。

中学思想政治课教学方法创新5篇演示法是老师在课堂上通过展现各种实物、直观教具或进行示范性试验，让同学通过观看获得感性熟悉的教学方法。

下面给大家共享一些关于中学思想政治课教学方法创新范文5篇，盼望能够对大家有所关心。

中学思想政治课教学方法创新范文1目标预设：学问与力量：通过教学使同学熟悉到集体的重要性。

树立共同的目标，各尽所能，发挥所长，奉献集体。

过程与方法：通过同学对心目中班集体的描绘，让同学了解到加强集体观念的重要性。

情感态度与价值观：使同学明白只有每个人喜爱集体，团结协作、相互关心、相互支持，创建出优秀的班集体，才能在集体中不断成长成材。

教学重难点：重点：如何创建新集体难点：如何创建新集体教学预备：多媒体、图片、粉笔，同学课前预备好展现才艺的道具教学过程：一、导入新课踏入学校生活，当每一位同学熟识了新的班级、新同学之后，一个新的集体也就诞生了。

通过学习，你们准备怎样去制造一个大家都为之骄傲的班集体呢?二、新授师：集体是个人成长的园地，我们知道一个良好的班集体对个人的成长进展的确太重要了，那么，同学们心目中的班集体是什么样子的?板书课题创建新集体(一)共同的目标，前进的动力 (板书)活动1想一想：你最喜爱的班级是怎样的?并说出自己的理由。

(师生沟通) 填一填：我盼望生活在班集体中，由于在这样的集体中，我们。

因此，我们都情愿生活在一个集体中。

提示：(1)可用“健康、活泼、团结、和谐、民主、奋进”或“目标全都，团结互助，人尽其才，民主和谐”之中任意三个词来描绘最喜爱的班级。

由于，它能激发我们对学校生活的喜爱，有助于同学间融洽关系的形成和纯净友情的建立，能为我们供应团结奋斗的不懈动力，能让我们熟悉到自己之所长，发挥自己的闪光点，能促进我们沟通协作、相互协作，在集体中不断成长。

(只要言之有理即可)师：我们生活在一个班级中，假如没有共同的期望，各想各的，各做各的，班级就像一盘散沙，不行能成为我们为之骄傲的集体。

高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生思想道德素质、政治能力和法治观念的重要课程。

有效的思想政治课教学对于学生的全面发展和未来的成长至关重要。

那么，如何进行有效的思想政治课教学呢？下面将从途径和方法两个方面展开讨论。

一、途径1. 建立正确的教学理念思想政治课教学不同于其他学科，它更注重培养学生的思想品德和政治意识。

教师在进行思想政治课教学时应树立正确的教学理念，强调以学生为主体，激发学生的学习兴趣和主动性。

要倡导积极向上的思想和正确的人生观，引导学生积极参与社会实践，培养自主学习的能力和意识。

2. 课程设置合理思想政治课教学内容广泛，包括政治理论、国情教育、法律常识等多个方面。

为了有效开展思想政治课教学，教师需要对课程进行合理的设置，突出重点和难点，紧密结合学生的实际需求和时事热点，注重培养学生的判断能力和分析问题的能力，在课程设置上增加互动性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3. 创设良好的教学环境良好的教学环境是有效教学的重要保障。

在进行思想政治课教学时，教师要注重课堂氛围的营造，建立和谐、民主、积极向上的教学环境，尊重学生的个性差异，鼓励他们勇于表达，勇于思考，激发他们的学习激情。

加强课堂管理，确保课堂秩序，提高教学的效果。

二、方法1. 多媒体教学法随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为现代教学的重要手段。

教师可以利用多媒体教学资源，向学生展示图片、视频、音频等多种形式的教学内容，使抽象的概念和知识变得具体形象、生动形象，激发学生的学习兴趣，并培养他们的观察和分析能力。

2. 交互式教学法交互式教学是一种注重师生互动、学生之间互动的教学方法。

在思想政治课教学中，教师可以采用提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到教学活动中来，发表自己的见解和观点，与他人交流讨论，从而加深对知识的理解和掌握。

这种教学方式能够增强学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3. 问题导向教学法问题导向教学法是一种注重培养学生解决问题能力的教学方法。

初中思想品德课堂教学方法探索课堂教学是中学思想品德课教学的基本形式，是提高教学质量，培养学生能力的关键。

目前，有的教师上课照本宣科，学生听课索然无味；有的教师尽管自己口若悬河，侃侃而谈，学生在课堂上却没精打采，昏昏欲睡，整个课堂犹如一潭死水。

这样的教学怎么可以让学生获得知识，产生愉悦的情感？下面我结合自己的教学实践活动，撷取新课程改革背景下的课堂教学中存在的一些问题，谈几点个人粗浅的教学方法。

一、当前思想品德课堂教学中存在的问题1.问题之一：“创设情境”——牵强附会趋于教条。

《课程标准》强调：思想品德课教学，必须从教材内容和学生的思想实际出发，多方面创设情境，引导学生主动地参与到课堂学习中来，使学生在愉悦中接受教育，真正做到寓教于乐，切实提高思想品德课教学实效。

于是乎，越来越多的教师十分重视“情境的创设”，甚至不少教师都要绞尽脑汁地去创设一个“情境”，不管是讨论课、概念课、还是主题实践活动课，都设计一个“情境的创设”。

课堂往往呈现这样一种教学流程：教师创设情境--引导学生思考--探索学习新课……。

诚然，一个好的“情境”，有利于激发学生的学习愿望和参与动机，能使学生主动地融入问题中，投入到自主探索、合作交流的氛围中，也能够化解教学中的一些重难点。

然而我们在充分认识“情境”在教学中的作用的同时，要防止认识上的偏差，并非是所有的课的教学都必须有一个“情境的创设”，忌牵强附会，让情境成为课堂的“摆设”或使情境庸俗化。

2.问题之二：“教师角色”——漫无边际收放无度传统的课堂教学过分强调教师的传承作用，教学以教师、教材为中心，学生只是作为知识的“容器”“仓库”，学生的学习没有主动性可言，也就谈不上主体地位的突出。

但有的教师似乎没有在新课程中找到准确的角色定位，他们由过去的“一切都管”变为现在“一切不管”。

课堂上教师当讲不讲，却让学生进行所谓的“自主学习”活动，还美其名曰“敢于放手”，教师的作用被淡化，渐渐迷失了方向，失去了自我。