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父母的教育方式教育是一个人成长过程中至关重要的一环。
父母作为孩子最早、最重要的教育者，扮演着塑造孩子品德、价值观和人格发展的角色。
然而，父母的教育方式却因人而异，每个家庭都有自己独特的教育风格。
本文将探讨父母的教育方式对孩子发展的影响以及如何培养一种积极健康的教育方式，以期给予家长们一些参考和启示。
一、不同的父母教育方式1. 严厉式教育方式一部分父母采用严厉式教育方式，强调纪律和秩序，注重孩子听从和服从。
他们有明确的规定和期望，对孩子的要求严格，且惩罚措施力度较大。
这种教育方式的优点在于孩子可能更加守规矩，有较好的自控力。
然而，如果过于严苛，容易造成孩子的逆反心理和自卑心理，对于培养孩子的创造力和自主性可能有所阻碍。
2. 溺爱式教育方式另一些父母可能倾向于溺爱式教育方式，过分关心和照顾孩子，追求孩子的舒适和满足。
他们可能没有明确的边界和规矩，容易对孩子放任自流。
这种教育方式下的孩子可能会缺乏自律和责任心，面对困难和挫折时容易退缩。
如果父母过分干涉孩子的成长，可能导致孩子缺乏独立性和解决问题的能力。
3. 理性式教育方式理性式教育方式强调平等和沟通。
父母愿意聆听孩子的意见和想法，并尊重孩子的独立性。
他们建立积极的家庭氛围，鼓励孩子参与决策和解决问题的过程。
这种教育方式的优点在于孩子有更多的自由发展空间，思维能力和创造力有望得到培养。
然而，过分追求平等也可能导致父母在教育过程中缺乏必要的指导和引导，影响孩子的规范意识和价值观的形成。
二、父母教育方式对孩子的影响父母的教育方式对孩子的成长发展有着深远的影响。
正确的教育方式能够激发孩子的潜能，培养良好的品德和态度，促进其综合素质的全面提升。
以下是父母教育方式可能对孩子产生的影响：1. 性格发展不同的教育方式可能会对孩子的性格产生影响。
严厉式教育方式下的孩子可能更加守规矩、严谨，有较强的自律性。
而溺爱式教育方式可能导致孩子性格软弱、不自主。
理性式教育方式培养出的孩子可能更具有独立思考和创新精神。
心理科学进展 2011, Vol. 19, No. 3, 328–335 Advances in Psychological ScienceDOI: 10.3724/SP.J.1042.2011.00328328·研究简报(Research Reports)·父母心理攻击：代际传递与配偶对代际传递的调节作用*刘 莉 王美芳 邢晓沛(山东师范大学心理学院, 济南 250014)摘 要 作为一种常见的父母严厉管教方式, 父母心理攻击是指父母通过言语的或象征性的攻击行为对儿童实施的心理上或情感上的拒绝。
国外研究表明, 父母严厉管教表现出代际传递效应。
选取793名小学生父母为被试, 采用问卷调查法考察中国文化背景下父母心理攻击的代际传递效应以及配偶对代际传递的调节作用。
结果表明：(1)母亲对男孩实施心理攻击的普遍性和频繁性显著高于女孩。
(2)父母的心理攻击均具有显著的代际传递效应。
(3)父亲对儿童实施的心理攻击对母亲心理攻击的代际传递具有调节作用, 母亲心理攻击的代际传递性随着父亲心理攻击水平的增高而降低。
关键词 父母心理攻击; 代际传递; 配偶心理攻击 分类号B8441 引言父母的严厉管教方式主要包括身体攻击和心理攻击两种。
作为一种常见的父母严厉管教方式, 心理攻击(psychological aggression)是指父母通过言语的(例如咒骂孩子)或象征性的(例如恐吓孩子说要打他, 不过并没真的打)攻击行为对儿童实施的心理上或情感上的拒绝(Straus & Field, 2003), 也有研究者将其称为情感虐待、心理虐待、精神虐待或语言虐待(许晓君 等, 2008; Straus & Field, 2003)。
在儿童教养过程中, 父母心理攻击的发生率较高, 约90%的美国父母、75%的斯里兰卡父母和80%的加拿大母亲报告曾对儿童实施过心理攻击(Clément & Chamberland, 2007; de Zoysa, Newcombe, & Rajapakse, 2010; Straus & Field, 2003)。
家长应该对孩子进行更严格的管教——辩论辩题正方辩手观点：作为正方辩手，我认为家长应该对孩子进行更严格的管教。
首先，严格的管教可以帮助孩子建立正确的价值观和行为规范。
在成长过程中，孩子需要得到正确的引导和规范，而严格的管教可以帮助他们养成良好的习惯和行为。
例如，如果孩子经常受到严格的管教，他们就会更容易遵守规则和纪律，从而在社会中更好地融入和发展。
其次，严格的管教可以帮助孩子建立自律和毅力。
在竞争激烈的社会环境中，孩子需要具备自律和毅力才能取得成功。
而严格的管教可以让孩子养成坚韧不拔的品质，从而更好地应对挑战和困难。
正如莎士比亚所说，“自律是成功的基石”，严格的管教可以帮助孩子建立自律的品质，为他们的未来奠定坚实的基础。
此外，严格的管教可以帮助孩子养成良好的生活习惯和学习习惯。
在当今社会，良好的生活习惯和学习习惯对孩子的成长至关重要。
而严格的管教可以让孩子养成良好的作息习惯、饮食习惯和学习方法，从而更好地适应学校和社会的要求。
例如，历史上许多成功人士都是在严格的家庭环境中成长起来的，他们的成功正是源于严格的管教。
综上所述，家长应该对孩子进行更严格的管教，因为这有助于孩子建立正确的价值观和行为规范，培养自律和毅力，养成良好的生活习惯和学习习惯。
因此，我坚定地支持这一观点。
反方辩手观点：作为反方辩手，我认为家长不应该对孩子进行更严格的管教。
首先，严格的管教可能会导致孩子产生逆反心理，从而适得其反。
研究表明，过度严格的管教容易让孩子产生逆反心理，导致他们变得叛逆和不合群。
因此，家长应该更多地采取引导和沟通的方式，而不是简单地施加严格的管教。
其次，严格的管教可能会损害孩子的自尊和自信。
在严格的管教下，孩子可能会感到自己无法得到尊重和理解，从而影响他们的自尊心和自信心。
正如爱因斯坦所说，“教育不是灌输，而是点燃一把火焰”，家长应该更多地以启发和激励的方式来教育孩子，而不是简单地施加严格的管教。
此外，严格的管教可能会限制孩子的个性发展。
班主任如何应对家庭教育中的代际沟通问题班主任在学生家庭教育中扮演着重要的角色，他们不仅要关注学生在学校的学习和生活，还要关注学生在家庭中的成长和发展。
然而，家庭教育中的代际沟通问题往往会给班主任带来挑战。
代际沟通问题是指不同代人之间在沟通和交流中出现的障碍和问题，这些问题可能会影响学生的学习和成长。
班主任在应对家庭教育中的代际沟通问题时，需要采取一些措施来帮助学生和家长之间建立良好的沟通和关系。
一、了解代际沟通问题的特点代际沟通问题在家庭教育中是很常见的，主要表现在以下几个方面：1. 价值观念的不同。
不同代人之间的成长环境和社会背景不同，他们对一些问题的看法和态度可能会有很大的差异。
这种差异可能会导致代际沟通问题的出现。
2. 沟通方式的不同。
不同代人之间的沟通方式和习惯可能会有所不同，这种差异可能会导致沟通的障碍和问题。
3. 信息传递的不畅。
不同代人之间在信息传递和理解上可能会存在一些问题，这可能会导致代际沟通问题的出现。
了解代际沟通问题的特点对班主任来说是很重要的，只有了解了代际沟通问题的特点，才能有针对性地采取措施来解决这些问题。
二、班主任应对家庭教育中的代际沟通问题的策略1. 建立良好的沟通渠道。
班主任应该与学生和家长建立良好的沟通渠道，及时了解他们的想法和需求，帮助他们解决沟通中的问题。
2. 倾听和理解。
班主任在与学生和家长沟通时，应该倾听他们的意见和建议，理解他们的想法和需求，尊重他们的意见和选择。
3. 积极引导。
班主任在与学生和家长沟通时，应该积极引导他们，帮助他们解决问题，促进他们之间的沟通和理解。
4. 建立信任和尊重。
班主任应该与学生和家长建立信任和尊重的关系，尊重他们的选择和决定，帮助他们解决问题，促进他们之间的沟通和理解。
5. 提供帮助和支持。
班主任应该为学生和家长提供帮助和支持，帮助他们解决问题，促进他们之间的沟通和理解。
通过以上策略，班主任可以有效地应对家庭教育中的代际沟通问题，帮助学生和家长建立良好的沟通和关系，促进学生的学习和成长。
教育代际传递效应研究——基于资本视角的思考摘要教育通过代际传递效应对子女的教育成就产生重要影响。
本文从不同视角研究教育的代际传递，分析各种资本与代际传递的关系，探讨影响教育代际传递的因素，总结我国教育代际传递效应的现状，并提出优化教育代际传递效应的建议。
关键词：代际传递；教育成就；教育资本一、教育代际传递效应研究缘起1.文化濡化与代际传递文化濡化是由美国文化人类学家赫斯科维茨提出的，其核心是指人特有的文化习得和传承机制。
文化传承性是文化的一个重要特性，如果没有文化传承性，那么文化便无法积累。
文化濡化是文化传承的一种方式，一般是指前代向后代有意识地教授和传习，或是以习惯力量由前一代向后一代遗传，前者谓之教化，后者谓之重染。
而教化之中有一种是长辈以强迫推行的方式对晚辈进行教育，谓之濡化。
[1]事实上，文化濡化是在三个不同时间尺度上发生的一个古老且持续的过程：其一是“系统发生的时间尺度”，表现在文化实践对人类基因组的推动；其二是“历史的时间尺度”，表现在代际间的分布式协同共享对认知活动的转变；其三是“个人发生的时间尺度”，表现在掌握认知资源和进行教学活动。
[2]在此主要围绕第二种时间尺度，也就是代际间的协同共享对认知活动的影响进行探讨。
文化濡化至少是两代以上的代际传递活动，因此它不同于横向的文化传播，而是一种纵向的代际间的文化传递。
文化濡化是一个终身过程，人在母腹中便开始受此影响，中国古代就有胎教之法，但是重要的、大量的文化濡化还是在人出生以后进行的。
从个体的生命进程来说，儿童时期是非常重要的起点，从此往后濡化机构便主要是家庭。
“代”这一概念既可以从自然层面理解，也可以从社会层面理解。
从自然层面来说，就是人类的祖、父、子的传承；从社会层面来说，是有相同特征的人群的集合。
[3]在自然属性层面，代际传递指的是父母的社会资本、收入水平、文化程度等因素在家庭内部对子女的影响，子女对其进行继承并形成与父母大致相似的态度、能力、观念、特征和成果。
中国孝道观念的代际传递效应中国孝道观念自古便深入人心，被视为中国传统文化中的重要价值之一。
孝道观念强调尊老爱幼，尊重长辈，关心家人，是中国人民根深蒂固的文化传统。
随着社会的变迁和经济的发展，孝道观念面临着新的挑战和变迁，但其代际传递效应却一直在发挥着重要的作用。
本文将从代际传递的角度探讨中国孝道观念的传承和变迁，以及对社会的影响。
中国孝道观念的代际传递效应体现在家庭教育中。
家庭是孩子们最早接触社会价值观念的地方，父母是儿女的第一任老师。
在中国传统家庭中，父母往往通过言传身教的方式来教育子女，不仅告诉他们要尊敬长辈，孝敬父母，还会通过自己的行为来示范。
这种家风在孩子们的心灵深处植根发芽，并在日后的成长过程中不断发芽长成。
无论是在小事上做到让座让路，还是在大事上尽孝尽责，这些孝道观念都是从父母一代传承到子女一代的重要途径。
孝道观念的代际传递效应也体现在教育制度中。
尽管中国的教育体制发生了很大的变化，但是孝道观念在教育中的地位依然非常重要。
学校教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思想道德素养。
中国的教育体系中，孝道观念始终是一个重要的内容。
学校中的师生关系、学生之间的相处之道等，都体现着孝道观念的影响。
学校不仅仅是知识的传授者，更是价值观念的传播者。
中国的教育体系深深扎根在孝道观念的土壤中。
孝道观念的代际传递效应还可以体现在社会风气中。
社会风气是人们共同生活的社会环境，它又会对人们的思想行为产生重要影响。
在中国社会中，孝道观念通过代际传递逐渐形成了一种社会共识。
人们在日常生活中注重着孝道观念对他人的尊重和关爱。
不仅仅是在家庭、学校中，社会风气也在不断弘扬和传递着这种孝道观念。
孝敬父母被视为一种良好的品德，社会上常常会有一些关于孝道的正能量故事，这些都在不知不觉中传递着孝道观念。
并且，这种正能量的影响对社会风气产生了积极的促进作用。
随着社会的变迁和发展，孝道观念的代际传递也面临一些挑战。
随着城市化的加速和现代生活节奏的加快，家庭教育的力量逐渐减弱。
家长应该对孩子进行更严格的管教——辩论辩题正方观点，家长应该对孩子进行更严格的管教。
首先，家长对孩子进行更严格的管教可以帮助孩子建立正确的价值观和行为规范。
在成长过程中，孩子需要得到正确的引导和规范，而严格的管教可以帮助他们养成良好的习惯和行为，使他们在社会中更好地融入和发展。
正如著名教育家孟子所说，“教养者，必有方。
”只有通过严格的管教，孩子才能够成为有道德、有素养的人才。
其次，严格的管教可以帮助孩子建立自律和责任感。
在当今社会，许多孩子缺乏自律和责任感，他们无法自我约束，不愿承担责任。
而通过严格的管教，家长可以教导孩子遵守规则、承担责任，培养他们的自律性格。
正如美国总统罗斯福曾说过，“教育孩子不是填满桶，而是点燃火焰。
”只有通过严格的管教，孩子才能够在责任和自律中茁壮成长。
最后，严格的管教可以帮助孩子建立正确的人生观和世界观。
在当今社会，许多孩子受到各种消极信息的影响，缺乏正确的人生观和世界观。
而通过严格的管教，家长可以引导孩子正确看待世界，树立正确的人生目标和追求。
正如著名作家莎士比亚曾说，“教育是灌输，而非填鸭。
”只有通过严格的管教，孩子才能够明辨是非，树立正确的人生观和世界观。
综上所述，家长应该对孩子进行更严格的管教，这有助于孩子建立正确的价值观和行为规范，培养自律和责任感，树立正确的人生观和世界观。
因此，严格的管教是有益的，而不是过度限制孩子的发展。
反方观点，家长不应该对孩子进行更严格的管教。
首先，过度严格的管教可能会限制孩子的个性发展和创造力。
在成长过程中，孩子需要有一定的自由空间来发展自己的个性和创造力，而过度严格的管教可能会扼杀孩子的天性，使他们缺乏独立思考和创新能力。
正如著名心理学家弗洛伊德所说，“过度的管教会使孩子产生逆反心理，限制他们的自由发展。
”。
其次，过度严格的管教可能会导致孩子产生心理问题和逆反心理。
在成长过程中，孩子需要得到尊重和理解，而过度严格的管教可能会使他们产生焦虑、抑郁等心理问题，甚至产生逆反心理。
父母家庭教养方式对校园欺凌的影响研究引言校园欺凌是一种严重的社会问题，它给学生的身心健康带来了极大的伤害，甚至可能影响他们的一生。
对于校园欺凌的研究一直备受关注。
在众多的研究中，有一种观点认为，父母的家庭教养方式对孩子在校园中是否发生欺凌起着重要作用。
本文将就父母家庭教养方式对校园欺凌的影响进行研究和探讨。
一、父母的管教方式父母的管教方式对孩子的行为和性格发展有着极大的影响。
父母的管教方式通常可以划分为严厉父母和温和父母两种类型。
严厉父母一般是以惩罚为主，他们对孩子的要求很高，喜怒形于色，对孩子的错误行为采取严厉的处理方式。
而温和父母则更倾向于沟通和引导，他们讲究平等和尊重，通过和孩子进行积极的沟通，来引导孩子正确的行为。
对于这两种不同的管教方式，研究表明，严厉父母更容易养成孩子的依赖和逆反心理，同时也更容易使孩子产生攻击性的行为。
这些行为特征恰恰对校园欺凌的发生起到了推动作用。
然而温和父母则更容易养成孩子的自尊和自信，让孩子学会尊重和理解他人，从而减少了孩子在校园中欺凌他人的可能。
二、亲子关系另外一个影响孩子在校园中是否发生欺凌的关键因素是父母和孩子的亲子关系。
良好的亲子关系是孩子身心健康的重要保障，而一个负面的亲子关系则可能导致孩子在社交关系中出现问题，包括欺凌行为。
研究表明，与父母亲的关系紧张的孩子更容易在校园中出现攻击性行为。
这其实正是父母的管教方式所导致的结果，严厉的父母往往导致与孩子的紧张关系，从而促使孩子在校园中出现攻击行为。
而一个温和和睦的亲子关系则能让孩子更好地适应社会环境，减少出现欺凌行为的可能。
研究还发现，父母与孩子的沟通方式也对亲子关系产生极大的影响。
父母应该和孩子进行良好的沟通交流，尊重孩子的意见和想法，从而增强亲子关系，引导孩子健康成长。
三、家庭环境在家庭环境中，父母应该是孩子的榜样和引导者。
父母的行为会对孩子产生潜移默化的影响，如果家庭环境中存在着激烈的争吵和暴力行为，孩子就更容易在校园中出现欺凌行为。
父母心理攻击：代际传递与配偶对代际传递的调节作用
刘莉;王美芳;邢晓沛
【期刊名称】《心理科学进展》
【年(卷),期】2011(19)3
【摘要】作为一种常见的父母严厉管教方式,父母心理攻击是指父母通过言语的或象征性的攻击行为对儿童实施的心理上或情感上的拒绝。
国外研究表明,父母严厉管教表现出代际传递效应。
选取793名小学生父母为被试,采用问卷调查法考察中国文化背景下父母心理攻击的代际传递效应以及配偶对代际传递的调节作用。
结果表明:(1)母亲对男孩实施心理攻击的普遍性和频繁性显著高于女孩。
(2)父母的心理攻击均具有显著的代际传递效应。
(3)父亲对儿童实施的心理攻击对母亲心理攻击的代际传递具有调节作用,母亲心理攻击的代际传递性随着父亲心理攻击水平的增高而降低。
【总页数】8页(P328-335)
【关键词】父母心理攻击;代际传递;配偶心理攻击
【作者】刘莉;王美芳;邢晓沛
【作者单位】山东师范大学心理学院
【正文语种】中文
【中图分类】B844
【相关文献】
1.打破贫困代际传递——四川省阿坝州扶贫开发阻断农牧藏区贫困代际传递的综合举措 [J], 阿坝州扶贫移民局
2.破解深度贫困人口精神贫困代际传递的路径研究——基于贫困代际传递理论的视角 [J], 区小兰;何玲玲
3.西部地区精准扶贫下的家庭高等教育投资与代际传递——评《山区少数民族贫困代际传递及阻断对策研究》 [J], 宋玉兰;李敬
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多视角解读父母严厉管教方式的代际传递
作者：唐璇
来源：《财讯》2016年第36期
严厉管教方式代际传递
一例家庭教育咨询个案
（1）个案简述
案主天天，男孩，家中独子，十岁，小学五年级。
因天天对父母及老师同时撒谎，整整一周未去托管班，这一撒谎行为暴露后，天天父亲暴力处理问题，天天母亲感觉局面无法控制，故前来咨询。
随着咨询过程的深入，笔者发现天天与父母之间相处模式存在问题，同时天天父亲的情绪表达及自我控制存在问题，而这些问题可以通过下文所涉及的“代际传递”这一概念得到相应解释。
（2）咨询纪录片段
第一，天天母亲：他大概从三年级就开始撒谎了。
我们也在和他沟通，但他这次撒的谎让我们太震惊了。
星期五晚上我给他们老师打电话才知道他整整一星期没有去托管了。
他给我们打电话说他在托管，给托管老师说这周我们去接他，就不去托管了。
他爸特别生气，就出去找他。
我跟他爸说了要控制好情绪，找到儿子回家再解决，不要在外面发火。
结果他爸在小区门口刚好就碰上他了，上去就揪着他让他在楼下大厅跪下。
天天：我一看见我爸，我腿都吓软了，看着他瞪大眼睛气冲冲的走过来，然后他就揪着我耳朵让我跪着。
他整个人都杀气腾腾的。
咨询员：爸爸杀气腾腾的？
天天：就是，凶得很，看到就害怕，我整个人都发抖了，腿也软了。
天天母亲：回家过后都跪搓衣板了，他就哭着跟他爸理论，说了一大堆他爸的不好。
咨询员：爸爸也跪搓衣板了？
天天母亲：是，我让他们两个都跪了，一码事是一码事。
儿子撒谎要受到惩罚，他爸管不住自己的情绪也要跪。
我都跟他爸说了要控制情绪，有事回家再说，他爸就是压制不住自己的怒火。
第二，天天母亲：我觉得我的性格可能就和我自己的爸爸妈妈有关系，我可能有点强势。
我就觉得我爸是个虚荣心特别强的人，我觉得我爸应该去看心理医生，他老说他没病。
我妈也是，焦虑的不得了，失眠很严重。
咨询员：那孩子爸爸这边的情况呢？
天天母亲：他爸爸啊，我觉得他爸爸的原生家庭对他影响也很大的。
他爸到现在都不敢和孩子爷爷好好说话，他爸到现在看到孩子爷爷都腿软，不敢看他眼睛。
他爸这次发这么大火肯定跟他自己的经历有关系。
他们家以前条件不好，难得吃上一顿肉，但是他爸爸不喜欢吃肥肉，就偷偷扔掉，后来意识到爸爸妈妈这么辛苦，他这样做太对不起他们了，就很内疚嘛，所以他可能也就容忍不了儿子撒谎。
我就觉得孩子他爸把孩子爷爷对他的教育方式搬到了儿子身上。
第三，天天母亲：孩子爷爷这个人怎么说呢，反正就是不招人待见，不管是在他自己亲戚那边，还是在我们这边。
（3）由咨询引发的思考
整理咨询记录中的素材，结合对咨询工作的回忆，笔者发现在这例个案中多次出现一类现象，子代在多个方面会模仿亲代，即子代的行为模式通常类似于亲代的行为模式。
而亲子两代间的相处模式，尤其是对孩子的严厉管教方式，会在后代中延续。
我们知道所谓的“问题孩子”其实是“问题父母”的“替罪羊”，父母的心理问题通过孩子身上的“症状”得到表达。
如果更进一步思考，那么“问题父母”的所谓问题又来自何处呢？“严厉管教方式的代际传递”这一概念或许可以给出一些解释。
严厉管教方式代际传递相关理论综述
（1）精神分析理论
精神分析理论认为，一个人的行为模式与其早期童年经历息息相关，且心理创伤可以通过代际传递。
有人认为：“代际传递是不为人所知的，是秘密的、被隐藏的、隐匿的不能表达出的东西，常禁止深入研究它们，并能够不经过分析或者消化就传递给下一代”。
弗洛伊德将人的意识三分，前意识、意识和无意识，“言传身教”“耳濡目染”强调父母对孩子意识层面的影响，而弗洛伊德所强调的无意识，则与“潜移默化”遥相呼应。
同时，弗洛伊德早期的认同理论认为，“认同是一种心理上把自己放到其他人位置上的思维，是潜意识中对其他人的模仿，认同是由潜意识中的欲望或者内疚激发的；在癔症的心理病理学和梦的工作中都很重要。
其晚期认同理论认为，“认同是精神分析已知的与另一人情感联系的最早表现形式。
它在俄底浦斯情结的早期史上起一定的作用。
小男孩会表现出对他父亲的特别兴趣：他愿意像他一样长大，并成为像他那样的，处处要取代他的地位。
我们可以简单地说，他把他父亲当做典范。
这种行为与对他父亲（以及对一般男性）的被动的或女性化的态度毫无关系。
恰恰相反，它是典型男子
气的。
它非常适合俄底浦斯情结，它有助于为这种情绪开辟道路。
”子代对亲代的认同正是代际传递的前提和基础。
从拉康的镜像阶段及L图示可以得知，主体与彼者处于一种想象关系中，如果不能打破两者间的镜像关系，则主体会将这一关系投射向自己的子代。
而在霍大同先生的二阶人格结构理论中，子代一阶人格的形成与童年早期同母亲的互动相关，与父亲的互动则形成二阶人格结构。
而人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
人格决定一个人的生活方式、行为模式。
子代在与亲代互动的过程中形成了自己的人格特征，而当子代成年之后开始养育自己后代时，其人格特征亦会影响其后代的人格形成。
可见人格结构形成的过程中也存在代际传递。
（2）其它理论
根据Bronfenbrenner（1979）的生态系统论，父母心理攻击等严厉管教行为会受到历史年代系统因素的影响，如父母儿时的受管教经历（Chung，Mathew，Rothkopf，Elo，Coyne，& Culhane，2009；Conger，Belsky，& Capaldi，2009）。
同时，以Bandura（1977）的社会学习理论为基础，研究者也指出，儿时遭受父母严厉管教的经历会通过模仿或观察学习等机制导致个体成年后更可能对孩子实施严厉管教（Muller，Hunter，& StoHak，1995），即父母的严厉管教存在代际传递性。
社会学习理论指出，通过对重要他人（如父母）的观察或模仿，儿童期睹（如父母对其他兄弟姐妹实施的管教行为）或经历暴力性管教的个体会习得攻击性的反应模式从而在成年期表现出更多的暴力行为。
模仿、强化或观察学习在父母攻击性管教方式代际传递过程中起重要作用。
根据依恋理论模型，个体儿时形成的关于父母反应性的内部表征是父母管教方式代际传递的内在机制。
Bowlby（1988）指出，儿童时与父母交往的经历使个体形成了有关自我与他人的“内部工作模型（internal working model，IW M）”或者说“内部心理表征”并将其整合到个性结构中去，这一内部工作模型会影响其后为人父母时对待孩子的行为，并且这种内部工作模型非常稳定，一旦建立就很难发生改变。
气质模型理论一般认为，攻击行为是以气质为基础的个体差异特征，而个体的气质主要是由遗传决定的。
在父母严厉管教代际传递的因果链中，“第二代父母儿时的攻击行为”是起始变量，儿时的攻击行为是引发个体为人父母后对孩子实施身体攻击的一个重要因素。
在这—传递链中，对于已经为人父母的第二代成年个体而言，其儿时高水平的攻击行为增加了他们在童年时遭受第一代父母体罚或虐待的可能性。
与此同时，其攻击性气质特点通过遗传会直接传递给第3代儿童进而导致其子代也具有攻击倾向，第3代儿童的攻击行为同样会引发第2代父母严厉管教的实施。
由此，严厉管教行为就表现出了代际传递的特点。
结语
笔者深切体会到老师在课堂上讲的一句话，“精神分析旨在重构分析者与父母的关系，阻断负面因素的跨代传递，这一分析工作少则影响、改变三代人，多则涵括五代”，笔者从多视角解读这一现象，也为家庭教育提供了一个理论参考。
