写作课课教案

原创写作课教案模板一、教学目标1.了解原创写作的重要性；2.掌握文档结构和逻辑的构建方法；3.培养学生的创造力和表达能力。

二、教学方法1.讲授法：通过讲解相关知识点和例子，引导学生理解和掌握写作技巧；2.练习法：设置多个写作练习环节，让学生通过实践提高写作水平；3.互动法：利用小组讨论、互评等互动方式，促进学生之间的合作和学习。

三、教学内容1.什么是原创写作：–解释原创写作的概念；–引导学生思考原创写作的重要性和价值。

2.文档结构和逻辑：–教授文档结构的基本要素，如引言、正文和结论等；–分析文档逻辑的构建方法，如时间顺序、空间顺序和逻辑思维等。

3.表达技巧和修辞手法：–教授基本的表达技巧，如准确性、简洁性和连贯性等；–引导学生学习修辞手法，如比喻、排比和夸张等。

4.创造力的培养：–激发学生的创造力，引导他们从不同的角度思考问题；–练习多样化的写作题目，培养学生的创新思维能力。

四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）•引入原创写作的概念，让学生理解写作的重要性和价值。

步骤二：讲解文档结构和逻辑（15分钟）1.分解文档结构的基本要素，让学生了解每个部分的功能；2.介绍文档逻辑的构建方法，让学生掌握不同场景下的命题思维。

步骤三：教授表达技巧和修辞手法（20分钟）1.分析表达技巧的重要性，让学生注意语言的准确性和连贯性；2.教授常用的修辞手法，引导学生运用在写作中。

步骤四：练习写作（30分钟）1.分组进行写作训练，给出具体的写作题目；2.学生互相交流和互评，提供指导和反馈。

步骤五：总结与展望（10分钟）•对本节课的内容和学习效果进行总结，并展望下一节课的主题。

五、教学评估•学生参与度：观察学生的积极程度和互动情况；•学生作业：评估学生的写作水平和文档结构构建能力。

六、教学资源1.PPT课件：包含教学内容和案例分析；2.书籍和资料：提供给学生参考和阅读。

七、课后作业1.完成指定的写作练习；2.阅读相关的写作文献或文章。

教案：初中语文写作课课程目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。

2. 培养学生的观察力和想象力。

3. 提高学生的语言表达能力和思维能力。

教学内容：1. 写作技巧和方法的讲解。

2. 实例分析和练习。

3. 学生作品的展示和评价。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的写作知识，让学生谈谈自己的写作体会。

2. 提问：你们觉得写作难吗？为什么？二、讲解写作技巧和方法（15分钟）1. 讲解写作的基本步骤：选题、构思、写作、修改。

2. 讲解如何选材：关注生活、关注自我、关注自然。

3. 讲解如何构思：确定主题、列出提纲、安排结构。

4. 讲解如何写作：运用修辞手法、注意语言表达、保持逻辑清晰。

5. 讲解如何修改：审视主题、检查内容、润色语言。

三、实例分析和练习（15分钟）1. 给学生展示一篇优秀的作文，让学生分析其优点和不足。

2. 让学生根据选题和提纲，进行短文写作练习。

四、学生作品展示和评价（15分钟）1. 让学生展示自己的作品，分享写作心得。

2. 让学生互相评价，给出建议和意见。

3. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

五、总结和布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性和方法。

2. 布置作业：让学生完成一篇作文，题目自选，要求运用本节课所学的写作技巧和方法。

教学反思：本节课通过讲解写作技巧和方法，让学生了解写作的基本步骤和要点。

通过实例分析和练习，让学生掌握写作的实际操作能力。

通过学生作品展示和评价，激发学生的写作兴趣和自信心。

整个教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

在布置作业时，要根据学生的实际情况，适当增加写作难度，提高学生的写作水平。

小学教师写作课教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象小学三年级学生。

三、授课时间每课时40分钟，共2课时。

四、授课教师XXX（姓名），具有多年小学语文教学经验，擅长写作指导。

五、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够掌握常用的写作方法和技巧。

（2）学生能够运用所学知识进行创意写作。

（3）学生能够通过写作表达自己的情感和观点。

2、过程与方法目标（1）培养学生独立思考、合作交流的能力。

（2）培养学生良好的写作习惯，提高写作效率。

（3）引导学生通过观察、体验、想象等方式，积累丰富的写作素材。

3、情感态度价值观目标（1）激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作热情。

（2）培养学生热爱生活、关注社会、关爱他人的情感态度。

（3）引导学生树立正确的价值观，用文字传播正能量。

六、教学重占和难点1、教学重点（1）写作方法和技巧的掌握。

（2）创意写作的实践与表达。

（3）情感态度价值观的培养。

2、教学难点（1）如何引导学生运用所学知识进行创意写作。

（2）如何激发学生的写作兴趣，提高写作积极性。

（3）如何培养学生的观察力、想象力和表达能力。

七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过展示一篇优秀的学生作文，引发学生对写作的兴趣，同时指出作文中的亮点，如生动的描写、合理的结构等。

- 接着，教师提出本节课的学习目标，让学生明确将要学习的内容，并鼓励他们积极参与课堂活动。

2、新知讲授（20分钟）- 教师首先介绍本节课将学习的写作方法和技巧，如如何进行人物描写、环境描写等。

- 通过案例分析、互动提问等形式，让学生理解并掌握这些写作方法。

- 教师现场示范，创作一段小作文，展示所讲授的写作技巧，让学生有直观的认识。

3、合作探究（15分钟）- 学生分组讨论，每组选择一个主题，结合所学的写作方法，进行创意写作。

- 教师巡回指导，给予每组建议和帮助，引导学生充分发挥想象力和创造力。

- 各组分享自己的作品，其他学生给予评价和建议，共同提高写作水平。

课程目标：1. 提高学生的英语写作能力，使其能够独立完成各类英语写作任务。

2. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高写作的条理性和连贯性。

3. 增强学生的词汇和语法知识，丰富写作内容。

4. 培养学生的英语写作兴趣，激发其学习热情。

课程内容：一、课程导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对英语写作基本知识的掌握情况。

2. 引导学生思考英语写作的重要性，激发学习兴趣。

二、课堂讲解1. 介绍英语写作的基本要素：引言、正文、结论。

2. 讲解各类英语写作体裁：议论文、说明文、记叙文、应用文等。

3. 分析各类写作体裁的写作技巧和注意事项。

4. 介绍常用的写作方法和技巧，如：主题句、支持句、过渡句等。

三、课堂练习1. 学生根据所学知识，独立完成一篇英语写作练习。

2. 教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。

3. 学生互相批改作文，学习借鉴他人的写作优点。

四、课堂讨论1. 学生分组讨论英语写作中常见的问题和解决方法。

2. 各组代表分享讨论成果，全班共同学习。

五、课后作业1. 学生根据课堂所学，完成一篇英语写作作业。

2. 作业要求：字数不少于300字，体裁自选。

教学步骤：1. 导入新课，回顾上节课所学内容。

2. 课堂讲解，介绍英语写作的基本要素和各类写作体裁。

3. 课堂练习，让学生独立完成写作练习。

4. 课堂讨论，引导学生分享讨论成果。

5. 布置课后作业，巩固所学知识。

教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评价其学习态度。

2. 写作作业：检查学生的写作水平，评价其写作能力。

3. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，评价其思维能力和表达能力。

教学资源：1. 教材：选用适合大学生英语写作的教材。

2. 网络资源：利用网络平台，查找相关写作技巧和范文。

3. 写作练习册：为学生提供丰富的写作练习素材。

教学时间：1. 课堂讲解：40分钟2. 课堂练习：20分钟3. 课堂讨论：10分钟4. 课后作业：课后完成教学注意事项：1. 注重学生的个体差异，因材施教。

高中语文写作课教案一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。

2. 提高学生的写作兴趣和写作能力。

3. 培养学生的创新思维和表达能力。

二、教学内容1. 写作技巧和方法的讲解。

2. 优秀作文的分析和借鉴。

3. 写作练习和指导。

三、教学过程1. 导入：通过讲解写作的重要性和意义，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解：讲解写作的基本技巧和方法，如如何选材、如何构思、如何表达等。

3. 分析：分析优秀作文的特点和亮点，让学生了解优秀的写作标准。

4. 练习：布置写作练习，让学生运用所学的写作技巧和方法进行实际操作。

5. 指导：对学生的写作练习进行评价和指导，提出改进的建议和意见。

四、教学评价1. 学生的写作兴趣和写作能力的提高。

2. 学生写作练习的质量和创新性的提升。

3. 学生对写作的认知和理解的深化。

五、教学资源1. 优秀作文集：用于分析和借鉴。

2. 写作技巧和方法的教材：用于讲解和指导。

3. 写作练习的题目和评价标准：用于练习和评价。

教学反思：在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的写作水平和能力进行有针对性的指导和训练。

要注重培养学生的创新思维和表达能力，鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。

在评价学生的写作练习时，要注重综合评价，既要看到学生的优点和进步，也要指出学生的不足和需要改进的地方，帮助学生不断提高写作水平。

六、教学策略1. 实例分析：通过分析经典范文和优秀学生作文，让学生了解写作技巧的实际应用。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和经验，相互学习，共同进步。

3. 写作指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的写作指导，帮助学生找到适合自己的写作方法。

4. 激励评价：采用激励性评价，关注学生的点滴进步，提高学生的自信心和写作积极性。

七、教学活动1. 写作讲座：邀请知名作家或写作教师进行写作讲座，分享写作经验和技巧，激发学生的写作灵感。

2. 作文竞赛：组织作文竞赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。

教学目标：1. 让学生了解学术论文的基本结构和写作规范。

2. 培养学生查阅文献、分析问题和逻辑表达的能力。

3. 提高学生学术论文的写作水平和学术素养。

教学重点：1. 学术论文的基本结构。

2. 学术论文的写作规范。

3. 学术论文的写作技巧。

教学难点：1. 学术论文的逻辑性和严谨性。

2. 学术论文的创新性和原创性。

教学准备：1. 教师准备相关学术写作的案例、文献和资料。

2. 学生提前预习相关学术写作的理论知识。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍大学写作课的目的和意义。

2. 引导学生思考：为什么大学需要学习写作？学术论文写作在学术研究中的重要性。

二、讲授新课1. 学术论文的基本结构- 标题：简洁明了，能够准确反映文章主题。

- 摘要：概括全文，包括研究目的、方法、结果和结论。

- 关键词：反映文章主题的几个核心词汇。

- 引言：引出研究背景、目的和意义。

- 文献综述：梳理已有研究成果，明确研究空白。

- 研究方法：详细描述研究方法、数据来源等。

- 结果与分析：呈现研究结果，并进行深入分析。

- 结论：总结全文，提出研究结论和展望。

2. 学术论文的写作规范- 严格遵守学术道德，杜绝抄袭和剽窃。

- 使用规范的学术语言，避免口语化表达。

- 正确引用文献，遵循学术规范。

3. 学术论文的写作技巧- 确定研究主题：明确研究方向，确保论文具有创新性。

- 查阅文献：广泛阅读相关文献，了解研究现状。

- 构建论文框架：合理安排论文结构，确保逻辑清晰。

- 精炼语言：用简洁明了的语言表达观点，避免冗余。

三、案例分析1. 教师选取一篇优秀学术论文，分析其结构、规范和技巧。

2. 学生分组讨论，分析论文的优点和不足。

四、课堂练习1. 学生根据所学知识，尝试撰写一篇短小精悍的学术论文。

2. 教师对学生的论文进行点评，指出优点和不足。

五、总结与反思1. 教师总结本次课程的重点内容。

2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问和建议。

教学评价：1. 学生对学术论文写作的掌握程度。

高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第七册“Writing”章节，详细内容包括：文章结构分析、写作技巧讲解、实践写作训练。

重点学习如何构建清晰的文章结构，运用恰当的写作技巧，以及进行有效的实践练习。

二、教学目标1. 理解并掌握文章的基本结构，能够灵活运用到实际写作中。

2. 学会使用写作技巧，提高文章的表达效果。

3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

三、教学难点与重点难点：文章结构的设计与运用，写作技巧的灵活运用。

重点：文章结构的掌握，实践写作训练。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：学生笔记本、教材、写作素材。

五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀范文，引导学生分析文章结构，激发学生思考。

2. 新课内容：讲解文章结构，分析写作技巧，举例说明。

a. 文章结构：引言、、结尾。

b. 写作技巧：过渡词、同义词替换、句式变化。

3. 实践练习：根据所学内容，进行课堂写作练习。

a. 分组讨论：小组内讨论写作主题，确定文章结构。

b. 个人写作：学生根据讨论结果，进行独立写作。

c. 互相批改：学生互相交换作品，进行批改和评价。

4. 例题讲解：针对写作练习中的共性问题，进行讲解和指导。

5. 随堂练习：针对讲解内容，进行随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 文章结构：引言：背景介绍、主题阐述论点阐述、论据支撑2. 写作技巧：过渡词：表示逻辑关系的词汇同义词替换：丰富词汇，避免重复句式变化：多样化句式，提高表达效果七、作业设计1. 作业题目：以“我的理想”为题，写一篇不少于100词的短文。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。

2. 拓展延伸：鼓励学生多阅读优秀文章，积累写作素材，提高写作水平。

同时，可以开展写作比赛，激发学生的写作兴趣。

重点和难点解析一、教学内容中的文章结构分析1. 引言：背景介绍、主题阐述背景介绍：简要介绍与主题相关的背景信息，为读者理解文章主题提供依据。

写作课教学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。

2. 提高学生的写作兴趣和自信心。

3. 培养学生的创新思维和表达能力。

二、教学内容：1. 写作的重要性2. 写作的基本技巧3. 写作的步骤4. 写作的注意事项三、教学方法：1. 讲授法：讲解写作的重要性和基本技巧。

2. 实践法：让学生通过实际操作，掌握写作的步骤和注意事项。

四、教学准备：1. 教材：写作课教材。

2. 课件：教学课件。

3. 练习题：配套练习题。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式，引导学生思考写作的重要性。

2. 讲解：讲解写作的基本技巧和方法，包括选题、构思、写作、修改等。

3. 实践：让学生现场进行写作练习，教师巡回指导。

5. 实践：让学生根据提纲进行写作练习，教师巡回指导。

6. 讲解：讲解写作的注意事项，包括语言表达、逻辑结构、避免抄袭等。

7. 实践：让学生进行写作练习，教师巡回指导。

9. 布置作业：布置课后写作作业，让学生巩固所学内容。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们对写作练习的态度。

2. 写作作业：评估学生课后写作作业的质量，包括内容、结构、语言表达等方面。

3. 小组讨论：通过小组讨论，了解学生对写作技巧的理解和运用情况。

七、教学拓展：1. 邀请作家或编辑进行专题讲座，让学生了解写作行业的前景和职业规划。

2. 组织写作比赛，激发学生的写作兴趣和竞争意识。

3. 开展写作工作坊，提供学生与专业作家交流的机会。

八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对写作课的意见和建议，以改进教学方法和内容。

2. 同行评价：与其他教师交流教学经验，互相学习和借鉴。

九、教学改进：1. 根据学生反馈和同行评价，调整教学方法和内容，以提高教学效果。

2. 增加写作实践环节，让学生更多地进行实际操作。

3. 提供更多写作资源，如写作软件、参考书籍等，帮助学生提高写作能力。

2. 分析教学中的问题和挑战，提出解决方案和改进措施。

高中英语写作课程教案3篇高中英语写作课程教案篇1教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just能掌握以下句型：①—What are you doing? —Im watching TV.②—Whats he doing? —Hes using the computer.③—What are they doing? —Theyre listening to a CD.④—This is Jenny. —Its Laura here.2) 能掌握语法：现在进行时态的用法。

3) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。

教学重难点1. 教学重点：1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。

能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。

2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner…等2. 教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

教学工具多媒体教学过程Ⅰ. Warming-up and Lead in1. Greet the Ss and check the homework.2. Watch a video program.Ⅱ. Presentation1. Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions.2. Ss watch and learn the new words and expressions.3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)e.g. T: What are you doing?S: I am doing homework. (Help him/her to answer)T: What is he /she doing?Ss: He /she is doing homework.Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.6. Check the answers with the Ss.Ⅲ. Game (guess)1. T: Now lets play a game. Whats she/he doing? You must watch the big screen carefully.(Show some pictures on the big screen quickly) Let Ss guess whats he/she is doing?2. Ss watch and guess the actions.3. Ask and answer about the pictures.—Whats he/she doing?—Hes/Shes …Ⅳ. Listening1. T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the right activities from 1a.2. Play the recording for the Ss twice.3. Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.Ⅴ. Pair work1. Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner. Then look at the pictures in 1a. And conversations about other person in the picture.2. Ss make conversations by themselves and practice the conversations.Ⅵ. Listening1. Work on 2a;T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )Check the answers.2. Work on 2b.Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.) Ⅶ. Pair work1. Now, role-play the conversation with your partners.2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.Ⅷ. Role-play1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions below.① Are Jenny and Laura talking on the phone?(Yes, they are.)② Whats Laura doing now?(Shes washing her clothes.)③ Whats Jenny doing?(Shes watching TV.)④ When do they meet at Jennys home?(At half past six.)2. Ss read the conversation and answer the questions above.3. Check the answers with the Ss.4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.Homework:1. Review the words and expressions in this period.2. Understand the knowledge about the present progressive tense.3. Make five sentences on what are you doing now.高中英语写作课程教案篇2教学内容：This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.”of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.教学目标：1、Knowledge aims:a. To enable students to master and use these new words : blind , special.b. To enable students to master the usage of “can” .c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .2、Ability aims:a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.b. To improve students’ language ability.3、Emotion aims:a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.b. To educate students to protect animals and help disabled people .教学重点：To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。

写作课教学教案设计一、第一章：写作基础1. 教学目标：让学生了解写作的基本概念和原则，掌握写作的基本技巧。

2. 教学内容：介绍写作的定义、写作的目的、写作的原则和技巧。

3. 教学方法：采用讲解、讨论、练习的方式进行教学。

4. 教学步骤：（1）讲解写作的定义和目的。

（2）介绍写作的原则和技巧。

（3）进行写作练习，让学生运用所学的技巧。

5. 作业：让学生写一篇短文，运用所学的写作技巧。

二、第二章：文章结构1. 教学目标：让学生了解文章的结构，掌握组织文章的技巧。

2. 教学内容：介绍文章的结构、组织文章的技巧和注意事项。

3. 教学方法：采用讲解、讨论、练习的方式进行教学。

4. 教学步骤：（1）讲解文章的结构，包括引言、和结尾。

（2）介绍组织文章的技巧，如逻辑顺序、时间顺序等。

（3）讲解注意事项，如避免重复、保持一致性等。

5. 作业：让学生写一篇短文，注意文章结构和组织的技巧。

三、第三章：写作风格1. 教学目标：让学生了解不同的写作风格，掌握运用不同风格的技巧。

2. 教学内容：介绍不同的写作风格，如正式、非正式、幽默等，以及如何运用这些风格。

3. 教学方法：采用讲解、讨论、练习的方式进行教学。

4. 教学步骤：（1）讲解不同的写作风格及其特点。

（2）介绍如何运用不同的风格，如语言、语气等。

（3）进行写作练习，让学生运用不同的风格。

5. 作业：让学生写一篇短文，运用不同的写作风格。

四、第四章：写作素材1. 教学目标：让学生了解如何寻找和运用写作素材，掌握素材的收集和整理技巧。

2. 教学内容：介绍写作素材的来源、收集和整理素材的技巧。

3. 教学方法：采用讲解、讨论、练习的方式进行教学。

4. 教学步骤：（1）讲解写作素材的来源，如书籍、电影、新闻等。

（2）介绍收集和整理素材的技巧，如笔记、大纲等。

（3）进行写作练习，让学生运用所学的素材。

5. 作业：让学生寻找和运用写作素材，写一篇短文。

五、第五章：写作修改1. 教学目标：让学生了解写作修改的重要性，掌握修改文章的技巧。