2017年春季学期新版西师大版四年级数学下册1《四则混和运算》教案1

四则混合运算
教学内容：
讲义第6页例3、例4及相关练习
教学目标：
1.结合问题情景探索并理解含两个小括号的三步混合运算的运算顺序，感受混
合运算在生活中的运用。

2.明白小括号的作用并能正确计算含两个小括号的混合运算题。

教学重点、难点：
理解并掌握含两个小括号的混合运算的运算顺序。

教学进程：
一、预习导学：
1.说一说混合运算的运算顺序是如何的？
2.说出下列各题的运算顺序，并计算。

278-（17+195÷65） 196+（324×15-129）
14×（666÷74×2） 70×（750-715÷65）
二、探索新知
（一）学习例3：师徒两人共做147个零件，师徒每小时一共能够做30个。

师傅做27个后，师徒合作还要多少时刻才能完成任务？
读题，弄清题意，
口述条件、问题。

分析数量关系。

列式解答
先说运算顺序，再计算：
（二）学习例4：计算
1800÷〔(15+10) ×3〕
先说运算顺序，再计算：
三、课堂小结：（加小括号能改变运算顺序）
总结四则混合运算的运算顺序：
四、随堂检测：
说说下列各题的运算顺序，再计算
（72-18）÷（6×3）（25-10）×（33+9 ）（53+19）÷（12×2）（253-195）×（72÷6）
二、独立完成讲义第七页课堂活动第一、二、3题：
五、拓展延伸：
练习二试探题
六、教后反思：。

新西师大版小学四年级下册数学第一单元《四则混合运算》教案教学设计_教学设计第一课时【教学内容】课本第1~2页例1、例2，课堂活动第1~2题，练习一第1~3题。

【教学目标】1、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行三步计算的四则混合运算。

2、感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。

【教学重点】经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。

【教学过程】一、复习引入1、计算下面各题。

85-26+73 18÷9×8 200-17×7 24×5+12说一说没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？教师随学生的回答板书：混合运算既有乘除法又有加减法——先乘除，后加减；只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算。

2、计算下面各题。

185-（51+49）35×（107-79）819÷（108-99）说一说有小括号的算式，应该先算什么，再算什么？教师随学生的回答再次形成新的板书：混合运算没有括号的既有乘除法又有加减法——先乘除、后加减；只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算；有括号的——先算括号里面的，再算括号外面的。

教师：这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运算（板书课题）。

二、进行新课1、教学例1。

（1）出示教科书例1的情景图，将图中的对话框改为“我们一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，做了7天，还剩多少个”。

教师引导学生理解图意后，问学生：怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？学生讨论后回答。

教师指导学生这样想，要求还剩多少个，应该用200个减去做了的个数；要求做了的个数，应该用20×7；算式列成200-20×7。

教师：200-20×7这个算式应该先算什么，再算什么？教师：算式的运算顺序与解决问题的顺序相同。

四年级下册数学教案-1.1 四则混合运算 | 西师大新课标一、教学目标1. 让学生掌握四则混合运算的运算顺序和运算法则。

2. 培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的运算习惯，提高运算速度和准确性。

二、教学内容1. 四则混合运算的运算顺序和运算法则2. 运用四则混合运算解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：四则混合运算的运算顺序和运算法则2. 教学难点：运用四则混合运算解决实际问题四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生发现四则混合运算在生活中的应用，激发学生学习兴趣。

2. 讲授新课（1）四则混合运算的运算顺序和运算法则① 先算乘除，后算加减；② 从左到右依次计算；③ 先算括号里面的运算。

（2）运用四则混合运算解决实际问题① 理解问题，找出数量关系；② 列出算式，按照运算顺序计算；③ 检查结果，确保解答正确。

3. 操练巩固（1）完成课本例题；（2）完成课后练习题；（3）进行课堂练习，及时反馈，纠正错误。

4. 总结提升通过对本节课的学习，让学生明确四则混合运算的运算顺序和运算法则，并能运用所学知识解决实际问题。

五、课后作业1. 完成课后练习题；2. 预习下一节课内容。

六、板书设计1. 四则混合运算的运算顺序和运算法则；2. 运用四则混合运算解决实际问题的步骤。

七、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。

同时，注重培养学生的运算习惯，提高运算速度和准确性。

在课后，要对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。

在以上提供的教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，特别是“讲授新课”环节。

这个环节是学生理解和掌握四则混合运算规则的关键，也是培养学生解决问题能力的基础。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明。

讲授新课1. 四则混合运算的运算顺序和运算法则在讲解四则混合运算的运算顺序和运算法则时，教师需要通过具体的例子和图示来帮助学生理解。

一四则混合运算第1课时含有小括号的四则混合运算【教学内容】教材第1～3页。

【教学目标】1．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在三步计算的混合运算中的作用。

2．掌握四则混合运算的运算顺序。

3．能正确进行三步计算的混合运算，培养计算能力和解决实际问题的能力。

4．感受四则混合运算与现实生活的密切联系，培养应用数学的意识。

【教学重点】掌握带小括号的四则混合运算的运算顺序并能进行正确计算。

【教学难点】理解小括号在三步计算的混合运算中的作用。

一、情境导入1．复习。

(1)计算下列各题。

900－26×18328÷8×8285－26＋77先让学生说一说，在没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？教师根据学生的回答进行板书：在没有括号的混合运算中，既有乘除法，又有加减法，应先算乘除，再算加减；若混合运算中，只有乘除法或只有加减法，应从左到右依次计算。

(2)计算下列各题。

188－(51＋49)35×(109－79)819÷(108－99)说一说有小括号的算式，应该先算什么，再算什么？教师根据学生回答再次板书：在有小括号的混合运算中，应先算括号里面的，再算括号外面的。

2．导入：这节课就让我们在掌握了这些知识的基础上，继续研究四则混合运算。

(板书课题)二、探究新知1．教学例1。

(1)课件出示教材第1页例1情境图，学生根据情境图获取数学信息和问题。

一共要做200个灯笼，4天做了80个，照这样算，7天后还剩多少个没做？(2)学生讨论：要求还剩多少个没做，需要先求出每天做了多少个，然后求出7天共做了多少个。

(3)指导学生在分析讨论的基础上列出混合算式：200－80÷4×7。

引导学生结合做灯笼这幅图的要求来看这个算式，说说应该先算什么，再算什么，最后算什么？学生思考得出：先算除法，再算乘法，最后算减法。

提问：同学们能按照这个运算顺序算出这个算式的结果吗？指名学生在黑板上计算，教师适当提示指导：每算一步，要把结果写在原来这步计算相应的位置。

《四则混合运算》
一、教材内容分析
本课内容是在整理混合运算顺序时，是结合解决现实的数学问题进行的。

教学目的是学生在解决实际数学问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会、理解运算法规的必要性和重要性，从而熟练掌握四则混合运算。

二、教学目标
1.掌握四则混合运算四步式的运算顺序。

2.培养学生良好的学习习惯，提高学生计算能力。

三、教学重难点
重点：掌握四则混合运算的运算顺序。

难点：提高学生的计算能力，计算的正确率。

四、教学过程
(一)复习混合运算的运算顺序，引入课题。

口算：（卡片）
（二）新授
1.教学例1：79-100 5 2；教学例2：54+100 5 3。

思考问
题：这两道题包括几级运算？先算什么？再算什么？最后算什么？
2.出示课件图片。

师：三个小朋友正在买东西，文具盒每个7元，他们买了6个文具盒，买书包用去55元，你能算出他们一共用去了多少元吗？
（三）总结
只有加、减法混合的运算，从左到右，谁在前先算谁；只有乘、除法混合的运算，也是从左到右，谁在前先算谁；
加、减、乘、除法混合的运算，先算乘除，再算加减；
算式中有括号的，都要先算括号里面的，然后再按先乘除，后加减的顺序来进行计算。

（四）巩固练习
完成第2、3页课堂活动。

第一单元四则混合运算单元目标：1.认识中括号理解中括号在四则混合运算中的作用。

2.掌握四则混合运算的运算技能，能进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。

3.感受四则混合运算在问题解决中的应用，体会四则混合运算的价值。

第1课时没有括号的三步四则混合运算学习目标：1. 结合以往知识经验，能利用运算顺序正确进行没有括号的三步计算的四则混合运算。

2. 感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号的四则混合运算的运算方法。

3. 培养自主学习的能力，学会知识的迁移并进行良好运用。

学习重难点：学习重点：掌握没有括号的四则混合运算的运算顺序。

学习难点：正确计算没有括号的三步混合运算。

课前准备：课件，展台导学过程：一、复习引入同学们，上学期我们学习了两步计算的混合运算。

想一想这几道题的运算顺序是什么？然后计算在草稿本上。

25-15 +18 27÷9×6 100-15×6 200÷8+10反馈时，先说出每道题的运算顺序，再看计算是否正确。

小结：没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要从左到右依次计算；如果既有加减法又有乘除法，要先算乘除法再算加减法。

今天这节课我们要继续研究四则混合运算。

板书课题：四则混合运算。

齐读。

二、学习探究活动一：1．学习例1，不带括号的三步四则混合运算（1）情境导入元宵节快到了，同学们怀着喜悦的心情做大红灯笼，在做灯笼的过程中，遇到了这样的数学问题，你们能帮他们解决吗？出示例1的情境图，将图中的对话框改为“一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，7天后还剩多少个？”学生读题，理解题意。

要求还剩多少个，你能列出综合算式吗？ 200-20×7这道题的数量关系是什么？（一共做的个数-7天做的个数=还剩的个数）（2）改变信息，理解题意将上题的对话框改成教科书上例1的对话框，题目为：一共要做200个灯笼，4天做了80个，照这样计算，7天后还剩多少个？观察题目，这道题与上题比较，发生了怎样的变化？（“每天做20个”变成“4天做了80个”。

西师版四年级下册四则混合运算教案
【教学内容】：
义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）四则混合运算
【教学目标】：
1.经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用
2.感受两步混合运算，掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。

【教学重点】：
经历探索两步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。

【教学难点】：
理解并掌握含两个小括号或中括号的混合运算的运算顺序。

【教具、学具准备】：
多媒体课件、题目卡片
【教学过程】：
1、复习导入
师出示图片（缙云山），并由此提出问题：刚开始有80人，走了20人又来了40人，一共有多少人？
（设计意图：以让学生复习上一节课学习的四则混合运算的加减法来引入今天的主题，给今天的学习设计一个铺垫）
2、新知讲授
师出示ppt，先让学生寻找题中给出了哪些信息，再根据信息列出相应的算式。

方法一：207-120=89（元）
87/3=29（元）
方法二：（207-120）/3=29（元）
（注意让学生解释每一步为什么要这样做，小括号的用处是什么，以及在出现小括号的情况下要怎样算）
3、课后练习
a）以游戏的方式来复习这一节课学习的内容（师出示较简单的题目卡片，学生分组抢答）
（设计意图：训练学生的反应能力以及复习本躺了所学习的内容）b）让学生在课堂上完成书上给出的练习题以及ppt给出的练习题
4、教学反思与教学总结
【板书设计】
题目信息：
一件成人衣服（120元）元
三件儿童衣服每件？钱
方法一：207-120=89（元）
87/3=29（元）
方法二：（207-120）/3=29（元）。

四年级下册数学教案-第一单元第一课时四则混合运算（一）一、教学目标1. 让学生掌握四则混合运算的顺序，能正确进行简单的四则混合运算。

2. 培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 四则混合运算的顺序2. 简单的四则混合运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：四则混合运算的顺序，简单的四则混合运算。

2. 教学难点：解决实际问题，运用四则混合运算解决问题。

四、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的实际问题，引导学生观察并思考如何解决这些问题。

例如：小明去超市买水果，苹果每千克5元，香蕉每千克3元，小明买了2千克苹果和1千克香蕉，一共花了多少钱？2. 探究四则混合运算的顺序（10分钟）（1）引导学生观察导入中的问题，思考解决问题的运算顺序。

（2）让学生尝试用四则运算解决导入中的问题，并讨论运算顺序。

（3）教师总结四则混合运算的顺序：先乘除，后加减，从左到右依次计算。

3. 操练简单的四则混合运算（10分钟）（1）教师出示一些简单的四则混合运算题目，让学生独立完成。

（2）学生互相交流答案，讨论解题方法。

（3）教师点评学生的解题过程，强调运算顺序和注意事项。

4. 解决实际问题（10分钟）（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用四则混合运算解决问题。

（2）学生独立解决问题，教师巡回指导。

（3）学生分享解题过程和答案，教师点评。

5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强调四则混合运算的顺序和解决实际问题的方法。

（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。

五、课后作业1. 完成课本第1页练习题1、2、3。

2. 课后找一些实际问题，尝试用四则混合运算解决，并记录解题过程。

六、教学反思本节课通过生活中的实际问题导入，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重引导学生探究四则混合运算的顺序，让学生在实践中掌握运算方法。

四年级数学下册-四则混合运算（教案）西师大版1. 教学目标1.1 知识目标1.掌握四则混合运算的基本概念。

2.能够完成有括号，无括号的四则混合运算。

1.2 能力目标1.提高学生的口算能力和解题能力。

2.培养学生注意细节的能力，避免因疏忽而出错。

1.3 情感目标1.培养学生学习数学的积极态度，增强学生克服难题的信心。

2. 教学内容2.1 知识内容1.四则混合运算的基本概念。

2.有括号，无括号的四则混合运算。

2.2 教学重点1.四则混合运算的基本概念。

2.有括号，无括号的四则混合运算。

2.3 教学难点1.有括号，无括号的四则混合运算。

3. 教学步骤3.1 导入环节教师用生动幽默的语言引出本节课的主题：四则混合运算。

3.2 感性认识指导学生使用日常生活中的例子，如超市购物、打折等，对四则混合运算做简单的感性认识，为学生接下来的学习做好铺垫。

3.3 认识有括号和无括号的四则混合运算教师引导学生认识有括号和无括号的四则混合运算，并讲解它们的特点。

3.4 有括号的四则混合运算教师通过实例演示教学，让学生掌握有括号的四则混合运算的基本方法和技巧。

在示范计算过程中，要提示学生注意细节，如括号内外的数学符号的变化。

3.5 无括号的四则混合运算教师再通过实例演示教学，让学生学习无括号的四则混合运算。

引导学生注意无括号运算的特点，完成计算需按照先乘除后加减的顺序进行。

3.6 師生互动补充教师带领学生总结有括号和无括号四则混合运算的特点以及处理方法，并带领学生共同解答习题，深化对教学内容的理解。

3.7 巩固与评估教师设计相关的习题，让学生在课堂上和作业中反复练习，直至掌握四则混合运算的运算规则和技巧。

4. 教学评价4.1 教学效果评价学生能够掌握有括号和无括号四则混合运算的方法和技巧；学生能够熟练处理有括号和无括号混合运算的计算；4.2 教学方法评价教师采用情境模拟和实例演示教学的方法，对学生能力的提高起到了积极的推动作用。