改进美育教学,提高学生的审美和人文素养

改进美育教学，提高学生的审美和人文素养俗话说“成才先要成人”，而审美和人文素养是成人的关键要素和基本的衡量指标。

缺少审美素养，人会变得越来越世俗、低俗；缺少人文关怀，人会变得越来越隔膜、冷漠。

如果美特别是内在美被轻视，我们怠慢的不是思维的深度，而是民族的灵魂。

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，这是在党的基本文献中对于美育谈得最具体的一次。

它对美育定位准确，非常有针对性，为我们今后改进美育教学指明了方向，意义重大，影响也必将是深远的。

美育教育在育人方面意义重大、作用独特进入21世纪以来，我国教育界对美育在育人方面的重要意义和独特作用，已经形成共识；美育研究、美育理论、美育实践都有了较大发展；教师对于美育的自觉性不断提高，学生的审美和人文素养也不断得到提升。

同时，由于一些人在艺术教育方面的过度专业化和极端功利化倾向，加之在观念上又往往把美育等同于艺术教育，这就会产生有些学生的艺术专业和职业能力增强了，反而在审美和人文素养方面趋于弱化或缺失的现象。

艺术教育的发展并没有同美育的发展形成良性互动，二者有时不仅不成正比，反而是成反比的。

这就表明我们的美育，特别是美育教学在一定范围内出了问题。

“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，这一要求把美育明确定位为素养教育、通识教育，而非职业教育、专业教育；定位为以人为本位的情感教育，而非以技术为本位的单纯的知识教育。

这无疑对改进美育教学，让艺术教育类通识课程回归美育，有着重要的指导作用。

另一方面，这一要求还指明了改进美育教学的目标。

审美素养是脱俗的、纯洁的，人文素养是入世的、为民的，因此，“提高学生审美和人文素养”，意味着改进美育教学的目标就是要培育以脱俗的态度入世的人，即培育以纯洁、高尚、先进的价值目标和情感态度，在现实生活中通过利人和为民来实现自己的人生，从而为社会进步发展做出贡献的人。

教学实践新课程NEW CURRICULUM《3~6岁儿童学习与发展指南》提出开展丰富多样、适于幼儿的体育活动是增强幼儿体质、增进幼儿健康的积极手段和重要途径，但目前幼儿园的体育活动普遍存在着形式单一、材料贫乏等现状，现把体育活动中存在的问题及对策总结如下：一、幼儿参加户外体育活动的时间不足很多幼儿园场地有限，教师怕出现安全事故，再加上有些家长不愿意让幼儿在冬季参加户外活动等原因，导致幼儿参加户外体育活动的时间不足。

改进措施：对家长做好宣传工作，对幼儿进行安全教育，协调好各年龄班的活动时间，保证幼儿户外活动的时间。

二、幼儿在户外体育活动中的活动量不足组织幼儿活动时多以散步、玩大型玩具为主，活动的强度和密度均较低，活动量不足，达不到身体锻炼的目的。

改进措施：用科学的方法测量幼儿的活动量。

能根据幼儿面色、汗量、心率、呼吸状态、动作质量等状况随时进行运动量的调整。

三、基本动作的训练不够全面，教师示范动作要领不够规范在训练幼儿基本动作时，内容不够全面，示范动作要领时不够规范，不同年龄班动作的难度和要求也没有体现不同之处。

改进措施：深入了解各种基本动作的动作要领，示范要规范，根据各年龄段幼儿的不同特征，安排难易不同的内容。

四、热身运动和活动项目相脱节热身运动大部分都是韵律操，与活动项目相脱节，孩子各关节活动没有活动到位，容易受伤。

改进措施：热身运动应与体育活动项目有关联，有针对性地活动身体各关节，才能保证孩子在活动中不受伤。

五、过于注重技能的训练，游戏项目缺少情景化和游戏性改进措施：在游戏环节的设计上应更情景化，这样能更好地激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成运动的习惯。

六、游戏挖掘不够深入，缺少小肌肉动作的训练教师对体育活动游戏素材挖掘不深，活动中训练的都是大肌肉动作，缺少小肌肉动作的训练。

改进措施：挖掘传统游戏和训练小肌肉的动作的游戏，发展幼儿手部小肌肉动作的协调性和灵活性。

七、在活动中教师的高控制，限制了孩子的自由教师对游戏器材、玩法和玩伴的控制性多，孩子的自由性差，不利于幼儿自主性的培养。

美育提高学生审美和人文素养的例子一、美育对学生的实际影响1. 美育对学生的审美情感的培养美育教育不仅仅是传授艺术知识，更重要的是培养学生的审美情感。

通过学习音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，学生可以提高对美的感知能力，培养艺术情感，并且更加敏锐地观察和理解美的表现形式。

在学校的美育教育中，学生不仅仅是被动地接受美的显现，更要求他们能够主动去感知美，并且用自己的语言进行表达，这种锻炼在培养学生的审美情感上起到了重要的作用。

2. 美育对学生的人文素养的提高美育教育不仅仅是为了培养学生的艺术能力，更重要的是在培养学生的人文素养方面发挥了重要作用。

通过学习文学作品、观赏艺术作品，学生能够在感性的层面上感悟到人文精神，并且在文学、历史、哲学等方面得到启发，培养了学生的人文素养。

美育教育使学生在审美的过程中能够体验到人生的价值与意义，从而形成对美好生活的向往，这种提高人文素养的作用是不可忽视的。

二、学校美育教育的例子1. 音乐课上的声乐培训在音乐课上，学校开设了声乐培训课程，让学生通过专业老师的指导，学习正确的声乐发声方法，并且学习唱歌时的表情、肢体语言等方面的技巧。

在课堂上，学生通过模仿专业歌手的演唱方式，逐步提高了自己的声乐表现力，培养了审美情感。

2. 美术课上的素描训练美术课程中开设了素描训练课程，学生通过观察静物进行写生，培养了对形体结构的感知能力，并且在绘画中锻炼了观察细节的能力。

素描训练不仅培养了学生的艺术绘画能力，更重要的是让他们在细微之处感受到美的存在，提高了审美情感。

3. 语文课上的诗歌朗诵语文课堂上，教师会让学生朗诵各种诗歌作品，让他们通过声音的韵律表达诗歌的内涵，培养学生的语言表达能力。

朗诵活动不仅让学生领略到诗歌之美，更重要的是通过诗歌的诵读，让他们在审美的过程中感悟到诗歌所表达的情感，提高了人文素养。

三、美育教育对学生成长的影响1. 提高学生的艺术修养通过学校的美育教育，学生能够接触到各种形式的艺术，并且通过专业老师的指导不断提高自己的艺术修养。

新时代下提高大学生人文素养的美育教学对策新时代下，提高大学生人文素养的美育教学对策至关重要。

美育教学作为培养学生全面发展的重要方式，对于提高大学生的人文素养具有重要意义。

下面将提出一些建议，以推动大学生人文素养的美育教学。

大学美育课程的设置应以培养学生的美学情感为核心。

美育教学应该注重培养学生对美的感受能力和审美能力，使他们能够欣赏各种形式的艺术作品并产生情感共鸣。

为此，教师可以在课程中引导学生积极参与各种美术、音乐、舞蹈等艺术实践活动，通过亲身体验，激发学生的审美兴趣和情感体验。

美育教学应与专业学科教学紧密结合。

大学生在专业学习中，经常面对大量的理论知识和实践技能的学习，缺乏艺术和人文素养的培养。

为了提高他们的人文素养，美育教学应与专业学科教学相结合，通过艺术作品的欣赏、文学作品的解读等方式，引导学生对专业知识的深入理解和思考，培养学生的综合素养和创新能力。

大学美育教学应注重跨学科的交叉融合。

在新时代的背景下，知识的复杂性和多样性不断增强，单一学科的精细深入已经无法满足学生全面发展的需求。

美育教学应借鉴跨学科的理念，将艺术与人文、科学、技术等学科进行融合，打破学科之间的界限，培养学生的综合能力和创新思维。

大学美育教学应注重实践与创新。

美育教学不应仅限于课堂教学，应该通过举办艺术展览、演出等实践活动，为学生提供展示自己才华和创造力的机会。

教育机构和学校应鼓励学生参加艺术比赛和创新项目，为他们提供更多实践和成长的机会。

新时代下提高大学生人文素养的美育教学对策需要从培养美学情感、与专业学科结合、跨学科交叉融合、实践与创新等方面入手。

只有通过多方面的努力，才能够推进大学生人文素养的提高，培养有社会责任感和创新精神的人才。

对学校美育评价的改进试点实施一、背景美育是培养学生审美能力、创造力和人文素养的重要教育内容。

在当前教育改革中，美育的地位和作用日益凸显。

然而，在学校美育评价方面，仍存在一些问题，如评价体系不完善、评价方法单一等。

为了进一步推动学校美育工作的开展，提高美育质量，我校决定对美育评价进行改进试点实施。

二、目标1. 构建科学、合理的美育评价体系，全面、客观地评价学生的美育成果。

2. 激发学生对美育的兴趣和热情，提高学生的审美能力、创造力和人文素养。

3. 提升美育教师的教学水平和教学效果，促进美育课程改革。

三、改进试点实施内容1. 完善美育课程体系：在原有美育课程基础上，增加多样化、个性化的课程，满足不同学生的需求。

如：增设传统艺术、现代艺术、综合艺术等课程。

2. 丰富美育实践活动：鼓励学生参与各类美育实践活动，如：艺术展览、演出、比赛等。

同时，加强校内外美育资源的整合，拓宽学生的艺术视野。

3. 改进美育评价方法：- 过程性评价：关注学生在美育学习过程中的表现，如：参与度、努力程度等。

- 成果性评价：评价学生的美育成果，如：作品质量、技能水平等。

- 综合性评价：结合学生的美育课程成绩、实践活动成果、素质拓展等方面进行评价。

4. 加强美育教师队伍建设：提高美育教师的专业素质和教学能力，开展美育教师培训和交流活动。

同时，优化教师评价机制，激发教师的教学积极性。

5. 建立美育评价反馈机制：定期收集学生、家长和教师对美育评价的意见和建议，不断完善评价体系。

四、实施步骤1. 调查分析：了解学校美育现状，分析存在的问题，确定改进方向。

2. 制定方案：根据调查分析结果，制定美育评价改进方案。

3. 试点实施：选取部分年级或班级进行试点，实施改进方案。

4. 监测评估：对试点情况进行监测评估，分析成效，调整方案。

5. 全面推广：在全校范围内推广改进方案，持续优化美育评价体系。

五、预期成果1. 美育评价体系更加科学、合理，能够全面、客观地评价学生的美育成果。

教育部美育浸润行动计划一、前言美育是全面发展的重要组成部分,对于培养学生的审美情趣、陶冶情操、启迪智慧、培养创新思维等方面具有重要作用。

为了进一步加强学校美育工作,提高学生的审美素养和人文素养,教育部特制定本行动计划。

二、总体目标通过实施美育浸润行动计划,让美育真正融入教育教学全过程,在校园环境、课程设置、教学方式、活动开展等各个环节体现美育理念,让学生在潜移默化中受到美的熏陶,提高审美鉴赏能力,培养良好的艺术品味,促进学生全面发展。

三、主要任务1.优化校园环境,营造浓厚的美育氛围。

加强校园环境艺术化建设,校园建筑、景观、公共设施等应体现美学理念。

校园内布置各类美育元素,如艺术作品展示、经典诗句摘录等,充分利用校园空间开展艺术实践活动。

2.完善课程体系,开设多样化美育课程。

根据不同学段特点,开设美术、音乐、舞蹈等艺术类课程,并适当融入其他学科,实现美育与各学科的有机融合。

注重实践环节,鼓励学生动手实践,培养艺术实践能力。

3.创新教学方式,提高美育教学质量。

鼓励教师运用多种教学手段,如多媒体演示、实地教学、体验式教学等,提高教学的生动性和趣味性。

组织教师培训,提升美育专业化水平。

探索美育课程的考核评价方式,注重过程性评价。

4.丰富校园活动,扩大美育活动覆盖面。

定期举办艺术节、书画展、戏剧演出等校园文化活动,为学生提供艺术实践和展示平台。

鼓励学生积极参与社区、家庭等校外美育活动,拓展美育活动空间。

5.加强家校社会合作,形成美育工作合力。

充分利用社会资源,邀请艺术家、专家学者走进校园,开展讲座、研讨等活动。

鼓励家长参与美育活动,在家庭环境中也渗透美育理念。

建立校企合作机制,为学生提供更多的艺术实践机会。

四、保障措施1.加大投入力度,为美育工作提供经费保障。

各级政府应将美育经费纳入财政预算,确保美育工作所需经费。

鼓励社会力量通过多种方式支持学校美育事业发展。

2.加强政策引导,为美育工作营造良好环境。

出台相关政策文件,为美育工作提供制度保障。

浅谈如何提高小学生美育中的审美能力和人文素养【摘要】：如何提高小学生的审美能力的方法有：1.多让小学生走进大自然和生活去欣赏美。

2.让小学生走进美术作品去欣赏美。

3.让学生走进美术评论。

如何提高小学生的人文素养的方法有：1．创设情境，激发学生学习热情，在美术教学中进行人文素养培养。

2．审美活动与道德修养的紧密相联，培养学生学会做人，提高人文素养。

3、在不断完善个性中培养学生的人文素养。

关键词：小学生美育审美能力人文素养目前全市小学美术教育的现状是亦喜亦忧，喜的是对美术教育有了一个更新更深的认识，在推进素质教育的过程中，越来越多人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。

忧的是这些更新更深的认识落不到实处，有很多学校连专业的美术教师都没有或者很少，很多非专业美术教师在上美术课时就让学生自己画，这样对学生的审美能力和人文素养的提高只有微乎其微，这些学生以后让专业美术教师来上课，也存在脱节的情况。

还有一些美术教师只关注美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。

既然越来越多的人认识到美术教育在素质教育过程中有独特的作用，那么，教师们就应该想尽办法提高学生的审美能力和人文素养。

在关于如何提高小学生的审美能力的问题上，笔者认为可以从以下几个方面去努力：1.多让小学生走进大自然和生活去欣赏美。

艺术上的美都来源于生活，大自然是一位伟大的艺术家，春夏秋冬各有各的美，森林、草原、沙漠、海洋等也各有各的美，自然界绚丽多彩的景象和事物，多不胜数，教师应该带领学生去欣赏这自然界中千姿百态的美，引导学生去观察和体验，让学生置于美好的自然环境中，这将对学生的审美能力培养起到潜移默化的作用。

其次，教师还可以引导学生去欣赏生活中美，如龙腾虎跃的喷泉、色彩斑斓的霓虹灯、形态各异的民族服饰等等，这些色彩和线条能直接给予学生美的感受。

引领学生参观当地的美术馆、博物馆或文化遗产，如古色古香的园林、民居、宗教建筑或是现代城市的建筑，这样的方式会让学生对他们比较熟悉的生存环境产生浓厚的审美兴趣，取得一些意想不到的效果。

美育政策背景美育政策背景可以追溯到2013年，党的十八届三中全会明确提出“改进美育教学，提高学生的审美和人文素养”。

此后，国家出台了一系列政策文件和指导方针，以加强和改进学校美育工作。

2015年9月，国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，这是我国第一个国家层面的具有里程碑意义的专门美育文件。

该意见提出了加强和改进学校美育工作的指导思想、基本原则和主要目标，并就课程设置、教材建设、师资队伍、教育教学、资源配置、考试评价、制度保障等方面提出了具体措施。

2018年8月30日和2020年10月23日，习近平总书记分别给中央美术学院老教授、中国戏曲学院师生回信，专门就学校美育工作做出重要指示。

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上对学校美育工作提出明确要求：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。

”这些政策和指导方针的出台，表明了党和国家对学校美育工作的高度重视，旨在推动学校美育工作的改进和发展，培养具有较高审美和人文素养的新时代人才。

近年来，美育在青少年成长中的重要性越来越受到社会各界的关注。

美育不仅包括艺术教育、音乐教育、舞蹈教育等传统形式，还包括自然教育、环境教育、人文教育等多个方面。

这些领域的教育对于培养青少年的审美能力、创新思维、文化素养等方面都具有不可替代的作用。

同时，随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，越来越多的家庭开始注重孩子的全面发展，注重培养孩子的兴趣爱好和艺术特长。

这也为美育的发展提供了更加广阔的空间和机遇。

在这样的背景下，政府出台了一系列政策和措施，以推动学校美育工作的改进和发展。

例如，教育部发布了《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，要求高校加强美育工作的顶层设计，完善课程体系，加强师资队伍建设，推动教育教学改革等。

此外，国家还出台了一系列扶持政策，支持艺术类院校、艺术团体、文化产业发展等，为美育工作提供了更加坚实的保障。

关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见为深入贯彻落实党的十八届三中全会提出的“改进美育教学，提高学生的审美和人文素养”精神，进一步实施素质教育，促进学生健康成长，根据《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号）要求，结合我省实际，现就全面加强和改进我省学校美育工作提出如下实施意见。

一、总体要求（一）指导思想。

全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，落实文艺工作座谈会精神，按照《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》要求，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，提高学生综合素质，培养学生良好审美情趣和人文素养，激发其想象力和创新意识；遵循学校美育教学发展规律，合理配置美育教育资源，促进学校美育教育均衡发展,培育德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）基本原则。

坚持育人为本，面向全体。

遵循美育特点和学生成长规律，以美育人、以文化人，在整体推进各级各类学校美育发展的基础上，重点解决基础教育阶段美育存在的突出问题，缩小城乡差距和校际差距，让每个学生都享有接受美育的机会。

坚持因地制宜，分类指导。

以问题为导向，充分考虑地方差异，重点关注农村、边远、贫困和民族地区美育教学条件的改善，加强分类指导，因地、因校制宜，鼓励特色发展，坚持整体推进与典型引路相结合，形成“一校一品”“一校多品”局面。

坚持改革创新，协同推进。

加强美育综合改革，统筹学校美育发展，促进德智体美有机融合。

整合各类美育资源，促进学校与社会互动互联，齐抓共管、开放合作，形成全社会关心支持美育发展和学生全面成长的氛围。

（三）总体目标。

到2018年，全面加强和改进学校美育工作取得突破性进展，美育资源配置逐步优化，管理机制进一步完善，各级各类学校开齐开足美育课程。

到2020年，初步形成大中小幼美育教育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和家庭美育相互联系的具有湖北特色的现代化美育体系。

第1篇一、背景与意义随着新课程改革的不断深入，美育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。

传统的美育教学往往过于注重技能训练，忽视了对学生审美情趣和人文素养的培养。

为了更好地发挥美育的育人功能，我们学校开展了以“艺术与生活”为主题的美育教学改革实践。

本案例旨在通过具体的实践案例，探讨如何将艺术教育融入生活，提升学生的审美能力和人文素养。

二、教学目标1. 培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。

2. 提高学生的人文素养和社会责任感。

3. 增强学生的团队合作精神和创新能力。

4. 促进学生全面发展，为学生的终身学习奠定基础。

三、教学策略1. 课程整合：将美术、音乐、舞蹈等艺术课程与语文、历史、地理等学科进行整合，形成跨学科的课程体系。

2. 情境教学：创设贴近生活的教学情境，让学生在真实的环境中感受艺术，体验艺术。

3. 项目学习：以“艺术与生活”为主题，设计一系列项目学习活动，引导学生参与其中，体验艺术创作的乐趣。

4. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成艺术创作项目，培养学生的团队协作能力。

5. 评价多元化：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。

四、实践案例案例一：美术与语文的融合——绘画诗歌教学目标：通过绘画诗歌，培养学生的审美情趣和创作能力。

教学过程：1. 教师选取一首具有丰富意象的诗歌，如《静夜思》。

2. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象，如月光、床前、地上、头等。

3. 学生根据诗歌意象，进行绘画创作，将诗歌中的意象转化为视觉形象。

4. 学生展示作品，分享创作心得。

教学反思：通过绘画诗歌，学生不仅加深了对诗歌的理解，还提升了绘画技巧和审美能力。

案例二：音乐与生活的融合——制作节日贺卡教学目标：通过制作节日贺卡，培养学生的音乐素养和动手能力。

教学过程：1. 教师播放一首与节日相关的歌曲，如《春节序曲》。

2. 学生分组讨论，分析歌曲的特点，如节奏、旋律等。

3. 学生根据歌曲特点，设计节日贺卡，如春节贺卡、母亲节贺卡等。