甘肃省酒泉市瓜州九年级语文下册 第三单元 5《白杨礼赞》第二课时教案 北师大版

白杨礼赞【教学目标】1.积累词语，掌握“无边无垠，坦荡如砥，恹恹欲睡，纵横决荡，直挺秀颀”等常用词语。

2.感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进的精神和意志。

3.理解象征手法的运用。

4.理解本文的抒情线索，学习文章状物抒情的写法。

【教学重难点】难点：理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。

重点：理解直抒胸臆的语言特点，把握文中记叙、描写与抒情之间的关系。

【教学过程】第一课时一.导入新课树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。

这节课我们将走近白杨树的生命。

在北方，白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。

（多媒体展示白杨树画面，配以舒缓的背景音乐）这些画面给你什么样的感受？优美、宁静……但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。

二、自主预习1.检查预习情况，扫除阅读障碍。

无边无垠（yín）坦荡如砥（dǐ）恹恹欲睡（yān yān）虬枝（qiú）婆娑（suō）秀颀（qí）2.相关的写作背景及文学常识。

作者简介：茅盾，著名小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。

代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说集《春蚕》、《林家铺子》等等。

文学常识:《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。

这期间，茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。

作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。

由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

《白杨礼赞》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法及其作用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感。

（2）培养学生勇于担当、积极进取的精神风貌。

（3）培养学生懂得感恩、学会尊重他人的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文中的修辞手法及其作用。

2. 教学难点：（1）理解课文中深层次的含义。

（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

三、教学方法1. 情景教学法：通过设置相关情景，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

四、教学准备1. 课文朗读录音。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美。

（2）引导学生关注课文的《白杨礼赞》，提问：“为什么要以‘礼赞’为题？白杨树有什么特殊之处？”2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意，学习生字词。

（2）分组讨论，总结课文中的修辞手法及其作用。

3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词及其用法。

（2）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并引导学生学会欣赏。

4. 互动环节（1）分组进行角色扮演，演绎课文中的情景。

（2）邀请学生分享自己对课文的理解和感悟。

5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）布置课后作业，如：写一篇关于白杨树的小作文。

（3）推荐相关文学作品，让学生进一步拓展阅读。

《白杨礼赞》教案一、教学目标（一）理解白杨树的象征意义。

（二）在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。

（三）学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。

二、课时安排2课时三、教学过程第二课时(一)回顾上课时内容，导入新课作者在铺陈赞颂白杨树前先描写黄土高原的景象，勾勒了一幅雄浑、辽阔、苍茫的画面。

既介绍了白杨树不平凡的生长环境，表现了“景美”，又渲染了一种不平凡的气氛，烘托出白杨树那傲然耸立、坚强挺拔的美姿。

赞美高原后又说它“单调”，紧接着骤然把白杨树一下子推送到读者面前，使之在雄伟的高原这一背景的衬托下，显得更加清晰、鲜明、高大。

西北之行所见的白杨树究竟是一种什么样的树呢？(二)学习探究，继续研读课文第三部分1学生朗读要求其他学生在听读时，注意画出文中有关直接描写白杨树的语句。

2思考几个问题：（1）文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征？（2）文章是从哪些角度来描写白杨树的？（3）作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语回答。

学生讨论后明确：（1）作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。

（2）分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。

写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它“微微地泛出青色”。

（3）文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。

(三)学习探究，继续研读课文第四部分通过细致的描绘，白杨树笔直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈现在读者眼前了。

然而，文章的主要目的还在于表现白杨树的“内在美”。

1教师朗读第四部分内容。

要求：教师朗读时，学生画出文章中赞美白杨树的相关1/ 3词语。

2学生思考并讨论如下问题：（1）在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？（2）文章是如何由树联想到人的？（3）这一部分连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？学生讨论后归纳：（1）用七个感情色彩强烈的褒义词语——“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”,热情赞美它是“树中的伟丈夫”，采用了拟人和对比的手法。

白杨礼赞教学设计(北师大九年级下册第三单元)北师版九班级语文下册第三单元：白杨礼赞(2课时)【教学目标】学问与技能1查阅资料，了解；把握文中的生字词。

2、朗读课文，体会“我”对白杨树的特别感情。

过程与方法1、品尝重要词句，理解的思想感情。

2、明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人的写作思路3、品尝语句蕴涵的情感，赏析关键语句。

情感态度与价值观学习北方抗日军民的坚韧不屈的精神和意志。

【重点难点】象征手法及象征意义的揭示；分析人与树的相像之处。

【课时支配】2课时。

【教学方法】【学情分析】【学法指导】【预习要求】1．通读全文，，给生字生词注音释义。

2．朗读全文，体会本篇的思想感情。

3．划出精彩的语句，品尝语言。

【教学过程】第一课时一、导入新课：1、播放多媒体文件，《小白杨》，同学跟着唱。

树是大自然中一道漂亮的风景，我们观赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。

这节课我们将走近白杨树的生命。

二、作家作品1、茅盾（1896-1981）原名沈德鸿，字雁冰。

浙江桐乡乌镇人。

现代作家、文艺理论家、社会活动家。

作品有小说《半夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《蚀》三步曲、《林家铺子》等。

2、写作背景：《白杨礼赞》写于１９４１年的重庆，当时，蒋介石消极抗日。

日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力气和解放区进行疯狂“扫荡”。

中国共产党乐观发动群众，壮大抗日力气。

１９４０年５月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。

１０月和董必武同志从延安到重庆。

这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日依据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚毅、团结全都、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途布满信念，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。

由于当时生活在国民党掌控下的统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采纳象征手法，来表达自己的思想感情，热忱歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族勇敢不屈的斗争精神。

白杨礼赞北师大版初三下册语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《白杨礼赞》教学设计（第二课时）【本节课核心】1、通过反复的诵读，体感悟白杨树的象征意义（不平凡），学习本课运用的的排比、反问手法。

等修辞手法。

2、通过品读文章中的关键词句，理解白杨树的象征意义，体悟文章的中心思想。

3、掌握运用象征手法，并能够应用于写作。

【学习重点】1、把握文章结构，了解白杨树的“不平凡”。

【学习难点】1、理解把杨树的象征意义及作者蕴含其中的情感。

2、能够学会运用象征手法。

【学习过程】一、课前活动。

1、课前名著分享，学生介绍名著。

（《简*爱》）2、检查学生字词掌握情况。

二、创设情境，导入新课1、欣赏图片（展示：荷花、牡丹、竹子、松树的图片）导入新课：前面我们一起欣赏了一些我们常见的植物，它们在我们心目中，有一定的代表意义，想到荷花，我们会想到它“出淤泥而不染”的君子。

这节课，我们要学习的是一种西北既普通又很“不平凡”的树-----白杨树，你知道作者赞美白杨什么呢？今天，我们就一起走进矛盾的作品《白杨礼赞》。

1、速读课文，学生回答问题。

提问：大家有没有见过白杨树？（见过或者没有见过）1）理清文章思路，文章可以分成几部分？2）找到白杨树的生长环境，有何特点？3）找到直接赞美白杨树的句子。

老师点拨：课文结构：1）A（1）直抒胸臆，赞美白杨树——不平凡B（2--4）直接描写，生长环境——恶劣。

C（5--6）描写歌颂：1、形象2、品质D（7、8）运用象征，白杨——抗日军民体现“不平凡”E（9）再次抒情，白杨对比楠木2）黄土高原的自然景象：自然景象：黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠作者感受：雄壮、伟大；单调、恹恹欲睡作用：恶劣的环境与白杨的顽强生命力作比照，突出白杨的精神。

3）直接赞美白杨树的语句：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

第8段：白杨树实在是不平凡的，……我赞美白杨树，就因为……第9段：……我要高声赞美白杨树!“不平凡”是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。

第1篇教学目标1. 知识与技能：- 理解白杨树的特点及其象征意义。

- 掌握文章的结构和表现手法。

- 能够分析文章的语言特色和情感表达。

2. 过程与方法：- 通过小组讨论，提高合作能力和批判性思维能力。

- 通过对比阅读，加深对文章主题的理解。

- 通过写作练习，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对自然美的欣赏能力。

- 增强学生的爱国情怀和社会责任感。

教学重点1. 理解白杨树的象征意义。

2. 分析文章的结构和表现手法。

3. 学习文章的语言特色和情感表达。

教学难点1. 理解白杨树的象征意义与文章主题的关系。

2. 分析文章的对比手法及其在表达情感中的作用。

教学准备1. 教师准备：- 白杨树的相关图片和视频。

- 文章的朗读录音。

- 小组讨论的引导问题。

- 写作练习的素材和范例。

2. 学生准备：- 预习课文，标记重点和难点。

- 准备与文章内容相关的背景知识。

教学过程一、导入新课1. 展示白杨树的图片和视频，引导学生观察白杨树的外形特点。

2. 提问：你们对白杨树有什么印象？为什么？3. 引出课题：《白杨礼赞》第二课时。

二、回顾上节课内容1. 回顾上节课学习的白杨树的外形特点。

2. 回顾文章的开头和结尾，引导学生思考文章的主题。

三、深入分析文章1. 象征意义- 小组讨论：白杨树在文章中象征着什么？- 引导学生分析白杨树坚韧、挺拔、生命力强的特点，以及这些特点与文章主题的关系。

- 总结：白杨树象征着中华民族的坚韧不拔、自强不息的精神。

2. 结构分析- 引导学生分析文章的结构，包括总分总、总分等。

- 讨论文章的开头、中间和结尾各部分的作用。

3. 表现手法- 分析文章中的对比手法，如白杨树与周围环境的对比、白杨树与人的对比等。

- 讨论对比手法在表达情感和深化主题中的作用。

4. 语言特色- 分析文章的语言风格，如朴实无华、富有诗意等。

- 引导学生体会文章的语言美。

四、小组讨论与分享1. 分组讨论以下问题：- 白杨树在文章中象征着什么？- 文章是如何运用对比手法来表达情感的？- 你认为文章的语言特色体现在哪些方面？2. 各小组分享讨论结果。

《白杨礼赞》教案[教学目标]1、理解文章思想感情，学习象征手法；2、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

[教学过程]一、课前预习：1、认识白杨：看一看白杨树，查一查白杨树的相关资料。

2、了解作者：查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。

二、导入新课：1、树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。

这节课我们将走近白杨树的生命。

白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。

（多媒体再现白杨画卷，配以舒缓的背景音乐）。

这些画面给你什么样的感受？优美、宁静……但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。

（多媒体播放西北高原的视频，配以苍劲、粗犷的锁呐《黄土情》）。

2、检查预习：学生之间交流作者资料，教师加以补充、提炼，多媒体出示茅盾的照片，简介及写作背景介绍。

三、解读文本1、听课文朗读，感知文章内容。

（1）有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的脑海中浮现了哪些画面？高原风景图白杨特写图物人联想图（2）你是否感受到了属于黄土地属于白杨树的另一种类？那是一种怎样的树？用“白杨树是的树”的句式表达。

如“白杨树是力争上游的树”“白杨树是质朴、坚强的树”“白杨树是倔强挺立的树”……2、朗读课文，理清思路（1）学生自由朗读，教师给予朗读指导，（即：把握基调，读出感受，读准节奏）（2）学生配乐朗读，其它同学就三个方面给予评价。

（3）在同学们的朗读中，我们又一次感受到了作者的赞美之情，作者从哪几个方面赞美白杨树的不平凡？生长环境外部形象内在气质3、寻读课文，品味美点语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言，你认为文中哪些词语、句子用得最帖切、生动、富于表现力。

白杨礼赞教案教学目的1．经过课文学习，了解〝散文形敬神不散〞和意味手法。

2．掌握排比句和反问句。

重点难点1 托物喻义散文的特点是重点之一。

2．意味主义的写作手法是重点之二。

3．难点是了解、掌握排比句和反问句。

教学时间二课时教学进程第一课时一、预习1．读准下面加点字的读音。

大毡子〔zhan1〕开垦〔ken3〕外壳〔qiao4〕主宰〔zai3〕坦荡如砥〔di3〕潜滋暗长(qian2) 无边无垠(yin2) 诸如〔zhu1〕倦怠〔dai4〕婆娑〔suo1〕恹恹欲睡〔yan1〕丫枝〔ya1〕晕圈〔yun4〕虬枝〔qiu2〕参天(can1)初融〔rong2〕秀颀〔qi2〕2．解释以下词语。

〔1〕视野：视力所及的范围。

〔2〕黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交*在一同。

〔3〕妙手偶得：文学素养深的人偶然间所失掉的。

语出陆游诗〝文章本天成，妙手偶得之。

〞〔4〕无边无垠：没有地域的界限，宽广无边的意思。

〔5〕顽强：〔性情〕坚强不屈。

〔6〕纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。

〔7〕捕木：常绿乔木，木质坚实，是珍贵的木材。

〔8〕秀颀：美而高。

颀，高。

3．〔1〕粗读课文，给文章分段，归结段意及中心。

〔2〕思索课文预习提示。

二、导入1．作家作品简介：茅盾〔1896—1981〕中国现代提高文明的先驱者，伟大的革命文学家、文明活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。

原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。

浙江桐乡乌镇人。

1928年宣布第一部小说〔蚀〕，10月东渡日本与党失掉联络，1930年回上海后和鲁迅一同参与左联、还击国民*文明围歼。

抗战时期在周恩来指导下从事抗日救亡任务，主编〔文艺阵地〕杂志。

1940年到延安鲁艺讲学，后又到重庆、香港等地，坚持战争，支持内战，反专制。

1948年抵达大连，后到北京参与政协会议并准备第一次全国文代会，中选为中国文艺结合会副主席、作协主席。

建国后历任文明部长，全国人大代表，历届全国政协常委、四届、五届副主席。