“轻负高效”的课堂“工”在课前

高效在课堂，功夫在课前作者：董影来源：《速读·上旬》2016年第01期如何切实提高课堂效率，进而提高教学质量，是我们一直探索研究的问题。

教师抱着学生走”的传统课堂已经跟不上时代的步伐了，今天我们要做的是“教师牵着学生走”，甚至是“教师放手让学生自己跑着走了”。

今天的教师已不单单是知识的传递者，课堂的驾驭者，我们面对的是21世纪自主自信、探索创新的新型人才，所负载的是培养学生知能并进，学会学习，学会生存，人格健全的综合素养，学生的精神面貌、思想品德、个性塑造、人格魅力彰显于开放创新的民主课堂，这无疑对我们教师是一个严竣的考验，只有转变教师角色，努力提高教师自身素质，真正“以人为本，关注生命”，积极彻底地推进教学改革，才能让课堂焕发出生命的活力。

那么如何让课堂效果好起来，学生动起来，气氛活起来呢？作为教师，为了保证打造出新课改模式下的高效课堂，我想，应该在课外做到以下几点：一、课前要有效指导学生预习教师有目标，有层次地编写预习提纲，或者留出明确的可操作的预习作业，辅导课督促学生小组有效预习，或者调动小组长，让他行使监督职责，敦促同学完成书面预习作业。

我们要认识到，学生自己探究的来的知识持久不忘，我们要帮助学生完成这个过程，因此我们的老师一定要付出辛苦，做好准备工作。

例如英语的预习，主要是要求学生对有关英语知识或文章的阅读和思索。

要取得较好的预习效果，就要提出明确的预习目标（内容）和采取具体的预习方法，而不能泛泛地要求学生背单词和读课文。

比如我讲《I am more outgoing than my sister.》一课，这节课主要讲的是人物的特点并对其进行比较，所以，让学生预习时就要有针对性地向他们介绍到要学习什么并预习什么。

二、课外多角度去统计和评估各小组的进步状况新的课堂教学模式是各班以学习小组为学习单位，那么学习小组的划分就必须科学合理，应在广泛征求任课教师意见的基础上，将学习成绩好、中、差的学生按男、女比例合理搭配，小组内要推选一名有责任心的学生任组长，各学科要在每个学习小组中配备一个学科组长，小组长负责本学习小组学习任务的安排和检查，每个学习小组及小组成员都要制定明确的追赶目标，积极开展小组间的学习竞赛。

立足核心素养构建轻负高效的优质课堂文章摘要：新课程改革要求构建以学生的自主学习、自我发展为主、轻负担、重实效，培养学生创新精神和实践能力的创新型课堂。

这样的转变就要求我们构建“轻负高效的优质课堂”。

因此，教师要不断提升自身素质，明确教学目标、整合教材，课堂上利用有效的教学方式方法，采用多样的教学手段，课下巧妙科学地布置作业，从而实现立足核心素养，构建“轻负高效”的优质课堂的目的。

关键词：核心素养轻负担高效率优质量新课程改革要求构建以学生的自主学习、自我发展为主、轻负担、重实效，培养学生创新精神和实践能力的创新型课堂。

还要求教师注重培养学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

这样的转变对于我们的课堂提出了更高的要求，要求我们打造“轻负高效的优质课堂”，即：轻负担、高效率、优质量的课堂。

也就是减轻学生的学业负担，提高学习效率。

本人认为可以从以下几方面来进行：1.提升教师自身专业素质，提高教学效率教师提升自身专业素质是创设“轻负高效”课堂的基础。

如何提高教师自身的专业素质呢？就需要老师加强对新课标的学习、研究，明确当前教学改革的方向，然后过好教材关，钻研教材，把握教材的编写意图，明确学生应该具备的核心素养；积极参加校内外的教研活动，学习先进的教育理念；学习其他老师的优秀经验。

教师自身素质提高了，无论是备课还是上课过程中都能做到心中有数，遇到任何课文都能处理的游刃有余，从而提高教学效率。

二、明确教学目标、整合教材，帮学生从内容上“轻负”1.整合教材，内容上减负语文教学中，内容繁多，有的老师教学喜欢面面俱到，凡是书上的内容都要求学生掌握，有时候这样反而会适得其反，加重了学生的课业负担，从而打击了学习的积极性，因此我们在课前要进行内容的整合，从内容上帮助学生减负。

例如：《我的伯父鲁迅先生》课后有两则较长的资料链接。

这些内容，是作为知识补充，使学生更好的理解课文内容的，只要学生了解就可以了，有的老师讲完课文后，又把它当成了课文重点来教，其实这是完全没有必要的。

轻负高效智慧课堂一、引言智慧课堂是指利用现代信息技术手段，以提高教学效果和学习质量为目标，实现教育教学过程的智能化和数字化。

轻负高效智慧课堂旨在通过科技手段减轻教师和学生的负担，提高教学效率和学习效果。

本文将详细介绍轻负高效智慧课堂的标准格式。

二、课堂准备1. 教室设备准备：a. 电子白板：安装并连接电子白板，确保其正常运行。

b. 投影仪：安装并连接投影仪，确保其正常运行。

c. 电脑：准备一台电脑，并安装相关教学软件。

d. 网络连接：确保教室内有稳定的网络连接。

2. 学生设备准备：a. 学生电脑或平板电脑：学生需要携带个人电脑或平板电脑，用于课堂学习。

b. 软件安装：学生需要提前安装相关教学软件。

3. 教学资源准备：a. 课件准备：教师需要提前准备好相应的课件，包括教学内容和学习资料。

b. 多媒体资源：教师可以准备一些与教学内容相关的多媒体资源，如图片、视频等。

三、课堂流程1. 上课前：a. 教师登录系统：教师需要提前登录智慧课堂系统，进行个人信息和课程设置。

b. 学生登录系统：学生需要提前登录智慧课堂系统，进行个人信息设置。

c. 设备检查：教师和学生需要检查设备是否正常运行。

2. 上课中：a. 课堂签到：教师可以通过系统进行课堂签到，记录学生出勤情况。

b. 课件演示：教师通过电子白板和投影仪展示课件内容，引导学生学习。

c. 互动交流：教师可以通过系统进行互动交流，提问学生并及时给予反馈。

d. 学习资源分享：教师可以通过系统分享学习资源，供学生参考和学习。

e. 学习记录：系统可以记录学生的学习过程和学习成果，方便教师进行评估和反馈。

3. 下课后：a. 课堂总结：教师可以通过系统进行课堂总结，对学生的学习情况进行评价。

b. 作业布置：教师可以通过系统发布作业，并设定截止时间。

c. 学习反馈：学生可以通过系统进行学习反馈，提出问题和建议。

四、课堂管理1. 学生管理：a. 学生信息管理：教师可以通过系统管理学生的个人信息和学习记录。

抓两头、促中间——我眼中的“轻负高效”一、精心备课——轻负高效的前提教师应舍得在备课上投入精力和时间，充分做好课前的准备工作，这是实现课堂轻负高效的前提1、备学生，了解学习起点现在的学生获取知识的途径较多，知识面也较广。

因此，我们应重新认识我们的学生，从学生出发去备课。

起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不能学。

为了充分地了解学生，在备课时不妨认真回答以下一些问题：（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能。

（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？2、备教材，从容应对课堂教师在教学中应该认真钻研教学大纲，通读教材，吃透教材，对本学科本册的教学目的要求、教学体系、基本内容要熟练掌握。

充分挖掘教材的潜力，把握教材的重点和难点，对教材进行必要的整合。

能够抓准课堂重点，该讲的要透彻，不需要多讲的可以带过。

做到详略得当，整个课堂张弛有度。

总之，备课从整体流程到激励学生的细节，从板书到课件，都得精心准备，为的是把学生的“心”能留在课堂上。

二、提高课堂效率——轻负高效的关键1、内容讲到点子上作为教师，我觉得首先走进课堂要目标明确，为什么教，教什么，教给谁，怎么教，达成什么目标，进行什么训练都要做到心中有数。

一节课40分钟的时间相当宝贵，有时内容又比较多，势必要求我们教师的每句话都要说到点子上，讲练得精，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。

每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。

以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。

教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

轻负+高效=课改教学的生命线新一轮课程改革已经轰轰烈烈地实行了很多年，它为学生创造了有价值的学习方式，强调全面评价学生，关注学生的发展，它渗透着对学生的人文关怀，增强对学生的尊重和信任，这些对学生的个性发展和健康成长是至关重要的。

作为一直跟随课改脚步，在新课改中摸爬了十几年的教师，我在边学习边教学的过程中总结出“轻负+高效=课改教学的生命线”。

一、精心备课是“减负”的前提备好每节课，是上好课的保证。

课前，教师要通读教材，针对新授内容进行教材分析，不但要仔细揣摩作者的编排意图，充分挖掘教材的潜力，把握教材的重点和难点，同时还要将书本以及配套练习、单元试卷上的有关题目先做一做。

这样备课教师心里更有数，从而可以根据难易程度适当调整课堂中的教学与习题设计，准确把握对题目讲解交流时的深度。

备好课还要充分了解学生，了解学生原有的知识点、生活经验、学习兴趣、知识需求，了解学生的学习方法、学习习惯等，在课前要预设学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出因势利导、因材施教的教案。

了解学生的课前预习情况也很重要，教师可以利用上课前的课间走进教室和不同层次的学生聊一聊，以掌握学生预习程度的第一手资料。

备课还要备教法。

古语有云：“授之以鱼足解一日之饥；授之以渔足食终身之鱼。

”知识是讲不完的，练习题也是做不完的，各学科教师都应该在课堂上向学生渗透学习的好方法，教给学生学会举一反三，学会一道题的解题思路就能打开解决一种类型题的窗子。

还要注意培养学生养成良好的学习习惯，这样学生不仅能从教师那里获得“金子”，还能得到点石成金的“指头”。

二、提高课堂效率是“减负”的关键要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，我们要向课堂40分钟要质量，要让每个学生每一分钟都有事可做，这就要求教师要做到以下几点。

1.关注全体学生课堂上，教师通过有效提问，充分发挥主导作用，采取多种手段调动学生的学习积极性，为学生营造和谐、宽松的学习氛围，使学生能主动、积极地参与学习的全过程，充分发挥学生的主体作用。

减负下打造⾼效课堂的⽅法 所谓⾼效课堂就是⾼效率的课堂，在⼀节课内⽤最短的时间、最优的⽅式取得最佳的结果，那么如何在减负下继续打造⾼效课堂呢?下⾯是由店铺整理的减负下打造⾼效课堂的⽅法，希望对您有⽤。

减负下打造⾼效课堂的⽅法⼀ 1.精⼼备课，关于备课的重要性我们都已经⽿熟能详了，我觉得在备课时可以问问⾃⼰4个问题：我打算让学⽣获得什么?我打算让学⽣⽤多长时间获得?我打算让学⽣怎样获得?我怎样知道学⽣达到了要求?这样能让⾃⼰对于课堂有了⼤概地了解，准备就能更加充分，不上⽆准备之课。

2.有效的课堂教学，要减轻学⽣的负担，在课堂教学中我的原则是⾯向⼤多数，兼顾两头;在授课中⼒求深⼊浅出，精讲多练，提⾼学⽣的兴趣;在课堂练习多关注困难⽣，同时出⼀些有⼀定难度的题供有余⼒的学⽣思考练习，这样既辅导了困难⽣⽣，也给优⽣提供了发展思维能⼒的机会。

同时在课堂上要充分体现学⽣的主体性，我认为在课堂上要开展有效的⼩组合作学习，可以让学⽣在⼀起摆⼀摆、拼⼀拼、说⼀说，减少学⽣的⼼理压⼒，充分发挥学⽣的主动性，培养学⽣的创新意识和实践能⼒。

3.精⼼设计作业，提⾼课堂有效性。

我准备从以下⼏个⽅⾯进⾏改进：(1)精⼼设计预习作业，让学⽣在家先⾃主预习，在课堂上就能做到有的放⽮，也节省了课堂时间。

(2)加强分层作业的设计，结合减负，提⾼课堂⾼效，达到⼀课⼀得，学⽣作业量严格控制，利⽤作业超市展开学⽣分层作业的落实。

4.培养良好的学习习惯，提⾼课堂有效性。

在⽇常的教育教学中，我注重培养学⽣以下⼏种习惯：(1)认真倾听的习惯，在课堂上我会给孩⼦们⼀个具体的、细化了的要求。

在教学中明确提出了“学会倾听要做到五⼼”，⼀要专⼼，⽆论是听⽼师讲课，还是听同学发⾔，都要听清⽼师或发⾔⼈说的每⼀句话，脑⼦⾥不想其他事;⼆要耐⼼，不随便插嘴，要听完别⼈的话，才发表⾃⼰的意见。

三要细⼼，当别⼈的发⾔有错时，要求学⽣学会评价同学的发⾔，做到不重复他⼈的意见，⾃⼰的意见要建⽴在他⼈发⾔的基础上或者提出新颖的想法。

浅谈立足教学常规，追求轻负高效庆华小学朱小燕伴随着新课程的实施与不断推进,追求扎实有效、轻负高效的数学课堂越来越成为数学教学的重要目标。

如何以尽可能少的时间、精力和物力投入，充分调动学生学习的积极性，去实现教师的有效教学，学生的有效学习，我想良好的教学常规是基础。

一、教师的有效教学1、备课（1）深入解读教材是基础教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。

首先要吃透新课程的理念，《数学课程标准（2011年版）》中指出:义务教育数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展。

”要做到这些，一定要认真研读新课程标准，改变传统的教学观念。

比如为适应“不同的人在数学上得到不同的发展。

”就要充分考虑学生的个体差异，做到有的放矢，区别对待。

其次要领会教材意图。

新课标要求教师用教材，而不是教教材。

教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。

在“认识整时”这一课的教学时我从主题图引出课题，接着在师生互动中认识整时，动手操作拨“整时”后教师指导正确写整时，最后以插图来巩固对整时的认识，这个环节中，我以“先分后总”方式加以诠释，即先让学生自主选择插图讲解图意，巩固对整时的认识，再让学生综合起来看这几幅图谈谈自己的感受。

尽量让学生主动的与自己的生活实际经验结合起来，体验到数学学习是有价值的，并有意识的建立学生的时间观念，渗透要养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯。

整节课知识技能、过程方法落实得很扎实。

（2）充分了解学生是起点教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。

”了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。

浅谈如何打造轻负高效的课堂教学发布时间：2021-11-10T02:05:02.080Z 来源：《中国教工》2021年第17期作者：杨斌[导读] 随着教学的不断发展，各种新型教学方法不断被开发出来，但是效果都不是很理想。

首先，教育观念要正杨斌浙江省机电技师学院摘要：随着教学的不断发展，各种新型教学方法不断被开发出来，但是效果都不是很理想。

首先，教育观念要正确，尤其是“轻负、高效、优质”的认识；其次，自身专业素养要不断进行提高，课堂教学要合理部署，这样才能打造优质高效的课堂教学；最后，要充分发挥学生的主体地位，教师的主导地位，严格按照训练为主线的课堂教学原则，从而让课堂教学效率得到提高。

关键词：轻负高效主体兴趣培养现代教学中，各种新型教学方法不断被开发出来，可是实际效果却不理想。

每个教师和学生都面临着无效劳动，学生的学习负担并没得到减少，课堂效率是教师和学生的不懈追求。

关于“轻负高效”，我们可以尝试以下几个方面。

一、更新教育观念，正确认识“轻负、高效、优质”。

（一）“轻负”也需要负担，人人都需要有负担，离开负担的教育是不成熟的，也是无法成功的，一个学生的主要任务就是学习，为了让他们学习到真正的知识和技能，适当的课业负担是很有必要的；发展学生其他方面也需要一定的时间，要合理分配时间，这样才能解放学生过分紧张的课业，从而使得学生的德智体美劳得以全面发展，从“终结论轻过程”转变为“重结论的同时更重过程”，从而使得教学质量得以提高；减轻学生过分沉重的负担，不是一味地去减少，而是要减掉那些明显不合理的负担，那些过于沉重的、损害学生平衡发展的负担和一些对于学生的发展无意义的负担。

对于通常说的负担过重，到底是过重在什么地方？哪些人过重了？造成过重的因素是什么？怎样的负担是损害学生平衡发展的负担？以及怎样的负担是对学生的发展无意义的负担？如果大家对这些问题都能正确认识，能正确认识到读书的苦和累是什么原因造成的，师生之间能够达成共识，那么“轻负”将不再是问题了。

高效课堂离不开高效的课前准备厦门市寨上小学陈晓娟长时间以来，人们一直在提倡高效课堂，以此来减轻学生学习、课业负担，提高学习质量和效率。

怎样适应新的发展形势下的小学教育，是我读过这篇文章后深思的主要问题。

实践的道路总是曲折的，是需要很多人不停摸索的，虽然我们不能机械式地模仿北宋一中“砍掉作业”的做法，但是如果我们用心思考，从中就可以摸索出适合自己运行的线路。

如何提高课堂效率，促进每一个学生能力得到全面发展呢？作为小学一线教师，下面我来说说自己的一点思考。

一、教师要做到：（一）全面了解学生，合理整合教学内容，使课堂教学能够真正“因材施教”我们都有体会，现在的孩子学的知识越来越多，新时代的发展，要求每个孩子从小就涉猎更多的知识和讯息，并能从中形成自己观察问题、理解问题的能力，探究知识方法和合理学习能力的培养。

十个手指各有长短，不同的孩子家庭背景、成长环境、学习习惯、思维方式、兴趣爱好等都存在着不同的差异。

我们精心准备的教学内容，往往不能满足每一个孩子的需要，经常存在“撑死”或“饿死”的现象。

在短暂的四十分钟，怎样使我们的课前准备既面向全面，又照顾到个体差异，即让每个孩子学到该学的、掌握该掌握的知识呢？我国伟大的教育家孔子早在几千年前就提出了“因材施教”。

究竟如何在同一个时间做到“因材施教”呢？首先应该对不同的学生确立与之相符合的教学的目标和要求，并在问题情景的设计、教学过程的开展、练习的安排等尽可能设计出层次，不同的层次对应不同的学生。

另外在学习过程中，对学习困难大的学生要善于给予关心和帮助，鼓励他们多参与学习活动，尝试用自己的方式分析问题、解决能力范围内的难题，并及时给予鼓励。

对于能力较强的学生，教师要为他们提供足够的材料，引导他们更深入地自主探究学习，让他们能够在课堂上“吃饱肚子”,有一种满足和收获感。

总之，提高课堂效率，必然要求教师在课前下足功夫，根据学生来备课，备出不同层次的课。

(二)与学生深入交流和互动，营造亦师亦友的师生关系，温暖课堂氛围现在的学生，早已经不是我们过去那些什么都不懂的学生了。

如何打造轻负高效的优质课堂新课程改革要求教师要转变教学方式，学生要转变学习方式，改变传统的以教师讲授为主、以知识灌输为主的课堂，要求构建以学生的自主学习、自我发展为主、轻负担、重实效，培养学生创新精神和实践能力的创新型课堂。

通过多次的听课，与许多教师的探讨中我发现有的课堂过于追求活动化、形式化，虽然体现了开放性，但实际很低效，归根结底就说不懂得如何打造轻负高效的优质课堂。

轻负高效的优质课堂，从字面上理解，即：轻负担、高效率、优质量。

轻负担就是减轻学生的负担，让学生学得轻松。

高效率就是尽量在有效的时间内做更多的事情，让学生学得多，学得好，学得轻松。

如果课堂上可以做到轻负高效，那么学生的学习兴趣和积极性就会提高，课堂质量就会提升，从而达到构建优质课堂的目的。

我认为从以下几方面来提高课堂效率，打造优质课堂：一、提升自身专业素质，提高课堂效率教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教育教学手段，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学方法。

备好课是上好课的关键，“轻负高质”就是向课堂40分钟要质量，所以在备课时一定要从实用和实际出发，多备兴趣，备方法，备学法。

我们一定要熟悉教材，把教学对象，教学内容教学语言等一系列材料装在脑子里，记在心上。

在熟悉教材的基础上再结合自己学生的实际情况，加入自己独特的想法。

在备课中要把握好这几点：1、教学目的要明确。

2、重难点要突出、3、方法要灵活多样、4、科学合理的设计作业。

备课时心中始终装着学生，学生是课堂的主人，让他们有更多更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。

二、利用电子白板，提升课堂效率随着科学技术的发展，电子白板在教育领域中开始得到推广应用，促进了教育的现代化进程，对提高教育质量教学效率有重要的意义。

1、借助电子白板，激发学生的好奇心。

电子白板的应用能引起学生的好奇心，激发学生的兴趣和求知欲。