《我们的国粹》教学设计

《我们的国粹-京剧》详细教案第一章：京剧的起源与发展1.1 教学目标让学生了解京剧的起源和发展历程。

让学生了解京剧在不同历史时期的特点和影响。

培养学生对京剧的兴趣和认识。

1.2 教学内容京剧的起源和发展历程。

京剧在不同历史时期的特点和影响。

1.3 教学方法讲授法：教师讲解京剧的起源和发展历程，引导学生了解京剧的历史背景。

观看视频法：播放京剧表演片段，让学生直观感受京剧的艺术魅力。

1.4 教学评估课堂问答：学生能够回答出京剧的起源和发展历程。

观看视频后的讨论：学生能够表达自己对京剧的观感和认识。

第二章：京剧的行当与角色2.1 教学目标让学生了解京剧的行当分类和角色特点。

培养学生对京剧角色的认识和欣赏能力。

2.2 教学内容京剧的行当分类：生、旦、净、末、丑。

各个行当的角色特点和代表人物。

2.3 教学方法图解法：通过图片和图表展示各个行当的角色特点。

角色扮演法：学生分组扮演不同行当的角色，进行简单的表演。

2.4 教学评估课堂问答：学生能够回答出生、旦、净、末、丑的定义和代表人物。

角色扮演表演：学生能够通过表演展示对不同行当角色的理解和掌握。

第三章：京剧的唱念做打3.1 教学目标让学生了解京剧的唱念做打的基本技巧和表现形式。

培养学生对京剧表演技巧的欣赏和理解能力。

3.2 教学内容京剧的唱念做打：唱腔、念白、做功、打斗。

各个技巧的表现形式和特点。

3.3 教学方法示范法：教师示范京剧的唱念做打技巧，引导学生进行模仿和练习。

小组讨论法：学生分组讨论京剧表演技巧的欣赏和理解。

3.4 教学评估课堂问答：学生能够回答出京剧的唱念做打的基本技巧。

小组讨论报告：学生能够表达自己对京剧表演技巧的欣赏和理解。

第四章：京剧的代表剧目4.1 教学目标让学生了解京剧的代表剧目及其特点。

培养学生对京剧剧目的欣赏和评价能力。

4.2 教学内容京剧的代表剧目：如《红楼梦》、《白蛇传》等。

各个剧目的特点和经典片段。

4.3 教学方法观看视频法：播放京剧代表剧目的经典片段，让学生直观感受京剧的艺术魅力。

人教版小学《品德与社会》第十册第三单元《我们的国粹——京剧》教学设计授课教师赵芳一、教学目标：1、通过寻找京剧的资料，培养学生收集、整理以及表达信息的能力。

2、通过活动，让学生初步了解京剧，感受京剧的魅力，并学习欣赏京剧。

3、激发学生对京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，并增强民族自豪感。

二、教学重难点：1、让学生对京剧有简单的认识，并能感受京剧的魅力。

2、激发学生对京剧的兴趣，培养学生热爱中国传统文化的情感。

三、教学准备：1、学生课前收集京剧的有关资料，并采访周围的人。

2、教师准备一些经典的京剧片段。

四、教学时间：1课时五、教学过程：（一）激趣导入，初识京剧。

1、播放京剧歌曲《说唱脸谱》。

2、师生谈话：课前你们了解到京剧的哪些知识？（学生自由发言，集体交流。

）3、导入课题。

质疑。

4、阅读课本中的小资料。

（二）感受京剧，欣赏京剧。

1、展示图片，播放视频，说说你生活周围的戏迷他们为什么那么喜欢京剧。

2．提问：你们还在哪里看过或听过什么京剧剧目?3、播放一段传统京剧视频。

观看后小组内交流（提示：京剧和我们平时看的影视剧有什么不同？喜不喜欢？）。

4、请小组代表发言，教师相机引领感受京剧的美。

5、说京剧。

（三）绘制脸谱，学唱京剧1、欣赏各种脸谱，初步了解脸谱代表的审美意义。

2、脸谱走向生活，更大众化。

3、小组共同合作，在自选物品上绘制一个京剧脸谱。

4、表演。

（四）活动总结，升华主题1、通过亲身体验京剧的活动，你对京剧有什么新的感受吗？2、总结升华：京剧代表我国的传统舞台艺术已经走向世界。

（五）布置作业。

课后选择自己喜欢的方式（查找资料、学唱片段等）进一步走近京剧，并向身边的人宣传京剧。

板书设计：三、我们的国粹——京剧历史悠久喜闻乐见热爱、自豪传统文化世界影响。

人教版小学品德与社会第十册
《我们的国粹》教学设计
教学反思：
为了提高学生的课堂学习效果，我提前一周布置学生们通过各种渠道收集有关京剧各方面的资料。

从自己收集的资料中初步了解了关于京剧的一些知识以及被称为国粹的原因, 让学生对“国粹”有一个初步的认识。

既增长了知识，又刺激了好奇心，为学习后面教学内容打下了基础。

对我们的学生来讲，京剧是比较陌生的，如果直接从唱腔入手，孩子们不容易听懂，效果自然不会很好，为了能帮助学生在了解京剧的有关知识的基础上更好地理解中国的国粹，我在课前收集了一些有关京剧的片段，让学生来欣赏，给学生视听结合，通过图象和声音来直接触动学生的感官，为对了解中国文化的精髓打好基础。

本节课，我充分运用现代远程教学资源媒体，为学生营造了宽松、和谐的学习环境。

课件中选取的都是张飞、关羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意义的脸谱，让学生可以比较容易地认识到脸谱色彩与人物的关系。

再根据学生回答，进行提炼，并补充展示相关的文字说明。

可以使学生更好地去认识脸谱，对其内涵有了深刻了解。

为了激发学生的积极性，让学生感受京剧并不是听不懂，学不像的高深音乐，所以把更能贴进学生生活的《说唱脸谱》拿来，调动其积极性和演唱欲望，让学生大胆地去尝试，模仿所听的音乐，培养了学生的自信心。

现代教学资源媒体的运用，使课堂更生动，形象，使教学目标具体化，教学重点更突出。

整节课，体现了品德课程的开放性与生活性，突出了拓展整合的教学策略，重视沟通课堂内外，不同学科之间联系，让学生在感兴趣的自主活动中获得丰富的情感体验，得到身心发展。

1.单元（或主题）教学设计说明
（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。

学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。

）
让学生了解京剧的唱腔、角色行当、四功五法等相关知识，知道不同脸谱各代表什么性格的人，掌握五种脸谱各代表什么性格。

调动学生的兴趣，从而去关注京剧。

《我们的国粹——京剧》教学设计及反思2013年获中国教育电视优秀教学课例二等奖祁书芳教学目标：1．通过学习，让学生知道什么是国粹，了解京剧的产生，初步认识京剧的行当、乐器、脸谱等知识，从而关注京剧。

2．培养学生收集整理信息和表达信息的能力。

3.通过学习，使学生对国粹京剧有一个基本的了解，培养学生对京剧的兴趣和热爱。

教学重点：通过学习，让学生知道什么是国粹，了解京剧的产生，初步认识京剧的行当、乐器、脸谱等知识，从而关注京剧。

教学难点：使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍爱我们的国粹——京剧的思想感情。

教学准备：1.将学生事先分成六个组，一组收集京剧的产生、影响的资料；二组搜集京剧行当的资料图片；三组收集京剧乐器的资料、实物；四组收集京剧的名家资料及国粹有哪些；五组收集京剧脸谱的资料；六组收集京剧名段、和服装资料。

2.调查、采访身边爱好京剧的人们，作好记录。

3.教师要了解京剧的一些基本知识，学唱一段京剧；搜集图片、几个京剧片段并制成课件。

教学方法：从学生实际出发，抓住学生对京剧的好奇心，以学生的质疑为切入点，先让学生初步了解这一国粹，然后利用多媒体中大量的图片、影片、声音来调动学生的积极性，通过设计京剧脸谱、学唱京剧等实践活动来激发学生对京剧的兴趣。

[评析：分析教材与分析学情相结合，为目标的确立提供了可靠的依据，符合学情的目标才是可行的科学的目标。

确定好目标，才能布置学生课前搜集资料，初步了解京剧。

学生搜集来资料，我引导学生进行筛选、归类、总结、整理，为课上交流做准备。

自己课前的准备，为上好这节课做了知识的储备，情感的积淀。

]二、基于学情，围绕目标，设计教学环节教学环节的设计不求花哨，不为看似热热闹闹，它是为达成目标服务的。

每一个教学环节，都应有它存在的理由，可有可无，意义不大，我们就可以把它拿掉。

教学环节的设计要考虑到学校资源的配置，更要充分考虑到学情。

一个教学环节再好，如果超出了学生的认知，不符合学情，同样达不到预期的效果。

《我们的国粹》教案教学目标：情感态度价值观：了解京剧、书画和中医知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。

能力目标：1．通过说说国粹、感受体验京剧、书画和中医等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。

2．通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

知识目标：1．通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧、书画、中医等有一个基本的了解，从而去关注京剧；2．通过学习、小组交流汇报京剧、书画、中医的交流活动，了解京剧、书画、中医在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧、书画、中医。

教学重难点：重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；难点：1．使学生初步对京剧、书画、中医产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。

2．感悟到京剧、书画、中医是中国人精神文化的精华。

教学准备：1．学生按照学习小组收集京剧、书画、中医的文化交流，京剧、书画、中医的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；2．学生搜集的相关京剧、书画、中医资料；3．教师收集资料，制作课件。

教学过程：(在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱)（观察思考）（设计意图：创设一个场景，提高学生学习的兴趣，加深印象）京剧1知识宝库京剧简介:京剧—中国京剧是中国的"国粹"，已有200年历史。

京剧之名始见于清光绪二年（1876）的《申报》，历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓，清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。

其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。

人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹教学设计》教学设计一. 教材分析《我们的国粹教学设计》是人教新课标品德与社会五年级下册的一篇课文。

课文主要介绍了中国传统文化中的国粹，如京剧、书法、国画等，通过学习课文，让学生了解和传承中华优秀传统文化。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文化素养和审美能力，对传统文化有一定的了解。

但学生在学习过程中可能对一些专业术语和艺术特点难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解课文内容，激发学生对传统文化的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统文化中的国粹，如京剧、书法、国画等，认识相关术语，感受国粹的魅力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生搜集和处理信息的能力、动手能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和传承意识，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：了解中国传统文化中的国粹，感受国粹的魅力。

2.难点：理解课文中的专业术语和艺术特点，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境地感受国粹的魅力。

2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生搜集和处理信息的能力。

3.合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新能力。

4.案例分析法：分析具体国粹案例，使学生更深入地理解国粹的艺术特点。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。

2.提前让学生预习课文，了解课文内容。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示中国传统文化中的国粹，如京剧、书法、国画等，引导学生关注国粹的魅力。

2.呈现（10分钟）让学生依次展示自己预习到的国粹知识，如京剧的角色、书法的种类、国画的技法等，教师点评并补充讲解。

3.操练（10分钟）分组进行合作探讨，让学生选择一种国粹进行深入了解，如分析京剧的经典剧目、书法的风格特点、国画的创作技法等，各小组分享研究成果。

思品《我们的国粹》教学设计思品《我们的国粹》教学设计1通过说说国粹、观赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使同学初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精髓，体味中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。

技能目标：1、通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培育同学收集、整理信息以及表达信息的技能。

2、通过课前预习、收集资料等学习活动初步培育同学发觉问题、分析问题、解决问题的技能。

知识目标：1、通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让同学对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧；2、通过学习、小组沟通汇报京剧的沟通活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。

教学重点与难点：重点：通过学习活动：让同学对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；难点：1、使同学初步对京剧产生爱好；培育同学珍视我们的国粹──京剧的思想感情。

2、感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精髓。

教学预备：1、同学根据学习小组收集京剧的文化沟通、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；2、同学搜集的相关京剧资料；3、老师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的沟通》。

教学过程：老师活动同学活动设计意图(在教室前后左右挂上同学们上个学期美术课亲自制作的京剧脸谱)一、导入：一说国粹1、播放课件一《我们的国粹──京剧》中的《红灯记》选段，“你听懂了些什么?你们爱听京剧吗?”今日同学还给我们带来了《空城计》，请大家仔细听，看看我们能听懂什么?今日就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹(板书)2、说说国粹3、过渡：(引出京剧)二、新授活动一：感受京剧过渡：你们认为京剧与我们平常看的影视剧有什么不同的地方?1、讲京剧：“京剧知识知多少?”“什么是京剧?你们对京剧有哪些了解?”课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。