我们的国粹教学反思

人教版品德与社会五年级年级下册〔我们的国粹〕教案、教学反思〔我们的国粹〕教案一、教材背景、内容分析：〔我们的国粹〕是五年下册第三单元第三课，本单元是以我国的文化遗产为主线，让学生对中国的传统文化有一个根本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与开展，理解“民族的就是世界的〞这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。

二、教学目标：本课分三项内容，一是京剧，二是书画艺术，三是奇异的中医，课堂，我们要引导学生通过多种形式的参与和感受，在活动中感受中华文化的博大精深，源远流长。

第—局部，京剧我设计了如下教学目标：1.通过说说什么是国粹、感受体验京剧活动，培养学生搜集、整理信息以及表达信息的能力。

2.通过学习、小组汇报京剧的交流活动，让学生对京剧的世界影响力有一个根本了解，从而去关注京剧，更加珍视中华传统文化。

激发学生对京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情及民族自豪感。

三、教学重难点：重点：让学生对中国的传统文化京剧有一个根本的了解，从而去关注京剧。

难点：使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情，感想到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。

四、教学打算：1.安排学生搜集京剧相关资料信息。

2.搜集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片。

五、教学过程：〔一〕激趣导入，说说国粹1、课前播放京剧〔红灯记〕选段〔都有一颗红亮的心〕设计意图：让学生随京剧音乐走进教室，营造了浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣。

2、猜谜语：脸上画五色油彩，身上穿刺绣服装，舞台上亮相喊一嗓，便吸引了无数目光。

猜一猜这是中国的一种什么传统艺术？〔京剧〕通过猜一猜了解京剧的特色，诣在激发学生的学习动机。

3、提问：课前你了解到京剧的哪些知识？依据学生答复教师引入课题：我们的国粹4、你都了解哪些中国的国粹了解什么是“国粹〞京剧为什么被称为是我们的国粹。

看书中的小资料和自己搜集到的相关资料寻找答案。

说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。

【人教新课标】五年级品德与社会下册《我们的国粹》说课稿一. 教材分析《我们的国粹》是人教新课标五年级品德与社会下册的一篇课文。

这篇课文主要介绍了中国传统文化中的国粹，如书法、国画、京剧等。

通过学习这篇课文，学生可以了解到中国传统文化的独特魅力，增强民族自豪感，培养学生的品德素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文化底蕴和审美能力，对传统文化有一定的了解。

但他们在理解国粹的深层内涵和欣赏艺术作品方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解国粹的魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国传统文化中的国粹，如书法、国画、京剧等，并能简要描述它们的特点。

2.过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等方式，提高学生的审美能力和文化素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解国粹的基本概念和特点，培养学生欣赏和评价国粹的能力。

2.教学难点：帮助学生深入理解国粹的内涵，激发他们对传统文化的热爱。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动探究、讨论和体验。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅书法作品，引发学生对国粹的兴趣，导入新课。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解国粹的基本概念和特点。

3.欣赏与分析：学生欣赏和分析国粹作品，如书法、国画、京剧等，引导学生体验国粹的魅力。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享对国粹的理解和感受，培养学生的合作能力。

5.总结提升：教师引导学生总结国粹的内涵，培养学生的审美能力和文化素养。

6.课后作业：布置一道关于国粹的绘画或写作作业，让学生课后思考和创作。

七. 说板书设计板书设计主要包括国粹的定义、特点和代表作品等关键信息，以简洁明了的方式呈现给学生。

《我们的国粹》教学反思
本次全学科主题教研，我所讲的是人教版品德与社会小学五年级下册每三单元《独具魅力的中国文化》中的第三课《我们的国粹》。

一、本节课是让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，由于京剧是我国戏曲中影响最大的剧种，尤其是老一辈特别痴迷。

相反，对于我们这一代的年青人来说，魅力不是很大，这主要是我们对京剧所表达的一些内在的东西了解甚少。

所以，本课中通过组织欣赏、描绘脸谱、学唱片段等各种体验活动，激发学生关注这些生活中习以为常的文化积淀，尽可能地改变自己平常漠然或者不以为然的态度，提升学生本身对文化的敏感和理性认识，让学生明白京剧业已融入我们的生活中，引导学生欣赏京剧的特色；认识到京剧是中国人特有的一种审美表达。

通过各种体验活动，能让学生进一步了解京剧，演唱京剧，调动学生的艺术兴趣。

二、本课的成功之处
1、教材挖掘和利用，到位理解透彻掌握熟练。

挖掘透彻，才能放得开，才能胸有成竹、自信，如鱼得水的容入学生，融入教学。

2、能够拓展教材，拓展信息量。

3、教学模式多样化：欣赏、动手操做、台前展示、唱一唱，是品社活动课的特点。

三、本课的不足之处
1、导言设计，忽视了学生的实际情况，虽然课前安排了收集京剧资料，从多方面了解京剧，但多数学生由于种种困难并没按老师说的做。

2、课堂活动设计，由于学生课前准备不充分，所以给人一种随意，活动环节处理不到位的感觉。

3、在关注学生的回答给预恰当的反馈，时刻评价学生把学生拉回课堂。

教师的评价反馈，直接影响到课堂学习的实效性。

本节课在这方面有些欠缺。

今后还要在“如何培养学生收集、整理信息和表达信息的能力？”上下功夫。

《我们的国粹——京剧》教学设计及反思2013年获中国教育电视优秀教学课例二等奖祁书芳教学目标：1．通过学习，让学生知道什么是国粹，了解京剧的产生，初步认识京剧的行当、乐器、脸谱等知识，从而关注京剧。

2．培养学生收集整理信息和表达信息的能力。

3.通过学习，使学生对国粹京剧有一个基本的了解，培养学生对京剧的兴趣和热爱。

教学重点：通过学习，让学生知道什么是国粹，了解京剧的产生，初步认识京剧的行当、乐器、脸谱等知识，从而关注京剧。

教学难点：使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍爱我们的国粹——京剧的思想感情。

教学准备：1.将学生事先分成六个组，一组收集京剧的产生、影响的资料；二组搜集京剧行当的资料图片；三组收集京剧乐器的资料、实物；四组收集京剧的名家资料及国粹有哪些；五组收集京剧脸谱的资料；六组收集京剧名段、和服装资料。

2.调查、采访身边爱好京剧的人们，作好记录。

3.教师要了解京剧的一些基本知识，学唱一段京剧；搜集图片、几个京剧片段并制成课件。

教学方法：从学生实际出发，抓住学生对京剧的好奇心，以学生的质疑为切入点，先让学生初步了解这一国粹，然后利用多媒体中大量的图片、影片、声音来调动学生的积极性，通过设计京剧脸谱、学唱京剧等实践活动来激发学生对京剧的兴趣。

[评析：分析教材与分析学情相结合，为目标的确立提供了可靠的依据，符合学情的目标才是可行的科学的目标。

确定好目标，才能布置学生课前搜集资料，初步了解京剧。

学生搜集来资料，我引导学生进行筛选、归类、总结、整理，为课上交流做准备。

自己课前的准备，为上好这节课做了知识的储备，情感的积淀。

]二、基于学情，围绕目标，设计教学环节教学环节的设计不求花哨，不为看似热热闹闹，它是为达成目标服务的。

每一个教学环节，都应有它存在的理由，可有可无，意义不大，我们就可以把它拿掉。

教学环节的设计要考虑到学校资源的配置，更要充分考虑到学情。

一个教学环节再好，如果超出了学生的认知，不符合学情，同样达不到预期的效果。

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《我们的国粹——京剧》教学反思近期，执教了品德与社会课《我们的国粹——京剧》，从开始备课，到指导学生收集、整合材料，直至最后课堂学习，令我感受颇多。

感受一：导入新颖，激发学习兴趣，是上好一堂课的关键。

刚开始看到教材，我想从听、猜地方戏曲入手，调动兴趣，以引出课题。

于是，我找了一些卡通的戏曲人物图片，再配以几段较为有名的戏曲唱段，课堂学习时效果不错，学生的兴趣都被调动了起来。

感受二：材料收集，指导整合，有利于提高课堂学习的效果。

在学习《我们的国粹——京剧》前，为了提高学生的课堂学习效果，我提前一周布置学生们通过各种渠道收集有关京剧各方面的资料。

学生的热情很高，收集到的资料交给我看，为了改变照本宣读的交流方式，我和学生们一起汇总资料，继而给资料分类：京剧的角色行当（即角色类型）、京剧的服装、京剧的道具、京剧的乐器等；在课堂学习时，的确达到了不错的学习效果。

感受三：全心投入，以情感生，利用好课堂学习时间。

如果要让学生在一堂课内真正有收获、有提高，引导他们全心投入学习之中是很重要的。

为了达到这一目标，我认为教师首先要做到全情投入，以自己的情感感染学生，使学生受到吸引。

在上《我们的国粹——京剧》时，我始终全神投入其中，用自己富有激情的语言引导学生一步步走近京剧艺术。

也许，真是由于这吧，课堂上学生们的探求欲很高，在交流、学习中，学生们对于京剧艺术都有了更多的了解，达到了教学伊始所定的教学目标。

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【 - 小学作文】篇一:《《我们的国粹──风行中华、引人入胜的京剧》教学设计》人民教育出版社《品德与社会》五年级下册第三单元《我们的国粹──风行中华、引人入胜的京剧》教学设计黑龙江省同江市第一小学沙存丹一、教学目标：1、知识目标：1）通过收集资料和自主探究学习，让学生对我国的传统文化──京剧有一个初步的了解，从而关注京剧；2）通过收集、汇报和交流等活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍爱中华传统文化──京剧；2、能力目标：1）通过课前预习、收集资料等学习活动培养学生收集、处理及表达信息的能力。

2）初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、情感、态度、价值观：通过说说“国粹”含义、欣赏京剧名段、了解京剧知识等系列学习活动，使学生初步感悟到国粹--------京剧是中国人独特的精神文化的瑰宝，领略中华文化的精华和独特魅力，并产生传承与保护的情感。

二、教学重点与难点：重点：通过学习活动让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个初步的了解，从而去关注京剧；难点：使学生对京剧产生兴趣，从而珍视我们的国粹──京剧。

三、教学准备：1．学生按照小组收集有关京剧的基本知识、京剧与世界的文化交流等方面的资料，整理并准备向大家交流、分享；2．教师深入了解京剧知识并搜集相关信息；3．制作课件《我们的国粹──京剧》；四、教学过程：（一）国粹导入，揭示京剧：师：中华文化博大精深，源远流长。

千百年来，它以独特的民族风格，深深地植根于中华大地，至今为中国人民所喜闻乐见，并逐步传向世界。

今天这些经过时间荡涤而仍旧被人们喜爱的独特艺术已成为我们的国粹。

今天我们就一同走进我们的国粹，进一步感受独具魅力的中华文化。

师：同学们说一说你心目中的国粹的含义。

学生活动：积极思考，认真分析。

国粹的含义是什么？举手回答，发表想法。

师：国粹是一个国家或一个民族文化中最重要、最好的东西。

A：它是我国所特有的，能代表我国的文化。

人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹说课稿》说课稿一. 教材分析《我们的国粹》这一章节主要是让学生了解中国的传统文化，感受国粹的魅力。

教材中包含了京剧、国画、中医和武术四个方面的内容。

通过学习，学生可以对中国传统文化有更深入的了解，培养对传统文化的热爱和尊重。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的认知能力，对于传统文化有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。

他们在学习过程中需要通过具体的事例来感受传统文化的魅力，从而激发他们对传统文化的兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解京剧、国画、中医和武术的基本知识，知道它们被称为中国的国粹。

2.过程与方法：通过观看、讨论、实践等方式，感受国粹的魅力，提高对中国传统文化的认识。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解京剧、国画、中医和武术的基本知识，感受国粹的魅力。

2.难点：让学生深入理解传统文化，培养对传统文化的热爱和尊重。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、实践法等，引导学生主动参与，提高学习兴趣。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的学习体验。

六. 说教学过程1.导入：以一段京剧表演视频导入，引发学生对京剧的兴趣，进而引入本课。

2.教学新课：1)介绍京剧：讲解京剧的起源、发展、表演形式等基本知识。

2)欣赏国画：展示名画作品，让学生了解国画的技法和特点。

3)了解中医：讲解中医的基本原理，引导学生认识中医的价值。

4)学习武术：介绍武术的起源、类别和作用，展示武术表演。

3.实践环节：分组进行实践活动，每组选择一个国粹进行深入了解，可以通过讨论、采访、表演等方式展示成果。

4.总结提升：让学生分享自己的学习心得，引导学生认识到传统文化的价值，培养对传统文化的热爱和尊重。

5.布置作业：让学生选择一个国粹进行深入研究，下节课分享研究成果。

七. 说板书设计板书设计采用思维导图的形式，将京剧、国画、中医和武术四个国粹进行连线，展示它们之间的关系。

人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹教学设计》教学设计一. 教材分析《我们的国粹教学设计》是人教新课标品德与社会五年级下册的一篇课文。

课文主要介绍了中国传统文化中的国粹，如京剧、书法、国画等，通过学习课文，让学生了解和传承中华优秀传统文化。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文化素养和审美能力，对传统文化有一定的了解。

但学生在学习过程中可能对一些专业术语和艺术特点难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解课文内容，激发学生对传统文化的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统文化中的国粹，如京剧、书法、国画等，认识相关术语，感受国粹的魅力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生搜集和处理信息的能力、动手能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和传承意识，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：了解中国传统文化中的国粹，感受国粹的魅力。

2.难点：理解课文中的专业术语和艺术特点，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境地感受国粹的魅力。

2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生搜集和处理信息的能力。

3.合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新能力。

4.案例分析法：分析具体国粹案例，使学生更深入地理解国粹的艺术特点。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。

2.提前让学生预习课文，了解课文内容。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示中国传统文化中的国粹，如京剧、书法、国画等，引导学生关注国粹的魅力。

2.呈现（10分钟）让学生依次展示自己预习到的国粹知识，如京剧的角色、书法的种类、国画的技法等，教师点评并补充讲解。

3.操练（10分钟）分组进行合作探讨，让学生选择一种国粹进行深入了解，如分析京剧的经典剧目、书法的风格特点、国画的创作技法等，各小组分享研究成果。

《我们的国粹——京剧》教学反思在近年来，京剧作为中国传统文化的瑰宝之一，越来越受到人们的关注。

在学校的教育中，也开始将京剧纳入教学内容中，以培养学生对中国传统艺术的了解和兴趣。

本文将对我在教学中对于京剧的一些反思进行探讨，并提出一些建议，以期提高教学质量和效果。

首先，需要在课堂中增加对京剧的基本知识和背景的介绍。

京剧有着深厚的历史和文化底蕴，学生应该了解其中的渊源。

比如，讲解其发展的历史背景，以及其与其他戏曲剧种的区别。

同时，还可以向学生展示一些京剧的经典片段，以帮助他们更好地理解和感受京剧的独特魅力。

其次，需要针对学生的特点和兴趣，设计一些有趣的学习活动。

京剧的表演形式独特，对于一些学生来说可能感到陌生和难以理解。

因此，我们可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验京剧人物的形象和特点，帮助他们更好地理解剧中人物的情感表达。

此外，还可以开展一些京剧比赛或演出活动，让学生在表演中感受和体验京剧的魅力，培养其艺术表达能力和团队合作精神。

第三，需要增加对京剧艺术的欣赏和评析。

学生应该学会分析和评价京剧作品中的表演技巧和情感表达。

我们可以在课堂上播放一些京剧片段，引导学生观察演员的动作、表情和声音，并分析演员通过这些方式表达的情感和意义。

同时，还可以组织学生进行剧目鉴赏，让他们从多个角度评价和欣赏京剧作品。

最后，需要引导学生了解和尊重京剧的传统价值观。

作为中国传统文化的代表之一，京剧中蕴含着丰富的道德观念和价值观念。

比如，忠诚、孝顺、勇敢等等。

在教学中，我们应该通过京剧作品中的情节和人物形象，引导学生理解和接受这些传统价值观，并将其运用到现实生活中。

总之，京剧教学是培养学生艺术素养和培养爱国情怀的重要途径之一、然而，为了提高教学的效果，我们需要在教学中增加一些基本知识和背景的介绍，设计一些有趣的学习活动，增加对京剧艺术的欣赏和评析，以及引导学生了解和尊重京剧的传统价值观。

希望通过这些措施，能够让更多的学生对京剧产生兴趣，并深入了解和热爱这项中国传统文化的国粹。

《我们的国粹》---“引人入胜的京剧”执教八都中心小学林晓娜指导教师蕉城区进修校刘善琨【教材分析】《品德与社会》课标明确指出“要让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界闻名的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心.”人教版《品德与社会》五年级下册第三单元就以“独具魅力的中华文化”为单元主题，使学生在学习中能够感悟到中国文化的精髓。

从而生出民族自豪感。

"引人入胜的京剧"是第三课《我们的国粹》一课中的第一个小主题。

本课通过欣赏、感受、模仿等各种体验活动，引导学生欣赏京剧的特色；认通过各种体验活动，能让学生进一步了解京剧，演唱京剧，调动学生的艺术兴趣, 培养学生珍视我国的国粹──京剧的思想感情.【学情分析】大部分学生对京剧不感兴趣或不了解，京剧对他们而言是居庙堂之高的，最多只能做到“耳熟”而不“能详”，对京剧为什么被称为“国粹”以及京剧在世界上的影响，更难有深刻的认识，无法做到珍视中华传统文化──京剧。

生活中，家长和老师应该有效地引导学生对京剧的好奇心，激发其兴趣。

教学中，教师必须通过营造浓厚的课堂环境氛围、教师与学生共同参与互动，才能引发学生的兴趣，引起共鸣，从而实现本课的教学目标，培养学生珍视我国的国粹──京剧的思想感情，真正感悟到京剧是中国人独特的精神文化的精华。

【教学目标】1、通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，初步感悟到国粹京剧是中国人独有的精神文化的精华。

2、了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧,并产生传承与保护的情感。

3、通过课前预习，收集资料等学习活动初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

【教学重点】让学生对中国的传统文化──京剧的起源、京剧的行当、京剧的脸谱、京剧的四大工夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。

【教学难点】使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹——京剧的思想感情。