下载文档原格式
教育研究作业一一、名词解释1.教育研究教育研究是教育科学研究的简称,是指人们运用科学的方法探求教育事物本质和性质,摸索和总结其教育规律,取得科学结论,解决教育问题,促进教育事业发展的研究活动过程;2.定量研究定量研究是研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量, 然后使用某些经过检验的工具对这些变量进行测量和分析,从而验证研究者的预定假设,它通常是从量的方面分析,主要是运用统计分析的技术和方法,对所收集的量化资料和数据进行统计处理、检验和解释;实验研究就是一种典型的定量研究;3.定性研究定性研究通常是从质的方面进行分析,主要是运用综合、比较和归类、归纳与演绎等分析方法,对研究所获取的资料进行思维加工,从而认识研究对象的本质特征,提示其发生、发展的规律;4.文献研究文献研究主要是通过查阅文献获得资料,并通过研究者的思维加工而取得研究成果;在这种研究中,研究者不直接接触教育实践活动,通常是教育实践活动的旁观者和反思者;许多研究对于教育问题的哲学思考、教育变革的历史分析、教育实践活动的综合反思等具有积极的意义;5.现场研究现场研究是在教育实践活动发生的现场进行的;虽然这种研究也需要作文献的考察,以节省时间和精力,但它强调研究者必须亲临教育活动的现场,通过直接观察获取第一手资料,对现实存在的与教育实践活动有关的人、事、物及活动过程进行如实的记录、分析和推论;研究者直接接触教育实践活动,可以看到事物发生、发展的真实状况,体现出教育研究与教育实践的一致性;这种研究最适合于了解和解决实践问题方面的课题研究;二、简答题1.教育研究的构成要素有哪些它们之间有什么联系一般认为,研究是一种系统的探究活动,因而它必须包括目的、过程和方法等基本要素;研究需要具备专门的知识和接受特定的训练;教育研究是科学研究的组成部分,因而与研究具有同质性; 但是由于人们强调的侧重点不同,因而教育研究也存在着不同的界定;但是不论侧重于哪一方面,教育研究都至少包含这样三个方面：一是它有明确的研究目的,即发展教育理论或解决教育实际问题；二是它有特定的研究对象,即教育理论和实践发展过程中的现象或问题；三是它需要科学、合理地运用研究方法,促使研究过程的科学性和系统性;教育研究是人们有目的、有计划、有系统地采用严格而科学的方法,认识教育现象,发现教育问题,探索教育规律,以推动教育改革、提高教育质量、发展教育理论的创造性活动;它以科学理论为武器,以教育领域及其相关领域的现象或问题为主要对象,以探索教育的规律、解决教育实际问题、丰富教育科学的知识体系为目的;2.教育研究有哪些特点试概述;1组织性与自觉性2继承性与创新性;研究活动是以人们已经达到的认识水平作为基础,经过科学的研究过程,达到发现和创造的目的;已有的研究和认识水平是研究活动的基础,有了这一基础,研究活动可以少走弯路;但同时,研究活动还要在继承已有研究活动和认识基础上进行新的发现,探索新规律,寻求新知识;因而,研究活动必然体现出继承性与创新性的结合;3探索性与长期性;科学研究要认识的是未知的世界,要掌握的是人类还没有掌握的客观规律,它有严格的要求,需要在一定理论的指导下不断探究,在不断地摸索中前进,是一个不断探索的历程,在这一历程中,要经历一些无法回避的失败或挫折,因而它需要研究者具备一定的专门知识,要有必要的耐心和勇气,要有不断求索的精神;教育研究除了具有一般研究活动的特点之外,还有其自身的特点,主要表现在以下几个方面： 1复杂性和难控性 2广泛性和反思性 3长期性和时代性;3.教育研究的一般原则是什么1继承与创新相结合;继承与创新相结合就是要求教育研究既要对前人的研究成果进行批判与继承,又要根据新的实际要求不断发展创新,使批判继承与发展创新辩证统一起来;2理论与实践相结合理论与实践相结合,就是要求既要加强教育理论研究,并努力运用教育理论指导教育实践, 同时又要强调从教育的实践需要和发展的实际情况出发,面向教育实际,在实践中发现问题和解决问题;3客观性与教育性相结合;教育研究必须尊重客观事实,采取客观态度,全面系统地收集资料,最大限度地保证研究过程和研究结果的客观性和准确性; 收集材料要实事求是,内容必须真实可靠,运用的材料应当经过严格的查证和核实; 教育研究在尊重客观性的同时,还必须符合教育性原则;因为教育是培养人的活动,教育研究成果会直接影响到人的培养,教育研究应当服务于人的培养;因此,一切教育研究都必须符合教育性的要求;4.教育研究的伦理规范是什么教育研究除了要考虑新颖性和可行性以外,还必须考虑研究的道德问题;在很大程度上,道德涉及是非对错问题,当研究者考虑道德问题时,他们必须先问自己：对某个问题进行某项研究或调查是否正确,某些问题是否不应该进行研究要遵循1价值性原则 2诚实性原则 3保密性原则;5.教育研究的操作规范是什么教育研究有不同的类型,每一种研究类型都因其自身的特点对具体的操作步骤有特殊的要求;但无论是哪种研究,都应遵循一些基本的操作规范,这些规范通常是人们广泛认同的;要遵循1客观性原则 2发展性原则 3公共性原则 4解释性原则;三、论述题1.试从不同角度对教育研究进行类型划分并作以简要介绍;由于教育本身的复杂性,教育研究的类型也多种多样,人们从不同的角度对教育研究进行了类型划分;根据教育研究的范围或内容,可以把教育研究划分为宏观研究、中观研究和微观研究；根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务,可以把教育研究划分为基础,研究和应用研究；根据教育研究的性质及使用的手段,可以把教育研究划分为定性研究和定量研究；根据教育研究工作的场所或资料收集的方式,可以把教育研究划分为文献研究和现场研究；等等;在此,仅对几种较为普遍的分类进行介绍;1.宏观研究、中观研究与微观研究;宏观研究是对宏观层面的教育活动所进行的研究,通常是较大范围的整体研究;中观研究是对中观层面的教育活动所进行的研究;通常是以阶段性问题、局部性问题为对象,是在一定范围内的综合研究;微观研究是对微观层面的教育活动所进行的研究;2.基础研究与应用研究;基础研究是揭示教育现象的本质,阐明教育的规律,扩展教育科学的知识体系,修改、补充或发展某些现存的原理与概念的研究,其目的在于发展和完善教育理论;应用研究是针对某些实际而进行的科学实验和技术性的研究,它把教育科学的理论知识转化为方案、技能、方法、手段与策略,使教育理论同教育实践结合起来,达到某种预定的目标; 把教育研究区分为基础研究与应用研究是相对而言的,实际上,基础研究和应用研究是相互联系、相互补充、相互作用的;一方面,应用研究的设计、构思、假说的形成以及对研究结果的分析与评价,都是依靠基础研究的理论指导；另一方面, 应用研究中发现的问题或某些规律以及对结果提升到理论高度的分析,又会成为基础研究的素材和动力,进一步丰富和发展教育理论;3.定性研究与定量研究;定性研究通常是从质的方面进行分析,主要是运用综合、比较和归类、归纳与演绎等分析方法,对研究所获取的资料进行思维加工, 从而认识研究对象的本质特征,提示其发生、发展的规律;定量研究是研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量, 然后使用某些经过检验的工具对这些变量进行测量和分析,从而验证研究者的预定假设,它通常是从量的方面分析,主要是运用统计分析的技术和方法,对所收集的量化资料和数据进行统计处理、检验和解释;实验研究就是一种典型的定量研究;定性研究和定量研究各有其特点和适应范围,但定性研究与定量研究并不互相排斥,而是互为补充的,定性研究为定量研究提供框架,而定量研究又为进一步的定性研究提供条件;定性研究是定量研究的前提和基础;同时,进行定性研究时如果运用定量研究,就能在精确定量的基础上更加准确的定性;当前教育研究的发展趋势是把定量研究与定性研究结合起来,发挥二者的优势,弥补单一研究的不足;4.文献研究与现场研究;文献研究主要是通过查阅文献获得资料,并通过研究者的思维加工而取得研究成果;在这种研究中,研究者不直接接触教育实践活动,通常是教育实践活动的旁观者和反思者;许多研究对于教育问题的哲学思考、教育变革的历史分析、教育实践活动的综合反思等具有积极的意义;现场研究是在教育实践活动发生的现场进行的;在学校情境中开展的教育研究大多是现场研究,比较明显地体现出研究与实践的一致性;特别是广大教师作为研究者,有着繁重的教学任务,因而不可能也没有必要中断自己的教育教学实践活动,他们也没有时间和精力长时间埋头于大量的文献阅读,因而难以进行书斋式的文献研究;但他们一直生活在教育教学的现场之中,这为他们进行现场研究提供了极为有利的条件;。
《教育研究方法》形考作业3答案第七章参考答案一、填空题：1.实验设计，2.控制，3. 环境变量，4.无关变量，5.干涉变量，6.检查点、实验处理，7.随机化和配对法，8.无关变量的消除、无关变量保持恒定9.配对法，10.事后回溯设计，二、名词解释：1. 环境中可以作为自变量研究对象的环境因素。
例如，不同学校、不同地区、不同班级等不同环境因素。
2. 无关变量又称控制变量、参变量、额外变量等。
一是说：除自变量之外，一切能够影响实验结果，而实验中需要加以控制的变量；另一是说：一切与所研究的条件和行为无关，但在实验中又是影响反应变量（行为，又称实验结果）的因素。
3. 采用控制组（对照组）与实验组，或多个实验组的设计方法，又称组间设计。
4. 配对法是将两组被试除自变量之外其他条件尽量保持相等，这就要求将被试依据某些特质两两配对，这种方法理论上可取，但实际执行起来有很大困难，常顾此失彼。
5.在实验之后采用统计分析的方法，把影响实验结果的因素分析出去，用统计技术来达到控制无关变量的方法，称为“统计控制”。
6. 完全随机设计，是依据概率的原则，用随机分派的方法，使各组无关变量保持相等。
7. 区组设计，是将被试按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同质，然后将区组内被试随机分派到各个实验处理中去，这里有两种方式，一种是以每一个被试为区组，使其保持同质。
另一种方式是配对，即根据研究的要求，将影响研究结果的某些因素水平相同的被试配对，这样可得到不同水平的被试对。
8. 指在实际的社会情境中，不能用真正的实验设计来控制无关变量，但可以对一些影响实验结果的无关变量进行分类，将其作为自变量因素纳入，使用真正实验设计的某些方法搜集、整理、统计分析资料，类似或近似真正的实验设计。
现代教育技术基础作业1《现代教育技术基础作业1》一、单项选择题1．教育技术是学习过程和学习资源的（）五个领域的理论与实践。
DA．设计、开发、应用、组织、管理B．开发、设计、建构、管理、评价C．应用、实践、设计、管理、评价D．设计、开发、应用、管理、评价2．关于教育技术与电化教育之间的关系，下列说法中正确的是（）。
DA．教育技术的理论和实践与电化教育完全相同B．教育技术的理论和实践与电化教育完全不同C．教育技术的理论和实践只是电化教育中的一部分内容D．电化教育的理论和实践只是教育技术中的一部分内容3．历史上有三种教育实践既相互融合，又各自发展，为形成教育技术这样一个独特领域奠定了基础，这三种教育实践是（）。
AA．视听教学、程序教学、个别化教学B．程序教学、电化教育、系统方法C．教学系统方法、视听教学、程序教学D．教学系统方法、程序教学、个别化教学4．首先提出“经验之塔”理论的人是（）。
AA．戴尔B．斯金纳C．加涅D．克劳德5．现在一般认为，现代教育技术的理论基础是（）。
BA．系统论、控制论、信息论、教学论B．系统科学理论、视听教学论、学习理论、传播理论C．视听教学论、学习理论、传播理论、媒体论D．视听教学论、程序教学论、教育传播理论、系统论6．教育技术具有教育和技术双重特性。
一方面教育技术的核心内容是教育，服务的实践领域是教育；另一方面它又是教育范畴中的一个特定领域，是（）。
AA．在教育中引入科学技术的研究、开发与应用，在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和B．在教育中使用计算机人工智能，开展计算机辅助教学C．采用视听教学的方法进行教学活动D．采用系统科学方法进行教学活动7．教育技术涉及问题的层次，研究的内容和方向是（）。
BA．关于教与学现象的内在关系和规律B．关于学习资源和学习过程的设计、开发、应用、评价、管理的理论与实践C．关于教育的一般规律、理论和实践的关系等D．关于媒体技术在教育中的应用、开发和管理8．在戴尔的“经验之塔”理论中，“参与演戏”属于（）。
教育科学研究方法知识点教育科学研究方法是指在教育科学领域进行研究时所采用的一系列科学方法和技术。
它旨在通过科学研究的手段，收集、分析和解释教育现象，以推动和促进教育实践的发展。
本文将介绍教育科学研究方法的几个重要知识点。
一、研究目的与问题的明确在进行教育科学研究时，首先需要明确研究目的和问题。
研究目的是研究者所希望达到的预期结果，而问题则是研究者对于某个具体问题所提出的研究方向。
研究目的和问题的明确有助于研究者进行有针对性的研究，提高研究效果。
二、资料收集与整理在教育科学研究中，研究者需要收集大量的相关资料。
资料的收集可以通过调查问卷、访谈、观察等方式进行。
在收集到的资料中，研究者需要进行整理和分类，以便更好地分析和解释研究结果。
整理资料时可以借助电脑软件或手工方式，使资料整理更加有条理。
三、研究方法的选择在教育科学研究中，选择合适的研究方法非常重要。
常用的研究方法包括实证研究、问卷调查、实验研究等。
实证研究可通过收集和分析大量的数据来验证研究假设，问卷调查则通过问卷表格来了解受访者的意见和看法，实验研究则通过对实验组和对照组的比较来验证研究假设。
研究者根据研究目的和问题的不同，选择相应的研究方法进行研究。
四、数据分析与结果解释在教育科学研究中，研究者需要对收集到的数据进行分析和解释。
分析数据可以采取统计学的方法，如描述性统计和推论统计等。
描述性统计用于对数据进行描述和总结，推论统计则用于对整体进行推断和判断。
在将结果解释时，研究者需要结合研究目的和问题进行适当的解释和论证，以使结果更加可信和可靠。
五、研究伦理的考虑在进行教育科学研究时，研究者需遵守研究伦理的原则和规范。
研究伦理要求研究者在进行研究时应保证被调查对象的权益和隐私，并在研究过程中尽量不对其造成伤害。
研究者还需确保研究结果的真实性和客观性，不得进行数据造假和论文抄袭等行为。
总结：教育科学研究方法是指在教育领域进行科学研究的方法和技术。
教师资格中学教育知识考点：教育科学研究基本方法2016教师资格考试准考证打印工作正在进行，各位参加教师资格考试的考生也要时刻关注着考试资讯，第一时间了解考试动态。
教师资格考试栏目为大家分享“教师资格中学教育知识考点：教育科学研究基本方法”，希望对考生能有帮助。
想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。
教师资格中学教育知识考点：教育科学研究基本方法常用的基本方法有观察法、调查法、历史法、实验法、行动研究法。
(一)观察法1.观察法的概念观察法是研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统地、连续地观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。
观察法是教育科学研究使用最广泛、最基本的研究方法，是教育科学研究搜集资料的基本途径，是其他研究方法的基础。
2.观察法的种类1)按观察对象和环境条件是否进行控制和改变可分为：自然情境观察、实验室观察。
①自然情境观察对观察对象和环境条件不加控制，在完全自然的条件下进行观察。
②实验室观察研究者根据研究目的、研究计划，在对观察对象、环境条件等观察变量进行一定控制，采用标准化手段进行观察。
2)按观察是否借助仪器设备可分为：直接观察、间接观察。
①直接观察通过感官(眼、耳、鼻、舌、身)，在现场直接对观察对象进行感知和描述，这种观察直观具体。
②间接观察一是以感官借助某些仪器或其他技术手段作为中介对观察对象进行观察;二是对某事发后留下的痕迹(如照片、录像)进行推测的观察。
3)按观察者是否直接参与被观察者所从事的活动可分为：参与观察、非参与观察。
①参与观察观察者以不同程度参与到被观察者的群体和组织中去，共同生活并参与日常活动，不暴露身份，在参与活动中从内部观察并记录观察对象的行为表现与活动过程，其研究过程具有互动性。
②非参与观察观察者不参与被观察者活动，不干预其发展变化，以局外人的身份从外部观察并记录观察对象的行为表现与活动过程。
教育科学研究的一般方法教育科学研究的一般方法一般认为，教育科研方法是研究者用来研究教育现象、解决教育问题、探索教育规律所依据的立场、观点，所采用的方式、技巧、工具、手段和所遵循的途径、程序、格式、规则的总和。
我们中小学教育科研中，目前经常使用的方法是：调查研究、文献研究、实验研究、行动研究、个案研究、经验总结法等等。
下面，介绍一些最基本的教育科研方法。
调查研究调查研究的范围很广泛，甚至有学者认为，教育研究领域出现的“观察法”、“文献法”、“历史法”、“抽样法”、“普查法”、“典型法”、“重点法”、“内容分析法”等都可以纳入“调查研究”的范围。
常用的方式主要有“访谈法”、“问卷法”和“观察法”三种。
访谈法一、什么是访谈法访谈法是通过与被调查者面对面地进行交流、讨论而搜集资料的一种方法。
二、访谈的类型和特点1、访谈的类型据访谈涉及的人数多少，访谈可分为个别访谈和集体访谈。
根据访谈的内容是否是由标准化的问题组成可分为结构式访谈或非结构式访谈。
根据访谈的次数可分为一次性访谈与重复性访谈。
根据访谈者与访谈对象接触方式的不同，不可分为面谈和电话访谈、互联网访谈。
（1）个别访谈（2）集体访谈集体访谈的注意事项①对参加座谈的人进行选择，使参加座谈的人具有各方面的代表性。
②参加的人数不宜太多，7--8人较为合适。
③访谈者态度诚恳谦虚，不摆架子，并简要地说明调研的目的、意义和要求，以取得访谈对象的信任，理解与支持。
④有意识地创设一种自由、热烈、活泼的气氛，使访谈对象能无拘无束地畅谈自己的真实想法。
⑤访谈者应注意倾听对象的发言，并适时地提出追问的问题，以把问题引向深入。
⑥控制访谈的方向，围绕主题。
一旦有人离开主题而滔滔不决时，应适时地提出引导性问题或下一个问题而转向主题。
（3）结构式访谈结构式访谈是访谈者按照封闭式问卷依次向访谈对象提问并要求访谈者按规定要求回答的一种调查方式。
结构式访谈结果易于统计整理、分析。
（4）非结构式访谈非结构式访谈是访谈者按照访谈提纲或开放式问卷进行访谈，访谈对象的回答不受约束，可以自由发表自己的意见。
教师资格考试小学教育教学知识与能力：教育科学研究及其方法教育科学研究是一种以教育现象为研究对象，以科学方法为手段，探寻教育规律，解决教育问题的社会实践。
它的是如何更好地理解教育的本质、如何更有效地改进教学方法和策略、如何更有效地促进学生的学习和发展。
教育科学研究方法主要包括观察法、调查法、实验法、行动研究法等。
观察法是通过直接观察和记录教育现象，从而得出结论的方法；调查法是通过问卷、访谈等方式收集数据，并进行分析的方法；实验法是通过控制一定条件下的实验，探究因果关系的方法；行动研究法则是通过不断反思和改进实践，以实现更好的教育效果。
教育科学研究在教育教学中的应用广泛而重要。
它可以提供对教育现象的深入理解，帮助教师更好地把握学生的特点和学习需求，从而更好地因材施教。
它可以提供有效的教学方法和策略，帮助教师提高教学效果，促进学生的学习和发展。
它可以提供对教育现象的反思和改进机会，帮助教师不断成长和进步。
要进行有效的教育科学研究，首先要明确研究的问题和目标，制定科学的研究计划和方案。
要选择合适的研究方法和技术，确保研究的科学性和准确性。
再次，要收集和分析数据，得出科学的结论。
要对研究结果进行反思和总结，为未来的教育教学提供参考和借鉴。
教育科学研究是教育教学的重要组成部分，它可以帮助我们更好地理解教育的本质和规律，提高教育教学效果，促进学生的学习和发展。
因此，每一位教师都应该有意识地进行教育科学研究，不断探索和创新，为我们的教育事业做出更大的贡献。
随着社会的进步和教育的日益发展，小学教育的重要性日益凸显。
而要成为一名合格的小学教师，参加教师资格证考试是必不可少的环节。
而在教师资格证考试中，教育教学知识与能力是每个考生必须掌握的核心内容。
教育教学知识与能力，简单来说，就是指教师在教学过程中应具备的专业知识和技能。
这些知识和技能包括但不限于课程设计、教学方法、课堂管理、学生评估、教育技术的应用以及与家长的沟通等方面。
《现代教育技术基础作业1》一、单项选择题1．教育技术是学习过程和学习资源的（）五个领域的理论与实践。
DA．设计、开发、应用、组织、管理B．开发、设计、建构、管理、评价C．应用、实践、设计、管理、评价D．设计、开发、应用、管理、评价2．关于教育技术与电化教育之间的关系，下列说法中正确的是（）。
DA．教育技术的理论和实践与电化教育完全相同B．教育技术的理论和实践与电化教育完全不同C．教育技术的理论和实践只是电化教育中的一部分内容D．电化教育的理论和实践只是教育技术中的一部分内容3．历史上有三种教育实践既相互融合，又各自发展，为形成教育技术这样一个独特领域奠定了基础，这三种教育实践是（）。
AA．视听教学、程序教学、个别化教学B．程序教学、电化教育、系统方法C．教学系统方法、视听教学、程序教学D．教学系统方法、程序教学、个别化教学4．首先提出“经验之塔”理论的人是（）。
AA．戴尔B．斯金纳C．加涅D．克劳德5．现在一般认为，现代教育技术的理论基础是（）。
BA．系统论、控制论、信息论、教学论B．系统科学理论、视听教学论、学习理论、传播理论C．视听教学论、学习理论、传播理论、媒体论D．视听教学论、程序教学论、教育传播理论、系统论6．教育技术具有教育和技术双重特性。
一方面教育技术的核心内容是教育，服务的实践领域是教育；另一方面它又是教育范畴中的一个特定领域，是（）。
AA．在教育中引入科学技术的研究、开发与应用，在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和B．在教育中使用计算机人工智能，开展计算机辅助教学C．采用视听教学的方法进行教学活动D．采用系统科学方法进行教学活动7．教育技术涉及问题的层次，研究的内容和方向是（）。
BA．关于教与学现象的内在关系和规律B．关于学习资源和学习过程的设计、开发、应用、评价、管理的理论与实践C．关于教育的一般规律、理论和实践的关系等D．关于媒体技术在教育中的应用、开发和管理8．在戴尔的“经验之塔”理论中，“参与演戏”属于（）。
教育研究的基本方法（推荐）第一篇：教育研究的基本方法（推荐）教育研究的基本方法教育科学研究方法教育科学研究是以教育现象为研究对象的一种特殊的认识活动，是有目的、有计划、有系统地采用科学方法进行的探索教育过程、发现教育规律的创造性活动。
1.2：教师参与教育科学研究的意义中小学教师以研究者的身份参与到各种教育教学改革措施和方案的制定中时，他们会以研究者的眼光来审视早已熟悉的教育教学现象，对教育教学现象的看法、态度、行为方式都会发生改变，进而对教育教学活动及其本质产生更加深刻的认识。
教师在参与研究的过程中，为了解决课题推进过程中的各种问题，会有意识地、主动地查阅相关书籍和获取相关支持，提出解决方案并尝试实施，这样可以对各种理论观点和实践经验进行融会贯通的分析、归纳、总结，其收获不仅有问题的解决还会有理论上的建构。
教师在与专业研究者的合作研究中，不仅能获得相关的教育教学理论认识，而且也能增强教育教学能力，尤其是科研能力，提高科研素养，促进专业化发展。
1.3：教师参与教育科学研究的优势和劣势优势教师开展研究有着得天独厚的优势。
教师置身于现实的开放的动态的教育教学情境中，能够随时随地考察教育教学活动、背景以及有关现象的种种变化，及时准确地把握住实践中亟待解决的新问题，能够依据自身丰富的工作经验直觉地对假设、方案的可行性和有效性做出较准确的判断，以最快的速度解决问题，提出最贴切的改进建议。
这种务实高效的解决教育教学实践问题的研究最有利于提高中小学教育教学质量。
劣势一线教师虽然有很丰富的教学实践经验，但是却对各种教育理论的驾驭能力相对较弱，对各种教学现象缺乏相应的理论概括和提升，容易停留于纯粹的经验总结，出现低水平的重复演绎状态。
另外教师缺乏研究方法和技术的支持，缺乏足够的研究时间和研究经费，这些都会导致教师的教育科学研究难以深入开展下去。
1.4：教育科学研究的一般方法常用的教育科学研究方法有：观察法、调查法、历史法、比较法、统计法、实验研究法、行动研究法等。
问题章节按照课件来整理的，个别题目在课本上未打上第一章1：科学研究方法的特征是什么？基本程序如何？1、科学研究的特征继承性、创新性、系统性、控制性、客观性2、社会科学研究的特征异质性、主观性、偶然性与独特性3、教育科学研究的特征（1）很强的综合性和整体性（2）较长的周期性（3）较强的针对性和实践性（4）很强的群众性（5）道德约束性2：教育技术学研究的基本任务是什么？1、揭示和发现科学事实2、探求科学规律3、建立和发展科学理论3：教育技术学研究方法有哪些作用？1、促进教育技术学科的形成和发展2、规范教育技术学科研究3、丰富教育技术学科内容4、推广运用教育技术成果4：什么是教育科学研究？什么是教育研究的效度与信度？教育科学研究，就是运用科学的方法，以探索人类教育现象的客观本质规律或解决教育问题为目的的一种科学认识研究和实践活动过程。
（一）教育研究的效度效度：通常指一个测量工具能够度量出它所要测量的东西或达到某种目的的程度。
教育研究的效度：指研究结果真实、正确地反映教育研究对象情况的程度，即研究结果符合客观教育实际的程度。
（二）教育研究的信度：是指研究的前后一致性以及研究能在多大程度上重复，它是研究结果稳定性和一致性的反映。
分为内在信度和外在信度5：教育科学研究应遵循哪些原则？（一）客观性原则（二）系统性原则（三）理论与实践相结合原则（四）教育性原则（五）伦理性原则6：教育科学研究通常遵循哪些基本步骤？1、准备阶段规划设计：选题、假设、对象、抽样、方案2、现象阶段收集资料：观察、调查、实验、测量3、实体阶段整理分析和加工资料：逻辑、统计4、本质阶段提出结论，形成理论，撰写论文7：什么是教育技术学研究方法？（一）定义教育技术学研究方法，是人们为了深刻认识应用教育技术进行教育传播的过程和现象而采用的途径、手段和工具等。
属于科学方法的一个分支。
是一门方法论性质的学科。
（二）具体研究方法1、收集数据的方法：观察法、调查法、实验法、测量法等2、分析数据的方法：数学方法、模型方法、逻辑方法等3、专门研究方法：内容分析、评价研究8：讨论：根据本章所学，你认为教育技术学研究人员应具有怎样的研究态度？第二章1：课题选择的基本原则是什么？1、需要性原则2、创造性原则3、科学性原则4、针对性原则5、可行性原则2：研究变量有哪几种？他们分别有什么特征？研究变量1、常量：指一个研究中所有个体都具有的相同的特征或条件。
一、名词解释（10）文献（5）通过一定的方法和手段、运用一定的意义表达和记录体系记录在一定载体的有历史价值和研究价值的知识。
文献的基本要素是：1.有历史价值和研究价值的知识；2.一定的载体；3.一定的方法和手段；4.一定的意义表达和记录体系。
人们通常所理解文献是指图书、期刊、典章所记录知识的总和。
文献是记录、积累、传播和继承知识的最有效手段，是人类社会活动中获取情报的最基本、最主要的来源，也是交流传播情报的最基本手段。
文献是记录已有知识的一切载体, 是把人类知识用文字、图形、符号、声频和视频等手段记录下来的所有资料。
数据处理（5）数据处理是对数据的采集、存储、检索、加工、变换和传输。
数据是对事实、概念或指令的一种表达形式，可由人工或自动化装置进行处理。
数据的形式可以是数字、文字、图形或声音等。
数据经过解释并赋予一定的意义之后，便成为信息。
数据处理的基本目的是从大量的、可能是杂乱无章的、难以理解的数据中抽取并推导出对于某些特定的人们来说是有价值、有意义的数据。
数据处理是系统工程和自动控制的基本环节。
数据处理贯穿于社会生产和社会生活的各个领域。
数据处理技术的发展及其应用的广度和深度，极大地影响着人类社会发展的进程。
二、简答题（30）1.研究者在文献检索过程中应该遵循哪些要求？（10）在搜集文献的实际过程中，首先应当知道在哪里才能找到所需的文献，而要做到这一点，就必须掌握检索文献的方法。
总的来说，我们可以将文献分为未公开发表和公开发表两大类进行检索。
未公开发表的文献主要有个人写的日记、信件、自传、回忆录等文献，以及政府部门、企事业单位、社会团体的内部文件、规章制度、统计报表、总结报告，宗族的族规、家谱，宗教组织的教义、教规等。
这部分文献相对数量较少，查找的办法也比较单一，我们只能根据已知的线索或主观判断按图索骥，向个人咨询或到有关单位查找。
公开发表的文献包括所有的各种类型的正式出版物和仅在互联网上发表的文献，是文献的主体，数量十分巨大，我们就必须充分利用现有的图书情报资料和网络资源，到专门的图书情报机构（图书馆、情报所等）或互联网去查找，其检索方法也相对复杂，往往需要借助一些专门的文献检索工具。
迄今为止，人工文献检索仍然是查找公开发表的文献的主要方法。
这种方法主要借助两类工具，即有关机构编制出版的文献检索工具和图书馆编制的目录。
有关机构编制出版的文献检索工具。
按其著录形式可分为目录、索引、文摘和全文等几种形式。
图书情报机构（主要是图书馆）编制的目录。
它们是更为常用的检索工具，不仅可以提供文献的线索，更可以成为获取文献具体内容的直接通道。
目前，计算机检索也很流行。
我国多数图书情报机构建立了可在计算机上阅读的机读检索工具（磁带式目录）。
更重要的就是利用互联网的文献检索。
在互联网上查找文献，主要有两种方式：一是登录专门网站检索。
二是利用大型门户网站的搜索引擎查找。
还有一种简便的参考文献查找法，也称追溯查找法，即根据作者在文章、专著中所开列的参考文献目录，或在文章、专著中所引用的文献名目，追踪查找有关文献资料的方法。
当我们能够灵活、熟练地使用上述文献检索方法发现所需文献的存身之处时，其后的搜集文献就变成一件顺其自然、非常简单的事情了。
目前，搜集文献的渠道主要有个人、机构和互联网三种。
一般说来，对于未公开发表的文献，若属于个人收藏品，可以根据线索，主动联系，在征得文献主人同意的前提下，采取租、借、复印等办法搜集；若是机构收藏品，或者官方不宜公开的内部资料，则可按照一定程序和规定，采取向有关单位直接索取、文献交换、复印复制、租、借等方法搜集，某些特别的历史档案则可到专门的档案管理机构去采取借阅、复印等方式搜集。
此外，在某些特殊情况下，还可通过上级主管部门下达指令采用征集、调拨等方式搜集。
对于公开发表的文献，若是正式出版发行的各种书籍、刊物、磁带、光盘等文献资料，可到图书情报机构和可能收藏这类文献的单位、读者那里去借阅，或者从互联网上的有关数据库中下载，当然也可以直接购买。
另外，对那些虽未正式出版发行，但已在互联网上公开发表的文献，例如个人撰写的各种文章，大众传媒机构因版面不够或其他原因未刊印的稿件，政府部门的官方网站、社会组织和企事业单位的网站中发布的各种信息、文章、统计资料等，可以通过网上下载或复制的方式来搜集。
2.简述描述统计的内涵与作用？（10）（1）统计工作或统计实践活动：对现象的数量进行搜集、整理和分析的活动过程（2）统计资料：通过统计实践活动取得的说明对象某种数量特征的数据（3）统计学是一门收集、整理、显示和分析统计数据的科学，其目的是探索数据内在的数量规律性。
3.文献检索的常用途径有哪些？（10）文献检索是通过一定的方法从浩如烟海的文献中查找所需要的文献信息的过程，文献检索是教育工作者必须具备的基本技能。
检索教育文献、资料的方法和途径主要有以下几种：文献检索方法（1）、直接法又称常用法，是指直接利用检索系统（工具）检索文献信息的方法。
它又分为顺查法、倒查法和抽查法。
（2）顺查法顺查法是指按照时间的顺序，由远及近地利用检索系统进行文献信息检索的方法。
这种方法能收集到某一课题的系统文献，它适用于较大课题的文献检索。
例如，已知某课题的起始年代，现在需要了解其发展的全过程，就可以用顺查法从最初的年代开始，逐渐向近期查找。
（3）倒查法倒查法是由近及远，从新到旧，逆着时间的顺序利用检索工具进行文献检索的方法。
此法的重点是放在近期文献上。
使用这种方法可以最快地获得最新资料。
（4）抽查法抽查法是指针对项目的特点，选择有关该项目的文献信息最可能出现或最多出现的时间段，利用检索工具进行重点检索的方法。
（5）追溯法是指不利用一般的检索系统，而是利用文献后面所列的参考文献，逐一追查原文（被引用文献），然后再从这些原文后所列的参考文献目录逐一扩大文献信息范围，一环扣一环地追查下去的方法。
它可以像滚雪球一样，依据文献间的引用关系，获得更好的检索结果。
（6）循环法又称分段法或综合法。
它是分期分交替使用直接法和追溯法，以期取长补短，相互配合，获得更好的检索结果。
三、论述（60）1.数据统计的分析方法有哪几种类型。
（20）统计数据按不同的分类规则可分为不同的类型，这里主要按三种分类规则分类。
（1）按照所采用的计量尺度不同，可以将统计数据分为分类数据、顺序数据和数值型数据。
分类数据是指只能归于某一类别的非数字型数据，比如性别中的男女就是分类数据。
顺序数据是只能归于某一有序类别的非数字型数据，比如产品的等级。
数值型数据是按数字尺度测量的观察值，它是自然或度量衡单位对事物进行测量的结果。
（2）按照统计数据的收集方法，可以将其分为观测数据（observational data）和实验数据（experimental data）。
观测数据是通过调查或观测而收集到的数据，它是在没有对事物进行人为控制的条件下得到的，有关社会经济现象的统计数据几乎都是观测数据。
在实验中控制实验对象而收集到的数据则称为实验数据。
（3）按照被描述的对象与时间的关系，可以将统计数据分为截面数据和时间序列数据。
在相同或近似相同的时间点上收集到的数据称为截面数据（cross-sectional data）。
在不同时间上收集到的数据，称为时间序列数据（time series data）。
2.与传统的问卷调查相比，网络问卷调查的优势主要体现在哪里？（20）网上问卷调查系统的优势1．具有网络调研信息收集的广泛性。
因特网是没有时空、地域限制的。
这与受区域制约的传统调研方式有很大不同。
如果我们利用传统方式在全国范围内进行市场调研，需要各个区域代理的配合。
而澳大利亚一家市场调查公司在去年8、9月份进行的包括中国在内的7个国家的Internet用户在线调查活动却相当方便。
这样的调查活动如果利用传统方式是无法想象的。
2．具有网络调研信息的及时性和共享性。
在数字化飞速发展的今天，网络调研较好地解决了传统调研方法所得的调研结果都存在时效性这一难题。
只要轻轻一点，世界任何一个角落的用户都可以加入其中，从用户输入信息到公司接收，只不过几秒钟的时间。
利用计算机软件整理资料，马上可以得出调研的结果。
而被调查者只要点击“结果”键，就可以知道现在为止所有被调查者的观点所占的比例，使用户了解公司此次的调研活动，加强参与感，提高满意度，实现了信息的全面共享。
3．具有网络调研的便捷性和经济性。
在网络上进行市场调研，无论是调查者还是被调查者，只需拥有一台计算机、一个调制解调器、一部电话(或一台多媒体电视机和一部电话)就可以进行。
若是采用问卷调研的方法，调研者只要在企业站点上发出电子调查问卷，提供相关的信息，然后利用计算机对访问者反馈回来的信息进行整理和分析。
这不仅十分便捷，而且会大大地减少企业市场调研的人力和物力耗费，缩减调研成本。
4．具有调研结果有较强的准确性。
原因有四：其一，调查者不与被调查者进行任何的接触，可以较好地避免来自调查者的主观因素的影响；其二，被调查者接受询问、观察，均是处于自然、真实的状态；其三，站点的访问者一般都具有一定的文化知识，易于配合调查工作的进行；其四，企业网络站点访问者一般都是对企业有一定的兴趣，不会象传统方式下单纯为了抽号中奖而被动回答，所以，网络市场调研结果比较客观和真实，能够反映市场的历史和现状。
网上问卷调查系统具有诸多方面的优势，常用于产品调查、消费者行为调查、顾客意见、品牌形象调查等方面，是获得第一手调研资料的有效工具。
如今，网上问卷调查系统琳琅满目，令人应接不暇。
选择正确的网上问卷调查系统对于取得好的调查效果具有重要的意义。
我要调查网依托具有十多年历史的盖洛特市场调研有限公司为平台，是一个值得信赖调研网站。
我要调查网是一个开放、全面、系统的调研网站，面向各个用户开放。
3.进行问卷编制时，问题的表述主要应注意哪些问题？（20）1.调查问卷说明要简单明了，打动人心问卷调查表的说明关系到调查的质量与效果，一般要用委婉、感人的语气，说明调查的目的、意义，尤其是要让被调查者觉得调查对自己有作用和意义，或者能够帮助别人，激发他们助人为乐的积极性。
2. 避免用不确切的词一些副词和形容词，如“很久”、“经常”、“一些”等，各人理解往往不同，在问卷调查表设计中应避免或减少使用。
例如，“您是否经常生病?”“您上月生了几次病?”或者“最近半年内您生了几次病?”。
“您在哪儿出生?”“您在哪个地方出生(请注明省、市或3. 避免提断定性问题例如，“您一天抽多少支烟?”这种问题即为断定性问题，被调查者如果根本不抽烟，就会造成无法回答。
正确的处理办法是在此问题前加一条“过滤”性问题。
如“您抽烟吗?”。
如果回答“是”，可继续提问，否则就终止提问。
