下载文档原格式
1.1声音的产生与传播1•知道声音是怎样产生的？2.知道声音传播需要什么？声音在不同介质中传播的速度不同。
3•知道声音在空气中的传播速度？学习重点：声音的产生和传播的条件。
学习难点：声音在不同介质中的传播速度不同；解释一些声现象。
自主学习:一.声的产生活动1 :观察课本12页”图1 . 1-1的四幅图”四幅图说明：声是由物_______________ 产生的。
用手按住发音的鼓面，发音也停止，该现象说明振动停止________ （选填发声、声音）也停止。
振动的物体叫_____________ 。
活动2 :阅读课本13-15页“声音的传播”部分声的传播需要_________ , _____ 不能传声。
在空气中，声音以的____________ 的形式传播。
三.声速：活动3 :阅读课本15页“声速”部分声音在介质中的传播速度简称声速。
声音在15 C空气中的传播速度是 ______________ 在真空中的传播速度为_________ 。
声速的大小跟_________________ 和_________________ 有关（换句话：决定声速的大小的因素是_______________ 禾廿_________________ ）合作探究：例1:①人说话，唱歌靠 __________ 的振动发声，②《黄河大合唱》歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”“咆哮”的声源分别是、、。
它们分别属于_______________________________ 、______ 、_______ （选填固体、液体、气体）思考1:敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？例2：①P14图1.1-4所示的实验可得结论_________________________ ，月球上没有_______ ，所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠______________ 交谈②“风声、雨声、读书声，声声入耳” 说明： _________ 、 ______ 、 ______ 都能发声， ______ 能传播声音。
人教版八年级物理上第二章声现象第1节声音的产生与传播导学案导学目标1.了解声音的产生与传播的基本概念；2.掌握声音在不同媒质中的传播特点；3.了解声音传播的应用。
导学内容本节课将学习关于声音的产生与传播的知识。
首先，我们将了解声音的产生，并探索声音是如何在空气中传播的。
然后，我们将了解声音在不同媒质中传播的特点，并讨论在现实生活中声音传播的应用。
导学步骤1. 导入与引入引导学生回忆上节课所学的内容，声音是如何产生的？声音是如何在空气中传播的？2. 声音的产生现实生活中，声音是由物体的振动产生的。
请思考以下问题： - 你能举出一些常见的声音的产生方式吗？ - 声音产生的基本要素是什么？请学生思考并回答以上问题，教师可适当引导。
3. 声音的传播声音是如何在空气中传播的呢？我们来进行一些实验观察。
实验一：声音的传播准备一个敲击声音产品以及一些地点标记。
教师先在教室的一个角落敲击声音产品，让学生观察声音的传播并用标记标出传播的路径。
实验二：声音传播媒质的影响将声音产品放入不同的媒质中进行敲击，观察声音传播的路径和速度的变化，并和实验一进行对比。
学生观察实验并记录实验结果。
4. 声音传播的特点根据观察实验的结果，我们可以总结声音传播的特点。
请学生思考以下问题，并教师逐个讲解。
•声音传播具有什么特点？•声音在不同媒质中的传播速度有何特点？5. 声音传播的应用声音在现实生活中有着广泛的应用。
请学生思考以下问题，并教师逐个讲解。
•声音传播的应用有哪些？•声音传播的应用在哪些方面起到了重要作用？6. 总结与归纳根据所学内容，学生对声音的产生与传播做一个总结与归纳。
教师可以提供相关问题引导学生思考。
小结通过本节课的学习，我们了解了声音的产生与传播的基本概念，掌握了声音在不同媒质中的传播特点，并了解了声音传播的一些应用。
在接下来的学习中，我们将进一步探索声音性质与声音强度的关系，以及声音的调制与解调等内容。
注意：本导学案仅为参考，教师可根据实际情况和教学需要进行适当调整。
2.1 声音的产生与传播班级：_____________姓名：______________小组：____________【学习目标】1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
【重点难点】重点：对声音的产生与传播过程的探究。
难点：声音在不同介质中的传播速度。
预习案【基础感知】（1）自主阅读课本P27-P31（2）自学指导要求（用彩笔画出以下问题的答案）①画出声音产生的原因。
②画出声音的传播需要什么。
③画出声音在不同介质中传播速度大小关系④画出回声的概念【新知突破】一、声音的产生<一>一切正在发声的物体都在________，振动停止，发声也________。
<二>声源：一切正在________的物体称之为声源。
★拓展—动物声音的产生①蝉的叫声：雄蝉才会叫，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音。
②蝗虫：蝗虫不会叫但可以发声，蝗虫的发音器分别称为音锉和刮器，两者磨擦时，还引起前翅的振动发出嚓嚓的声音二、声音的传播<一>声音是以_______的形式传播的，我们把它叫做声波。
<二>声音的传播需要________，声音可以在固体、________和________中传播，但真空________传声。
；<三>声音在介质中的传播速度简称_________。
不同介质中的声速_______（相同/不同），一般情况下，在_______中传播最快，在_________中传播最慢。
<四>声音在15℃空气中的传播速度是________m/s。
当温度不同时，声音在同一种介质中的传播速度也发生变化。
三、回声<一>回声：是声音在传播过程中遇到障碍物就会回来，再次听到声音。
<二>回声到达人耳的时间比原声晚秒以上人就能听到回声；如果不到，回声与原声相混使声音更。
人教版初中物理八年级上册第2章声音备课导学案一、教学目标1.知道声音的产生和传播的基本原理。
2.掌握声音的特性与传播规律。
3.了解声音的应用。
二、教学重点1.声音的基本原理和产生方式。
2.声音的传播速度和传播规律。
三、教学难点1.声音的反射、折射和干涉现象的解释和应用。
2.声音传播速度的计算。
四、教学准备1.教材《人教版初中物理八年级上册》。
2.板书工具和白板。
3.实验器材：发声器、细火柴棒、弹簧、玻璃棒等。
4.多媒体设备。
五、教学步骤第一步：引入通过引发学生对声音的兴趣，例如播放一段好听的音乐，让学生们畅谈自己对声音的感受和了解，引导学生们思考声音产生的原因和传播的方式。
第二步：讲解声音的产生原理1.邀请学生观察发声器的结构，并请学生描绘出发声器的原理图。
2.解释发声器的工作原理：当电流通过发声器线圈时，线圈内的铁芯会受到电磁力的作用，快速振动，从而震动空气，产生声音。
3.引导学生思考：声音是如何传播的？声音的传播需要什么介质？第三步：声音的传播速度和特性1.通过实验让学生了解声音的传播速度。
–实验1：让两名学生分别用发声器和接收器，相距一定距离，进行暗中交流。
通过计时器计算出声音的传播时间，从而计算出声音的传播速度。
–实验2：让学生通过观察水中传播声音的实验，思考声音在不同媒质中的传播特点。
2.讲解声音的特性：–音调：通过调整发声器的频率，观察音的高低变化。
–音量：通过调整发声器的振幅，观察音的大小变化。
第四步：声音的反射、折射和干涉1.通过实验让学生观察声音的反射现象。
–实验：让学生用发声器向墙壁发出声音，在不同位置用接收器接收声音，并观察声音的反射方向和音量变化。
2.讲解声音的折射现象：–引导学生思考声音从一种介质传到另一种介质时的传播和折射规律。
3.讲解声音的干涉现象：–引导学生用光源和狭缝模拟声音干涉，通过观察干涉条纹的形成，解释声音干涉的原理。
第五步：应用案例分析让学生思考声音在日常生活中的应用，例如： 1. 如何通过反射利用声音定位方位？ 2. 如何利用声音折射改变声音的传播方向？ 3. 如何利用声音干涉增强声音的音量？六、课堂练习1.声音在真空中能传播吗？请简要说明理由。
2.1声音的产生与传播（第1课时）教学设计——20232024学年人教版八年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理上册第2章第1节，主要涉及声音的产生与传播。
具体内容包括：声音的定义、声音的产生原理、声音的传播条件以及声速的概念。
二、教学目标1. 让学生了解声音的定义，掌握声音的产生原理，理解声速的概念，并知道声音传播的条件。
2. 通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件的理解和应用。
2. 教学重点：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件的识记和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如振动的弦、声源等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述日常生活中遇到的声音现象，如敲击物体、唱歌等，引导学生思考声音是如何产生的。
2. 知识讲解：通过多媒体课件展示声音的产生原理，讲解声源振动产生声波，声波通过介质（如空气、水等）传播的过程。
3. 实验演示：进行声音传播速度的实验，让学生观察和记录实验数据，引导学生理解声速的概念及计算方法。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识分析实际问题，如解释为什么在水中说话声音会变大等。
5. 知识拓展：讲解声音传播的条件的应用，如声呐的原理、隔音材料的制作等。
六、板书设计板书内容主要包括：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）声音是如何产生的？请用所学知识解释。
（2）声速的概念及计算方法是什么？请举例说明。
（3）声音传播的条件有哪些？请列举实例说明。
2. 作业答案：（1）声音是由物体的振动产生的。
（2）声速是指声波在介质中传播的速度，其计算方法为：声速=路程÷时间。
新人教版八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播导学案新人教版八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播导学案-第二章声现象声音就是人们交流信息的关键方式，就是常用的物理现象.本章通过对声现象的自学，并使学生介绍：声音的产生和传播、声音的特性、现代技术中声的利用以及噪声的危害和掌控.声音的产生和传播条件就是本章科学知识的基础，由于环境污染越来越受社会的广为注重，因此噪声的危害和掌控将沦为一个代莱热门话题.本章共有4节：1.第1节“声音的产生与传播”，讲诉了声音产生的原因，声音传播的条件，声音在相同介质中传播的速度，以及我们就是怎样听见声音的.2.第2节“声音的特性”，介绍了声音的三个特性――音调、响度、音色，探究了决定它们的因素，以及超声波、次声波.3.第3节“声的利用”，了解了声与信息、声与能量.4.第4节“噪声的危害和掌控”，了解了噪声的来源、危害，以及掌控噪声的途径.为了实现课程目标，本章教学安排了若干个实验探究活动，如“探究声音是怎样产生的”、“探究声音的传播”、“探究音调、响度与什么因素有关”等.在本章的教学过程中，应特别重视物理实验，发挥其应有的功能，引导学生参与探究过程，让学生通过有趣的、易操作的探究活动，在学习物理知识的同时，培养观察能力、探究物理规律的能力和运用物理规律解释物理现象的能力.1.在科学知识与技能方面：晓得声音就是如何产生的；晓得声音的传播须要介质；晓得声音在相同介质中的传播速度相同；晓得声源测距的原理；晓得声音的三个特性及同意它们的因素；晓得声能够传递信息和能量；晓得噪声的危害和掌控噪声的三种方法.2．在过程与方法方面：通过观察和实验，探究声音是如何产生、传播的，体验人耳是如何听到声音的.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”培养学生初步探究问题的方法.通过观察、参观和播放有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识.通过学习控制噪声的办法，培养学三环：自学展现意见反馈生应用物理知识解决实际问题的能力.3.在情感、态度与价值观方面：通过教师、学生的教学活动，唤起学生的自学兴趣，培育学生对科学的爱好，并使学生乐意积极探索自然现象和日常生活中的物理学道理.在自学人耳的结构和骨传导等有关科学知识过程中，使学生学会关心他人，特别就是关心残疾人.通过介绍声在现代技术中的应用领域，进一步减少学生对科学的爱好.【教学重点】声音的产生与传播，声音在相同介质中的传播速度，声音的三个特性及其影响因素，掌控噪声的三种方法.【教学难点】鼓励学生设计实验探究声音的产生与传播，探究音调与频率、响度与振幅的关系；鼓励学生确切地介绍声在社会生活、科技中的利用.【课时建议】本章共计4节，建议5课时.第1节声音的产生与传播..................1课时第2节声音的特性 (1)课时第3节声的利用………………………….1课时第4节噪声的危害和控制……………….1课时本章复习和总结………………………….1课时1.转换法：在重新认识声音就是由表达意见体振动产生的过程中将看不到的振动通过水花溅、纸屑跳动、乒乓球跳动等现象彰显出.2.比较归纳法：通过比较物体发声和未发声的区别以及对大量发声现象的归纳，发现发声体的共同特征.3.实验推理小说法：在探究声音的传播条件时，应用领域了实验与推理小说结合的方法.第1节声音的产生与传播课题声音的产生与传播课型崭新讲课1.通过观察和实验，初步重新认识声音产生和传播的条件.2.晓得声音就是由物体的振动产生的.科学知识与技能3.晓得声音的传播须要介质;晓得声音在相同介质中传播的速度相同.4.介绍人类听见声音的过程;通过实验和生活经验，体验人耳就是如何听见声音的；晓得骨传导的原理和应用领域.备课笔记教导学1.通过观察和实验，探究声音是如何产生与传播的，从而培养学生初目过程与方法步探究问题的方法.标2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.1.通过教师、学生的教学活动，唤起学生的自学兴趣，培育学生对科情感、态度学的热爱.与价值观2.通过自学人耳的结构和骨传导，鼓励学生维护自己的耳朵，同时学会关心残疾人.橡皮筋、塑料尺、锣、小提琴、口琴、教学教具知道声音是由物体振动产生的.气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、重点准备工作实物投影仪、多媒体课件等.教学通过观察和实验,探究声音的产生和教学1课时难点传播的条件.课时1.声音是由物体的振动产生的，如果振动停止，发声也立即停止.2.相同表达意见体的表达意见部分通常相同.钢琴就是依靠琴弦的振动表达意见的；瀑布就是依靠水课前的振动发声的；青蛙是靠气囊的振动发声的.进度表习3.声音的传播需要介质，声音可以在气体中传播，还可以在固体、液体中传播，但无法在真空中传播.4.声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来，形成回声.稳固教师鼓励学生备考上一章内容，并传授学生所搞的习题（教师可以存有针对性地放复习选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.。
人教版八年级物理上册第2章《声现象》复习导学案1. 基本概念回顾1.1 声音的产生•声音是由物体振动产生的。
•声音需要声源、传播介质和接收器。
•声源是产生声音的物体。
•传播介质是声音传播的媒介，可以是固体、液体或气体。
•接收器是接收声音的物体。
1.2 声音的传播•声音通过分子间的碰撞传播。
•在固体中传播最快，在气体中传播最慢。
2. 声音的特性2.1 声音的强度•声音的强度是指声音的大小。
•声音的强度与声源的振幅有关。
2.2 音调与频率•音调是指声音的高低。
•音调与频率密切相关，频率越高，音调越高。
•单位是赫兹（Hz）。
2.3 声音的音量•声音的音量是指声音的大小。
•音量与声音的强度有关。
2.4 回声•回声是指声音遇到障碍物反射回来的现象。
•回声的产生需要有声源、障碍物和接收器。
3. 声音的利用与保护3.1 声音的利用•声音的利用在我们的生活中非常广泛，如广播、电话、音乐等。
•声音还可以用于声纳、超声波等技术。
3.2 噪声与对策•噪声是指给人们带来不适的声音。
•噪声对人体健康有害，应采取相应的对策来保护听力。
4. 思考题1.请列举声音的三要素是什么？2.声音在固体、液体和气体中传播速度的大小顺序是怎样的？3.音调与频率有什么关系？声音频率越高或越低对应的音调是高音还是低音？4.什么是回声？回声产生的必要条件是什么？5.声音的利用有哪些方面？你还能举例说明声音的利用吗？6.噪声对人体有什么影响？如何保护听力？5. 作业请同学们完成教材第2章的课后习题，巩固对声音和声现象的理解。
声音的产生和传播学习目标：1、知道声音是由物体振动发生的。
2、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。
3、记住声音在15℃空气中的传播速度。
4、会利用回声测量距离。
5、会解释生活中的有关声音传播的现象。
学案导学【导学一】声音的产生1．声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。
2．能够发声的物体叫做声源。
声源即可以是固体，也可以是液体或气体。
声音是由于发声体的振动产生的。
具体理解为：(1)一切发声的物体都在振动。
固体、液体、气体振动都可以发声，如婉转的鸟鸣是靠其气管的和支气管交界处鸣膜的振动；清脆的蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦引起的振动；笛子和箫都是依靠其内空气柱的振动发声的；蝉的发音器就在腹部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜振动而发出声音；“泉水叮咚”主要是由于泉水的振动发声；气球破裂时发出的爆响主要是空气的振动发声；人发出声音靠的是声带的振动。
(2)振动一定会发声，但发出的声音人不一定会听到；如果物体不振动，是决不会发出声音的。
(3) 振动停止，发声也停止。
是指当发声的物体停止振动时，发声体将停止发声，但原来发出的声音却在介质中继续传播，直至消失，所以不能理解为“振动停止，声音消失”。
振动可以发声，如果将发声的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会发出和原来相同的声音，记录声音的方法有早期的机械唱片、现代的磁带和激光唱盘等。
【基础训练1】夏天，我们通常能听到讨厌的蚊子发出的嗡嗡声，这种声音是由于（ A ）A．蚊子翅膀振动发出的 B．蚊子细嘴尖叫发出的C．蚊子小腿抖动发出的 D．蚊子腹部鼓动发出的【导学二】声音的传播1．声音的传播需要介质，真空不能传播声音。
2．声音以声波的形式向外传播。
固体、气体、液体都可以传播声音，这些传播声音的媒介，我们称之为介质．没有介质，声音是无法传播的。
声音传播的具体过程是：振动的物体带动周围的介质，产生相应的振动。
这些随发声物体振动的介质，又带动较远的其他介质振动，从而使振动向外传播。
人教版八年级物理上册第二单元 2.1 声音的产生与传播导学案一、导入与导学1. 导入•引入音乐或其他声音，让学生感受声音的存在。
2. 导学•提问：声音是怎么产生的？声音是如何传播的？•引导学生思考声音的产生与传播的基本原理。
二、声音的产生1. 声音的产生方式•提问：我们日常生活中常见的声音是如何产生的？请举例说明。
2. 声音的产生原理•声音是由物体的振动产生的。
当物体振动时，会使周围的空气分子产生振动，从而形成声波，并传播到我们的耳朵中，我们才能听到声音。
3. 声音的三要素•高低音调：与声源振动的频率有关，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
•响度：与声源振动的振幅有关，振幅越大，声音越响。
•音色：与声源的结构和材料有关，不同的声源产生的声音音色是不同的。
三、声音的传播1. 声音的传播媒介•提问：声音可以传播的媒介有哪些？2. 声音的传播方式•答案：声音可以通过固体、液体和气体传播。
3. 声音传播的特点•声音是横波，会沿着传播方向振动，所以声音传播是以波的形式传播的。
4. 声音的传播速度•声音在不同媒介中的传播速度是不同的，一般在空气中的传播速度约为每秒343米。
四、实践探究1. 实验目的•探究声音传播的方式和速度。
2. 实验材料•长木棍、铃铛、手机、计时器。
3. 实验步骤1.将铃铛系在一端木棍的一头。
2.两人分别拿着木棍的两头，其中一人敲击铃铛。
3.另一人用手机计时器计算敲击铃铛的时间和听到声音的时间差。
4.根据时间差和木棍长的比例计算声音传播的速度。
4. 实验结果分析•学生根据实验结果讨论声音传播的速度和传播方式。
五、小结•通过本节课的学习，我们了解了声音的产生方式、产生原理和传播特点。
声音的产生是由物体振动引起的，而声音的传播是通过空气、固体和液体传播的。
同时，我们还进行了实验探究，通过实验结果来验证声音的传播速度。
六、课后作业•完成课后习题，复习本节课所学内容。
注意：以上文档为模拟输出，仅供参考。
《§2.1声音的产生与传播》导学案一、【学习目标】◇通过观察和实验，知道声音是由物体振动产生的；◇知道声音传播需要介质，真空不能传声；◇知道声音传播的速度与介质种类和温度有关；◇了解人耳的构造和骨传声现象，知道人听到声音的途径。
二、课堂导学：【学习内容】学习任务一：探究声是怎样产生的学生活动：用手指按住自己的喉头两侧说话；演示实验：音叉发声实验归纳结论：声是由物体的________产生的；振动停止，发声也_______。
针对练习：1、人说话靠的振动发声，敲鼓时靠的振动发出鼓声。
2、如图1甲中的喇叭在“唱歌”，看到纸盆上的纸屑上下跳动。
这个现象说明喇叭发声时，纸盆在不停地______。
如图1乙，笛子发出的声音是_________振动产生的。
学习任务二：探究声音传播的条件学生活动：1：声音需要介质才能传播出去，在教室里，老师、同学们说话时，互相都能够听到，这说明声音可以靠什么传播？2:用一张桌子做实验，一同学轻敲桌子，另一同学把耳朵贴在桌面上，听到桌子振动的声音。
由该实验你能得出什么结论？由“土电话”的实验能得出什么结论？3：钓鱼时，岸上的人为什么不敢大声说话？这说明什么？4、玻璃罩内的电铃正在发声，用抽气机将玻璃罩内的空气慢慢抽出，你会发现什么现象？这说明什么？再慢慢放入空气呢？结论：声音的传播需要，物理学中把整样的物质叫做介质。
真空中没有，所以真空（选填“能”或“不能”）传声。
、和都可以作为传播声音的介质。
阅读P29第二段：回答：声音在空气中是以什么样的形式向外传播的？声音在介质中传播时，是以的形式传播，我们把它叫做。
针对练习：1、能说明“液体可以传声”的事例是（）A．我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声B．我们听到树上小鸟的叫声C．将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 D．人在溪边听到“哗哗”的流水声2、用两个纸盒和一根钢线可以制成“土电话”，两个人能在相距不太远的地方用它通话，说明（） A．声音是通过空气传播的 B．声音是通过钢线传播的C．只有钢线和纸盒子组合在一起才能传播声音 D．以上说法都不对学习任务三：声速自主学习1.请同学们阅读课本30页关于声速的内容及小资料，并完成下列题目：①声音传播的快慢用描述，通过阅读小资料可以得出声音在不同的物质中传播，一般来说声速是（填写“相同”或“不相同”）的，通常情况下，比传声快，比传声快。
八年级物理上册 2.1 声音的产生与传播导学案（新版）新人教版2、1 声音的产生与传播一、学前感知1、学习目标：1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
2、重点难点：重点：对声音的产生与传播过程的探究。
难点：1、设计探究的实验；2、声现象的分析、解释。
3、课前准备：1、一切正在发声的物体都在________，振动停止，发声也________。
2、声音的传播需要________，声音可以在固体、________和________中传播，但真空________传声。
3、声音在介质中的传播速度简称_________。
不同介质中的声速________，一般情况下，。
声音在15℃空气中的传播速度是________m/s。
当温度不同时，声音在同一种介质中的传播速度也发生变化。
不同频率的声音在同一种介质中的传播速度________。
4、回声是声音的________现象，对着山崖、高墙喊话，声音会被山崖、墙壁反射回来，再传入耳朵，就听到了回声。
如果回声到达人耳比原声晚________s以上，人耳就能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为________m。
二、课堂互动知识点（一）声的产生活动1：观察课本P27想想做做两幅图。
思考各是什么物体在发声？_________________________；他们具有什么共同特征？___________________________；声音是怎样产生的？猜想：_________________________。
活动2：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法更有创意？你是如何让物体发声的？_______________________________________；你触摸发声的物体时，有什么感觉？_____________________________；结论：发生的物体在____________________________________________。
2.1 声音的产生与传播学案姓名：___________ 班级：________ 组别：___________【课堂目标】1，知道声音是由振动产生的；2，知道声音的传播需要介质，知道真空不能传播声音；3，知道声音在不同的介质传速度不同，能记住15摄氏度的空气中的声速；4，能分析一些声现象，了解人耳的结构，能描述鼓膜、听小骨、耳廓的作用。
【自主学习】1．声源是指________________________，请你举出常见的三个声源_______、_______、____________。
2．声音是由于声源的_________而产生的、3．声音可以在________、__________、_________中传播。
4．能够传播声音的物质叫_______。
_______不能传播声音。
5．声音以________的形式传播。
6．速度的单位是________7．15℃的空气中声音的传播速度是_________。
8.听觉系统的主要结构是：______ 、_____ 、_____ 、______9.听觉的形成过程：外界的声音进入_______，引起________的振动，这种振动通过______及其他组织传给_______，_________把信号传给大脑，人们就形成了听觉。
10._____的作用是收集声音；________的作用是传导声音，_______和______的作用是感知声音，______的作用是传导神经冲动，并最终使大脑形成听觉。
【展示提升】1.说话是用手触摸喉咙，说话时嘴的前方放一张纸，注意观察，你能体会到有什么变化？2.敲击铁棍时你能听到几次声音？2.玻璃缸内养有金鱼，若轻轻的敲击鱼缸边缘，则会看到鱼被吓走，此时鱼接收到声音信号的主要途径是什么？【课堂反思】1．我今天学到了什么知识？2．我感受到了什么？3.还存在什么疑惑？【课后作业】1“风声、雨声、读书声、声声入耳”，说明_____ 、_____ 、_____都能发声，______能传播声音，人接收声音的感觉器官是______。
§2-1声音的产生与传播主备人使用人使用时间学习目标：1、知道声音产生与传播的条件；2、能简单解释有关声现象的实例；3、知道声音以声波进行传播，在不同介质中的声速不同，知道空气中的声速；重点:声音产生和传播的条件。
难点:举例、实验；学习过程：【课前延伸】1、一切正在发声的物体都在，停止，发声也停止。
2、演奏小提琴时，琴弦在，打鼓时，在振动；蟋蟀靠振动发出声音，吹笛子时，笛子发声是由发出的。
3、声音靠传播，声音以的形式传播，声速大小与和有关，15 ℃时空气中的声速是。
4、不能传声，一般情况下，声音在固体、液体和气体中的速度大小规律是【课内探究】一、声音的产生1、声源：正在发声的物体叫声源。
2、拨动张紧的橡皮筋，橡皮筋发出声音时，可以看到橡皮筋在。
3、边说话，边用手摸颈前喉头部分，会感觉到在。
4、敲鼓时，鼓发出声音的时候，鼓面在。
5、弹吉他时，吉他的在。
6、吹笛子时，笛子在。
这说明：声音是由物体的产生的。
一切发声体都在。
二、声音的传播：声音可以向四面八方传播，声音以的的形式传播，我们把它叫做。
1、课堂上老师没有紧贴在同学的耳朵上讲话，而同学们就能听到老师的声音。
这个声音是靠传入同学耳中的。
这说明声音可以在中传播。
2、两手各拿一石块，在水中互相敲击，能听到声音吗？这说明声音可以在中传播。
3、一个同学轻敲桌子的一端（不要使附近的同学听到敲击声），另一个同学把耳朵贴到桌面上，能听到声音吗？这说明声音可以在中传播。
4、太空中没有空气，航天员在太空中只能通过交谈，这说明不能传声。
综上所述，声音的传播需要，它可以是、，也可以是；不能传声。
三、声速：阅读课本30页关于声速的内容及小资料，并完成下列题目：1、声音传播的快慢用描述，声音在不同的物质中传播，声速一般是（填“相同”或“不相同”）的，说明声速跟介质的有关。
2、通过小资料给出的空气的三个声速，说明声速还跟介质的有关。
3、15℃时空气中的声速是 m/s,物理意义是。
人教版八年级物理上册 2.2 声音的特性导学案1. 声音的产生与传播1.1. 声音的产生声音是物体振动产生的一种机械波，通过介质（如空气、水、固体等）的传播而到达人们的耳朵。
当物体振动时，会使周围的介质产生震动，从而形成机械波，这种机械波就是声波，也就是我们所听到的声音。
1.2. 声音的传播声音是通过介质的传播的，不同的介质对声音的传播有一定的影响。
在空气中，声音是以波的形式传播的；在水中，声音的传播速度比在空气中要快很多；在固体中，声音传播的速度又比在水中要更快。
2. 声音的特性2.1. 声音的三要素声音的三要素包括音调、音量和音色。
•音调是指声音的高低，也就是声音的频率。
频率越高，声音越高调；频率越低，声音越低调。
•音量是指声音的大小，也就是声音的强弱。
声音的强弱取决于声源振动的幅度大小，幅度越大，声音越大；幅度越小，声音越小。
•音色是指声音的特点和质地，是声音的品质。
不同的声源振动方式和物体材料会影响声音的音色。
2.2. 声音的传播速度声音在不同介质中传播速度是不同的。
在空气中，声音的传播速度大约是343米/秒；在水中，声音的传播速度大约是1482米/秒；在固体中，声音的传播速度相对更快。
2.3. 声音的反射和折射当声波遇到障碍物或传播介质的表面时，会发生反射和折射。
•反射：声波遇到障碍物或介质表面时，会产生反射，反射的声波会沿着入射角等于反射角的法则发生反射。
例如，当声音在墙壁上反射时，我们才能听到回声。
•折射：声波从一种介质传播到另一种介质时，由于介质的密度和声波速度的不同，声波会改变传播方向，这种现象称为折射。
2.4. 声音的衰减声音在传播过程中会发生衰减，也就是逐渐减弱。
衰减的原因有多种，包括声波的散射、吸收和散射等。
在长距离传播中，声音的强度会逐渐减弱，到达远离声源的地方时，声音会变得非常微弱。
3. 声音的应用声音在生活和科学研究中有着广泛的应用。
3.1. 聲學声学是声音的研究，它涉及到声音的产生、传播和感知等方面。
第二章声现象声音的产生与传播【知识与技能】1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
【过程与方法】1．通过观察和实验的方法探究声音的产生和声音的传播。
2．锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法。
【情感态度与价值观】通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学知识。
【情景导入】我们生活在充满声音的世界之中，每天听老师讲课获取各种知识，听电台广播新闻了解天下大事，听音乐陶冶情操．那么，这些声音是怎样发生的？又是如何传到我们耳朵里的？学习内容一：声音的产生和传播阅读课本P27至P29内容，基本概念、定义用红笔做上记号。
【自学检测】1．声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声就停止。
2．声音的传播需要介质，真空不能传声。
【合作探究】教师巡视督促指导一、师生共同探究——声音产生的条件1．动动手：运用身边的器材，用不同的方法(敲击、碰撞、振动……)来发出声音．如：将钢尺(或塑料尺)的一端紧压在桌边，让另一端伸出桌面外，用手拨动钢尺另一端，观察钢尺发声时情形(或用手摸喉咙，感觉发声和不发声声带有什么不同)。
结论：声音是由物体的振动而产生。
2．教师演示实验：敲击音叉，使音叉发声，能观察到音叉发声时的振动吗？怎样才能观察到这种微小振动？再次敲响音叉，用一个塑料小球去靠近正在发声的音叉进行观察。
你们能看到什么现象？说明什么？正在发声的音叉可以弹起乒乓球，说明正在发声的音叉在振动3．用手接触正在发声的音叉，迫使音叉停止振动．还能听到声音吗？这又能说明什么问题？振动停止，发声也停止了二、小组合作探究——声音的传播1．声音是怎样向远处传播的？再次阅读：真空罩内的闹钟实验。
联系该实验现象，大家能得到什么结论？猜想：声音的传播需要介质，真空不能传声。
实验：(1)将两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻轻地敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，听传过来的声音大小。
人教版物理八年级上册 2-1声音的产生与传播导学案一、导学目标1.了解声音的产生和传播；2.理解声音是由物体的振动引起的；3.掌握声音传播的基本规律。
二、学习内容1.声音的产生2.声音的传播三、学习重点1.声音的本质是物体的振动；2.声音是通过介质传播的。
四、学习方法1.仔细观察实验现象；2.记录实验数据；3.思考和总结。
五、学习过程1. 声音的产生声音是由物体的振动引起的，让我们通过以下几个实验来观察和验证这个过程。
实验1：搓擦带来的声音准备一根橡皮擦和一段木棍，用力搓擦橡皮擦和木棍的表面，观察并记录产生的声音。
实验记录： - 橡皮擦和木棍擦擦产生的声音：（填写实际观察到的声音特点）通过这个实验，我们可以发现，当橡皮擦或木棍受到力的作用产生振动时，会产生声音。
实验2：敲击产生的声音准备一支铅笔或书写笔，用手指轻轻敲击铅笔或书写笔的一端，观察并记录产生的声音。
实验记录： - 敲击铅笔或书写笔产生的声音：（填写实际观察到的声音特点）通过这个实验，我们可以发现，当铅笔或书写笔受到力的作用产生振动时，也会产生声音。
实验3：弹奏乐器产生的声音准备一件乐器，如吉他、钢琴或小提琴等，在正确的位置弹奏乐器的弦或键，观察并记录产生的声音。
实验记录： - 弹奏乐器产生的声音：（填写实际观察到的声音特点）通过这个实验，我们可以发现，当乐器的弦或键受到力的作用产生振动时，也会产生声音。
2. 声音的传播声音是通过介质传播的，介质可以是固体、液体或气体。
让我们通过以下几个实验来观察和验证声音的传播。
实验4：声音在固体中传播准备一个长长的实验台或桌子，找一个铁制的物体，如铁匙或铁慎，用力敲击铁制物体，观察并记录声音的传播情况。
实验记录： - 声音在固体中传播的情况：（填写实际观察到的声音传播特点）通过这个实验，我们可以发现，声音在固体中传播非常快，并且传播距离较远。
实验5：声音在液体中传播准备一个杯子，将杯子里装满水，用手指蘸湿并轻轻摩擦杯口，观察并记录声音的传播情况。
人教版八年级（上册）第二章《声现象》第1节声音的产生和传播（导学案）【学习目标】1. 通过观察和实验，认识声音产生和传播的条件。
2. 知道声音是由物体的振动产生的。
3. 知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
4. 了解回声及能应用回声测距进行简单计算。
【学习重点】1. 声音的产生。
2. 声音的传播。
【学习难点】应用回声测距进行简单计算。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1．声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声就停止。
2．声音的传播需要介质，真空不能（能/不能）传声。
声音以波的形式传播，叫做声波。
3．声速：①描述声音传播的快慢的物理量，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。
可用公式表示：v=s/t②声速的大小与介质的种类和介质的温度有关。
一般情况下，声音在固体、液体、气体中的传播速度大小排列是：固体、液体、气体（按照从大到小顺序排列）。
4．回声：①声音在传播过程中，遇到障碍物，会被反射回来，再传入耳朵，就是回声。
②回声到达人耳比原声晚0.1s以上时，人耳才能把这两次声音区分开，听到回声，人到障碍物的距离大于17m。
③回声的应用：若回声到达人耳，比原声相差不到0.1 s，回声和原声混在一起，使原声加强。
回声测距：只要测出从发声到回声的时间，就可算出声源与障碍物之间的距离。
5.骨传导：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，这种传导方式叫做骨传导。
【合作探究】探究一：声音的产生【想想做做】进行下列实验，观察现象、体验感觉。
①两位同学合作：一位同学把一根橡皮筋张紧，另一位同学拨动橡皮筋，使橡皮筋发出声音，橡皮筋嗡嗡作响时，发现橡皮筋在振动。
②把手指放在喉结处，一边说话、一边用手摸颈前喉头部分。
说话时根据到声带在振动。
可见，发声的物体都在振动，声音是由物体的振动产生的。
【观看实验】观察实验现象，回答下列问题。
敲击音叉，使音叉发声，能观察到音叉发声时的振动吗？怎样才能显示这种微小振动？①用一个悬挂的乒乓球去接触正在发声的音叉。
人教版八年级物理上册导学案第二章声现象 2.1声音的产生与传播【学习目标】1、了解声音是由物体振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，固体，液体都是能够传播声音的介质。
3、理解声音在不同介质中传播的速度不同，声速跟介质温度有关。
【课前预习】1．小红同学喜欢利用复读机进行英语听力训练，在音量不变的情况下，如果让复读机先正常播放一段录音，然后再快速播放同一段录音，则发出的录音（）A．响度增大，音调不变B．响度减小，音调不变C．响度不变，音调升高D．响度不变，音调降低2．关于声音的说法正确的是（）A．噪声不是由物体振动产生的B．一切正在发声的物体都在振动C．只要物体振动，我们就能听见声音D．声音的传播速度在固体中一定比在液体中快3．下列现象中属于利用超声波传递能量的是( )A．超声波清洗精密机械零件B．蝙蝠确定目标的位置和距离C．大象用次声波进行交流D．医院用“B超”为病人检查身体4．古代人在旷野地区常用“伏地听声”的方法来判断附近有无猎物，其应用的知识是( )A．空气可以传播声音B．固体可以传播声音C．声音的反射D．回声5．“神十”上天，女宇航员王亚平在太空进行讲课，下列说法正确的是（）A．王亚平说话发出声音是因为声带在振动B．地球上的学生听到王亚平的声音是靠声波传回地球的C．在“天宫一号”里声音传播的速度为3.0×108米/秒D．王亚平讲课声音很大是因为她的声音频率很高【学习探究】阅读课本，完成下列问题。
1.声音是由物体的_________产生的。
敲锣发声，________在振动；人在讲话时，用手指摸颈前喉头部分，会感到声带在___________。
2. _______、_______、______都能传播声音，他们都是能够传声的介质。
不能传声。
3.声速大小跟_______有关,还跟_______有关；一般情况下,_______中的声速最大(填固体、液体、气体)【互学探究】【讨论】阅读课本，完成下列问题1.怎样利用桌上的器材，实验探究声音是怎样产生的？你是如何让物体发声的？2.你触摸发声的物体时，有什么感觉？3.敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？4.老师讲课声是怎样传到耳朵的？5.一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？6.实验：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水中撞击，在外面也能听到撞击声。
结论：_______、_______、______都能传播声音，他们都是能够传声的介质。
7.真空也能传播声音吗？结论：_____________________________8.探究声速的大小影响因素通过阅读15页的小资料来找出影响声速的因素：①_______________________②______________________【实验探究】一、声音的产生实验器材：鼓、泡沫，音叉，水、音乐发声器、塑料袋、尺子、笔帽等；1.实验探究：声音是怎样产生的？动手设计巧妙的实验，让桌面上的物体发生各种声音，同时，调动我们的听觉、视觉和触觉，观察物体发声时有什么特点。
要想让发声物体停止发声，你是怎样做的？用了哪些器材？。
怎样使它发声音的？。
怎样使它停止？。
发声时有什么特点？。
一句话概括结论：。
2.请你列举：生活中振动发声的例子，并说明是靠什么振动发声的二、声源思考；在实验的过程中，大家使尺子、纸、水、笔帽等都发出了声音，哪些是由固体发声的，哪些是由液体、气体发声的？请同学们大概分分类。
由固体发声的是由液体发声的是由气体发声的是我们把正在发声的物体叫声源。
三、声音的保存请同学们仔细阅读课本的相关内容，通过学习你都知道了哪些声音保留的方法？还有没有其他保留声音的方法吗？四、声音是怎么传播的1.思考：课堂上老师没有紧贴在同学的耳朵上讲话，而同学们就能听到老师的声音。
声音是靠传入同学耳中的？还有其他的哪些物质能传播声音？。
【课堂小结】本节课学习了声音的产生原因，传播方式，传播过程以及声速的大小影响因素。
围绕学习目标让学生总结，注意培养全体学生的参与意识，发挥学生自我评价的作用。
【课后练习】1．雷雨天，某物理兴趣小组为估算闪电发生位置到他们的距离，设计出用声速乘以时间的估算方案，则时间的测量应选择的方法是（）A．闪电时，记录刚刚看到该次闪电至刚刚听到雷声的时间B．闪电时，记录刚刚看到该次闪电至雷声刚刚结束的时间C．用选项A 的方法，测量该次闪电及随后发生的两次闪电的时间，计算三次的平均值D．用选项B 的方法，测量该次闪电及随后发生的两次闪电的时间，计算三次的平均值2．下列关于声现象的说法正确的是（）A．回音壁利用了回声增强原声的原理B．0dB人耳不能听到C．骨传导中声音通过头骨，颌骨传到听觉神经，引起听觉D．15°C的空气中超声波的速度比次声波快3．在演示声音是由物体的振动发生的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的泡沫塑料球，球被多次弹开。
在此实验中，泡沫塑料球的作用是（）A．使音叉的振动尽快停下来B．使音叉的振动时间延长C．将音叉的微小振动放大，便于观察D．使声波多次反射，形成回声4．婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道．下列关于声的说法，错误的是A．我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B．人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C．耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到几次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的D．宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声5．如图甲所示，乒乓球静止靠在左侧的音叉上，如果用小锤敲打右侧的音叉，我们能听到右侧音叉发出声音同时乒乓球被弹开，如图乙，如果把这个实验由宇航员带到月球上外部环境中去完成，则A．能听到声音,但乒乓球不会被弹开B．不能听到声音,乒乓球也不会被弹开C．能听到声音,乒乓球也会被弹开D．不能听到声音,但乒乓球会被弹开6．一架飞机水平匀速地从小明头顶上空飞过，当他听到发动机的声音是从头顶正上方传来时，发现飞机在他前上方与地面成60°角的方位。
则这架飞机的速度大约是声速的（）A．13B．3C．2D．37．为了督促司机遵守限速规定，交管部门在公路上设置了固定测速仪。
如图所示，汽车向放置在平直公路中的测速仪匀速驶来，测速仪向汽车发出两次超声波信号，第一次发出信号到接收到反射回来的信号用时0.5s，第二次发出信号到接收到反射回来的信号用时0.4s。
若测速仪发出两次信号的时间间隔是0.9s，超声波的速度是340m/s，下列说法中正确的是（）①汽车接收到第一次信号时，距测速仪85m②汽车两次接收到信号时位置相距34m③在该测速区内，汽车的速度是18.9m/s④在该测速区内，汽车的速度是20m/sA．①③B．②③C．①④D．②④8．下列说法中正确的是（）A．只要物体在振动，人一定能听到声音B．只要听到物体发声，则物体一定在振动C．只要人听不到声音物体就一定没有振动D．以上说法都正确9．若声音在空气中的传播速度为v1，在钢轨中的传播速度为v2，有人用锤子敲了一下钢轨的一端，另一人在另一端听到两次声音的时间间隔为t，下列说法中正确的是A．声音沿钢轨从一端传到另一端时间为v2/(v2-v1) B．声音沿钢轨从一端传到另一端时间为v1/(v2-v1)C．钢轨的长度为v1v2t/(v2-v1) D．钢轨的长度为(v2-v1)t10．在“比较材料的隔声性能”的实践动中，把声源用不同材料包裹好放在一个鞋盒里，小明逐步远离声源，直至听不到声音为止，比较此处距声源的距离。
下列说法正确的是（）A．选用音又或闹钟作为声源都可以B．该实验对周围环境的声音没有要求C．实验中应该控制所用材料的厚度相同D．实验中测得的距离越远，对应材料的隔声性能越好11．如图所示，正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，发现闹钟的响声______，看来，空气越来越稀薄，传播的声音越来越弱，我们可以大胆的推理：假设把玻璃罩内的空气全部抽出，我们______听到声音了，这说明声音的传播需要______，在这运用了物理学中研究方法中的______法.12．“中国好声音”比赛现场，吉它手弹奏电吉他时不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的主要是为了改变声音的；琴声是通过传播到现场观众耳中的。
观众在听音乐时要把手机关机或把铃声调成振动，目的是为了在减弱噪声。
13．在教室里，小明敲响乙音叉时，与甲音叉的叉股接触的乒乓球会起来，这一现象既可以说明发声的物体在，也能说明声音可以在中传播；还能说明声音在空气中是以声波的形式传播的，声波具有．若在月球表面上进行此实验，则（选填“还能”或“不能”）观察到上述现象．14．渔民常用特殊的声音诱鱼，说明_____能传声；革命先烈在牢房里常用敲击墙壁的方法来传递信息，这说明______能传声；我们能听到收音机中优美动听的音乐，是因为______能传声．15．在学习声现象时，小明做了以下几个实验：①放在钟罩内的闹钟正响铃，把钟罩内的空气抽去一部分，听到的铃声明显减弱；②使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花；③吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音．你认为，上述实验中能说明声音传播条件的是________．（只填序号）【参考答案】【课前预习】1．C 2．B 3．A 4．B 5．A【课后练习】1．A 2．C 3．C 4．C 5．B 6．D 7．C 8．B 9．C 10．C11．变小不能介质推理12．音调空气声源处13．跳动；振动；空气；能量；不能14．液体固体气体15．①。
