走近徐斌走进无痕教育——读《徐斌无痕教育》有感

《徐斌：无痕教育》(2011-09-25 10:20:22)转载▼分类：书香飘飘标签：文化这是师傅最新的一本力作，首都师范大学出版社出版。

2011年8月出版。

谢谢师傅第一时间赠我一本。

粗粗读完，最大的一点感觉就是：这是师傅多来年实践研究的完美总结。

既有许多精彩的教学实录，如他的成名课、代表课等。

又有对许多教学原则和教学热点问题的独到阐述。

读完，感觉收获很大。

第一部分，回顾了他在网络教研中成长的故事。

第二部分，详细向我们阐述了他倡导的无痕教育的基本内涵与操作策略，更有代表性的课例描述。

第三部分，呈现的是一些具体的教学案例。

很有实用价值。

第四部分，是中国教育报对徐特教育教学艺术的系列报道，还有一些专家、名师的教学赏析。

第五部分，是徐特写给年轻教师的话，读来很受启发。

追随徐特好多年，荣兴能成为他的徒弟，更骄傲能和他一起同事。

在二小的几年岁月，有他的指导，教学的日子才那样芬芳。

如今调至新的学校，师傅也没有忘记对我的关怀，捧着略带墨香的书籍，心里怎是一个感动所能表达。

在我心里，师傅是师者，是智者，也是思想者，更是一个能者。

做业务校长，还带一个班，每天都是那样的忙碌，但每件事情都做得那样成功。

在众多所谓名师课堂，他的课堂最实在有效，在众多吸引眼球的教学流派中，他的角度最让人信服。

教育无痕，应是我们每一个老师的追求。

我常常想：徐特为什么会这样成功。

除了机遇的垂爱，更多的是一个人默默的坚守与奋斗。

在这本书的序言：享受宁静中，或许我们能读懂些什么。

我始终以为，写作是一件纯粹私人化的事情。

每晚坐在书桌前，静思默想每段与文字共行的微蓝岁月，相念没有伪饰的坦诚书页，想念课堂上每张灵动活泼的笑脸，想念教育生活所带给我的琐碎的温情。

一直，我都喜欢出发和回归的感觉。

多看来，唯有文字留下了时光的痕迹，留下了快乐的、隐忍的、20多年对教育的感悟。

文字是为了纪念，这是一种别人看起来羡慕却很少愿意尝试的生活方式，其中的甘苦也只有自己知道，但我喜欢享受这种寂寞所带给我的宁静的空间。

读《徐斌：无痕教导》有感之青柳念文创作巩义市米河镇高庙小学六年级何瑞有人说徐斌是一位真正用“心”在研究小学数学的教员，也有人说徐斌是中国当代著名的小数数学讲授门户无痕教导的创始人.有幸，我读完了《徐斌：无痕教导》一书，心中豁然开畅.疾速的看了整本书，让我感触最深的是：他是通过事例，来讲明有的教员教三年后就不是新手教员了，而有的教员教二十年后还是新手教员，区别在于教什么？在讲授中要善于退，敢于进.退是退到学生的生活经历、已有旧知、思维起点；进是进到认知布局、实际应用、思维深处.他鼓励我们在春风化雨中提升讲授艺术，讲堂是师生人生中一段重要的生命履历，讲堂是充满无限魅力的地方，讲堂是学生充分发展的天空.在他的讲堂，他通过不懈的尽力、研究、反思，终于做到了.徐斌教师还用他的教导哲学与我们共勉：为学生数学学习服务；做学生们喜爱的教师；创造学生喜欢的讲堂；享受教导成长的高兴.想到这里，我想起一句话“数学好玩，玩好数学”，这无疑是要我们的讲堂能吸引得住孩子们的心，能把数学课上的“好玩”，能在“玩”中学好数学.这样的境地生怕只有我们下了大力量，“熬”尽心血的去研究讲授的艺术才干做的到.无痕教导不但是一种教导方式，更是一种教导思想，是一种教导心理学的规律和原则，是一种教导的美学和哲学的境地，是一种对教导来历根基的追寻.徐教师提炼并演绎出无痕教导的思想：在不知不觉中开端学习，在不露痕迹中懂得，在潜移默化中掌握，在春风化雨中提升.在实际的讲堂讲授中，如果教师们都能把讲授意图隐蔽起来，达到对无痕教导这种教导根源的追寻，我想，我们的讲堂对学生来讲，将是汇集教导智慧和讲授艺术于一体的知识路程.其次就是：整本书中既有许多出色的讲授实录，如他的成名课、代表课等.又有对许多讲授原则和讲授热点问题的独到阐述.也有许多讲授战略的详细说明，和操纵要领.全书分为五大部分：第一部分，回顾了他在网络教研中成长的故事.第二部分，详细向我们阐述了他建议的无痕教导的基本内在与操纵战略，更有代表性的课例描绘.第三部分，呈现的是一些详细的讲授案例.足有30来篇，很有实用价值.比方苏教版小学数学中“处理问题的战略”这一系列的课，如何去抓住要领，建构战略知识的布局体系，都有详实的阐述和讲解.同时也附上成功的讲授案例，让教师们可以学习鉴戒.第四部分，是中国教导报对徐斌教师教导讲授艺术的系列报导，还有一些专家、名师的讲授赏析.这些，可以处理很多教员在讲授中的猜疑，把教研、备课、讲授提高到深入研究的层面，是对小学数学讲授的“深度思考”.第五部分，是徐斌教师写给年老教员的话，读来很受启发，引人深思，激人奋进.读完徐斌教师的书，我对“如何做好一名小学数学教师”有了更详细的懂得.怎样才干成长为优秀的教员？一、向出色的前辈、同行学习.只有向最优秀的典范学习，并在学习的基础上不竭创新，不竭前进，一名教员才能够走向优秀.二、积极地反思讲授.在不竭的反思中成长，在不懈的考验中优化自己的讲授战略，提升自身的教导素养.讲授反思要详细，体现出讲授的预设和生成，找寻到最优的讲授战略.展现出反思的细节和效果.三、注意讲授语言的艺术.讲授语言对孩子的激励和引领，比方教师的评价是否既可以鼓励回答的孩子又可以引导其他孩子继续深入学习，做到“无形”中“抓住”孩子的心.四、在规划化的集体备课、高效上课、讲授研讨中，积极的参与，多做总结，考验成长.五、多读书，与书为友，让生活变得精美，充实而高兴.我想“一批优秀的教员，一个有核心的教研团队，才干酝酿、成长出优秀的教员”，我们教导的热土才干肥沃，才干出名师，出大家，教导的学生才干多优秀的人才.。

读《走进徐斌》的感受
读《走进徐斌》的感受
下周的事较多,因此这两天我一直在琢磨着怎样上第九周的公开课(构筑理想课堂),正愁着,杨校长带书来了,是“新教育中心”赠送的书，每位老师都有一本是必读的，还有两本是与学生共读的，我的必读是《走进徐斌》，当杨校发给我时，我说：“我走进他干吗?他是什么的呀?”杨校说：“他是数学权威，你看一下试吧!”
出于好奇，马上翻到作者简介，哇!真是太了不起了，这么年轻就是特级教师了，于是马上翻到目录，里面的内容更吸引我了，什么“课堂教学实录与评析中的6的乘法口诀”“新课程背景下的教学探索中的小学生的口算出错的心理障碍及矫正”等，我逐一读着，看到名人的成长过程后，我感叹不也，是啊!成功的背后谁没有付出呢?就拿徐斌来说吧，他十八年来，不是一直在追寻着理想的数学课堂，一直在追寻着理想的课堂教育生活吗?
是他坚持不懈的努力，总结才得出了他经历的三个阶段的课堂特征：精雕细琢，完美无缺、多层并进，快乐交流，真实有效、互动生成。

这才让我明白，课堂不是舞台，教案不是剧本，关键是学生的创新思维的培养，让学生在实际运用中学数学，并不只是计算不应用，这才是理想中的课堂。

参考文献
1、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》（中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室）
2、《论群众路线——重要论述摘编》（中央文献出版社党建读物出版社）
3、《厉行节约反对浪费——重要论述摘编》（中央文献出版社）
4、《群众路线教育时间活动党员干部读本》（国家行政学院出版社）
5、《朱镕基上海讲话实录》（人民出版社）。

教育的理念──无痕教育滨海港经济区第二中心小学于豪在这次的学习中，我首次的听到了徐斌老师提到的“无痕教育”，在谈论中徐老师提出来几个简短的切身故事，在这些故事中无一不体现出无痕教育的优越性。

为此我特意买了一本书——《教育无痕》。

《教育无痕》是徐光通过总结12年的教子经验和亲身感受，从感悟童心、教育无痕、解放儿童、共同成长四个方面阐述了她的家庭教育观：要有儿童的心态，懂得用孩子的眼睛看世界，感受孩子内心的冷暖；要像珠宝专家发现宝石一样，发现自己的孩子，对孩子放飞但不放任，关爱但不溺爱。

在她先进的教育观念、有效的教育方法下，她发掘了儿子的才华、天赋、闪光点，有效地激励儿子取得了进步！让孩子在适度的爱中健康成长！为家庭教育做出了贡献！我为她那超然的心境和博大宽宏的胸襟，独特而卓有成效的教育，妙不可言的教育手段而折服！她把苏霍姆林斯基所说的“把自己的教育意图隐蔽起来”的“无为”而教的教育境界诠释的那么具体生动！写作的最佳技巧应该是无技巧。

那么，对于教育工作者而言，这种“不露痕迹”的无声教育——无痕教育，应是我们所追求的教育理想境界。

一、做孩子的朋友，感悟童心“教育孩子不是一种枯燥的责任和义务,而是一种乐趣,一种享受,一种富足。

”徐光同志强调要“感悟童心”，实质就是要尊重儿童，平等地对待儿童。

孩子一出生就是一个独立的人，他们的成长，他们的认识，他们的发育都有自己的规律，任何违背规律不符合孩子实际情况的“教育”都不可能达到教育的目的。

在教育孩子过程中，我喜欢和孩子一起玩耍、奔放，做她的朋友，因此必须注重两点：（1）民主、平等尽管老师有教育学生的权力，但权力不是等级。

学生渴望受到尊重和理解，学生也呼吁民主平等。

（2）谈话、倾听和孩子谈话不仅能发展孩子的语言，而且还在闲聊中和孩子拉近距离，知道彼此，并让我们成为永远的朋友！如果一味地苛求、指责，不容倾诉和申辩，孩子就会离你越来越远，言语会越来越少。

这并非说明他不想谈，而是不愿谈，因为在他的内心深处，不说比说更好，说出自己的观点后只会引来无休无止的“唠叨”。

追寻无痕教育徐彬教授听课有感——追寻无痕教育泰戈尔诗曰：“天空没有留下翅膀的痕迹，而我已飞过”。

记得某位教育家有一句名言，大概意思是说，当学生意识到您的教育意图时，教育将失去作用。

的确，无痕教育，在于其留给人们的自然流畅之感，即在师生的人格感染中、心灵碰撞中、理解倾听中、真诚激励中……，润物无声地完成了教育的使命。

和谐，是一种美好的境界！无痕，是一种教育的智慧!在讲座中，徐校长围绕无痕教育娓娓而谈，时而引经据典，时而幽默风趣，尽显名师之智慧，学者之儒雅，给全体老师献上一道永值深味的精神大餐。

“什么样的教育才是最好的教育？”一个简单的问题，却道出了我们新老师内心最深的困惑，也道出了我们内心最大的追求！教育是人与人之间，心灵与心灵之间的碰撞。

理想的、真正的教育就是让学生在积极主动和潜移默化中获得知识，就是帮助每个人获得成熟与自由，使生命绽放于爱和成熟之中。

著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：造成教育青少年困难的最重要的原因，在于把教育目的在学生面前以赤裸裸的形式进行。

徐校长认为，无痕教育，是指“把教育意图与目的隐蔽起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的一种教育方式”。

教育是一门科学，科学的价值在于求真；教育是一种艺术，艺术的价值在于求美；教育是一种事业，事业的价值在于求善。

可见，无痕教育不仅是一种教育方式，更是一种教育思想，是一种教育心理学的规律和原则，是一种教育的美学和哲学境界，是一种对教育本原的追寻。

在讲座中，徐校长论证了数学教学中实施无痕教育的可能，阐述了数学教学中实施无痕教育的价值，并对数学教学中如何实施无痕教育的策略进行了细致分析：第一、关注对数学教学内容的整体把握，让学生在“不知不觉中开始”。

第二、关注对儿童学习心理的深度洞察，让学生在“不露痕迹中理解”。

第三、关注对学生学习过程的精心组织，让学生在“潜移默化中掌握”。

第四、关注对课堂教学艺术的不懈追求，让学生在“春风化雨中提升”。

无痕的教育，是润物细无声的教育，是走进学生心灵的教育。

小学数学教师读书心得体会小学数学教师读书心得体会「篇一」最近通过阅读徐斌老师的《无痕教育》；印象最深的是他的新编写的著作——《追寻无痕教育》，还有他旺盛的精力和执着的敬业精神：徐斌老师说，数学教学就是把“科学形态的数学”转化为“学科形态的数学”，而这种转化过程的核心环节是对教材的处理。

如何合理地使用教材，有效地整合学生的学习资源？徐老师说他的课一般有百分之八十是完全来源于教材的，其余百分之二十则是他依据学生的实际情况稍加改编而成。

但是，这百分之八十，恰恰是体现了他对教材的深刻解读，抓住了本质和核心的东西；而这百分之二十，又恰恰体现了他对教材的创造，这种创造细小、平实，却透着徐教师独特的教育智慧。

走进徐老师的课堂教学二年级上册《认识乘法》，你会发现他的数学课充满了童趣，他善于把孩子带进数学乐园，给他们提供足够的探究活动的时间和空间，让他们观察、发现、交流、分享，让他们的数学思维得以发展和提升。

教学二年级《认识乘法》一课开始，徐老师出示了教材上的情景图，要求学生观察一共有几台电脑，有的学生一个一个数，发现有8个；有的学生2个2个数，也得到了8个；还有的学生用2+2+2+2来计算，得到8个。

教师随即告诉学生，求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法。

接着，学生通过自学课本，学生认识了乘法各部分的名称。

然后，电脑出示了8个2，教师要求学生求出现在电脑室里一共有多少台电脑，学生出现了加法列式和乘法列式两种方法。

教师没有特别指出一定要用乘法列式。

紧接着，多媒体上8组电脑变成了100组电脑。

徐教师问学生：“现在有几个2，用加法怎样列式？”学生刚开始还兴致十足地说着：可以用2+2+2+2，但说着说着，很多学生终于停了下来，他们发现要写很长时间，算式太长了，黑板不够写了有的学生终于想到此时应该用乘法100×2或者2×100就快多了。

是呀，倘若教师直接给予引导，给予方法，给予策略，学生此时的感悟不会那么深刻：“太麻烦了”“写不下了”“黑板太短了”“应该用乘法计算简单”。

《教育无痕》读后感最近，我把徐光女士的《教育无痕》读完，我对“教育”有了一分更深入的认识。

这是一本非教育人士书写的教育类著作，给了我以很大的启发。

我相信，教育是建基于人类本能活动之上的一种社会活动。

这样说不仅不会破坏“教育”的神圣，而且恰恰言说了教育的本质属性。

“教育无痕”是一种境界，一种超越再超越的化人润物的无形大象。

徐光以“教育无痕”四字为书名，显然不是说自己施予儿子箫桐的家庭教育已经达到了这种境界，而是意欲追求这一境界。

联想到现在的孩子在制度化的教育框束中的战战兢兢惟惟诺诺诚惶诚恐，大言无声的无痕教育多么让孩子们翘首以盼。

我相信，教育是一种生活，在现代社会更是如此。

因此，教育的丰富性只有靠生活才能展得开说得明。

离开生活的教育是驯养，除了造就不会生活的木偶外不会有其他收获；离开生活说教育，除了教条以外不会有更多其他内容。

《教育无痕》是在寻常生活片断中呈现的教育智慧，是以生活来诠释教育，只有这样，教育知识才具有人性，才具备灵性，才拥有亲和力和趣味性。

我相信，教育是沟通的函数，而沟通是建立在相互理解和对人性的信任基础之上的。

因此，教育不是一方对另一方的压服，不是教育者对受教育者的驯化，教育是平等交流基础上的相互影响。

有了充分的沟通，才会有教育的创造、教育的快乐、教育的享受与富足，以及教育者与受教育者的共同发展。

从《教育无痕》中描述的母子间多样化的沟通方式，我们会充分理解徐光施予萧桐身上的教育何以成功。

我相信，教育是培养人的而不是制造“社会标准件”的，教育是张扬个性、培育个性、保护个性的方法而不是抑制个性、抹杀个性、消解个性的手段。

正如《教育无痕》所昭示的，成功的教育一定是个性的教育，成功的教育一定是理解个性尊重个性的教育。

尊重个性的教育不仅需要欣赏和悦纳，更需要宽恕和包容——宽恕个性发展中的失误和错误，同样也要包容个性发展中的缺点和不足。

我相信，溶融于生活中的无痕教育之若拙大巧将在生命历程中刻下深深的印痕，对教育者如此，对受教育者也如此。

读《无痕教育》心得（一）
无痕教育的意义
为什么我们会觉得现在的学生不好教？为什么学生越到高年级数学成绩越差？看了徐斌老师的《无痕教育——数学课堂18例》这本书，让我获益匪浅，也找到了学生不爱学数学的主要原因。

同时，也真正感受到了“无痕教育”所具有的独特魅力与生命张力。

都说数学是思维的体操，可是只有抽象思维，就少了形象的美感与艺术的韵味。

如果在让学生学习数学定义、定理及比较抽象的算式规律的时候，我们能巧妙地设计符合儿童心理的情景故事，编写与数学知识相关的故事，让孩子们在情趣盎然中，自然而然地明白了抽象的事理，并到达记忆深处。

长此以往，学生就会在“润物细无声”中“道法自然”地领略抽象思维的妙道。

学习数学，不但不会感到枯燥乏味，反而乐此不疲，真正让数学成为一种具有艺术美感与生命张力的思维体操。

学生有着无穷的学习能力，但这种能力如果得不到开发，就可能在美好的童年时代慢慢地泯灭。

如果我们能站在一个很高的教学点上进行课堂教学的谋划与设计，“无痕”地让孩子们一步步去认识与把握数学之道，发展孩子们的形象思维能力，开发孩子们的抽象逻辑思维能力，让孩子们享受学习的快乐，学习必需的知识，形成必备的能力、应有的品格。

为了真正提升学生的核心素养，我要向徐斌等众多名师学习，为“无痕教育”而努力！。

徐校长的“无痕”之道有人说，徐斌朴实得像个农民，他说，农民就要对得住自己耕作的土地。

他出生于一个海边小镇，小时候，他常常和小伙伴们光着脚来到大海边拾贝壳、放风筝。

每当他望着无垠的大海，心中总是充满了无穷遐想。

村小的教师大多数是代课教师，在他的记忆里，他们对学生都很关心和爱护，总是能让学生自然健康地成长。

这一切，也许就是他后来逐渐形成自己独特教育思想的精神源泉。

他是一个“书虫”，直到现在，一回忆起自己的阅读经历，他就像儿时在大海边那样快乐和深情。

他尤其熟读《道德经》，也熟读武侠小说。

他领悟到，书中阐述的最高境界都是一个“无”字，大道无痕，至境无招。

这对他的数学教学研究产生了极大的启发，他要让学生在课堂里享受教师服务的过程中，不经意间实现自主发展。

他每年要给学校里每个班上一节课，每学期听每位教师一节课、听每个班一节课，与其说他在坚持，不如说他乐在教育研究中。

而孩子们也喜欢他，因为他像一个“大朋友”。

有一次，他借班上课，被安排在一个面积很大的体育馆里，在开始上课前他问一个孩子：“你是第几次来这里上课？”孩子说：“我是第三次来，平时这个体育馆是搞活动用的，一般不来这里上课。

”于是他摸摸孩子的头，回答说：“哦，今天我可是第一次来，你比我有经验，等一会儿就告诉我怎么把课上好。

”一句话，把孩子们给逗乐了。

接着，孩子们你一言我一语地告诉他，在这里上课要注意这样，要注意那样。

殊不知，这些注意点正是他要提醒孩子的。

这就是他的教育之道，他所追求的，是一种把教育意图与目的隐蔽起来，不露痕迹地给学生以教育的艺术。

两年前，他走进一方新的土地，来到江苏省苏州市工业园区车坊实验小学担任校长。

个子不高，肤色略黑，儒雅随和，这是师生们的眼中的徐斌，用他自己的话说，“走在街上，是很容易淹没在人群中的”。

他的博学、幽默被隐藏在朴实的形象背后，这和他的教育智慧却相得益彰。

车坊实验小学位于繁华都市的边缘，它的办学历史可以追溯到1912年，但它是由几十所村小、办学点陆续合并而成，不像市区众多老校那样拥有着深厚的文化底蕴。

听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会（33篇）听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会（通用33篇）听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会篇1一、做孩子的朋友，感悟童心“教育孩子不是一种枯燥的责任和义务,而是一种乐趣,一种享受,一种富足。

”徐光同志强调要“感悟童心”，实质就是要尊重儿童，平等地对待儿童。

孩子一出生就是一个独立的人，他们的成长，他们的认识，他们的发育都有自己的规律，任何违背规律不符合孩子实际情况的“教育”都不可能达到教育的目的。

在教育孩子过程中，我喜欢和孩子一起玩耍、奔放，做她的朋友，我和女儿的关系我注重两点：(1)民主、平等尽管父母有教育子女的权力，但权力不是等级。

记得女儿以前做错事的时候经常就嘀咕：妈妈，孩子做错事会被大人批评，你们大人做错事呢?孩子渴望受到尊重和理解，孩子也呼吁民主平等。

徐光曾经为了穿什么衣服跟儿子闹别扭，我就是深有体会的。

我女儿虽然才六岁，可是很有个性，她对于穿什么样的衣服，扎什么样的发型，都是有要求的。

如果今天没有按她的愿意去做，那么她今天无论做什么事都捣乱，故意使坏，真的让你忍无可忍，可是相反，你今天如果按照她的要求给她穿着打扮，那么她的心情会很愉快，干什么事情都很开心，认真!于是后来她主张要穿什么样的衣服，只要不是太出格，就让她去穿。

所以稍微有点过分的时候和她好好说，她也愿意改变自己原来的决定，因为她感觉到我不是站在她的对立面，平时还是很支持她的。

而如果一开始对她的做法就控制和干涉，她会认为她的想法总是被大人们忽视，而为了证明自己的存在，为了引起父母的注意和重视，她可能会变得越发倔强叛逆，不愿与父母交流沟通。

(2)谈话、倾听和孩子谈话不仅能发展孩子的语言，而且还在闲聊中和孩子拉近距离，知道彼此，并让我们成为永远的朋友!如果一味地苛求、指责，不容倾诉和申辩，孩子就会离你越来越远，言语会越来越少。

这并非说明他不想谈，而是不愿谈，因为在他的内心深处，不说比说更好，说出自己的观点后只会引来无休无止的“唠叨”。