幼儿心理学-感知觉
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感知觉在学前儿童心理发展中的意义学前儿童的心理发展是一个复杂而重要的过程,而感知觉在这一过程中扮演着至关重要的角色。
感知觉是儿童获取信息、认知世界、发展智力和情感的关键途径,对学前儿童的心理发展起着重要的影响和作用。
首先,感知觉对学前儿童的认知发展至关重要。
在儿童的早期发展阶段,他们主要通过感知来获取外界的信息,认知世界。
感知觉能够帮助儿童认识到周围的事物,了解事物的颜色、形状、大小等属性,帮助他们建立对世界的认知模型。
通过感知觉的训练,学前儿童可以更好地区分事物,提高对事物的理解和认知能力。
其次,感知觉对学前儿童的智力发展具有重要意义。
感知觉是儿童获取知识的重要途径,对儿童的智力发展起着重要的促进作用。
通过感知觉的训练,儿童可以加深对事物的认识,提高对事物的分析能力和综合能力,培养儿童的观察力、注意力和思维能力,促进儿童的智力发展,提高儿童的学习能力和解决问题的能力。
此外,感知觉对学前儿童的情感发展也具有重要的意义。
感知觉能够激发儿童的感情,引发儿童的情感体验和情感反应,促进儿童的情感发展。
儿童通过感知觉的训练,可以感受到周围的事物的美感,体验到不同事物的情感,培养儿童的情感认知和情感表达能力,提高儿童的情感体验和情感表达的能力,促进儿童的情感发展,培养儿童的情感情绪。
感知觉在学前儿童的心理发展中发挥着不可替代的重要作用,对儿童的认知发展、智力发展和情感发展具有重要的促进作用。
家长和教师应重视感知觉的培养,为儿童的心理发展提供必要的支持和指导,帮助儿童充分发展感知觉,促进儿童的认知、智力和情感的全面发展。
感知觉的发展不仅对学前儿童的心理发展具有重要的意义,而且对儿童的全面发展具有重要的意义,是儿童的成长的重要支柱。
感知觉的发展是儿童的认知发展的基础,是儿童的智力发展的前提,是儿童的情感发展的保障,是儿童的全面发展的重要支柱,对儿童的发展的重要的作用,对儿童的成长的重要的意义,对儿童的发展的重要的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的的。
1. 3岁幼儿的方位知觉发展的程度是( C )A.能辨认左右B.能辨别上下和前后C.能辨别上下D.能辨别上下和前后,并以自身为中心辨别左右2.无论是中午还是傍晚,我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的,这是知觉的( D )A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性3.幼儿认为“早上就是起床上幼儿园的时候”,“下午则是妈妈来接的时候”,这说明儿童知觉是( B )A.依靠生理上的变化B.依据他们具体生活活动C. 根据日夜和季节的变化D.依靠成人教授4. ( B )开始能够正确地辨别以自身为中心的左右方位。
A.3-5岁儿童B. 5岁儿童C.3岁儿童D. 2~5岁儿童5.在方位知觉的发展中,儿童在( B )能够正确辨别前后。
A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁6.人们吃过糖以后再吃橘子,会感到橘子很酸,这种现象属于( B )A.感觉适应B.相继对比C. 同时对比D.感觉相互作用7.( D )幼儿在画图时,能运用各种颜色调出需要的颜色,并能正确地说出黑、白红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称。
A.幼儿前期B.幼儿初期C.幼儿中期D.幼儿晚期8.( B )是对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉,包括辨别上、下前、后、左、东、西、南、北、的知觉。
A.空间知觉B.方位知觉C.时间知觉D.距离知觉9.知觉对象由许多具有不同特征的部分组成,但人们并不认为它是许多个别孤立的部分,而总是把它看作一个整体,这是知觉的( B )。
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性10.“花瓶人头双关图中的花瓶、人头都易被感知”,这体现的是把对象从背景中分开来。
它受( B )的影响。
A.对象的活动性B.对象与背景的差别C.刺激物本身各部分的组合D.教师的言语与直观材料的相结合11.在空间知觉中,对物体属性的知觉不包括( D )。
A. 方位知觉B. 形状知觉C.距离知觉D. 颜色知觉12. 人生最早出现的认识过程是( A )。
第一节幼儿感知觉发展的主要特征一、感知觉在幼儿心理发展中的作用什么是感觉?什么是知觉?它们在幼儿心理发展中有何作用?(一)感知觉的概念1.什么是感觉和知觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
如:讲台,它具有色、形、凉、滑、硬等属性,这些个别属性在我们头脑中的反映,就是感觉。
感觉除了反映客观事物的个别属性(如:颜色、声音、味道、气味、温度等各种属性),也反映我们机体各部分的运动情况及机体内部的非常状态。
如:我们可以感觉到身体的姿势,四肢的运动,以及自身的不舒服等。
在实际生活中,客观事物直接作用于感受器时,人们头脑中反映的不仅是事物的个别属性,同时反映事物的整体。
如:我们面前的一朵花,我们不是仅仅去反映它的黄色,香味和枝干……而是通过脑的分析与综合活动,从整体上同时反映出它是朵月季花。
这就是知觉。
知觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体反映。
它和感觉一样,都是对直接作用于脑的客观事物的反映,但又有区别:感觉是对事物的个别属性的反映,而知觉却是对事物的整体反映。
知觉是在感觉的基础上形成的。
各种感觉一经构成知觉,便有机地发生联系。
如:音乐的旋律是由若干单音组成的,但听起来是一个完整的旋律,而不是若干的单音,因为每个单音已成为完整旋律中不可分割的成分了。
正是感觉和知觉有这样紧密的关系,所以在实际生活中,纯粹的感觉几乎是不存在的。
另外,知觉还包含其他一些心理成分。
如:过去的经验以及人的倾向性常常参与在知觉过程中,因而当我们知觉一个对象时,可以作出不同的反映。
例如:一座山,画家知觉它为写生对象,着重反映它的造型;地质学家知觉它为矿藏资源的特征,着重的兴趣在于如何去挖掘、开产;旅游学家知觉它为美丽的风景区,兴趣在于如何去开发这片丰富的旅游资源。
在生活中,当我们一经感觉某一事物的个别属性时,马上就知觉到该事物的整体及内在联系,因此,我们常把感觉和知觉称为“感知觉”。
2.感知觉与认识活动感知觉是认识活动的开端。
感觉与知觉的功用
(一)感觉是认识的开端,获得知识的源泉
(二)感知觉是一切心理现象的基础,是个体与环境保持平衡的保障
人的认识活动是从感觉开始的。
通过感觉,不仅能够了解客观事物的各种属性,知道身体内部的状况与变化,而且还能够进行复杂的知觉、记忆和思维等活动,从而更好地反映客观事物。
感觉是维持人的正常心理活动的重要保障,如果把感觉剥夺,就会使人的思维过程发生混乱,导致注意力不能集中,甚至会产生严重的心理障碍。
第一个感觉剥夺实验是由加拿大吉尔大学的心理学教授贝克斯顿(B e x to n)等人于l 9 5 4年进行的。
感觉剥夺实验是让被试躺在一张舒适的床上,眼睛蒙上眼罩,耳朵被堵住,手也被套上,这样就将被试的感觉基本剥夺了。
儿童心理学心得体会(9篇)儿童心理学心得体会1前段时间幼儿园布置每位教师要学习一本专著,我学习了幼儿心理学,通过学习,我深知:幼儿阶段是人生的奠基阶段,而幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师,在幼儿成长过程中起着主导作用,幼儿园不同于中小学,幼儿教育形式是以为基本活动形式,寓教于之中,是幼儿共同的活动形式。
作为教师首先应该是孩子的朋友,在平等的关系中,教师是幼儿的伙伴,使幼儿在心理上到安全,放松,让他益生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中,在这气氛中,让幼儿充分的活动,获得表达自己欲望和能力的机会。
每个孩子的个性都不相同,有的孩子活泼大方,他们能主动表现自己,见到客人能主动打招呼,听到音乐就能翩翩起舞,为大家表演,这样的是我们所倡导的。
但是有些孩子,他们在幼儿园里比较活泼,一旦离开了他们熟悉的环境,或家里来了客人,或者幼儿园来了陌生人参观等等,他们便很胆怯,不敢说话。
这种胆怯性格的`形成,大多因为缺乏锻炼的机会,缺少表现自己的勇气的条件,如果不及时加以引导,将严重影响幼儿一生的发展。
胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话,或说话声音很小,为改变这种胆怯的性格,我们努力为幼儿提供“说”的机会,让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。
作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。
第一、现在的教育观,要求教师与幼儿的地位是平等的。
教师要尊重每一位幼儿,作为朋友坐下来与幼儿谈心,了解他们的性格特征。
这些来容易的话,做起来却很难。
每个人都有自己的权利,包括幼儿自己的权利,所以做什么都不要强制幼儿去做,可以去引导幼儿去做。
教师以亲切的话语,关心他们喜欢,做什么,需要什么。
这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。
第二、开展丰富多彩的游戏,让幼儿从中得到知识。
在教育活动中,教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。
真正做到“在游戏中学习”。
第三、抓住幼儿的闪光点。
让幼儿充满自信做好每一件事,教师应多鼓励幼儿,包括一些很小的事,对他进行赞美,他们定会有所发展,有所进步.在我的工作期间,在我带班的有一个小女孩,小脸胖乎乎,可说话声音比较小,别的小朋友干什么,她就跟着干,很少主动自己做什么。
一、幼儿感觉的发展1、幼儿感觉通过什么方式发展起来?游戏、学习、劳动和与成年人之间的积极交往2、什么叫积极交往?3、幼儿和婴儿与成年人互动的区别4、幼儿问话方式的变化显示主动的过程5、幼儿感觉的两个发展:第一个发展:视觉和听觉越来越来越占据主导地位,幼儿能够精确辨别细微物体或远距离物体的能力(1)能够分辨七种颜色,并且能按颜色名称来选择第二个发展:幼儿视觉的随意性,随着年龄的增长而发展(1)什么叫随意性?什么叫不随意性?(2)有意注意和无意注意的经典例子(3)为什么幼儿时期小孩的不随意注意占据主导?(4)不同年龄阶段(3岁、4岁、5岁、6岁)的孩子在观看图片时眼动轨迹和错误率上的具体区别(详解)(5)什么叫手眼协调?6、幼儿听觉、运动觉、触摸觉和视觉之间的联系详解7、人所有感官中占据主导感知方式的是什么感觉?补充知识:一个人的皮肤觉在成长过程中处于退化状态的原因(1)在一个人成长过程中,除了一种感觉在退化,其他感觉都在发展(2)触摸觉和皮肤觉的区别(3)为什么人的皮肤觉会处于退还状态?(4)为什么人的皮肤觉从出生之后就处于饥饿状态?(5)为什么人比较喜欢被触摸、拥抱?(6)有些人十分排斥拥抱,是不是代表他并不需要这种皮肤接触?(7)有的人为什么会喜欢裸睡?(8)育儿妙招:一个小婴儿妈妈抱着很安心入睡,一放下来就哭闹不止,这样的情况有什么见效快的解决办法?(9)为什么小孩本能喜欢游泳?有什么心理依据(10)回顾爱的五种语言,中国人最不擅长的就是肢体接触二、幼儿知觉的发展:空间知觉、时间知觉和观察力三方面1、幼儿知觉发展的三个表现:第一、能够辨别形状的能力,但对形状的细微差别还不能区分;第二、能够逐渐区分方位,能区分清熟悉的物体或场所的相对远近,但是对较远的空间距离还不能正确认识第三、已经初步具备了时间观念,但是需要和具体的生活活动相联系2、国内外研究表明这时期孩子时间知觉的发展比较低,不准确也不稳定,幼儿时期观察力的发展和感觉器官、动作变化是有关系的3、观察力表现在:有意性日益增强;观察时间逐渐持久;观察的系统性、逻辑性和概括性有所增长补充知识:对于小孩,不要在认识左右这项知觉能力上过于严苛(1)幼儿在空间的知觉能力上(前后左右上下)的发展有顺序:先认识前后、然后认识上下、最后认识左右,左右这个方位的感知直到上小学不一定能掌握(2)现在这个时段孩子对左右知觉能力无法掌握不要过于严厉的要求(3)为什么感知左右这项能力会比较困难?(4)司机踩刹车和油门也会经常出错三、幼儿记忆的发展:由于言语和神经系统逐步完善作为基础才发展起来(一)短时记忆:从记忆容量、记忆广度说明问题1、7+-2个单元组2、幼儿记忆容量的发展:(我国幼儿)3岁时是3.91;4岁是5.14;5岁时5.69;6岁是6.1,这组数据表明幼儿的容量发展趋势:先快后慢,3-4岁发展是比较快,无论是言语、词汇量、记忆的发展都是非常迅速的;所以3-5岁是一个学习的关键期3、学习不是抽象的东西,是建立在形象和具体的事物之上的一种学习,这个时候是增加脑内图式非常重要的时期4、这个时期的孩子增加脑内图式的方式同化大于顺应5、为什么同化大于顺应?(1)什么是同化(2)什么是顺应具体事例讲解(二)长时记忆:有三个发展趋势(详解)第一个趋势:无意识记为主、有意识记迅速发展,无意注意还是占主导地位,有意识记是比较薄弱。
幼儿心理学课本感知觉试题及答案一、选择题1. 幼儿感知觉发展的关键期是:A. 0-1岁B. 1-3岁C. 3-6岁D. 6-12岁答案:C2. 幼儿通过哪种方式来认识世界?A. 通过语言B. 通过视觉C. 通过触觉D. 通过听觉答案:B3. 幼儿的听觉敏感度最高的时期是:A. 新生儿期B. 婴儿期C. 学步期D. 学龄前期答案:A4. 幼儿的触觉发展主要依赖于:A. 手部的触觉B. 脚部的触觉C. 面部的触觉D. 全身的触觉答案:A5. 以下哪个不是幼儿感知觉发展的特点?A. 逐步完善B. 逐渐退化C. 逐步分化D. 逐步综合答案:B二、判断题1. 幼儿的感知觉是与生俱来的,不需要通过学习来发展。
(错误)2. 幼儿的感知觉发展是逐步完善的过程。
(正确)3. 幼儿的听觉和视觉发展是同步的。
(错误)4. 幼儿的触觉是他们认识世界的主要方式。
(错误)5. 幼儿的感知觉发展对其认知能力的形成至关重要。
(正确)三、简答题1. 简述幼儿感知觉发展的重要性。
答:幼儿的感知觉发展是他们认识世界和理解环境的基础。
通过感知觉,幼儿能够获取外界信息,形成对事物的基本认识,进而促进认知能力的发展。
此外,感知觉的发展还与幼儿的语言能力、社交能力和运动能力等密切相关。
2. 描述幼儿视觉发展的特点。
答:幼儿的视觉发展从新生儿期开始,逐渐完善。
新生儿的视觉范围有限,主要关注近距离的物体。
随着年龄的增长,幼儿的视觉范围扩大,能够识别颜色、形状和大小等特征。
此外,幼儿的视觉协调能力也逐渐增强,能够更好地追踪和聚焦物体。
四、论述题请论述如何通过日常活动促进幼儿的感知觉发展。
答:促进幼儿感知觉发展的方法多种多样,包括但不限于:- 提供丰富的感官刺激:为幼儿提供不同颜色、形状和质地的玩具和物品,让他们通过视觉、触觉等感官来探索和认识。
- 鼓励幼儿参与户外活动:户外活动可以让幼儿接触到自然的声音、气味和触感,有助于提高他们的感官敏感度。
- 创造安全的探索环境:确保幼儿在探索时的安全,让他们自由地触摸、尝试和体验。
第四章学前儿童的感知觉一、感知觉概述1、感觉和知觉的概念(1)感觉:感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映,属于简单的心理现象,主要与生理作用相联系。
(2)知觉:指人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反应。
他以感觉为基础,但并非感觉成分的简单相加,而是对感觉所提供信息的加工。
他反映刺激代表的意义,受经验影响,因此对同一事物的知觉会有所不同。
(3)观察力:观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程,是知觉的高级形态。
观察力是指人在观察过程中表现出的稳定的品质和能力。
2、感知觉的种类(1)感觉:视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉。
(2)知觉:空间知觉【方位知觉,深度(距离)知觉】,物体知觉【形状知觉,大小知觉】,时间知觉,观察力。
3、感知觉在心理发展中的意义(1)感知觉是人生最早出现的认识过程,是其他认识过程的基础(2)感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段(3)感知觉在儿童的认识活动中仍占主导地位二、学前儿童感知觉的发展(一)学前儿童感觉的发展:视觉、听觉、触觉、痛觉1、视觉的发展(1)视敏度①视力发展的一般情况a.出生1天的新生儿,其视力仅相当于成人的20/150。
b.半岁至1岁期间,儿童的视力已可达到成人的正常水平。
c.对3岁以下的儿童很难用E字表来测查视力,因为儿童的方位知觉,尤其是左右方位的知觉水平不高,常常分不清楚。
d.3岁以上的儿童在测查前要经过训练,让儿童明白测查要求,但仍旧难免有错误。
e.3~6岁儿童的视力随年龄增长而提高。
②视力发展的特殊情况:远视、近视、弱视。
(2)颜色视觉(辨色力)①儿童出生不久就具备了辨别彩色和非彩色的能力,而且表现出对彩色的“视觉偏好”。
②即使同为彩色,婴儿也能区别它们并表现出对它们的不同“态度”。
(了解儿童颜色识别能力的方法:a.配对法。
b.指认法。
c.命名法。
)2.听觉的发展(1)婴儿的听觉偏爱①1~2个月的婴儿偏爱乐音而不喜欢噪音;喜欢听人说话的声音,尤其是母亲的声音;②2个月以上的婴儿似乎更喜欢优美舒缓的音乐;③7~8个月的儿童已乐于合着音乐的节拍而舞动双臂和身躯;对成人安详、愉快、柔和的语调报以欢愉的表情,而对生硬、呆板、严厉的声音表示烦躁、不安、甚至大哭。
幼儿心理学教案(推荐8篇)幼儿心理学教案第1篇心理学;认识发展与教育,情感意志发展与教育,个性发展与教育,学习心理与教育,学生心理健康与教育,教师心理。
认识发展与教育:感知觉、记忆、想象、思维、问题解决、注意。
1、感觉的定义感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
2、知觉的定义知觉是人脑直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。
3、感觉与知觉的区别与联系感觉是人脑对客观事物的个别属性的反应,通过感觉可获得对事物个别属性的知识,而知觉则是对事物的整体的反应,这种反应不在是孤立的属性或部分,而是事物的整体。
感觉是知觉的成分,是知觉的基础,知觉是在感觉到基础之上产生的,感觉到的事物的个别属性越丰富,对该事物的知觉也就越充实越完整。
知觉是感觉的深入,是比感觉较复杂的认识过程。
4、感知觉规律感受性及其变化(1)感觉适应同一感受器在同一刺激的持续作用下感受性发生变化的现象。
“人芝兰入室,久而不闻其香,入鲍鱼之肆,久而不闻其臭”----嗅觉的适应从明亮的地方走入暗室,最初什么也看不到,相反则会被外面的阳光刺激的睁不开眼----视觉的适应(2)感觉对比由于同时产生或前一刻产生的同类感觉的影响而引起的感受性的变化。
感觉对比分为:同时对比、继时对比。
同时对比:几个刺激物同时作用于同一感受器产生的感受性的变化。
继时对比:不同刺激物先后作用于同一感受器产生的感受性的变化。
(3)感觉的相互作用在一定条件下,几种不同的感觉发生作用而使感受性发生变化的现象(4)联觉一种感觉引起另一种感觉的现象色觉引起温度觉(5)感觉的相互补充由于某种感觉机能系统受损或丧失,其他感受能力得到提高。
盲人(6)敏感化专门从事某种特殊职业者由于长时间使用某种感觉器官,使相应的感觉能力得到提高。
音乐家、画家5、感觉种类①根据刺激的来源不同,感觉可以分为:内部感觉和外部感觉②外部感觉包括:视觉,听觉,嗅觉与味觉,皮肤感觉。
③内部感觉包括:动觉,平衡觉,机体觉。