我们去春游

让数学实践活动课也能“百花齐放”
——以《我们去春游》为例
扬州育才小学张玲陈开梅
摘要：2011年《义务教育小学数学课程标准》（修订版）中将原先的“双基”更改为“四基”，即由原本的“基础知识、基本技能”丰富为“基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”，并把“四基”与数学素养的培养相整合，即“掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学活动经验”。

为了进一步领会修订版课程标准的精神，本学期在学校的组织下，我们对数学课程中的“数学实践活动”领域展开了全新的探究。

在一次次的研究中，我们对“四基”的体会更加深刻。

以下是我们对苏教版四年级下册中的《我们去春游》的案例研究。

课题：我们去春游
教学内容：苏教版小学数学四年级下册第60、61页。

教学目标：
1、通过租车、购票、设计游玩方案的实践活动，让学生在春游活动中发现数学问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2、配合实践活动适当有机渗透优化组合、统筹安排等数学思想方法，启发数学中的智慧。

3、培养学生初步的社会实践能力，体会数学在生活中的价值，感受大自然的魅力，培养热爱大自然，热爱生活的情感。

教学重点：通过租车、购票、设计游玩方案的实践活动，让学生在春游活动中发现数学问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学难点：在设计方案的过程中通过观察、比较、分析等体会数学最优化的思想方法，启发数学中的智慧。

教学准备：
1、将学生分为4人小组，指定小组长。

2、通知学生作课前准备，通过互联网收集春游的相关信息。

3、准备各小组的方案设计作业纸。

教学过程：
第一版块：让我们走进春天。

师：一日之计在于晨，一年之计在于---春。

美丽的春天正悄悄地向我们走来，
让我们走进春天，（出示：让我们走进春天）一起来感受春天的美吧！
（播放视频）观赏录像，情景交融。

师：在这春光明媚、鸟语花香的日子里，你们喜欢春游吗?
师：为什么喜欢春游？
师：通过春游我们可以走出课堂，亲近自然，在亲近大自然的过程中学习课本上没有的知识，增进对大自然的情感。

师：今天这节课我们就一起去春游。

(出示：我们去春游)
【设计意图：一段1分钟长的视频让学生陶醉于春天的美景中，迅速融入到春游的意境中，对春游产生了强烈的渴望。

老师的一句“为什么想春游？”让学生从内心抒发出对春游的感受，交流了开展春游实践活动的好处，从而加强了对春游活动精神内涵的领悟。

】
第二版块：春游，你准备好了吗？
师：课前同学们已经通过网络收集了一些与春游相关的信息。

现在把你收集到的信息在小组里交流一下。

(出示：春游，你准备好了吗？)
请两位同学作个简单的汇报。

师：通过刚才的交流，你们觉得要开展一个春游活动，我们需要收集哪些与春游相关的信息？
学生回答。

（点击出示：人数、地点、交通、景点门票、游玩项目及价格）
师：向阳小学的同学打算去水上乐园春游，他们也收集了相关的信息，可是在整理信息的过程中遇到了一些困难，你能帮助他们解决吗？（出示书中的主题图）。

给学生时间，让学生思考。

分别解决问题：
1、租车问题
师：每人需要交多少元？怎么解决？
请一生为大家讲解自己的思考过程。

师：要想知道每人应交车费多少元，需要知道哪些条件？
2、购票问题
师：你选择哪种方式买票？为什么？
3、游戏项目问题
师：每项只能玩一次，10元最多可以玩几个项目？
生（如果出现的是5+2+3）老师问：还可以玩得更多吗？
（如果出现的是2+3+2+3）老师问：你是怎么玩的？
（教师引导学生注意对价格表里的划船和乘快艇的价格的理解）
（出示智慧心语：“智慧地玩----快乐而实惠！”）
【设计意图：本节课的教材内容分为两页。

通过研究，我们将重、难点定在设计方案这个部分。

那么教材第1页的内容创设的这个水上乐园春游的情境究竟用还是不用？怎么用？是我们一直在思考的问题。

最后，我们认为应该用，但是我们不是简单地解决教材中的三类问题，即租车、门票、游玩项目，而是注重对解决这三类问题方法上的指导。

解决租车问题从需要哪些信息入手。

解决购票问题仅仅是让学生感受到采用哪种购票方案更划算。

解决游玩项目的问题主要是引导学生理解游戏规则。

】
第三版块：我的春游我做主
师：刚才我们帮向阳小学解决了与春游相关的三方面的问题。

我们育才小学也即将开展春游活动。

想不想制定一份自己想要的春游方案？那让我们一起高呼——（出示我的春游我做主）
师：课前同学们已经做了充分的调查，觉得适合我们去游玩的地方有——（生答）老师对你们收集的信息作了整理。

（整理学生收集到的信息，通过互联网进行进一步地搜索，并进行数据的调整。

）
师：这是同学们收集的地点之一—苏州乐园春游的相关信息（出示整理的信息）。

由于我们年级的人数比较多，学校决定我们年级分批出行，第一批出行的人数、租车信息、景点门票信息与游玩项目及价格。

这么多的游玩项目，好多咱们扬州都没有吧，我们们先来看看！
（出示从网络上下载的各种游玩设施的图片，让学生观赏）
下面就请同学们根据提供的信息从租车、景点门票和游玩这三个方面进行小组分工合作来自主的制定我们学校的春游计划。

（出示：我的春游我做主）
师：先请各小组小声商量一下，你们小组想制定哪个方面的计划。

然后请小组的组长上来领方案稿纸。

（分发方案稿纸）
师：制定游玩方案的小组要注意，由于苏州乐园里还有很多免费游玩的项目，所
以收费的项目我们只玩其中的两项。

思考，你要怎样选择？
师：下面请同学们小组合作，制定出你们这一组的方案。

注意，在制定过程中，你们要考虑的是全体出行人员。

在讨论过程中，如果意见不统一时，怎么办？师：下面请各小组汇报你们的方案：
（一）租车方案：
方案预设：
1、全租大客车
2、全租中巴车
3、大客车和中巴车兼用师：比较，你最欣赏哪种方案？为什么？
（出示智慧心语：“根据实际情况灵活地选择合理的方案！”）
（二）购票方案：
方案预设：
1、按照门票的原价直接买门票
2、教师直接买票，学生买团体票
3、找一游客加入教师团队，教师和学生都分别买团体票。

师：讨论哪种购票方式是最佳方案？为什么？
（出示智慧心语：“用分析、比较等数学方法来解决生活中的实际问题可以帮助我们找到最佳的方案！”）
（三）游玩方案：
交流学生不同的设计方案，并说说自己为什么这样选择。

【设计意图：这一版块是本节课的一个重点，也是一个亮点，即将本节课与学生的春游实践活动相结合，让学生真正成为活动的小主人。

自己经历春游设计的过程，体验如何制定春游方案的方法。

我们发现，在学生制定方案的过程中，充满了智慧与数学味。

比如租车、门票问题，学生都设计出了不止一种的方案，并且利用所学的数学知识进行比较、分析，找到最优化的方案。

将“基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”真正地落实到了数学学习中去。

】
师：同学们，你们真的很棒！考虑问题非常的周到，不仅制定出了多种方案，还通过比较，得到了最优方案。

太了不起了！
师：我们知道了在我们的短途的春游时前，我们主要要做好租车、景点门票和游玩这三方面的最佳方案，想一想，如果我们去较远的地方春游时，可能需要2
天甚至于更多的时间，这时我们还需要考虑哪些方面的问题呢？（吃饭、住宿等）第四版块：策划活动带给我们的思考
师：通过这节课的学习，你有什么感受和体会吗？（出示：策划活动带给我们的思考）
生：、、、、、
师：通过这节课的学习，我们学会运用在课本上学到的数学知识解决了生活中的某些数学问题，感受了数学的力量。

师：课后同学们可以制定一份和父母周末出去游玩的方案。

板书设计：
作业纸如下：
第 小组
我们的租车方案:
人数：师生共210人（其中老师9人）
我们的方案：
答：租车一共需要付 元。

大客车：限乘
45人，每辆800元 中巴车：限乘
32人，每辆600元 租车
第 小组
我们的购票方案：
人数：师生共210人（其中老师9人）
我们的方案：
答：购票一共需要付 元。

景点门票 成人：每人
30元 团体票每人20元 （满10人） 儿童：每人
15元 团体票每人10元（满100人）
第小组
我们的游玩方案：
人数：师生共210人（其中老师9人）
（在你选择的项目下面画“√”，并想一想你这样选的理由是什么？、。