部编六年级语文上册21《文言文两则》课前预习学案

部编版六年级上册语文《21. 文言文二则》教课方案文本剖析：《伯牙鼓琴》叙述了春秋期间俞伯牙与锺子期的故事。

伯牙与子期生为知己，后子期病死，伯牙摔琴断弦，此后再不抚琴。

故事勾魂摄魄，回味无量，千百年来广为流传。

《书戴嵩画牛》叙述了热爱书画的杜处士与天真的小牧童之间的故事。

杜处士有一幅收藏的《斗牛图》，牧童见了结拍掌大笑，指出了画中的错误。

这个故事启示我们要认真地察看，要从客观实质出发，暗含了实践出真知和艺术根源于生活的深刻道理。

六年级的学生对文言文的表达形式已有了初步感知，也认识了一些阅读文言文的基本方法，知道借助说明理解基本内容。

但因为文言文独有的表达方式与学生平时使用的白话文之间有着较大的差别，所以，学生对于文言文仍有着初学的新鲜感与认知上的陌生感。

所以在教课方法上，能够指导朗诵和指引想象为主，浸透学法的指导。

在讲堂上以“读”为本，领会人物形象，在琅琅书声的浸润陶冶中，读出古文独有的神韵。

在教课中要浸透文言文阅读的基本方法，经过看说明、联系上下文、联合生活经验、补充等方法理解文章的意思，感觉文言文精练、隽永的语言特色。

此外要注意的是，文言文的教课要侧重自读自悟，人文内涵只需有所领会即可，不用强行灌注。

教课目的：1.会写 5 个生字，理解文中要点词语的含义。

2.正确、流畅地朗诵课文，背诵《伯牙鼓琴》；掌握朗诵古文的方法。

3.联合说明及“资料袋”中的内容理解词句的意思，理解两个故事各讲了什么内容，能用自己的话讲这两个故事。

4.感觉朋友间的宝贵友谊；理解从客观实质出发，实践出真知和艺术根源于生活的道理。

5.累积古代经典诗文，激发热爱中华传统文化的感情。

教课要点让学生依靠说明和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵累积。

教课难点：领会音乐艺术的无量魅力；用自己的话讲一讲这两个故事。

课时安排：2课时第一课时教课目的：1.会写“哉、巍、弦”等 5 个生字。

2.正确、流畅地朗诵课文，背诵《伯牙鼓琴》。

3.能依据说明和“资料袋”的内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

部编版六年级上册语文第二十一课《文言文二则》课文原文、知识点及练习一、内容简述本文选自部编版六年级上册语文的第二十一课，课文标题为《文言文二则》。

本篇课文由两篇文言文组成，内容短小精悍，充满哲理是古代智慧的结晶。

本篇课文旨在通过文言文的阅读与学习，让学生领略古代文化的魅力，了解古人的智慧，并提高学生的文言文阅读能力和理解能力。

首先第一篇文言文以生动的描绘和简洁的语言讲述了一个富有哲理的故事，内容涉及为人处世、道德修炼等方面。

学生通过阅读，可以了解到古人的智慧以及对人生价值的思考。

知识点包括文言文的词语理解、句式结构以及故事背后所蕴含的道理等。

接着第二篇文言文则是一篇寓言故事，通过一则短小精悍的故事揭示了某种社会现象或人生道理。

本篇文言文的语言精炼，寓意深远通过古人的智慧启示学生如何正确对待生活中的种种问题。

知识点主要包括文言文的阅读技巧、词义辨析以及寓言故事中的深层含义等。

在学习本文的过程中，学生将通过阅读课文原文，了解文言文的句式结构和语言特点，掌握一些常见的文言文词汇和表达方式。

同时通过掌握知识点，学生可以更好地理解文言文背后的含义和深层哲理。

此外课文后附有一些练习题，旨在帮助学生巩固所学知识，提高文言文阅读和理解能力。

《文言文二则》是一篇富有哲理的课文，通过学习学生可以领略古代文化的魅力，提高文言文阅读能力和理解能力，同时领悟到古人的智慧和对人生价值的思考。

1. 简述文章目的和文言文的重要性本文将为读者提供关于部编版六年级上册语文教材中的第二十一课《文言文二则》的详细解读。

本文旨在帮助学生更好地理解文言文，掌握其语言特点，提升阅读文言文的技能。

同时本文也将对文言文的重要性进行探讨，以便引起广大师生和家长对文言文学习的重视。

随着语文教学改革的深入，文言文的地位逐渐凸显出来。

在六年级这一小学阶段的关键阶段，引导学生接触并学习文言文，不仅有助于提高学生的语言素养，还能为其后续学习打下坚实基础。

因此本文旨在帮助学生理解并掌握文言文的特点，掌握文言文的阅读方法，从而提高其文言文阅读能力。

学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。

我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。

3.出示【课件3：课题】（板书第一则的题目：伯牙鼓琴）学生齐读课题。

新课教学（）分钟三、读通读顺，感知课文1.试读，说说读后的感受。

自己解决生字：哉、巍。

2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。

3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。

再次朗读课文，这次要求读得有节奏。

4.教师范读，读出节奏，读出韵味。

学生拿笔画停顿。

5.学生再次自由朗读课文。

6.点名读，齐读。

四、初解知音，理解课文1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。

文章的大致意思理解了吗？说说“绝弦”的意思。

（预设答案：再也不弹琴了）2.课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（预设答案：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴）这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？（预设答案：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了）3.从“鼓”字引导，学生说说理解文言文的方法。

4.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以和同学交流。

5.预设交流(1)我读懂了“伯牙鼓琴，锺子期听之”，这句话告诉我们伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。

师：读了这一句，同学们有同学要质疑吗？伯牙弹得好吗？锺子期会欣赏吗?我们看下去就懂了。

读课文，感知课文，这是理解课文内容的重要环节。

如果能把课文读得通顺、流利、节奏准确，对课文内容就有了一定的了解。

引导学生升华情感，向课外拓展探究，既可以加深学生对课文内容的理解和对人物情感的体会，又可以训练学生的拓展思维，培养学生的语文素养。

理解文本，探究“知音”，这一环节是为了让学生对“知音”一词有更形象的了解，真正明确伯牙和锺子期两人的默契程度，通过与一般人对伯牙的赞美作对比，(2)我读懂了“方鼓琴而志在太山”，这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候，心里想着高山，琴声里就会出现高山……（板书：伯牙鼓琴锺子期听）师：锺子期说的“善哉”什么意思？（很好，很棒！）师：这里的“善哉”表示赞叹。

21文言文二则导学案设计课题文言文二则课型教学目标1.会写“哉、巍”等7个字。

2.通过朗读、品味、比较、联想等多种方式读懂课文，熟读成诵。

3.运用借助注释、资料袋，联系上下文等学习文言文的基本方法，感受文言文的阅读话讲一讲故事。

4.借助语言文字，引导学生对一首歌、一幅画展开想象，体会艺术之美。

教学重点1.通过朗读、品味、比较、联想等多种方式读懂课文，熟读成诵；能用自己的话讲一文字，引导学生对一首歌、一幅画展开想象，体会艺术之美。

2.运用借助注释、资料袋，联系上下文等学习文言文的基本方法，感受文言文的阅读课前准备1.制作多媒体课件、相关影像资料。

(教师)2.搜集关于《高山流水》的资料，简单了解伯牙、锺子期；搜集关于《斗牛图》的资生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动一、激趣引入，学习《伯牙鼓琴》(用时：5分钟) 1.多媒体课件播放《高山流水》，鼓励介绍学生所了解的相关资料。

2.设疑引读：“伯牙鼓琴，锺子期听之”多好的知音啊！通过读题目，你想知道什么呢？1.在小组内互相交流自己了解的这首曲子的相关知识。

2.齐读课题，鼓励学生质疑。

二、初读课1.自由大声地朗读课文，做到正确朗读。

2.聚焦难读的句子，引导学生有节奏地认读。

屏幕出现：(1)善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

(2)善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

1.朗读课文，读准字音，读通句子。

2.根据屏幕出示句子，反复练习，关注节奏。

(1)开火车或比赛读句子。

(2)连句成文，读准确。

三、理清脉络，体味语言(用时：12分钟) 1.引导学生讨论：课文是怎样写伯牙鼓琴的呢？是围绕哪个词来写的呢？2.引导学生联想：(1)读到“巍巍乎若太山”，你仿佛看到了怎样的大山？(2)读到“汤汤乎若流水”，你仿佛看到了怎样的流水？3.引导学生思考：是什么让他们成了知音？伯牙又为何破琴绝弦呢？4.指导吟诵。

1.讨论，并抓住关键词句汇报。

围绕“知音”来写，一边读一边画出能够体现出他们是知音的语句。