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初三物理家教教案力

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初三物理家教教案力标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
初三年级物理----力
一．考点热点回顾．
大气压强、浮力
二．典型例题+拓展训练
一）、典型例题
①大气压强
例题1：
1.吸钢笔水是利用作用，把钢笔水吸进笔胆里。

2.实验测定了大气压的值，1标准大气压为Pa。

3.1标准大气压能支持cm高水银柱。

把一个气压计由山脚移到山顶，它的示数将。

（选填“变大”、“变小”或“不变”）
4.宋朝文学家范成大到海拔3700m的峨眉山旅游，发现在山上“煮米不成饭”，他认为是因为山上的泉水太冷。

实际上是因为高山上的较低，从而导致水的沸点的缘故。

在高山上应采用来煮饭。

5.将打气筒的出口堵住，往下压活塞时，筒内被封闭空气的质量、体积和压强三个物理量中，变大的是，变小的是，不变的是。

6.在做托里拆利实验时，由于不小心，将封闭的玻璃管顶端打破个小洞，这时管中水银将。

水银气压计在使用时必须竖直悬挂，如果歪斜了，读出的结果比实际值。

（选填“偏大”或“偏小”）
7.活塞式抽水机是利用工作的机器，用活塞式抽水机最多能把水提到大约m高处。

课堂练习
1.如图下图所示，将量简倒扣水中，里面充满水，将量简向上提的过程中，保持简口不离开水面，则量筒内（）。

A．充满水B．没有水
C．有水，但不满，水面上方是真空
D．有水，但不满，水面上方是空气
2.在冬天，装有一定量水的热水瓶过了一段时间
后，软木塞不易拨出，这主要是由于（）
A．瓶内气压大于大气压B．瓶内气压小于大气压
C．瓶塞遇冷收缩D．塞子与瓶口间的摩擦力增大
3.如图8-4-11所示的托里拆利实验装置中，下列哪种情况能使玻璃管
内外水银面的高度差发生变化（?）
A．将管倾斜B．将玻璃管变粗
C．向水银槽中加入少量水银D．外界大气压发生变化
图8-4-11
4.把装满水的量筒口朝下浸没于水中,抓住筒底缓缓上提到开口没离开水面前则量筒中()
A.仍充满水,且筒内底部受的压强小于大气压
B.仍有水,但不满,筒内水面高出筒外水面
C.仍有水,但不满,筒内水面低于筒外水面
D.上部为真空,压强为零
5.一般情况下,人感觉不到大气压强,原因是()
A.大气压太小
B.大气压太大
C.人体内部也有压强
D.无法判断 ②浮力 例题2：
（1）前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。

（2）请根据示意图完成下空。

F 浮GF 浮GF 浮GF 浮G
ρ液ρ物ρ液ρ物ρ液ρ物ρ液ρ
物
课堂练习
1.下列说法正确的是
A.在液体中下沉的物体不受浮力作用
B.只有浮在液面上的物体才受浮力作用
C.在液体表面上，一部分浸入液体内部，或全部浸入液体内部的物体都受浮力作用
D.物体在液体中浸没得越深，所受浮力越大
2.以下是浮力知识的应用，说法正确的是 （ ） A ．一艘轮船在海里和河里航行时，所受浮力一样大 B ．一艘轮船在海里和河里航行时，在海里受的浮力大 C ．密度计漂浮在不同液体中，所受浮力不同
D ．密度计在不同液体中漂浮，浸入液体体积越大，所测得的液体密度越大 3.同一木球漂浮在不同液体表面上，那么
A.没入液面以下体积较多者，受到的浮力较大
B.露在液面上体积较多者，受到的浮力较大
C.在两种液体中，无论没入液面以下，或者露在液面以上的体积多还是少，所受浮力一样大
D.不知木球是实心还是空心，无法判断 ③浮力计算 例题3：
把一小球放入盛满酒精（330.810/kg m ρ=⨯酒精）的溢水杯中，它沉入容器底部，从杯中溢出8g 酒精，若将该小球放入盛满水的溢水杯中，它漂浮在水面上，从杯中溢出水的质量（）
A 、大于8g
B 、等于8g
C 、小于8g
D 、无法判断 例题4：
小明在一根均匀木杆的一端缠绕少许铅丝，使得木杆放在液体中可以竖直漂浮，从而制成一支密度计。

将它放入水中，液面到木杆下端的距离为16.5cm ；再把它放到盐水中，液面到木杆下端的距离为14.5cm 。

如果所用铅丝的体积极小，可以忽略，小明测得到的盐水密度是多少？
解：设密度计的横截面积为S ，密度计在水中的浮力：F gV gh S
ρρ==浮水排水水。

密度计
在盐水中的浮力：
F gV gh S
ρρ''==浮盐水排盐水盐水，
F G
=浮，F G '=浮，F F '∴=浮浮，
即：
gh S gh S
ρρ=水水盐水盐水，
331.010/0.1650.145h kg m m h m
ρρ⨯⨯∴=
==
水水
盐水盐水
331.110/kg m ⨯。

课堂练习
1.把体积为1dm3的空心铜球挂在弹簧秤上，浸没在水中静止时，弹簧秤的示数是放在
空气中称时的65
,已知ρ铜=9.0×103kg/m3。

（取g=10N/kg ）求： （1）铜球受到的浮力是多少？(2分) （2）铜球的重力是多少？（3分） （3）铜球空心部分的体积是多少？（3分） 解：（1）铜球浸没在水中受到的浮力
N
m kg N m kg gV F 10101/10/100.13333=⨯⨯⨯⨯==-排水浮ρ （2分） （2）挂在弹簧秤上的铜球浸没在水中静止时，拉
浮F G F -=
（1分）
而拉力是重力的65，所以，
G
G G F 61
65=-=浮 （1
分）
铜球的重力G=6F=6×10N=60N
（1分）
（3）铜球的质量为kg kg N N
g G m 6/1060==
（1
分）
铜球实心部分的体积为
3
333103
2/100.96m
m kg kg m
V -⨯=⨯=
=
铜
ρ（1分）
铜球空心部分的体积
3
3
3
3
3
310
33
.3
10
3
2
10
1m
m
m
V
V
V-
-
-⨯
≈
⨯
-
⨯
=
-
=
实
空
（1分）
二）、拓展训练：
1.如图1—5—3中，重为5N的木块A，在水中处于静止状态，此时绳子的
拉力为3N，若绳子突然断了，木块A在没有露出水面之前，所受合力的大
小和方向是（）
A．5N，竖直向下B．3N，竖直向上
C．2N，竖直向上D．8N，竖直向下
2.如图1—5—7所示，把甲铁块放在木块上，木块恰好浸没于水中，把乙块系在这个木块下面，木块也恰好浸没水中，已知铁的密度为7.9×103kg/m3．求：甲、乙铁块的质量
比．
三．总结：
课后练习：
1、一只苹果的质量为140g、体积为1.8×10-4m3，用手将其浸没在水中时，苹果受到的
浮力为＿＿＿＿＿N（g取10N/kg），松手后苹果将＿＿＿＿＿（选填“上浮”、“下沉”或“悬浮”）．1.8上浮
2、如图4所示，把一个苹果放入浓盐水中，苹果处于漂浮状
态。

如果把水面以上的部分切去，则余下的部分【】B
A.沉入水底
B.仍然漂浮
C.刚好悬浮
D.无法判断
3、一物体（长方体）漂浮在液面上，如图7（甲）所示，对
物体施加力的作用，使物体下降至图中的虚线位置。

已知物体的下表面到水面的高度为h，水对物体下表面的压强为p，物体受到的浮力为F浮，p、F浮与h的关系如图7（乙）所示。

其中正确的是【】A
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
4.用弹簧测力计拉住一个重为43N的空心铜球，全部浸在水中时，弹簧测力计的示数为
33.25N，此铜球的空心部分的体积是________m3．（已知铜的密度为8.9×
103kg/m3）
图4。

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初中物理力完整教案

初中物理力完整教案

初中物理力完整教案教学目标：1. 知识与技能：- 了解力的概念，知道力是一个物体对另一个物体的作用。

- 理解物体间力的作用是相互的。

- 掌握力可以引起物体形状的改变也可以使物体的运动状态改变。

2. 过程与方法：- 通过观察和实验，学会分析和总结生活中的物理现象。

- 学会运用观察、实验、归纳等方法来探究力的作用效果。

3. 情感态度与价值观：- 初步认识物理学的基本内容，形成科学世界观。

- 体会物理与生活息息相关，激发学生探索自然的兴趣。

- 培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：- 力的概念和力的作用效果。

教学难点：- 引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对力的清晰认识。

- 理解物体间力的作用是相互的。

教学准备：- 教具：小磁铁、塑料瓶、剪刀、纸、魔术棒等。

- 学具：斜面、木块、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔（多组）。

教学过程：一、导入（5分钟）- 利用投影仪展示一个漂亮的“力”字，引导学生欣赏并思考力的含义。

- 学生分享对力的看法，教师顺势引入力的概念。

二、探究力的概念（15分钟）- 学生分组进行实验，观察和感受物体间的相互作用。

- 学生汇报实验结果，教师引导学生总结力的概念。

三、力的作用效果（15分钟）- 学生进行实验，观察力对物体形状和运动状态的影响。

- 学生汇报实验结果，教师引导学生总结力的作用效果。

四、物体间力的相互作用（15分钟）- 学生进行实验，观察和感受物体间力的相互作用。

- 学生汇报实验结果，教师引导学生理解力的相互作用。

五、总结与反思（10分钟）- 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。

- 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续探索。

教学反思：本节课通过实验和观察，让学生亲身体验和感受力的作用，提高学生的实践能力。

在教学过程中，要注意引导学生寻求现象的共性，形成对力的清晰认识。

同时，要强调物体间力的相互作用，使学生理解力的本质。

在今后的教学中，可以进一步拓展力的应用，让学生更好地将物理知识运用到生活中。

初中物理力教案及反思

初中物理力教案及反思

教案：初中物理《力》教学目标：1. 学问与技能：- 知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象。

- 知道影响滑动摩擦力大小的因素。

- 能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

2. 过程与方法：- 通过与实际的联系，了解摩擦现象存在的普遍性，并培养学生初步的提出问题力量和猜测假设力量。

- 通过实验设计与操作，掌握变量的讨论方法。

- 通过对摩擦现象、因素猜测、方案设计等的争论，培养学生的信息沟通力量。

3. 情感态度与价值观：- 通过对摩擦现象以及其运用的学习，使学生关注四周与我们息息相关的物理学问。

- 通过体会本节内容中探究的各个环节，培养较强的科学探究力量和敢于创新的探究精神。

教学重点：探究滑动摩擦力与什么有关，猜测过程与设计方案过程。

教学难点：掌握变量的方法；摩擦力的测量。

仪器材料：斜面，木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔（多组）。

教学方法：实验探究，争论汇报，实践活动，媒体课件。

课时安排：1～2节。

板书设计：第四节探究滑动摩擦力的大小与什么有关一、滑动摩擦力1. 一个物体在另一个物体外表上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象。

在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力。

2. 滑动摩擦力的方向与运动方向相反。

3. 物体所受到的滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度和压力有关。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用媒体课件展示摩擦现象的图片，引导学生关注四周与摩擦相关的物理现象。

2. 提问：什么是摩擦？摩擦有哪些类型？二、探究滑动摩擦力的大小与什么有关（15分钟）1. 引导学生提出问题：滑动摩擦力的大小与什么有关？2. 学生分组讨论，猜测假设滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。

3. 各组设计实验方案，选择合适的仪器材料进行实验。

4. 学生汇报实验结果，教师引导学生总结滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。

三、实践活动：增大有益摩擦和减小有害摩擦（15分钟）1. 学生分组讨论，举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

初中物理教案力(通用14篇)

初中物理教案力(通用14篇)

初中物理教案力(通用14篇)初中物理教案力篇一升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，但我们的同学们，对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉，而且也很难直接观察到，因此要掌握好这一节内容，我们可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。

〔1〕布置同学们课前复习归纳。

自然界中存在的物质三态是固态、液态、气态，固体和液体之间的转化、液体和气体之间的转化都已学过，通过对已学知识的归纳和总结，进步学生梳理知识的才能，稳固所学的知识。

同时让同学们自觉体会和产生固态与气态之间是否会转变的疑问，从而进步学生学习物理的兴趣和求知的欲望。

〔2〕布置学生搜集有关资料。

布置学生通过上网、查阅图书，搜集有关人工降雨的资料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。

通过对课外知识的阅读，拓展学生的知识面，进步学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。

〔3〕观察生活中的现象。

在学习了前面关于固态和液态、液态和气态之间的物态变化之后，观察日常的生活中有没有固态与气态之间直接转化的过程，并做好记录、与同学进展交流和讨论，培养同学们观察才能和分析解决实际问题的才能，同时培养学生团结合作的精神。

在课堂上引导同学通过小组活动完成课本中设计的实验，并通过实验归纳课本中的重点知识。

同时，再用学过的知识来解释一些前面讨论的现象和问题。

对学生搜集的知识进展讨论和交流，并给予一定的评价和指导。

1、知道什么叫升华，什么叫凝华。

2、知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。

3、可以解释生活中常见的升华、凝华现象。

4、通过学生对所学知识的归纳总结，搜集材料和对日常现象实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。

5、通过小组活动、课外和课堂的讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的才能。

1、学具：搜集的文字资料、实物、图片。

2、教具：实物投影仪、照片、铁架台、烧瓶、酒精灯、细线、碘1、知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况。

初中物理《力》教案

初中物理《力》教案

初中物理《力》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解力的概念，掌握力的单位；（2）了解力的作用效果，能运用力的知识解释生活中的现象；（3）掌握二力平衡的条件，能运用二力平衡分析问题。

2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）运用合作交流的方式，培养学生的问题解决能力。

3. 情感态度价值观：（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神；（2）培养学生珍惜劳动成果，爱护仪器设备的意识。

二、教学重点与难点1. 重点：（1）力的概念及其单位；（2）力的作用效果；（3）二力平衡的条件及应用。

2. 难点：（1）力的作用效果的判断；（2）二力平衡条件的理解和应用。

三、教学准备1. 教具：（1）力的示意图；（2）力的作用效果的图片；（3）实验器材：弹簧测力计、钩码、细绳、木板等。

2. 学具：（1）力的示意图；（2）力的作用效果的图片；（3）实验报告册。

四、教学过程1. 导入：（1）利用生活中的实例，引导学生思考力的存在和作用；（2）提问：力是什么？力有哪些作用效果？2. 讲解：（1）讲解力的概念，强调力的作用效果；（2）讲解力的单位，介绍常用的力的单位及其换算关系。

3. 演示实验：（1）弹簧测力计的使用，测量不同力的大小；（2）力的作用效果的实验，如：拉伸弹簧、推动小车等。

4. 练习：（1）根据实验数据，绘制力的示意图；（2）分析力的作用效果，回答问题。

五、课堂小结1. 力的概念及其单位；2. 力的作用效果；3. 实验操作注意事项。

布置作业：1. 复习力的概念和作用效果；2. 预习下一节课内容。

六、教学内容第六课时：力的作用相互性1. 知识与技能：（1）理解力的作用是相互的，掌握相互作用力的条件；（2）能运用力的相互作用分析生活中的现象。

2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）运用合作交流的方式，培养学生的问题解决能力。

3. 情感态度价值观：（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神；（2）培养学生珍惜劳动成果，爱护仪器设备的意识。