初三物理实验教案

九年级物理实验教案5篇九年级物理实验教案篇1教学目标知识目标:理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的;知道力的作用效果能力目标:培养学生初步的提出问题的能力，解决问题的能力和探究创新的能力。

情感目标:培养学生对科学知识的兴趣，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培养学生科学的探索精神，树立辩证唯物主义的观点。

重、难点: 力的概念(重点)力的作用效果，物体间力的作用是相互的。

(难点)教具: 弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵;多媒体计算机。

教学方法 : 问题——体验——探究教学法教学课时 : 一课时教学过程和内容新课引入先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。

(接着让学生体验下面的过程)1、学生紧握拳头。

2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。

3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。

让学生谈有什么感觉引导学生说出原因。

先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握……。

然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。

在此基础上，引入“什么是力”的课题。

(多媒体投影)：什么是力新课教学：一、力是什么(多媒体投影)1、观察、演示：(多媒体投影——出示一组运动图片)①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。

②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗(教师组织，学生互问互答)③学生思考并举出生活中常见的现象。

(多媒体投影)④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。

(举出一些不接触也能发生力作用的例子)(多媒体投影——A、B图片)A》苹果离开树后能下落;B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉;结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。

初中物理实验演示教案一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力对物体自由下落的影响。

2. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题、解决问题的能力。

3. 引导学生运用控制变量法进行科学探究，培养学生的实验设计能力。

二、教学内容1. 重力的概念及作用。

2. 物体自由下落的规律。

3. 控制变量法在实验中的应用。

三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾重力的概念及作用，引出本节课的实验内容。

2. 实验器材：准备两个相同的球体、一个尺子、一个计时器。

3. 实验步骤：（1）将两个球体分别挂在尺子上，确保球体能够自由摆动。

（2）让一个球体从静止状态开始自由下落，同时启动计时器，记录下落时间。

（3）重复步骤（2），分别记录不同球体的下落时间。

（4）比较不同球体的下落时间，分析重力对物体自由下落的影响。

4. 实验现象：观察到不同球体的下落时间基本相同，说明重力对物体自由下落的影响不大。

5. 实验分析：通过实验发现，不同质量的物体在同一重力作用下，自由下落的时间基本相同。

这是因为物体在自由下落过程中，受到的空气阻力可以忽略不计，所以重力对物体自由下落的影响不大。

6. 控制变量法：在实验过程中，我们采用了控制变量法，即保持其他条件不变，只改变球体的质量，以观察重力对物体自由下落的影响。

这种方法可以帮助我们准确地分析问题，得出科学的结论。

7. 总结：通过实验探究，我们了解到重力对物体自由下落的影响不大，物体自由下落的时间主要受到空气阻力的影响。

同时，我们学会了运用控制变量法进行科学探究，提高了实验设计能力。

四、课后作业1. 复习本节课所学的重力概念及物体自由下落的规律。

2. 思考如何运用控制变量法解决实际问题。

3. 预习下一节课的内容。

五、教学反思本节课通过实验探究，让学生了解了重力对物体自由下落的影响，培养了学生的动手实验能力。

在实验过程中，学生掌握了控制变量法，并能够运用该方法分析问题。

但在实验设计方面，还可以进一步引导学生发挥创造力，提高实验的趣味性。

初中物理实验探究教案一、教学目标：1. 让学生通过实验，观察摩擦力的大小与接触面积的关系，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2. 使学生掌握摩擦力的概念，了解影响摩擦力大小的因素，提高学生的物理知识水平。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的科学探究能力。

二、教学内容：1. 摩擦力的概念及其影响因素。

2. 实验设计与操作。

3. 实验结果分析。

三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾摩擦力的概念及其影响因素。

2. 实验设计：让学生分组讨论，设计实验方案，确定实验步骤。

3. 实验操作：学生分组进行实验，记录实验数据。

4. 实验结果分析：让学生根据实验数据，分析摩擦力的大小与接触面积的关系。

5. 总结与拓展：引导学生总结实验结论，探讨摩擦力在实际生活中的应用。

四、教学要点：1. 摩擦力的概念及其影响因素。

2. 实验方案的设计与操作。

3. 实验数据的处理与分析。

4. 实验结论的得出。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解摩擦力的概念及其影响因素。

2. 实验法：让学生分组进行实验，培养学生的实践操作能力。

3. 讨论法：引导学生分组讨论实验结果，提高学生的团队合作精神。

4. 提问法：通过提问，检查学生的学习效果。

六、教学评价：1. 学生对摩擦力的概念及其影响因素的掌握程度。

2. 学生实验操作的规范性与准确性。

3. 学生对实验结果的分析与总结能力。

4. 学生团队合作精神的表现。

七、教学资源：1. 实验器材：弹簧测力计、木块、桌子、铅笔、直尺。

2. 教学课件：摩擦力的概念及其影响因素。

3. 实验报告表格：用于记录实验数据。

八、教学时间：1课时（45分钟）九、教学步骤：1. 导入（5分钟）：提问学生关于摩擦力的概念及其影响因素。

2. 实验设计（5分钟）：让学生分组讨论，设计实验方案，确定实验步骤。

3. 实验操作（15分钟）：学生分组进行实验，记录实验数据。

4. 实验结果分析（10分钟）：让学生根据实验数据，分析摩擦力的大小与接触面积的关系。

教案：初中物理实验——简单电路一、教学目标1. 让学生了解电路的基本概念，掌握电路的组成和电路的闭合原理。

2. 通过实验，培养学生的动手操作能力，提高学生的实验观察能力和问题解决能力。

3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索科学的欲望。

二、教学内容1. 电路的概念：电路是指用电线把电源、开关、用电器等连接起来组成的电流路径。

2. 电路的组成：电路主要由电源、开关、导线和用电器等组成。

3. 电路的闭合原理：电路要想形成持续电流，必须满足两个条件：一是有电源提供电压，二是电路闭合。

4. 实验器材：电源、小灯泡、导线、开关、电流表等。

三、教学过程1. 导入新课：通过讲解电路的概念和电路的组成，引导学生了解电路的基本知识。

2. 讲解实验原理：讲解电路的闭合原理，让学生明白为什么电路要闭合才能形成持续电流。

3. 演示实验：教师演示如何搭建一个简单电路，让学生观察并理解电路的工作原理。

4. 学生动手实验：学生分组进行实验，搭建自己的简单电路，观察并记录实验现象。

5. 实验总结：引导学生分析实验现象，总结电路的闭合原理。

6. 拓展延伸：讲解电路中的电流方向，让学生了解电流的性质。

四、教学评价1. 学生能正确回答电路的基本概念和电路的组成。

2. 学生能理解电路的闭合原理，并能运用到实际操作中。

3. 学生能熟练操作实验器材，完成简单电路的搭建。

4. 学生能分析实验现象，总结电路的工作原理。

五、教学反思通过本节课的实验教学，发现部分学生在操作实验器材时不够熟练，对实验现象的观察和分析能力有待提高。

在今后的教学中，应加强学生的实验操作训练，提高学生的实验技能。

同时，要引导学生积极参与实验，培养学生的观察能力和问题解决能力。

此外，还要注重培养学生的团队协作精神，让他们在实验过程中相互学习、相互帮助。

六、教学资源1. 实验器材：电源、小灯泡、导线、开关、电流表等。

2. 教学课件：电路的组成、电路的闭合原理、实验操作步骤等。

初三物理电流和电压的测量实验教案一、实验目的：1.掌握电池的电动势测量方法，理解电池的电化学本质。

2.掌握用电表测量电路中电流和电压的方法。

3.学会用万用表做电流测量，掌握基本电路的测量方法。

二、实验原理：1.电池的电化学本质电池是将化学反应中的化学能转化为电能的装置。

在电池中，化学反应会释放出电子，电子会在电路中流动，使电路形成电流。

电池的电势差是化学反应的结果，电池两极之间会产生电压。

电池的电动势被定义为电池两极之间的电压，通常用符号“ε”表示。

2.电流和电压的测量电流是指电路中单位时间内通过的电荷量，通常用符号“I”表示。

在电路中，电流在电阻中发生流失。

电流的单位是安培(A)。

电压是指电路中单位电荷所带的电位差，通常用符号“U”表示。

它是电动势对电路中每个电荷的电位差之和。

电压的单位是伏特(V)。

3.万用表的原理万用表是一种可以测量电流、电压和电阻等多种参数的电子测量仪器。

它可以在电路中测量不同位置的电流、电压和电阻。

三、实验步骤：1.电池的电动势测量(1)将电池两极连接电压表，记录电动势ε，电池的方向和电极的极性。

(2)将电池两极分别用万用表测量电压，记录电池两个电极之间的电压差。

2.电流的测量(1)将电池两极分别用导线连接，将万用表连接在电路中，选择电流测量档，记录电路中的电流强度I。

(2)将电池两端连接带有一个电阻的电路，用万用表测量电路中的电流和电阻，记录电路中的电流强度I和电阻R。

3.电压的测量(1)将电池两极分别用导线连接，用万用表测量电池两端之间的电压，并记录电压大小。

(2)用万用表在电路中不同位置上测量电压，并记录电流强度I和电阻R，计算电压大小。

四、注意事项：1.实验过程中应注意安全，不要将电流通电时间过长。

2.实验数据应准确记录，计算结果应仔细核对。

3.实验后应保持实验器材的清洁和完好。

五、实验结果：通过这次实验，我们掌握了电流和电压的测量方法，并了解了电池的电化学本质。

初中物理实验教案初中物理实验教案「篇一」教学目标知识与技能：(1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

(2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

(3)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

(4)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

过程与方法：(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。

(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。

(3)能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观：(1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

(2)关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

(4)树立为社会的进步而学习化学的志向。

教学重难点教学重点(1)铁的冶炼。

(2)有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

(3)铁锈蚀的条件及其防护。

(4)合理利用金属资源的意识。

教学难点(1)对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。

(2)有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

教学工具实验用具：Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。

教学过程引言由前面的学习我们知道，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属。

由于地球上的金属资源是有限的，故我们需对其进行合理的利用和有效的保护。

金属资源的利用和保护一、金属资源概况[讲解]地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。

以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在。

含有矿物的岩石称为矿石。

工业上就是从矿石中来提炼金属的。

[请学生观看课本图8—16、8—17、8—18等有关金属资源的图片。

或展示矿石样本或放录像][过渡]不同种类的金属在地壳中的含量并不相同。

初中物理实验活动教案教学目标：1. 让学生掌握光的折射现象的基本概念，了解折射定律。

2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。

3. 培养学生合作学习的精神，增强团队协作能力。

教学内容：1. 光的折射现象的基本概念。

2. 折射定律的内容及应用。

3. 实验操作步骤及注意事项。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示光的折射现象的图片，引导学生关注光的折射现象。

2. 提问：什么是光的折射现象？为什么会出现这种现象？二、知识讲解（10分钟）1. 讲解光的折射现象的基本概念，包括折射率、入射角、折射角等。

2. 介绍折射定律的内容及应用，引导学生理解折射定律的重要性。

三、实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组配备实验器材：透明塑料尺、水、玻璃棒、白纸等。

2. 引导学生按照实验操作步骤进行实验，观察光的折射现象。

3. 学生记录实验数据，包括入射角、折射角等。

四、数据分析（10分钟）1. 学生根据实验数据，分析光的折射现象，验证折射定律。

2. 引导学生运用数学知识，计算折射率，并讨论其影响因素。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结实验过程中的发现，概括光的折射现象的特点。

2. 引导学生反思实验过程中的不足，提出改进措施。

六、拓展与应用（5分钟）1. 学生运用折射定律，解决实际问题，如眼镜的制作、光纤通信等。

2. 引导学生探讨光的折射现象在现代科技中的应用。

教学评价：1. 学生对光的折射现象的基本概念的掌握程度。

2. 学生实验操作的规范性和准确性。

3. 学生数据分析的能力，以及解决问题的能力。

教学反思：本节课通过探究光的折射现象，让学生动手操作实验，提高了学生的实践能力。

在实验过程中，学生积极参与，讨论热烈，对光的折射现象有了更深入的理解。

但在数据处理方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。

此外，本节课的教学内容较为紧凑，可以适当延长课堂时间，以便学生更好地掌握知识。

初中物理电流实验教案一、教学目标1. 让学生通过实验观察电流的现象，了解电流的概念和特点。

2. 培养学生运用科学方法进行观察、实验、分析问题的能力。

3. 引导学生理解电流与电压、电阻的关系，掌握欧姆定律。

二、教学内容1. 电流的概念2. 电流的产生和电流的方向3. 电流的测量工具——电流表的使用4. 电流与电压、电阻的关系——欧姆定律三、教学过程1. 导入：通过水流比喻，引导学生思考电流的概念。

2. 实验一：观察电流的现象（1）让学生通过实验观察电流通过导体时产生的效应，如灯泡发光、磁场等。

（2）引导学生分析电流的方向与导体中的自由电荷运动方向的关系。

3. 实验二：电流的测量（1）介绍电流表的使用方法，让学生学会正确使用电流表。

（2）进行实验，测量不同导体中的电流，记录数据。

4. 实验三：电流与电压、电阻的关系（1）让学生通过实验观察电流、电压、电阻之间的关系。

（2）引导学生分析实验数据，总结欧姆定律。

5. 总结与拓展（1）让学生总结电流的概念、产生条件和方向。

（2）引导学生思考电流在生活中的应用，如电器设备的工作原理。

四、教学方法1. 采用实验法，让学生在实践中观察、分析、解决问题。

2. 运用提问法，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。

五、教学评价1. 学生能正确理解电流的概念和特点。

2. 学生能熟练使用电流表进行测量。

3. 学生能掌握欧姆定律，并运用到实际问题中。

4. 学生具备观察、实验、分析问题的能力。

六、教学资源1. 电流表、导线、灯泡等实验器材。

2. 电源、开关等实验设备。

3. 实验数据记录表格。

七、教学步骤1. 引导学生思考电流的概念，导入新课。

2. 进行实验一，观察电流的现象，引导学生分析电流的特点。

3. 进行实验二，让学生学会使用电流表，测量不同导体中的电流。

4. 进行实验三，让学生观察电流、电压、电阻之间的关系，总结欧姆定律。

5. 总结本节课所学内容，布置课后作业。

初三物理实验教案6篇初三物理实验教案篇1牛顿第一定律的教学研究，在中学物理教学研究中早已不是一个新问题了．许多物理教育工作者对于这一定律的教学发表了自己颇有见地的教学见解，并且得到了满意的教学效果．当我们在教学实践中运用这些教学策略时，我们发现，确实可以取得如同一些文献中所述的预期效果．然而，当我们设计一些新的情境让学生运用牛顿第一定律去解决问题时，令我们十分吃惊的是：学生对于牛顿第一定律的掌握程度却又非常之差．这使得我们困惑不解．为何对同一教学策略教学的结果的评价出现如此之大的偏差？是教师教的原因，还是学生学的原因，抑或两者兼而有之．这促使我们对牛顿第一定律的教学进行深层次的理性思考，进一步，我们从学生的认知心理上，对这一规律的教学进行了深入的研究．1 通常牛顿第一定律的教学，一般是按教材编排顺序，先进行演示实验引出课题，然后通过讲解伽利略与亚里士多德的争论，消除“力是维持物体运动原因”的错误观念，进一步通过做斜面小车实验证明牛顿第一定律的正确性，最后让学生运用牛顿第一定律去解释日常生活中的现象，从而完成整个教学过程．为了检验学生学习和掌握牛顿第一定律的情况，我们曾用这样一道题目来检测学生．题目如下．你坐在向前匀速直线运动的汽车里，将手中的钥匙竖直上抛，问当钥匙落下来时是落在手里，还是落在手后面．全班56名同学在试卷上皆答：落在手后面．问其原因，皆曰：汽车在走，而钥匙抛出后不再向前走了．2 怎样更好地改进牛顿第一定律的教学效果，使牛顿第一定律的教学效果真正是实实在在意义上的令人满足．我们认为，囿于一般形式上的教学方法的改进已是隔靴搔痒，而必须深入到学生的认知结构中去考察学生产生错误认识的根源．认知心理学的理论告诉我们，学生学习物理概念、规律时所形成的错误，常常是由于其头脑中的前科学概念的影响．所谓前科学概念，是指儿童在学习物理课程以前的生活实际中，对各种物理现象和过程在头脑中反复建构所形成的系统的但并非科学的观念．比如牛顿第一定律就是如此．在物理教学中，那种认为只需要“正面”传授知识，学生就能接受，如果他们仍不理解，可以多讲几遍就能达到目的的想法，实践证明是过于天真了．因为在有些学生的经验中，早已有了与亚里士多德“力是维持物体运动原因“的理论类似的观念．这样，当他们学习了牛顿第一定律之后，就可能把定律纳入到自己原有的认知结构中，牛顿第一定律实际上成了“力是维持物体运动原因”的代名词．让他们解释用手推车、用脚踢球等一些不易暴露错误观念的生活实例时，他们也能解释得头头是道．但当解释用手抛钥匙、飞机扔炸弹的例子时，他们却又运用亚里士多德的`理论去解释，其错误观念暴露无遗．这正是牛顿第一定律教学效果不佳的症结之所在．3 研究和改进牛顿第一定律的教学，应当了解学生头脑中前科学概念的特点．第一，学生头脑中的前科学概念是自发形成的．过去，我们在教学中，常常误认为学生在学习物理之前其头脑如同一张“白纸”，教师可以在上面任意涂画，事实并非如此．学生在长期的生活实践当中，逐渐形成了自己对客观世界物质运动规律的看法．他们几乎每天都会看到物体在力的作用下运动，而在力停止作用时物体静止，于是主观地断言：有力，则物体运动；无力，则物体静止．这正是亚里士多德“力是维持物体运动原因”的理论．第二，学生头脑中的前科学概念具有隐蔽性．由于学生头脑中前科学概念都在潜移默化中形成的，所以它以潜在的形式存在．这包含两方面的意义．其一是学生自己并没有意识到它的存在，因为学生并没有有意识地思考并形成“力是维持物体运动原因”的概念．其二是前科学概念平时并不表现出来，但往往在学生运用物理概念解决问题时表现出来．比如前述测验表明，许多有10多年教龄的初中物理教师头脑中也存在着牛顿第一定律的前科学概念，然而他们自己却并不知道．第三，学生头脑中的前科学概念具有顽固性．由于前科学概念是儿童头脑中业已形成的概念，且长期的日常生活经验与观察又加强了这些概念．因此，学生头脑中的前科学慨念是非常顽固的．国内外物理教育界近年来的一些研究表明：一旦学生对某些物理现象形成了前科学概念，要想加以转变是极其困难的．尤其那些在人类科学认识史上经历了曲折历程的前科学概念，更是如此．按照皮亚杰的理论，学生认识什么和如何行动，主要决定于他们所具有的认知图式（思维模式），而不完全取决于教师所讲述的内容．他们按照自己已有的图式吸收和排斥信息．在有错误认识存在的情形下，就会在头脑中形成和正确信息极不相同的东西．初三物理实验教案篇2【目的和要求】学会正确地使用直流伏特计测量电路两端电压；研究串联电路、并联电路中电压的关系。

初中物理实验乐趣教案教学目标：1. 通过观察和实验，让学生了解和体验物理现象的奇妙之处。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。

教学准备：1. 实验室用具：实验桌、实验仪器、实验材料等。

2. 教学课件或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是物理实验？物理实验有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：物理实验是通过观察和操作来验证物理理论的方法，它可以帮助我们更好地理解物理现象。

二、实验演示（15分钟）1. 教师演示一个简单的物理实验，如浮力实验、磁铁吸引实验等。

2. 在演示过程中，教师引导学生观察实验现象，并提问学生对实验的理解和看法。

三、学生实验（15分钟）1. 学生分组进行实验，每组选择一个实验项目进行操作和观察。

2. 教师巡回指导，解答学生的问题，并引导学生正确观察和记录实验结果。

四、实验总结（5分钟）1. 学生汇报实验结果，分享实验过程中的发现和感受。

2. 教师引导学生总结实验原理和物理现象，并将其与课本知识相结合。

五、实验反思（5分钟）1. 学生反思实验过程中的操作和观察，讨论实验中遇到的问题和解决方法。

2. 教师引导学生思考实验对物理学习的帮助，并鼓励学生提出改进意见。

六、扩展活动（5分钟）1. 学生根据实验原理和现象，设计一个自己的小实验，并进行展示和讲解。

2. 教师评价学生的扩展活动，并给予鼓励和指导。

教学评价：1. 学生实验报告的完成情况。

2. 学生在实验过程中的观察和思考能力。

3. 学生对物理实验的兴趣和参与程度。

通过本节课的物理实验乐趣教学，学生可以体验到物理实验的乐趣，培养观察和思考能力，激发对物理学科的兴趣和好奇心。

同时，学生也能够通过实验理解和掌握一些基本的物理原理和现象。

最新初中物理实验教案一、实验目的1. 让学生掌握电压、电流表的使用方法；2. 学会利用公式 P = UI 计算电功率；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、实验原理1. 电压表的使用原理：电压表并联在电路中，用于测量电路两端的电压；2. 电流表的使用原理：电流表串联在电路中，用于测量电路中的电流；3. 电功率计算公式：P = UI，其中 P 表示功率，U 表示电压，I 表示电流。

三、实验器材1. 小灯泡一个；2. 电压表一个；3. 电流表一个；4. 滑动变阻器一个；5. 电源一个；6. 导线若干。

四、实验步骤1. 将小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器依次连接成电路，注意电压表并联在灯泡两端，电流表串联在电路中；2. 调节滑动变阻器，使灯泡处于正常发光状态；3. 观察并记录电压表和电流表的读数；4. 根据公式 P = UI 计算小灯泡的功率；5. 改变滑动变阻器的电阻值，重复步骤 3 和 4，记录多组数据；6. 分析实验数据，探讨小灯泡功率与电压、电流的关系。

五、实验注意事项1. 连接电路时，要确保电压表并联在灯泡两端，电流表串联在电路中；2. 调节滑动变阻器时，要缓慢进行，避免灯泡亮度突然变化；3. 观察电压表和电流表的读数时，要准确记录；4. 计算功率时，要确保单位统一；5. 实验过程中，要注意安全。

六、实验拓展1. 尝试使用不同规格的小灯泡进行实验，观察功率与电压、电流的关系是否发生变化；2. 邀请同学合作，分别进行实验，比较不同实验者的数据，探讨实验结果的差异；3. 查阅资料，了解实际生活中灯泡的功率与电压、电流的关系。

通过本次实验，让学生掌握电压、电流表的使用方法，学会利用公式 P = UI 计算电功率，并培养学生的实验操作能力和观察能力。

在实验过程中，注意安全，确保实验数据的准确性。

实验拓展环节，激发学生的探究兴趣，进一步提高学生的科学素养。

初中物理实验运动教案一、教学目标1. 让学生掌握实验的基本步骤和技巧，提高动手能力。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。

二、教学内容1. 实验原理：利用刻度尺测量小车滑行的距离，通过多次实验求平均值，减小误差。

2. 实验器材：小车、刻度尺、斜面、木板、毛巾、粗布等。

3. 实验步骤：（1）组装实验器材，使小车能够在斜面上滑下，并记录滑行距离。

（2）改变斜面的倾斜角度，重复步骤（1），记录多组数据。

（3）利用刻度尺测量小车在不同倾斜角度下的滑行距离，并记录数据。

（4）分析实验数据，探究小车滑行距离与斜面倾斜角度的关系。

（5）总结实验结论，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学过程1. 导入：引导学生思考生活中有关滑行距离的问题，激发学生兴趣。

2. 讲解实验原理和步骤，强调注意事项。

3. 分组实验：学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验安全、准确。

4. 数据分析：学生整理实验数据，分析滑行距离与斜面倾斜角度的关系。

5. 总结结论：学生根据实验数据和分析，得出实验结论。

6. 拓展思考：引导学生思考如何提高小车滑行距离，以及滑行距离在实际应用中的意义。

四、教学评价1. 学生实验操作的准确性和熟练程度。

2. 学生对实验数据的处理和分析能力。

3. 学生对实验结论的理解和运用能力。

4. 学生参与度、合作意识和科学探究精神。

五、教学反思1. 注重培养学生实验操作的规范性和严谨性，提高实验准确性。

2. 引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

3. 注重培养学生合作学习、积极探究的科学精神，提高学生的综合素质。

4. 不断改进教学方法，使物理实验教学更加生动、有趣，提高学生的学习兴趣。

物理实验演示初中课程教案一、教学目标：1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律。

2. 通过实验演示，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养科学探究精神。

二、教学内容：1. 光的折射现象及其原因。

2. 折射定律及其应用。

3. 实验演示：光的折射现象。

三、教学重点与难点：1. 重点：光的折射现象及其原因，折射定律。

2. 难点：折射定律的应用。

四、教学过程：1. 导入：通过讲解光的传播路径，引入光的折射现象。

2. 新课：讲解光的折射现象及其原因，介绍折射定律。

3. 实验演示：光的折射现象。

4. 学生动手实践：分组进行实验，观察并记录实验现象。

5. 解析实验现象：根据实验结果，解释光的折射现象。

6. 知识拓展：介绍折射定律在现实生活中的应用。

7. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。

8. 布置作业：让学生运用所学知识，分析现实生活中的折射现象。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解光的折射现象及其原因，介绍折射定律。

2. 演示法：进行实验演示，让学生直观地了解光的折射现象。

3. 实验法：让学生动手实践，培养观察能力和动手能力。

4. 讨论法：分组讨论实验现象，培养学生的思维能力。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、记录和分析能力。

3. 作业完成情况：检查学生对课堂知识的掌握和运用能力。

4. 学生反馈：了解学生对课堂内容和教学方法的满意度。

七、教学资源：1. 实验器材：折射实验装置、光源、测量工具等。

2. 教学课件：用于辅助讲解和展示实验现象。

3. 参考资料：有关光的折射现象的教材、论文等。

八、教学进度安排：1. 课时：1课时（45分钟）。

2. 教学环节：导入（5分钟）、新课（15分钟）、实验演示（10分钟）、学生动手实践（5分钟）、解析实验现象（5分钟）、知识拓展（5分钟）、课堂小结（5分钟）、布置作业（5分钟）。

初中物理实验教学教案初中物理实验教学教案【篇1】教学目标：1、知识和技能了解电磁波的产生和传播。

知道光是电磁波，电磁波在真空的传播速度。

知道波长、频率和波速的关系。

2、过程和方法通过演示理解电磁波的产生及其在真空中的传播。

重、难点：电磁波的产生。

波长、频率和波速的关系。

教学器材：电脑平台、收音机、电源、导线教学课时：1时教学过程：一、前提测评：无二、导学达标：引入课题：电话的传播需要电话线，收音机、电视信号的传播没有导线，它们靠什么传播？……电磁波进行新课：1、电磁波的产生：演示：课本80页试验结果：产生了电磁波（为什么电流要时断时续）结论：变化的电流产生电磁波项目：振动源，波的形成水波声波电磁波，木棍的上下振动发声体的往复振动导体中电流不断变化2、电磁波的传播：在很多介质中可以传播，在真空中也能传播；在真空中的传播速度最大，用c表示：c＝3×108m/s这是宇宙中最大的速度①波长：用λ表示，单位是m②频率：1秒钟变化的次数，用f表示，单位Hz1MHz＝1000kHz＝它们的关系：c＝λf3、电磁波的分类：课本81页图示，分类的依据是频率或波长光也是一种电磁波阅读“科学世界”录像……电磁波的海洋3、达标练习：课本后83页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。

总结:根据板书，总结本节内容，明确重难点。

课后活动：完成物理包中课堂上未完成的内容。

课本后练习。

初中物理实验教学教案【篇2】【教学目标】1.知识与技能：(1)明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功;(2)初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算;(3)知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功;（4）知道功率的概念，会进行简单的计算。

2.过程与方法：通过实例，我们可以了解工作和工作的必要因素，并培养从生活现象中分析物理本质的方法。

3.情感、态度与价值观：通过努力工作而不做工作的例子，引起学生的焦虑，激发他们对学习工作的知识内容的好奇心，使他们积极参与判断是否做工作的讨论。

初中物理温度有趣实验教案一、教学目标1. 让学生通过实验观察和数据分析，理解温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 掌握常用温度计的使用方法，了解液体温度计的原理。

3. 培养学生动手操作能力和观察分析能力，提高学生对物理实验的兴趣。

二、教学重点与难点1. 重点：温度概念的理解，液体温度计的原理及使用方法。

2. 难点：液体温度计的制作原理及准确读数。

三、教学准备1. 实验器材：液体温度计、烧杯、冷水、温水、热水、家庭用寒暑表、体温计、学生实验室用温度计。

2. 教学课件：温度概念、液体温度计原理、实验操作步骤。

四、教学过程1. 引入新课通过生活中的热现象，引导学生思考如何准确地描述物体的冷热程度。

进而引入温度概念。

2. 实验一：感受温度差异让学生用手感受不同温度水的冷热程度，从而认识到凭感觉判断温度是不可靠的。

3. 实验二：液体温度计的使用1. 讲解液体温度计的原理：液体受热膨胀，受冷收缩。

2. 演示液体温度计的使用方法：将液体温度计放入不同温度的水中，观察液柱的变化。

3. 学生分组实验：学生自行操作液体温度计，观察并记录不同温度下的液柱高度。

4. 实验三：探究温度与物体状态的关系1. 讲解物态变化与温度的关系：固态、液态、气态之间的转化与温度变化。

2. 学生分组实验：观察不同物态变化时的温度变化，记录数据。

5. 数据分析与讨论1. 引导学生分析实验数据，发现温度与物体状态的变化规律。

2. 讨论温度计在实际生活中的应用，如家庭用寒暑表、体温计等。

6. 总结与反思1. 回顾本节课的实验内容，让学生总结温度概念、液体温度计原理及使用方法。

2. 反思实验过程中可能出现的问题，提高实验操作能力。

五、教学评价1. 学生能准确理解温度概念，掌握液体温度计的使用方法。

2. 学生能通过实验观察和数据分析，探究温度与物体状态的关系。

3. 学生对物理实验产生兴趣，提高动手操作能力和观察分析能力。

六、教学拓展1. 引导学生了解其他类型的温度计，如电子温度计、热电偶温度计等。

初中物理实验课教案一、实验目的和要求1. 实验目的（1）让学生通过观察和操作，加深对物理概念和规律的理解。

（2）培养学生的动手能力、观察能力以及分析和解决问题的能力。

（3）培养学生的实验兴趣，提高其科学素养。

2. 实验要求（1）学生应提前预习实验内容，了解实验原理和方法。

（2）实验过程中，学生要遵守实验纪律，注意安全。

二、实验内容1. 实验一：探究声音的产生（1）实验原理：声音是由物体的振动产生的。

（2）实验方法：让学生通过敲击不同材质的物体，观察声音的变化。

（3）实验目的：让学生了解声音的产生原理。

2. 实验二：测量物体的密度（1）实验原理：密度是物体质量与体积的比值。

（2）实验方法：让学生使用天平和量筒等工具，测量物体的密度。

（3）实验目的：让学生掌握密度测量方法，理解密度概念。

3. 实验三：研究串并联电路（1）实验原理：串并联电路中，电流和电压的分布规律。

（2）实验方法：让学生通过搭建串并联电路，观察电流和电压的变化。

（3）实验目的：让学生了解串并联电路的特点和规律。

4. 实验四：测定重力加速度（1）实验原理：重力加速度是物体在重力作用下的加速度。

（2）实验方法：让学生通过抛物线实验，测定重力加速度。

（3）实验目的：让学生掌握测定重力加速度的方法。

5. 实验五：观察光的折射现象（1）实验原理：光在从一种介质进入另一种介质时，会发生折射现象。

（2）实验方法：让学生通过实验，观察光的折射现象。

（3）实验目的：让学生了解光的折射原理和折射定律。

三、实验教学策略1. 实验前：教师对学生进行安全教育，强调实验纪律和注意事项。

2. 实验中：教师引导学生动手操作，观察实验现象，解答学生疑问。

3. 实验后：教师组织学生讨论实验结果，总结实验结论。

四、实验评价1. 实验报告：评价学生对实验原理、方法和现象的理解。

2. 实验操作：评价学生的动手能力和实验技能。

3. 实验讨论：评价学生的分析和解决问题的能力。

五、实验时间安排1. 实验一：2课时2. 实验二：2课时3. 实验三：2课时4. 实验四：2课时5. 实验五：2课时六、实验六：制作简易指南针（1）实验原理：地球磁场对小磁针的影响。

初中生物理必做实验教案
实验目的：通过实验测量玻璃球的密度，加深学生对物质密度的理解。

实验材料：玻璃球、容器、水、计量器具（量筒、天平）
实验步骤：
1. 准备实验材料，将玻璃球放入容器中。

2. 使用计量器具量取一定体积的水，记录下水的体积V1。

3. 将容器中的水慢慢倒入玻璃球所在的容器中，直至玻璃球完全被浸没在水中，记录下此时水的体积V2。

4. 计算出玻璃球的体积V = V2 - V1。

5. 使用天平称量玻璃球的质量m。

6. 计算玻璃球的密度ρ = m / V。

实验注意事项：
1. 实验时要小心操作，避免玻璃球打碎或造成伤害。

2. 实验结束后要将实验器材清洗干净，并注意保持实验场地整洁。

实验结果及讨论：
根据实验得到的数据计算出玻璃球的密度，可以发现不同大小的玻璃球密度相对稳定。

通过本实验，学生可以了解到密度是物质的一种特性，不同物质具有不同的密度，有助于加深他们对密度概念的理解。

拓展实验：
1. 可以选择不同形状和材质的物体进行密度测量实验，比较它们的密度差异。

2. 可以设计实验探究密度与浮力的关系，引导学生思考密度对物体浮沉的影响。

初中物理实验教案(正式)一、实验目的和要求1. 实验目的（1）让学生通过观察和操作，了解实验仪器的基本构造和用法。

（2）培养学生动手操作能力和观察分析能力。

（3）使学生掌握物理实验的基本方法和技巧。

2. 实验要求（1）学生应提前预习实验内容，了解实验原理和步骤。

（2）实验过程中，学生应严格遵循实验步骤，注意实验安全。

（3）实验结束后，学生应认真填写实验报告，总结实验现象和结论。

二、实验内容1. 实验一：测量物体长度（1）实验仪器：刻度尺、物体（2）实验步骤：a. 观察刻度尺，了解其量程和分度值。

b. 将刻度尺放在物体上，使其与物体平行。

c. 读取物体两端在刻度尺上的位置，计算物体长度。

（3）实验注意事项：a. 放置刻度尺时，要使其与物体平行。

b. 读数时，要保持视线与刻度尺垂直。

2. 实验二：测量物体质量（1）实验仪器：天平、砝码、物体（2）实验步骤：a. 调节天平平衡，游码移至零刻线。

b. 将物体放在天平左盘，砝码放在右盘。

c. 移动游码，使天平平衡，读取砝码质量。

（3）实验注意事项：a. 放置物体和砝码时，要轻拿轻放。

b. 移动游码时，要缓慢且稳定。

三、实验三：探究重力对物体下落速度的影响1. 实验仪器：尺子、小球、斜面2. 实验步骤：a. 将尺子固定在墙上，确保其垂直。

b. 将斜面放在尺子上，使斜面与尺子平行。

c. 将小球放在斜面上，释放小球，观察其下落速度。

d. 改变斜面角度，重复步骤c，观察小球下落速度变化。

3. 实验注意事项：a. 释放小球时，要确保其从同一高度开始下落。

b. 观察小球下落速度时，要注意其与尺子的相对位置。

四、实验四：制作简易电流表1. 实验仪器：电流表、导线、电池、电阻2. 实验步骤：a. 将电流表与导线连接，形成闭合电路。

b. 将电阻放入电路中，观察电流表指针偏转。

c. 改变电阻值，观察电流表指针偏转程度。

3. 实验注意事项：a. 连接电流表和导线时，要确保连接正确。

初中物理有趣实验教案教学目标：1. 让学生通过实验观察到大气压强的存在，并理解其原理。

2. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，提高学生的学习积极性。

教学重点：1. 覆杯实验的操作步骤和观察现象。

2. 大气压强的概念及其应用。

教学难点：1. 覆杯实验中，如何确保水不溢出。

2. 对大气压强的理解与应用。

教学准备：1. 每个学生准备一个玻璃杯、一张纸和一把水。

2. 教师准备一个透明胶带，用于封住杯子口。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍覆杯实验的背景和意义。

2. 提问：你们知道大气压强是什么吗？你们在生活中见过大气压强的应用吗？二、实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组进行一次覆杯实验。

2. 实验步骤：a. 将玻璃杯装满水，确保纸张能够完全覆盖在杯口上。

b. 用透明胶带封住杯口，确保密封。

c. 轻轻将杯子倒置，使杯口朝下。

d. 移开手指，观察纸张是否掉落，水是否溢出。

3. 学生观察实验现象，并记录在实验报告中。

三、实验分析（15分钟）1. 教师引导学生分析实验现象，解释大气压强的作用。

2. 提问：为什么纸张不会掉落，水不会溢出？这是如何实现的？3. 学生讨论，回答问题。

四、大气压强的应用（15分钟）1. 教师介绍大气压强的应用，如吸管吸饮料、抽水机等。

2. 学生举例说明生活中所见到的大气压强的应用。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结覆杯实验的原理和大气压强的作用。

2. 教师强调实验操作的安全注意事项。

教学延伸：1. 学生可以回家后，尝试用其他材料进行覆杯实验，观察实验现象。

2. 学生可以调查生活中更多的大气压强的应用，并与同学分享。

教学反思：本节课通过覆杯实验，让学生直观地观察到大气压强的存在，并理解其原理。

实验操作简单，学生兴趣浓厚。

在实验分析环节，学生通过讨论和回答问题，加深了对大气压强的理解。

在教学延伸环节，学生能够将所学知识应用到生活中，提高了学生的实践能力。

初中物理教案：实验探究燃烧条件燃烧是生活、工业和农业中常见的现象之一。

为了更好地了解燃烧的原理和条件，本节课将开展一系列探究实验，帮助学生深入了解燃烧现象以及燃烧条件的影响。

一、实验目的通过实验探究燃烧的条件，理解燃烧的本质及其所需条件，为后续学习打下基础，提高学生学习的积极性和主动性。

二、实验内容1、粘液线燃实验将粘液线绕在点火器上，点燃后放开，观察粘液线的燃烧过程。

2、燃烧速度实验在相同时间内，在同一燃烧物质下，使用不同的点燃方式，比较不同点燃方式的燃烧速度。

3、蜡烛燃烧实验利用蜡烛的燃烧现象，让学生观察、研究燃烧过程，了解火焰的组成、结构及其变化。

4、金属燃烧实验观察并记录金属在不同氧气含量下的燃烧现象，了解燃烧需要氧气，氧气的含量对燃烧的影响，及燃烧产物的不同。

5、氧气与燃烧试验将烛头和铁丝等不同燃烧物质，放在氧气中进行燃烧实验，了解氧气的作用及氧气比空气有助于燃烧。

三、实验过程1、实验准备准备各项实验器材和实验物品。

2、实验步骤（1）粘液线燃烧实验将粘液线绕在点火器上，点燃后放开，观察粘液线的燃烧过程。

（2）燃烧速度实验在相同时间内，在同一燃烧物质下，使用不同的点燃方式，比较不同点燃方式的燃烧速度。

（3）蜡烛燃烧实验利用蜡烛的燃烧现象，让学生观察、研究燃烧过程，了解火焰的组成、结构及其变化。

（4）金属燃烧实验观察并记录金属在不同氧气含量下的燃烧现象，了解燃烧需要氧气，氧气的含量对燃烧的影响，及燃烧产物的不同。

（5）氧气与燃烧试验将烛头和铁丝等不同燃烧物质，放在氧气中进行燃烧实验，了解氧气的作用及氧气比空气有助于燃烧。

四、实验结果分析1、粘液线燃烧实验学生通过观察粘液线的燃烧过程，了解燃烧需要有燃烧物质和氧气，产生燃烧过程需要点燃物质，在一个正常的氧气环境下产生的燃烧速度。

2、燃烧速度实验通过比较不同点燃方式的燃烧速度，学生可以认识到点燃方式不同对于燃烧速度的影响，在相同的环境下，不同点燃方法会有不同的燃烧速度。