二年级上册语文七单元27课

正确勾画句子
带着愉悦、欣赏的语气读句子。
带着愉悦欢快的语气读句子。
带着快乐的语气读段落。
带着愉悦的心情读句子。
能正确遣词造句。
学生用完整的句子表达自身感受。
三、对比感悟，体会小洁的心灵美。
1、过渡：欣赏完这么美的景色，让我们再来读读课文的第4、5自然段，你喜欢怎么读就怎么读。读的过程中，相信你会有更多的感受。
(二)对于学习本课的情况分析
这篇课文所反映的是保护自然的主题，这类课文，学生在一年级下册第三组接触过，可以说学生对于这一类文章并不是第一次接触，有了一定的知识储备。
(三)对于学生已掌握的学习方法的分析
1、就识字方法而言，学生在一年级学习的基础上，已经掌握了熟字加偏旁、减偏旁、换偏旁，以及联系生活实际等方法，此阶段注重对识字方法的有效运用。
2、教师引领学生逐个观察字形结构，找出应注意的地方。
（1）复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。（引导学生回忆，让学生说如何写。）
（2）引导学生发现“舟”和舟字旁的区别。
（3）“觉”要侧重引起学生注意：下面是“见”，不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。
3、教师在田字格中示范书写，学生跟写。
（1）导学：看老师写，你们伸出小手边小声说笔画名称边跟着书空。
（2）导学：大家先描红，再练习写一个字。写完以后，同学互相挑挑毛病，说出理由。
（3）学生练写。
（4）教师把写得好的字展示给大家看。
4、小结：写生字时，不能看一笔写一笔，而要通过整体观察，找关键笔画，要注意正确的书写姿势。还要从互相找错中，发现自己应该注意的地方哦！这样才能扬长避短，不断进步。
学情分析
(一)对学生生活的分析
对于学生来说，课文中所讲到的故事经常在他们身边发生。或是在校园里，或是游览的景点。有的是自己不能克制乱丢垃圾，有的是看见别人乱丢垃圾而去效仿，也有的真正具有环保意识。无论对于哪一类型的学生，这篇课文最学生都有现实的教育意义。同时随着人类文明程度的提高和生活环境的变化，这样的宣传的教育题材在生活中随处可见，就为学生的学习创造良好的社会环境。学生能够较快的了解课文所要表达的含义，但是要在学习万课文之后在自己的生活中真正成为保护环境的小主人还有一定的难度。
（5）卡片出示“攥”和“扔”，引导学生通过做动作体会字义。
（6）学生再次自主读文，试着用上“攥”和“扔”来讲讲课文中的故事。
（7）教师引导学生自由质疑。
全班积极读文
积极正确地读出会认的字，并能交流识字方法。
能够区分形近字，并能通过语言或动作描绘字义。
三、学习会写字，指导书写。
1、导学：同学们认读生字的本领让老师很佩服，相信同学们写字的功夫也一定很棒！下面就让我们来比试一下吧！
板书
设计
27清澈的湖水
幼——幻侧——则课后会写的字
电——龟奶——扔
教学
反思
题目
27、清澈的湖水
时间
2016年月
节次
第二课时
来源
人教版义务教育教科书二年级《语文(上册)》第七单元
课型
新授
授课对象
（二年级）
目标
确立
依据
课标分析
1、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求实用结合。
（4）导学：为什么“觉”字下面是“看见”的“见”呢？（让学生在自由猜想中体会字义，记住字形。）
（5）重点指导学生目字旁的写法。
①导学：目字旁和木字旁有什么区别？
②学生根据本课要写的两个生字“眼、睛”来谈，教师引导学生把字形和字义结合起来记忆。
③导学：书写目字旁的字要注意些什么？（左窄右宽。）
（6）同学互相提醒“纸”和“失”书写要注意的事项。
2、引读：边读课文题目边想象本文描写的是怎样的湖光山色，怎样的绿树倒影。再来把课文题目充满深情地读一读。
全班聚精会神，跟着老师思路听和读，有学习的积极性。
二、学习会认字，整体感知。
1、导读：你们都是会预习的好孩子！让老师听听，你们能把课文读正确、流利吗？
2、指名分段读文。提出听读要求：要注意字音是否标准，语句是否通畅。
(二)对于学习本课的情况分析
这篇课文所反映的是保护自然的主题，这类课文，学生在一年级下册第三组接触过，可以说学生对于这一类文章并不是第一次接触，有了一定的知识储备。
(三)对于学生已掌握的学习方法的分析
1、就识字方法而言，学生在一年级学习的基础上，已经掌握了熟字加偏旁、减偏旁、换偏旁，以及联系生活实际等方法，此阶段注重对识字方法的有效运用。
③学生自由说。根据学生的述说相机出示描写鱼儿的句子：
哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
④导学：请同学们齐读句子，然后猜猜：小鱼跃出水面想干什么呢？（学生想象说话。）
⑤导读：在这清澈的湖水里小鱼多快乐呀！谁能快乐地读一读？（师指名读、齐读。）
（2）感悟山石的美。
①导学：除了这些，你还能看到什么？联系前面的语段想一想。
②随着学生交流，相机出示：
看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
③边看图边读句子，在图中找一找形态各异的山石。
④学生指着图练习读一读。
⑤拓展想象：这些山石还可能像什么呢？小朋友们展开想象的翅膀，用上“……像……”的句式练习说一说。（学生自由想象。）
5、导学：是的，她攥住了面包纸。但，她仅仅攥住了面包纸吗？聪明的你觉得她还攥住了什么？
6、小结：是啊，小洁紧紧攥住面包纸，就能留住这清澈的湖水，留住湖水的美。（板书：美）
7、过渡：可是，一个小孩顺手一扔，却让这美好的一切发生了变化。请自己读读课文的第4自然段，看看那个小孩扔掉了什么？
2、借助读物中的图画阅读。
3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思
教材分析
本课是二上第七组第三篇课文。从导语中看出本组的主题是“保护环境爱护动物”。在一年级下册教材中第三单元讲的是“保护环境”，在三年级下册第二组讲的是“爱护周围环境”，在六年级上册第四组讲到了《珍爱我们的家园》。因此本组教材实在一年级学习的基础上的进一步学习，懂得保护我们的环境，为下一步学习打下基础。本课处在本单元的第三篇课文，《识字7》总领本组内容，26课以“保护动物”为主，本课则以“保护自然环境”为要内容。
标准
1、开火车和摘苹果游戏，能正确说出字，写字姿势正确，书写工整，笔画正确（检测目标1）；
2、积极读文，字音准确，语句通顺（检测目标2）。
教学过程
教学
环节
教学活动
评价要点
一、创设情境，激趣导课。
1、创设情境：播放歌曲《让我们荡起双桨》。刚刚我们一起欣赏了一首优美的歌
曲——《让我们荡起双桨》，看了这美丽的景色，听了这动听的旋律，你有什么样的感觉？（学生自由回答。）是呀！多么清澈的湖水，多么葱绿的树木，多么美丽的景色呀！老师和大家一样，也想去尽情游览。这节课，让我们也荡起双桨，一起走进——（师板书：27清澈的湖水。）
2、增强保护环境卫生的意识，懂得如何从小事做起，来保护环境。
评价
标准
1、答问及课堂朗读，课后作业抽测背诵情况（测评目标1）；
2、总结发言（测评目标2）。
教学过程
教学
环节
教学活动
评价要点
一、回顾课文，复习导入。
1、导入：上节课我们认识了许多生字和词语朋友，你们还记得它们吗？下面就让我们一起来和它们打招呼吧！（出示生词让学生轮流认读。）
2、引导学生交流文中描写湖里美丽景色的句子并指导朗读。
（1）感受湖水的美。
出示重点句：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
①导学：你们想看到这美丽的画面了吗？其实这美丽的画面就在你们的脑海中，张开想象的翅膀，多读几遍你就能看到了。
②导学：湖水像一面神奇的大镜子，多美啊！说说从在这面大镜子里你能看到什么。
2、就阅读方法而言，课文的课后题、泡泡语以及导语中都没有明确的提出具体的方法，但是在《课标》中提到“结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思”，因此，此阶段不一定明确提出相关的方法，但是要渗透给学生，为学生以后的学习打好基础。
确立
目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景优美的同时，体会小洁心灵的美好。
2、学生交流自己读懂了什么，教师根据学生的回答要学生找找还有什么地方能体现小洁喜欢这清澈的湖水。
3、引导学生体会“不满”这个词语。“企盼”还能用什么词替换？小洁企盼什么？
4、导学：是的，这么美的景致，这么清澈的湖水，小洁实在太喜欢了，她不忍破坏，当然要把面包纸紧紧攥在手里。她攥住了什么呀？（面包纸。）
（3）体验情感。
①导学：同学们，假如你是小洁，坐着游船在这像镜子一样的湖面上行驶，朵朵白云乘着风从你身边飘过，条条小鱼在你身边欢快地跳跃，此时你的感受是怎样的？（学生自由畅谈感受。）
②追问：为什么会有这样的感受呢？（学生根据自身的体验回答。）
③小结：这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的镜子呀！蓝天、白云和变幻的山峦，都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼的小鱼，构成了一幅多么优美的图画呀！这真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！让我们想象着这些优美的事物，再把这三句话美美地读一读。（出示描写山石、湖水和小鱼的句子，学生美美地齐读。）
2、就阅读方法而言，课文的课后题、泡泡语以及导语中都没有明确的提出具体的方法，但是在《课标》中提到“结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思”，因此，此阶段不一定明确提出相关的方法，但是要渗透给学生，为学生以后的学习打好基础。
确立
目标
1、认识12个生字，会写8个生字。