高中英语《非谓语动词专项复习》优质课教案、教学设计

教学设计生能够从整体上把握知识脉络。

通过口诀记忆，使学生快速掌握，不容易遗忘。

在教学过程中，通过提问、启发等方式师生共同完成知识脉络，以达到较牢固的记忆及较理想的复习效果。

非谓语动词经常出现在高考题的语法填空、短文改错中，教学过程中的精选习题有助于学生及时地更好地掌握这部分语法知识。

【教学过程】课前预习(12 个单句语法填空)设计意图：通过练习，总结非谓语动词的形式，使学生对本节课的内容有大概的了解。

一、高考考纲解读近三年高考主要考查非谓语动词的作用和形式。

在作用方面主要考查作宾语时用不定式还是动名词；作宾语、状语、补语时用不定式还是分词；它们作某一成分时的特殊情况及特殊结构。

在形式方面主要考查用一般式还是完成式、主动式还是被动式、现在分词还是过去分词。

设计意图：使学生明确教学大纲的要求，了解其在考试中的重要性。

二、非谓语动词考点（二轮复习专家解读）1.不定式作宾语与动词的-ing 形式作宾语的区别2.不定式作宾补vs.分词作宾补的区别3.不定式作状语和分词作状语的区别4.不定式、现在分词和过去分词作定语的区别5.不定式的主动式和被动式作定语的区别6.动名词的复合结构作宾语时的代词转化7.带to 不定式和不带to 不定式8.不定式符号的单独使用设计意图：使学生细化知识点，掌握重难点。

三、非谓语动词思维导图及图表结构（结合时态和语态）设计意图：运用思维导图，一目了然，帮助学生有效记忆。

四、非谓语动词的句法功能归纳考点一非谓语动词作状语1.动词不定式作状语2.分词作状语3.独立成分作状语易错警示某些动词的过去分词已经形容词化，且常用于一些系表结构中，此时这些过去分词只表示一种状态，作状语时不表示被动关系，其前不用being。

语法训练吧：1.As the light turned green ，I stood for a moment ，not ，and asked myself what I was going to do.A．moved B．moving C．to move D．being moved2.an important role in a new movie，Andy has got a chance to become famous.A．Offer B．Offering C．Offered D．To offer考点二非谓语动词作定语1.过去分词作定语：2.现在分词作定语：3.动词不定式作定语：4.现在分词与动名词作定语的区别：语法训练吧：1.The idea you thought of a bridge over the river there sounds reasonable.A．build B．to build C．building D．built2.The ability an idea is as important as the idea itself.A ．expressingB ．expressedC ．to expressD ．to be expressed考点三非谓语动词作补语1.感官动词（词组）“一感”：f ee l“二听”：h ea r,li ste n to“五看”：see, watch, notice, observe, look at +宾语+1) 不带to 的不定式（表示主动和完成）2）现在分词（表示主动和正在进行）3）过去分词（表示被动和完成）2.make +宾语+do “让…做…”(与宾语为主动关系)make +宾语+done“让…被做”…”(与宾语为被动关系)3.let +宾语+do “让…做…”(与宾语为主动关系)let +宾语+be done“让…被做…”(与宾语为被动关系)4.have +宾语+do sth. 使…做某事have +宾语+doing sth. 使…持续做某事have+宾语+done 使…被做（宾语与宾补为逻辑上的被动关系）have sth. to do 有事要做（不定式作定语）注：have + sb. +doing 若用于否定句，不能容忍或不允许某人做某事。

非谓语动词一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。

2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。

3. 提高学生对英语句子结构的认知和运用能力。

二、教学内容：1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动名词和分词。

2. 非谓语动词的用法和功能：作主语、宾语、定语、状语等。

3. 非谓语动词在特定句型中的运用：如“have difficulty (in) doing sth.”，“would like to do sth.”等。

三、教学重点与难点：1. 非谓语动词的分类和用法。

2. 非谓语动词在句子中的功能和位置。

3. 非谓语动词在特定句型中的运用。

四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例句讲解非谓语动词的用法。

2. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。

3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高课堂氛围。

五、教学步骤：1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。

2. 讲解非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。

3. 通过例句展示非谓语动词的用法和功能。

4. 分析非谓语动词在句子中的位置和作用。

5. 讲解非谓语动词在特定句型中的运用。

6. 设计练习题，让学生巩固所学知识。

7. 课堂互动：引导学生参与讨论，提高学生对非谓语动词的理解。

8. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

六、教学评价：1. 课后作业：要求学生完成一定数量的练习题，巩固本节课所学知识。

2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对非谓语动词的掌握程度。

3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高课堂互动。

七、课后作业：1. 请用非谓语动词完成下列句子：a. I (do) my homework every day.b. She (go) to the movies with her friends last night.c. He (have) difficulty (in) understanding the lecture.2. 请用非谓语动词改写下列句子，使其更简洁：a. I saw a interesting movie yesterday.b. She is always late for school.八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的运用。

高中英语教案学习非谓语动词一、教学目标1. 知识目标：a) 了解非谓语动词的概念和分类；b) 学习不同类型的非谓语动词的形式和用法；c) 掌握非谓语动词在句子中的位置和作用。

2. 技能目标：a) 能够准确辨认和使用不同类型的非谓语动词；b) 能够运用非谓语动词进行句子构建和表达。

3. 情感目标：a) 培养学生的英语学习兴趣和自信心；b) 培养学生对语法知识的兴趣和积极态度。

二、教学重点和难点1. 教学重点：a) 教授不同类型的非谓语动词的形式和用法；b) 引导学生学会正确使用非谓语动词。

2. 教学难点：a) 学生对非谓语动词形式的正确辨认与使用；b) 综合运用已学的知识完成相关练习。

三、教学方法本堂课采用任务型教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣和参与度。

教师将会以示例、操练和练习相结合，并设立合作小组让学生加强彼此之间的交流和合作。

四、教学过程Step 1：导入新知1. 引出非谓语动词的概念和作用。

2. 提示学生举出几个非谓语动词的例子，并与谓语动词进行对比。

Step 2：学习不同类型的非谓语动词1. 分类介绍不定式、动名词和分词三种非谓语动词的形式和用法。

2. 通过例句展示每一种非谓语动词的使用情况，并让学生积极参与讨论和分析。

Step 3：练习非谓语动词的使用1. 进行个别练习，要求学生根据给定的情境和句子，选择正确的非谓语动词填空。

2. 设立合作小组进行对话练习，要求学生使用非谓语动词进行对话，并展示给全班。

Step 4：巩固与拓展1. 教师布置作业，要求学生根据所学的非谓语动词知识，完成一篇150字左右的短文。

2. 教师鼓励学生积极参与课后讨论和交流，深化对非谓语动词的理解和运用。

五、板书设计非谓语动词1. 不定式- 主动形式：to + 动词原形- 被动形式：to + be + 动词过去分词2. 动名词- 动词+ -ing3. 分词- 过去分词：-ed 或 -en 结尾- 现在分词：-ing 结尾六、教学反思本节课通过任务型教学法和合作学习法，引导学生积极参与课堂活动和讨论。

基于非谓语动词的教学设计教学目标知道非谓语动词的相关知识理解非谓语动词的语法意义在具体语境中正确使用非谓语动词教学活动教学活动1 列出非谓语动词的相关知识（知道）非谓语动词：现在分词，过去分词，不定式，动名词现在分词：表主动，进行，在句子中作定语，状语，补语过去分词：表被动，完成，在句子中作定语，状语，补语不定式：表将来，主动态形式表主动，被动态形式表被动；不定式在句子中作主语，表语，定语，状语，宾语，同位语。

动名词：在句子中作主语，表语，定语，同位语设计意图：让学生在草稿纸上罗列出非谓语动词的相关知识，一是检查学生相关知识的掌握情况，及时查漏补缺。

二是为后面的理解活动奠定基础。

教学活动2 学生讨论解释下列句子非谓语动词的语法现象（理解）1. It can help to build a munity with a shared future for mankind,he said.解释：过去分词shared 作定语，修饰future，和future之间是动宾关系。

2. It es after more than half of solf drinks sold in shops have had their sugar levels cut by manufacturers so they can avoid paying the tax.解释：动名词paying作avoid的宾语。

3. Scientists think this is the plants' way to prevent the spread of any tree diseases and make life more difficult for leafeating insects like caterpillars.解释：不定式to prevent作定语修饰the way4. She has never seen such a collective dedication from a nation, turning things for the better by sacrificing personal convenience.解释：现在分词turning用作状语，和句子中的主语She之间是主动关系。

高中非谓语动词教案教案标题：高中非谓语动词教案教案目标：1. 理解非谓语动词的概念和用法；2. 能够正确使用非谓语动词进行句子构建；3. 能够区分不同非谓语动词形式的用法；4. 能够运用非谓语动词丰富写作表达。

教学重点：1. 了解非谓语动词的基本概念；2. 掌握非谓语动词的不同形式及其用法；3. 运用非谓语动词进行句子构建和写作。

教学难点：1. 区分不同非谓语动词形式的用法；2. 运用非谓语动词进行句子构建和写作。

教学准备：1. 教材：高中英语教材；2. 多媒体设备；3. 教学素材：包括练习题、例句等。

教学过程：Step 1：导入1. 利用多媒体设备播放一段包含非谓语动词的视频或音频，引起学生的兴趣和注意；2. 引导学生观察视频或音频中的非谓语动词，并与学生一起讨论其用法和作用。

Step 2：讲解非谓语动词的概念和基本形式1. 通过多媒体展示非谓语动词的概念和定义，并与学生一起进行讨论；2. 分别介绍非谓语动词的三种基本形式：动词不定式、动名词和分词，并给出相应的例句进行解释和说明。

Step 3：详细讲解非谓语动词的用法1. 分别介绍动词不定式、动名词和分词的用法和特点；2. 通过例句和练习题，帮助学生理解和掌握非谓语动词的用法；3. 强调非谓语动词在句子中的作用和用法，如作主语、宾语、定语、状语等。

Step 4：练习和巩固1. 给学生分发练习题，让他们运用所学的知识填空或改写句子；2. 鼓励学生在小组内进行讨论和交流，互相纠正和帮助。

Step 5：拓展应用1. 引导学生运用非谓语动词进行写作，如写一篇关于自己暑假计划的短文；2. 鼓励学生使用多种不同形式的非谓语动词，以丰富写作表达。

Step 6：总结和反思1. 整理并总结本节课所学的非谓语动词的知识点；2. 鼓励学生提出问题和疑惑，并予以解答；3. 鼓励学生反思本节课的学习收获和不足之处。

教学扩展：1. 鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的见解和经验；2. 提供更多的练习题和例句，帮助学生巩固和拓展所学知识；3. 鼓励学生在日常学习中积极运用非谓语动词，提高语言表达的准确性和丰富性。

高中英语《非谓语动词》教案I. 教学目标在本节课中，学生将能够：1. 理解非谓语动词的概念和特点；2. 能够正确使用不定式、动名词和分词作为非谓语动词；3. 掌握非谓语动词在句子中的用法和意义；4. 通过练习和示范，提高运用非谓语动词的能力。

II. 教学重点1. 理解非谓语动词的概念和特点；2. 分辨不定式、动名词和分词的用法；3. 掌握非谓语动词在句子中的正确用法。

III. 教学准备1. 教学PPT；2. 板书工具。

IV. 教学过程Step 1: 引入1. 教师出示一段文字，并请学生找出其中的非谓语动词。

2. 学生回答后，教师解释非谓语动词的概念和特点。

Step 2: 学习不定式1. 教师给出不定式的定义，并用示例句子帮助学生理解。

2. 教师讲解不定式的构成和用法，并列举常见的不定式作用方式。

3. 学生通过练习填空，加深对不定式的理解。

Step 3: 学习动名词1. 教师给出动名词的定义，并用示例句子帮助学生理解。

2. 教师讲解动名词的构成和用法，并列举常见的动名词作用方式。

3. 学生通过练习填空，加深对动名词的理解。

Step 4: 学习分词1. 教师给出分词的定义，并用示例句子帮助学生理解。

2. 教师讲解分词的构成和用法，并分别介绍现在分词和过去分词的用法和作用方式。

3. 学生通过练习填空，加深对分词的理解。

Step 5: 总结和巩固1. 教师总结不定式、动名词和分词的用法以及它们在句子中的作用方式。

2. 学生通过小组讨论的方式，复述并分享所学的知识。

3. 教师扩展学生的思维，通过提问让学生思考更多使用非谓语动词的场景和方式。

V. 课后作业1. 完成课堂练习册上关于非谓语动词的习题；2. 阅读一篇文章，在文章中找出使用了非谓语动词的句子，并分析其作用方式；3. 准备下节课的复习内容。

VI. 教学反思本节课的教学过程中，学生通过多种方式进行了互动学习。

教师在讲解的过程中使用了丰富的示例和练习，帮助学生更好地理解和掌握非谓语动词的知识。

非谓语微课优质课教案一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够准确理解和运用非谓语动词的概念和用法，并能够在实际语境中正确使用非谓语动词。

2. 能力目标，培养学生的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 情感目标，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

二、教学重点和难点。

1. 重点，非谓语动词的概念和用法。

2. 难点，非谓语动词在句子中的具体运用。

三、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

通过播放一段有关非谓语动词的视频，引导学生了解非谓语动词的概念和用法，激发学生学习的兴趣。

2. 学习非谓语动词的概念和分类（10分钟）。

通过教师讲解和示范，让学生了解非谓语动词的概念和分类，包括不定式、动名词和分词。

3. 练习非谓语动词的用法（15分钟）。

让学生进行一些非谓语动词的练习，包括句子改写、填空和翻译等，巩固学生对非谓语动词的掌握。

4. 阅读理解（20分钟）。

让学生阅读一篇短文，并在阅读后回答相关问题，通过阅读理解的练习，帮助学生更好地理解非谓语动词的用法。

5. 写作练习（20分钟）。

让学生进行一些关于非谓语动词的写作练习，包括句子填空、翻译和段落写作等，培养学生的写作能力。

6. 总结（10分钟）。

通过教师总结和学生讨论，总结本节课的重点内容，强化学生对非谓语动词的掌握。

四、教学反思。

通过本节课的教学，学生能够初步理解非谓语动词的概念和用法，并能够在实际语境中正确使用非谓语动词。

同时，通过阅读理解和写作练习，学生的语言表达能力和阅读理解能力也得到了提高。

在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，培养学生的团队合作精神，从而更好地达到教学目标。

非谓语动词考点归纳复习教案－高考专题讲座教学目标：1. To get students to be aware of the important points of non-verbs.2. To get students to master the key points of non-verbs.3. To get students to improve their cultural awareness and build up theconfidence of learning English.教学重点：1. To get students to improve their skills in doing relevant exercises.2. To make students know the special points of non-verbs.教学难点：1. To get every students to be involved in class.2. To promote students’ ability to do relevant practice..教学方法：Communicative teaching method.教学时间：One period(40 mins)教学内容及教学过程:Step1. Summarize important points一．非谓语动词基本点★非谓语动词基本结构★解题思路1. 找谓语2. 找逻辑主语3. 判断关系（时态、语态）口诀：谓非谓，找逻主，明时态，辨语态★逻辑主语的确定非谓语动词作状语、表语，其逻辑主语就是主句的主语；非谓语动词作定语，其逻辑主语就是它所修饰的词；非谓语动词做宾语补足语，其逻辑主语就是句子的宾语。

二．非谓语动词高频特殊考点归纳1.非谓语动词作宾语★动词后接doing“考虑”“建议”“盼”“原谅”consider , suggest/advise, look forward to, excuse/pardon“承认”“推迟”没得“想”admit, delay/put off, fancy“避免”“错过”“继续”“练”avoid, miss, keep/keep on, practise“否认”“完成”就“欣赏”deny, finish, enjoy/appreciate“禁止”“想象”才“冒险”forbid, imagine, risk“不禁”“介意”“准”“逃亡”can’t help, mind, allow/permit, escape后常跟doing作宾语的短语：look forward to, get down to, get accustomed to, lead to, pay attention to, object to, devote...to, feel like, have difficulty/trouble in, be busy(in), when it comes to等★动词后接to do四个“希望”三“答应”hope，wish，expect，long, agree, promise;四个“想要”巧“安排”plan，want，mean，desire，arrange；“设法”“学会”别“拒绝”manage, learn, decide, determine“企图”“假装”要“选择”attempt, pretend, choose;“提供”“要求”别“拒绝”offer, demand, refuse;“威胁”“准备”不“失败”threaten, prepare ,fail;★注：某些动词后既可接doing又可接to do的区别forget to do sth 忘记去做某事regret to do sth 遗憾去做某事forget doing sth 忘记已经做过某事regret doing sth 后悔做过某事stop to do sth 停下来去做另一件事mean to do sth 企图做某件事stop doing sth 停止做一件事mean doing sth 意味着做某事can’t help to do sth 不能帮助做某事can’t help doing sth 情不自禁做某事★有些动词后接doing做宾语，却接to do做宾补permit/allow doing sth forbid doing sthpermit/allow sb. to do sth forbid sb.to do sthadvise doing sthadvise sb. to do sth★need，require,want, deserve考点物（主语）+need/require/want/deserve+ doing/to be done “某事需要被做”2.非谓语动词做定语★某些形容词如easy, difficult, hard, heavy, interesting，comfortable, impossible等后用to do作定语（be+adj+to do）★某些名词后，如ability，chance，promise，aim, answer, key, way，attempt，effort 后用to do 作定语★中心词是序数词或被序数词、形容词最高级，only,last,next,修饰常用不定式作定语。

一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。

2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。

3. 提高学生对英语语法的认识和应用水平。

二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、分词、动词-ing。

2. 非谓语动词的用法和功能：作为主语、宾语、定语、状语等。

3. 非谓语动词在句子中的时态和语态表现。

三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和功能。

2. 难点：非谓语动词在句子中的时态和语态表现，以及与谓语动词的协调。

四、教学方法1. 采用实例分析和练习相结合的教学方法，让学生在实践中掌握非谓语动词的用法。

2. 运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 采用小组讨论和互动式教学，培养学生团队合作和沟通能力。

五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出非谓语动词的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解非谓语动词的定义、分类和用法，举例说明。

3. 练习：让学生进行非谓语动词的填空练习，巩固所学知识。

4. 拓展：介绍非谓语动词在句子中的其他功能，如定语和状语。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和应用。

6. 作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价方式：课堂练习、小组讨论、课后作业、笔试考试。

2. 评价内容：非谓语动词的分类、用法、功能以及时态和语态的表现。

3. 评价标准：学生能够正确运用非谓语动词构建句子，理解其在句子中的作用，掌握时态和语态的运用。

七、教学进度安排1. 课时：共10课时，每课时45分钟。

2. 教学计划：第1-2课时：介绍非谓语动词的概念和分类。

第3-4课时：讲解非谓语动词的用法和功能。

第5-6课时：非谓语动词在句子中的时态和语态表现。

第7-8课时：练习和巩固所学知识。

第9-10课时：教学评价和总结。

八、教学资源1. 教材：英语语法教程、非谓语动词专项练习册。

2. 多媒体教学课件：图片、视频、例句等。

非谓语动词复习教材内容分析本课是进行高三英语语法的复习，我在教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。

采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

教学目标1、知识与技能引导学生准确把握非谓语动词的使用。

根据该语法规律解决实际问题。

在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

2、过程与方法以学生为主体，尝试创新思维，联系社会采用讨论、协作、探究、竞争的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识3、情感、态度的价值观。

用非谓语动词的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。

形成健全的情感态度，为未来发展和终身学习奠定好的基础。

教学重难点1）教学重点：了解和掌握非谓语动词的使用。

2）教学难点：能够运用此语法规则完成各种练习训练，并在实际语言活动中灵活运用。

一、谓语动词与非谓语动词在解非谓语习题时同学们遇到最大的困难之一是如何判别是谓语动词还是非谓语动词。

非谓语动词是汉语中没有的语言现象。

汉语中几个谓语动词连用而动词不用作任何形式的变化。

如：他明天来拜访你。

翻译成英语不是He will come visit you，而是He will come to visit you.这里就用了动词不定式to visit。

因此同学们要特别注意分析句子的结构。

是主动关系，所以选择答案D项。

二、非谓语动词的语法功能所能充当的成分主语表语宾语宾语（主语）补足语定语插入语（独立成分）V-ing形式现在分词●●●●动名词●●●●不定式（to do）●●●●●●过去分词（done）●●●●三、非谓语动词的变化形式非谓语形式构成时态语态复合结构否定式主动被动不定式一般式to do to be done for sb. todo sth.或of sb. to dosth.在“to”前加not或never进行式to bedoing/完成式to havedoneto havebeen done动名词一般式doing being donesb.或sb’sdoing在前加not特别注意复合（一）非谓语动词做主语、宾语时的比较用不定式还是用动名词作宾语有特殊规定举例①I don’t want ____ like I’m speaking ill of anybody, but the manager’s plan is unfair.A. to soundB. to be soundedC. soundingD. to have sounded【解析】want后要跟动词不定式作宾语，sound是连系动词不用被动式，与谓语动词没有时间的先后，故不可用它的完成式。