1.1 从葡萄干面包原子模型到原子结构的行星模型

第一章打开原子世界的大门1.1从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型教学设计的理念和思路：上海二期课改的基本指导思想是要以学生发展为本，为学生的发展提供合理的教学目标和内容体系，同时努力渗透科学精神和人文精神培养的要素。

因此本节的教学意图就是：1．加强对学生科学态度和科学方法的教育。

2．体现知识结论与学习过程的同样重要。

3．追求学科教育目标的多元化，促使学生学术潜力和非学术潜力的全面发展，以符合素质教育的基本要求和上海二期课改的基本指导思想。

科学的原子学说是十九世纪英国化学家道尔顿提出来的,这种学说大约使用了100年。

十九世纪末汤姆生发现了电子，说明原子还可以再分。

不过，原子内部究竟怎样还说不清楚。

不久，卢瑟福用金箔作了α粒子的散射实验，说明了原子里有一个很小的原子核，原子核带正电，它集中了原子的所有质量。

于是，建立了原子的核式模型。

但是，核外电子是怎样排布的还不很清楚。

不过，对原子核的认识又近了一步。

到了20世纪初，波尔运用先进的量子力学理论，根据诸多的实验事实，提出原子核外电子分层排布，各层电子有一定的数目，并解决了物理和化学方面的一些问题。

玻尔理论是有局限性的，能成功解释各种原子光谱的是量子力学。

怎样让学生体验原子发现的艰巨呢？我设计了以时间为数轴的一条教学主线，在学生感叹时间消逝的过程中，也体会了科学理论的得知不易，并且在辨析合理与否的过程中培养了批判性思维，再次体验真理的获得要不断地探索。

而通过原子结构理论的发展过程的讨论，使学生强化树立辩证唯物主义认识论的观点，培养构建科学思维与研究方法。

第二课时主要探究的是现在的原子结构理论怎样得出的，从19世纪末的1897年发现电子后，在大约20年内科学家们提出了原子结构的以下模型：汤姆生的“葡萄干面包结构”、卢瑟福的“核式结构”、玻尔的“能级结构”、量子力学的“电子云结构”。

每种原子结构理论的提出都使学生了解其特定的实验基础和背景，提出后也都有应用上的成功和困难；而理论认识由低级到高级的发展，总是离不开科学实践与科学家们符合实际的大胆猜想与假设，即“实践、认识、再实践、再认识……，每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。

1.1从葡萄干面包原子模型到原子结构的行星模型（第二课时）1.1从葡萄干面包原子模型到原子结构的行星模型（第二课时）课前自主预习【基础梳理】1．将科学家与其对应的贡献连线汤姆孙德谟克利特卢瑟福伦琴道尔顿贝克勒尔X射线元素的放射性行星模型葡萄干面包模型近代原子论古典原子论【自我测评】α射线是指_________________，β射线是指___________，γ射线是指_______________。

课堂互动探究【核心突破】1.α粒子散射实验探究（1）介绍：α粒子散射实验装置和原理图1.4（2）请同学们根据汤姆孙原子模型对实验结果进行预测。

①α粒子通过时遇到电子后会发生怎样变化？（已知：α粒子的质量约是电子的7000倍）α粒子通过时原子正电部分对它产生的库仑斥力的影响是怎样的？②请同学们在图1.5汤姆孙原子模型中画出α粒子可能的运动轨迹。

（据推算：根据汤姆孙原子模型α粒子穿过金箔时产生大角度散射的几率是10-3500，最大散射角不超过10°）图1.5（3）根据α粒子散射实际实验结果推测：绝大多数α粒子能直线穿过金箔说明：__________________；极少数的α粒子能被金箔偏转，有的还被直接弹回说明：__________________；（4）描述：卢瑟福的行星模型2．思考：回顾当初人类对原子的认识过程，科学家们曾使用了不少科学研究方法，请至少说出两种。

课后巩固归纳【自主练习】基础题一. 选择题（每小题只有一个选项符合题意）1．中国古代哲学家提出：物质的分割是有条件的，如果物质不存在分割的条件，物质就不能被分割。

这种不能再分割的部分，称之为“端”。

这位哲学家是( )A．惠施B．孔子C．墨子D．老子2．卢瑟福提出原子的行星模型的实验依据是( )A．α粒子散射实验B．铀盐晶体实验C．X射线管实验D．14C放射性实验3．下列关于放射性元素的说法正确的是( )①所有元素都具有放射性；②只有铀元素具有放射性；③元素具有放射性是由原子内部结构变化引起的；④放射性元素的放射现象是在一定条件下发生的。

1.1从葡萄干面包原子模型到原子结构的行星模型教学目标1．知识与技能（1）知道原子结构的发现史以及相关实验；（2）知道人类打开原子世界大门经历的几个阶段。

（3）知道α粒子散射实验的原理和结论；（4）知道原子结构的行星模型的提出依据和内容。

2．过程与方法（1）认识探索原子结构的模型方法和实验方法，不断增强科学方法意识。

（2）通过探究原子结构，认识科学探究的一般规律。

（3）认识探索原子结构的模型方法和实验方法，不断增强科学方法意识。

3．情感态度与价值观感悟科学家的探索精神和严谨态度，懂得唯物主义观念和科学的思维方法。

感悟科学家探索原子结构奥秘中的科学方法的价值。

教材内容详解1、古典原子论（年代：我国战国时期）古希腊唯物主义哲学家德谟克利特认为：物质由极小的称为“原子”的微粒构成，物质只能分割到原子为止。

2、近代原子论（1）道尔顿原子论道尔顿原子论的要点：①化学元素由不可再分的微粒构成，这种微粒称为原子；②原子在一切化学变化中均保持其不可再分性；③同一元素的原子在质量和性质上都相同，不同元素的原子在质量和性质上都不同；④不同元素化合时，这些元素的原子按简单整数比结合成化合物。

【问题】从同学们已经掌握的知识去分析，道尔顿原子论是否合理？具有哪些片面性？（2）汤姆孙葡萄干面包模型（1903年）汤姆孙认为：原子中的正电荷物质是均匀地分布在整个原子的球形体内，电子则均匀分布在这些正电荷之间，就像葡萄干面包一样。

【课外阅读】（3）卢瑟福的原子结构行星模型（1911年）①理论基础a、汤姆孙发现了电子，说明原子是可分的，这极大促进了其他科学家对微观粒子的研究热情b、德国物理学家伦琴1895年发现了X射线。

c、法国物理学家贝克勒尔在1896年发现了铀的放射性。

He ）；一种带负电荷的d、英国物理学家卢瑟福证实了铀放射出一种带正电荷的α射线（2β射线（电子流）；还存在一种不带电荷的γ射线（波长很短的电磁波）。

②α粒子散射实验a、根据汤姆孙原子模型对实验结果进行预测：α粒子的质量是电子的7000倍左右，相当于7kg的铅球滚动时碰到1g的乒乓球，铅球的运动速度会改变吗？据推算：根据汤姆孙原子模型α粒子穿过金箔时产生大角度散射的几率是10-3500，最大散射角不超过10°（如图5）b、实际α粒子散射实验的实验现象是：绝大部分的α粒子都直线穿了过去，极少数α粒子穿过时发生偏转，个别α粒子竟然偏转了180°（如右图）。

3．汤姆逊提出原子的葡萄干面包模型的主要依据是（）①原子构成中有质子②原子构成中有电子③整个原子是电中性的④原子构成中有中子A．①③B．①②③C．②③D．④4．1998年诺贝尔化学奖授予科恩和波普尔，以表彰他们在理论化学领域作出的重大贡献。

他们的工作使实验和理论能够共同协力探讨分析体系的性质，引起整个化学领域正在经历一场革命性的变化，下列说法正确的是（）A．化学不再是纯实验科学B．化学不再需要实验C．化学不做实验，就什么都不知道D．未来化学的方向还是经验化5．下列现象能证明分子在化学变化中可分的是（）A．100ml水和100ml酒精混合后总体积小于200mlB．打开盛装浓盐酸瓶盖，浓盐酸逐渐减少C．气态氧在加压降温时变为淡蓝色的液态氧D．在1000℃时，甲烷可分解为石墨和氢气6．“大爆炸”理论提出：大约在200亿元以前，宇宙中所有物质都包含一个密度无限大、温度无限高的原子核中，由于某种原因它发生了爆炸，首先产生了中子、质子核和电子，随后就产生了元素，据此分析，你认为产生的第一个元素应该是（）A．H B．O C．Fe D．C7．19世纪末到20世纪初，首先发现原子具有可分性的科学家是（）A．汤姆生B．贝克勒尔C．道尔顿D．卢瑟福8．下列关于原子的叙述中，正确的是（）A．不可再分的微粒B．原子是一个实心的钢性小球，在化学反应中性质保持不变C．原子是化学变化中的最小微粒D．原子最早是由中国的哲学家墨子所提出的三、提高练习9．自从下列哪项发现或学说开始，化学才开始成为一门科学（）A．阿伏伽德罗提出原子-分子学说B．拉瓦锡确定空气的组成C．道尔顿提出近代原子学说D．汤姆生发现电子10．1993年8月，我国科学家利用超高空扫描隧道显微镜，在一块晶体硅的表面通过探针的作用搬走原子，写下来“中国”两个字。

下列说法中，不正确的是（）A．上述操作中发生了化学变化B．上述操作中只发生了物理变化C．这两个汉字是当时世界上最小的汉字D．这标注着我国科学已经进入了可以操纵原子的阶段11．1999年度诺贝尔化学奖授予开创“飞秒（10-15s）化学”新领域的科学家泽维尔，诺贝尔奖委员会对该技术的评语是：“使运用激光光谱技术观测化学反应时分子中原子运动成为可能”。

打开原子世界的大门课堂练及答案[全文5篇]第一篇：打开原子世界的大门课堂练及答案1打开原子世界的大门1．1从葡萄干面包原子模型到原子结构的行星模型第1课时古典原子论、葡萄干面包原子模型（A）一、选择题（每小题只有一个正确答案）1．古代和近代的哲学家、科学家中，认为物质是无限可分的是（）A．惠施(中国)B．墨子(中国)C．德谟克利特(希腊)D．道尔顿(英国)2．19世纪末,人类开始揭开原子内部结构的秘密，最先发现电子的科学家是（）A．法国化学家拉瓦锡B．英国物理学家汤姆孙C．意大利物理学家阿伏伽德罗D．英国化学家道尔顿3．下列关于原子的叙述中，正确的是（）A．原子是不可再分割的微粒B．原子是一个实心的刚性小球，在化学反应中性质保持不变C．原子是化学变化中的最小微粒D．原子最早是由中国哲学家墨子所提出的4．下列关于放射性元素的说法正确的是（）A．所有的元素都有放射性B．只有铀元素具有放射性C．元素具有放射性是由原子内部结构变化引起的D．放射性元素的放射现象是在一定的条件下发生的5．下列说法中不属于道尔顿近代原子论的要点的是（）A．原子在化学变化中保持其不可再分性B．化合物中各种原子按简单整数比结合C．物质分割只能到原子D．原子中正电荷是均匀分布在整个原子中的二、填空题6．古希腊哲学家德谟克利特等人认为，我国战国时期的惠施认为，墨子认为。

以上观点是否正确？为什么？。

7．道尔顿近代原子论的一个主要观点是原子在一切化学变化中均保持其性，这是原子概念不同于概念的根本之处。

8．19世纪末至20世纪初，证明原子的可分性和具有更复杂的结构重要科学发现和现象是和。

9．英国科学家汤姆生在1903年提出原子的葡萄干面包模型，这个模型对原子结构的表述是，其中葡萄干代表原子中的，面包代表原子中的。

虽然这个模型并没有被大多数科学家所接受，很快被弃之一边，但这个模型在科学史上还是具有积极意义的，其意义是。

第1课时古典原子论、葡萄干面包原子模型(B)一、选择题（每小题只有一个正确答案）1．发现放射性元素能放射出α、β、γ三种不同射线的科学家是（）A．道尔顿B．贝克勒尔C．汤姆孙D．卢瑟福2．英国科学家汤姆孙在打开原子结构大门中的伟大贡献是（）①发现了电子②提出了原子结构的模型③打破了原子不可分的传统观念④提出原子是由带正电的物质和电子构成的A．①②④B．③C．①②③④D．①②③① 电子的发现② 放射性现象的发现③ 质量守恒定律的发现④ 水的组成的发现A．①③B．①②C．③④D．①④4．汤姆孙提出原子的葡萄干面包模型的主要依据是（）①原子的构成中有电子；②原子的构成中有质子；③原子的构成中有中子；④整个原子是电中性的。