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小学四年级数学教学中的小组合作学习小组合作学习是一种在小学教学中非常重要的教学模式。
它通过让学生以小组为单位进行学习和合作，积极参与到数学教学中来，促进了学生的思维发展和知识的获取。
本文将从小组合作学习的定义、优势以及如何在小学四年级的数学教学中运用等方面进行讨论。
一、小组合作学习的定义小组合作学习是指在教学过程中，把学生分为小组，让小组成员相互协作、互相学习的一种教学模式。
在小组合作学习中，学生可以分享自己的思路与解题方法，并通过与其他组员的交流和合作，不仅加深了对数学知识的理解，还提高了解决问题的能力。
二、小组合作学习的优势1. 提高学习效果：在小组合作学习中，学生通过互相交流，不仅可以主动参与到数学教学中，还可以从他人的解题思路中获取新的知识，并通过与组员合作解决问题，加深了对知识的理解和记忆。
2. 培养团队意识：小组合作学习培养了学生的团队合作意识，激发了学生的合作精神和集体荣誉感。
学生通过组内的交流和协作，相互帮助和支持，共同追求学习目标，培养了团队合作的意识和能力。
3. 发展思维能力：通过小组合作学习，学生需要主动思考和解决问题，培养了学生的思维能力和创造性思维。
学生在与组员的交流中，能够拓宽思路，发现问题的不同解决方法，培养了学生的批判性思维和创新能力。
三、小组合作学习在小学四年级数学教学中的运用1. 小组合作解题：在教学中，可以将学生分为小组，让他们一起合作解决问题。
老师可以提供一个或多个问题，让学生在小组内互相讨论，探讨解题思路，相互协作解决问题。
这样不仅提高了学生解题的能力，也增强了学生对数学知识的理解。
2. 小组合作探究：老师可以在教学中设置一些探究性的问题，要求学生以小组为单位进行探究和研究。
学生可以在小组中交流归纳，分析问题，提出解决办法，共同完成探究任务。
这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的自主学习能力。
3. 小组合作评价：将学生分为小组，每个小组成员可以互相评价，给出建设性的批评和表扬。
浅谈小学数学课堂中的小组合作学习小学数学课堂是培养学生数学思维能力和解决问题能力的重要阵地，而小组合作学习在数学教学中扮演着重要的角色。
小组合作学习可以促进学生之间的相互合作、交流和分享，提高学生的学习积极性和参与度，同时也能够加强学生的团队合作能力和解决问题的能力。
本文将就小学数学课堂中的小组合作学习进行探讨，探寻其在数学教学中的重要性和有效性。
一、小组合作学习的重要性1.促进学生之间的交流与合作小组合作学习可以促进学生之间的交流、合作与沟通，让学生们有机会共同讨论问题、分享解题思路、互相交流想法。
通过小组合作学习，学生们可以相互启发、相互借鉴，共同协作解决问题，增进了学生们之间的情感交流，同时也培养了学生的合作精神和团队协作能力。
2.提高学生的学习兴趣和参与度小组合作学习可以吸引学生们的兴趣，增加学生的学习动机和参与度。
在小组合作学习中，学生们可以发挥自己的特长，通过小组讨论激发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣。
3.培养学生的解决问题能力小组合作学习可以培养学生的解决问题的能力。
在小组合作学习中，学生们可以通过集思广益、共同讨论找到解决问题的有效方法，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
学生们在小组合作学习中也能够学会与他人合作，发扬团队精神，帮助他人解决问题，培养了学生的团队协作精神。
1.小组成员的分配小组合作学习时，老师可以根据学生的学习特长和能力水平，将学生分成不同的小组。
每个小组中可以有一名组长，负责组织小组成员讨论，分配任务等工作。
老师也可以让学生自主选择小组成员，激发学生的学习热情。
2.学生任务的分工在小组合作学习中，老师可以给学生们布置不同的任务，让学生们分工合作，通过集思广益、协作解决问题。
在解决一个数学问题时，可以让其中一名学生负责寻找问题的解题思路，另一名学生负责验证计算结果，最后再由小组其他成员对解题过程进行讨论和总结。
3.鼓励小组讨论和展示成果在小组合作学习中，鼓励小组成员积极讨论，互相交流，分享自己的解题思路和方法。
浅谈小组合作学习在小学数学课堂的运用小学数学是培养学生逻辑思维和数学能力的重要阶段，而小组合作学习在数学课堂中的运用，能够促进学生之间的合作和交流，提高学习效率，激发学生学习兴趣，促进学生的全面发展。
本文将探讨小组合作学习在小学数学课堂中的运用及其重要性。
一、小组合作学习的定义小组合作学习是指将学生组织成小组，通过相互协作、交流和探讨，解决学习任务和问题的一种教学方法。
在小组合作学习中，每个学生都有机会表达自己的观点，思考问题，与他人交流，分享知识，从而达到共同学习和进步的目的。
1. 提高学习效率小组合作学习能够激发学生的学习兴趣，增强学生的自觉性和积极性，提高学生的学习效率。
在数学课堂中，老师可以将学生分成小组，每个小组成员互相协作，共同解决问题，遇到困难时可以相互讨论，相互帮助，不仅能够提高学生对数学知识的理解和掌握，还能够培养学生的团队合作意识和能力。
2. 促进学生交流和合作小组合作学习能够促进学生之间的交流和合作，培养学生的良好的人际关系。
在数学课堂中，学生可以分工合作，共同完成数学问题的解决，通过交流和讨论，可以增进学生之间的友谊和合作精神，同时也能够锻炼学生的沟通能力和团队协作能力。
三、小组合作学习在小学数学课堂中的重要性1. 培养学生的合作精神和团队意识小组合作学习能够培养学生的合作精神和团队意识，帮助学生在团队中相互协作，学会倾听和尊重他人的意见，锻炼学生的合作能力和团队协作能力，让学生懂得集体利益高于个人利益的道理。
2. 提高学生的学习能力和解决问题的能力小组合作学习能够提高学生的学习能力和解决问题的能力，通过参与小组合作学习，学生能够关注他人的学习方法，学会向他人请教，尝试不同的解题方法，提高学生的学习和解决问题的能力。
3. 培养学生的自主学习能力和创新精神小组合作学习能够培养学生的自主学习能力和创新精神，学生在小组学习中可以根据自己的思考和理解，自主探究解决问题的方法，激发学生的创新意识，提高学生的自主学习能力。
小学数学教学中的小组合作学习在小学数学教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学方法。
它不仅可以提高学生的学习兴趣和学习成绩，还可以培养学生的合作精神和沟通能力。
本文将从以下几个方面来探讨小学数学教学中小组合作学习的优势及实施方法。
一、小组合作学习的优势1. 增强学习主动性小组合作学习可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到数学学习中。
在小组中，学生们可以通过互相讨论、合作解决问题，培养自己独立思考和解决问题的能力。
2. 提高学习效果通过小组合作学习，学生们可以相互交流，分享彼此的思考和解题方法，从而提高学习效果。
在小组中，学生们可以通过互帮互助，纠正彼此的错误，使自己的学习更加全面深入。
3. 培养合作精神小组合作学习培养了学生们的合作精神和团队意识。
在小组中，学生们需要共同制定学习目标、分工合作、共同解决问题，这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的合作精神和团队协作能力。
4. 发展沟通能力小组合作学习中，学生们需要进行充分的交流和讨论，这样可以培养学生的口头表达能力和倾听能力。
同时，学生还可以通过互相倾听和理解，培养自己的思维能力和观察力，提高解决问题的能力。
二、小组合作学习的实施方法1. 分组方式在小学数学教学中，可以采用不同的分组方式进行小组合作学习。
可以根据学生的兴趣、能力和性格特点进行分组，也可以进行随机分组，从而使每个小组的学生能够互相补充和共同提升。
2. 确定学习任务在小组合作学习中，需要针对不同的学习内容和目标确定相应的学习任务。
可以设计问题，让学生们在小组中进行讨论和解答；也可以给学生们分配不同的角色，例如小组长、记录员等，让他们分工合作，完成学习任务。
3. 引导学生合作在小组合作学习中，教师应该充当引导者的角色，指导学生们如何合作学习。
可以通过提问、启发、示范等方式来引导学生们进行学习。
同时，教师还可以提供必要的学习资源和工具，帮助学生们更好地完成学习任务。
小学数学小组合作学习的重要性和教学方法探究一、引言小学数学是培养学生数学素养的重要阶段，小学数学教学的目标是培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和运算技能。
相比于传统的单一教学模式，小学数学小组合作学习是一种更有效的教学方式。
本文将探讨小学数学小组合作学习的重要性，并简要介绍一些教学方法。
1.培养学生的合作精神和团队意识小学数学小组合作学习可以培养学生的合作精神和团队意识。
在小组合作学习中，每个学生都要与其他组员进行交流和合作，共同解决问题。
通过与他人合作，学生可以学会尊重他人、倾听他人的观点、沟通交流和解决冲突。
学生也能够在小组中分享自己的想法和经验，提高团队合作能力。
2.促进学生的思维发展和问题解决能力3.增强学生的学习兴趣和主动性小学数学小组合作学习可以增强学生的学习兴趣和主动性。
通过小组合作学习，学生可以在与他人合作解决问题的过程中体验到成功和成就感，从而增加对数学学习的兴趣。
小组合作学习还能够激发学生的主动学习意识，激发学生的求知欲望和探索精神。
1. 纵向合作纵向合作是指小组内部成员按照不同的层次进行任务分工和协作。
如将小组内的成员分为不同的层次：领导者、组织者、协助者、执行者。
领导者负责组织小组活动，组织者负责分配任务和监督成员工作，协助者负责帮助其他成员解决问题，执行者负责完成具体任务。
通过纵向合作，可以培养学生的领导能力、组织能力和协作能力。
横向合作是指小组内部成员在相同层次上进行任务分工和协作。
如将小组内的成员按照角色分工：记录员、调查员、发言员、总结员。
记录员负责记录小组讨论的结果，调查员负责调查相关资料和信息，发言员负责向其他小组进行汇报和交流，总结员负责总结小组讨论的成果。
通过横向合作，可以培养学生的观察能力、调查能力和沟通能力。
3. 循环合作循环合作是指小组内部成员轮流担任不同角色进行任务分工和协作。
如小组成员轮流担任领导者、组织者、协助者和执行者等角色。
通过循环合作，可以培养学生的多元思维和全面发展能力。
浅议小学数学教学中的小组合作学习1. 引言1.1 小组合作学习的必要性小组合作学习在小学数学教学中的必要性主要体现在以下几个方面：小组合作学习可以促进学生之间的互动和合作。
在传统的数学教学中，学生普遍存在着各自为政、缺乏沟通交流的问题，导致学习效果不佳。
而通过小组合作学习，学生可以相互讨论、合作解决问题，促进彼此之间的交流和协作，提高学习的效率和质量。
小组合作学习可以培养学生的团队意识和合作精神。
在现实社会中，团队合作能力已经成为一个重要的素质要求，而小组合作学习正是培养学生这方面素质的有效途径。
通过小组合作学习，学生可以学会与他人合作、分享资源、承担责任，培养团队合作意识和团队精神。
小组合作学习可以促进学生的自主学习和问题解决能力。
在小组合作学习中，学生需要自主分工、合理安排时间、独立思考问题，这些能力对于学生的综合素质提升具有重要意义。
通过小组合作学习，学生可以学会解决问题的方法和技巧，提高自己的问题解决能力。
小组合作学习在小学数学教学中具有不可替代的作用，可以促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队意识和合作精神，促进学生的自主学习和问题解决能力。
小组合作学习的必要性不言而喻，应该成为小学数学教学的重要组成部分。
1.2 小组合作学习的优势在小学数学教学中，小组合作学习具有许多优势。
小组合作学习能够激发学生的学习热情，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
通过小组互动，学生可以相互讨论、交流、合作，共同解决问题，从而促进他们的思维发展和认知水平提升。
小组合作学习能够有效地提高学生的学习效率。
在小组互动中，学生可以相互帮助、相互补充，共同思考问题，及时纠正错误，从而更好地理解和掌握知识点。
小组合作学习也能够促进学生的自主学习能力和解决问题的能力，在团队中，学生需要独立思考、主动探究，这有助于培养他们的学习自觉性和自主性。
小组合作学习还能够培养学生的团队意识和协作精神。
在小组互动中，学生需要相互合作、协调配合，共同完成任务，这有助于他们培养团队合作意识和学会尊重他人、倾听他人的能力。
小学数学小组合作学习的重要性和教学方法探究小学数学小组合作学习是指小学生在数学学习过程中，通过小组合作的方式来进行学习和探究。
它的重要性和教学方法对于促进小学生的数学学习具有积极的作用。
小组合作学习的重要性主要体现在以下几个方面：第一，小组合作学习可以提高学生的学业成绩。
在小组合作学习中，学生互相交流和合作，能够激发他们的学习兴趣和积极性。
通过集体的智慧和努力，学生能够共同解决问题，学习效果更加显著。
同时，小组合作学习可以提供多样的学习资源和经验，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
第二，小组合作学习可以培养学生的合作能力和交流能力。
在小组中，学生需要相互合作、协作和交流，通过互相讨论和分享，不仅能够培养学生的合作意识和团队精神，还可以促进他们的思维活跃和创造力。
第三，小组合作学习可以促进学生的自主学习和解决问题的能力。
在小组合作学习中，学生需要独立思考和解决问题，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
同时，小组合作学习也可以帮助学生发现问题并提出解决问题的方法，培养他们的创新意识。
第一，小组探究法。
教师可以组织学生分为小组，每个小组选择一个问题进行研究和探究，通过互相讨论和交流，共同解决问题。
在这个过程中，教师可以起到引导和指导的作用，帮助学生理解和掌握数学知识和方法。
第二，小组合作游戏法。
教师可以设计一些数学游戏，让学生在小组中玩游戏，通过游戏的方式学习和掌握数学知识。
在游戏中，学生可以共同解决问题，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
第三，小组展示法。
教师可以让学生在小组中准备并展示自己的数学作品和研究成果，通过展示的方式让学生互相学习和交流，充分发挥小组的优势和积极性。
同时，教师也可以通过展示的方式进行评价和反馈，帮助学生提高和进步。
小学数学小组合作学习的重要性和教学方法对于提高小学生的数学学习兴趣和成绩具有重要的意义。
通过小组合作学习，学生可以通过合作和交流共同进步，培养他们的合作能力和解决问题的能力，促进他们的思维活跃和创造力。
小学数学小组合作学习的重要性和教学方法探究小组合作学习是指学生以小组为单位，共同合作完成学习任务和问题解决的过程。
相比于传统的整班授课模式，小组合作学习有着独特的教学优势，具有以下重要性：1. 提高学习效果：小组合作学习有利于激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生积极探索、独立思考和解决问题的能力。
通过小组合作学习，学生们可以相互讨论、交流思路、共同解决问题，避免了传统课堂中学生被动接受知识的问题，有助于提高学习效果。
2. 促进交流合作：小组合作学习能够促进学生之间的交流和合作，培养学生良好的团队合作精神。
小组成员彼此合作，通过互相讨论和思考，共同解决问题，相互帮助和支持，建立了深厚的师生关系和同学间的友谊。
在小组合作学习过程中，学习者之间的互动和交流可以加深对知识的理解和记忆。
3. 开阔思路拓展视野：小组合作学习有助于学生们开阔思路，拓展视野。
通过小组合作学习，学生们可以在与他人的讨论中了解不同的观点和思路，拓宽自己的思维路径，提高解决问题的能力。
小组内部的合作可以促进学生们分享和交流自己的思考过程，从而学到更多的东西。
4. 培养综合素质：小组合作学习培养学生的综合素质。
在小组合作学习中，学生需要遵守规则、尊重他人、有组织地完成任务，培养了学生的团队协作能力、沟通能力和组织能力。
这些素质对于学生的综合发展具有重大的促进作用。
小组合作学习的教学方法有多种途径，下面将介绍几种常用的方法：1. 互助学习法：这是一种最常见的小组合作学习方法。
在互助学习法中，学生们互相帮助和支持，共同解决问题。
教师可以选择一道数学问题，将学生分成小组，在限定的时间内，小组成员共同讨论并给出解决方案。
期间，教师可以适时给予指导和帮助，引导学生们合理地发挥各自的才能，形成合作氛围。
2. 同伴评价法：这是一种通过学生之间相互评价，提高学习效果的方法。
教师可以要求学生们在小组内相互评价，对各自的解题过程和答案进行评价指导。
通过同伴评价，学生们可以从不同的角度看问题，理解别人的观点，并改进自己的答案或解题思路。
小学数学课堂中的合作学习与交流在小学数学课堂中，合作学习与交流扮演着重要的角色。
合作学习不仅能够促进学生之间的合作与交流，还能够提高他们的数学学习成就。
本文将探讨小学数学课堂中合作学习与交流的重要性、如何实施以及所带来的益处。
一、合作学习与交流的重要性数学课堂上进行合作学习与交流对于学生的数学学习和发展具有重要意义。
首先，合作学习可以促进学生共同探索与发现数学概念和解题方法。
通过合作，学生可以互相启发、互相补充，进而形成对数学问题的更深入的理解。
其次，合作学习能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在小组合作学习中，学生需要相互讨论、协调工作，这有助于培养其合作意识与团队合作精神。
另外，通过交流，学生能够提高自己表达思想的能力，增强他们的自信心。
二、合作学习的实施方法在小学数学课堂中，有几种常见的合作学习的实施方法。
第一种方法是小组合作学习。
教师可以将学生分成小组，每个小组有3-4名学生。
每个小组负责一个问题或一个练习，学生们可以互相合作，相互讨论，共同解决问题。
在小组合作学习中，教师可以充当一个指导者的角色，引导学生们思考、讨论和总结。
第二种方法是合作探究学习。
教师可以提供一个数学问题，并让学生一起合作研究和解决。
学生们可以自由探索、提出问题、讨论策略，并最终得出结论。
第三种方法是合作游戏学习。
教师可以设计一些数学游戏，让学生合作参与，通过游戏的方式培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
三、合作学习与交流的益处合作学习与交流在小学数学课堂中带来了许多益处。
首先，学生通过与他人的合作学习，能够更好地理解和掌握数学概念和方法。
通过彼此的启发和互相协助，他们可以从多个角度来思考和解决问题，培养出更全面的数学思维。
其次，通过与同学的交流，学生不仅可以学到新的数学知识，还可以培养自己的表达能力和倾听能力。
合作学习和交流可以让学生懂得倾听他人的意见和观点，并能够准确地表达自己的观点和看法。
再次，合作学习和交流可以培养学生的合作能力与团队意识。
谈小学数学教学中的小组合作学习小学数学教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学方式。
通过小组合作学习，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的数学学习能力。
本文将从小组合作学习的重要性、实施方法和效果等方面进行探讨，希望能够帮助广大教师更好地利用小组合作学习促进小学数学教学的发展。
小组合作学习的重要性小组合作学习在小学数学教学中占据着非常重要的地位。
小组合作学习能够激发学生的学习兴趣。
在小组合作学习中，学生可以通过与同学合作完成任务，相互交流想法和思路，共同解决问题，这种活动的形式能够激发学生的学习兴趣，让学生更加愿意投入到学习中去。
小组合作学习有助于培养学生的合作精神和团队意识。
在小组合作学习中，学生需要与同学共同完成任务，需要相互合作，共同协调，这对于培养学生的合作精神和团队意识具有非常重要的意义。
小组合作学习能够提高学生的数学学习能力。
通过小组合作学习，学生可以在与同学互相合作的过程中学习到更多的知识和技能，培养解决问题的能力，提高数学学习的效果。
小组合作学习的实施方法有很多种，根据不同的教学内容和学生特点，可以选择不同的实施方法。
一般而言，小组合作学习的实施方法包括以下几种：可以采用小组分工合作的方式。
在小组分工合作中，教师可以将一个大问题或者任务分解成几个小任务，让每个小组的成员分工合作，共同完成任务。
这种方式可以让学生们在合作中学会互相协作，培养他们的团队合作精神。
可以采用小组对抗式学习的方式。
在小组对抗式学习中，教师可以将学生分成若干个小组，让他们在一定的时间内完成一定的任务，然后比较各组的成绩，选出最优秀的小组。
这种方式可以让学生在合作中相互竞争，激发他们的学习兴趣。
浅谈小学数学教学中小组合作学习的重要性
合作是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性。
由于它在改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果，被人们誉为：”近十几年来最重要和最成功的改革！在新一轮课程改革的实施过程中，我特别注意引导学生开展小组合作，下面我简单谈谈我的做法及思考：
一、小组合作的实践意义。
小组合作是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的组织形式。
有效的小组合作可以在小组成员间形成开放、包容的氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的效率；培养学生的合作精神；激励学生的兴趣；促进学生之间的共同进步。
因此，开展小组合作是社会发展的需要、是改革的需要、也是新课标的需要！
二、小组合作的操作过程。
小组合作只是数学课堂中学生多种方式中的一种，并没有固定的操作模式。
常常是这样引导学生开展小组合作的。
1、创设情境。
创设情境的目的就是为了激发学生的兴趣。
一、二年级的学生才6、7岁左右，天真、爱幻想、是他们的天性。
因此，经常采用的办法就是描述一个美丽的童话故事或贴近儿童生活的事件，要解决的问题就包含在这个故事或事件之中，实际上就是为学生设置了解决身边数学问题的情境，密切了数学与生活的联系。
新教材编辑了大量的情境内容，图画精美、生动细腻，非常贴近学生的生活，为我们创设情境提供了生动有趣的素材。
例如：我在一册的《比一比》时，创设了一个”小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境；在《9加几》时，创设了运动会上给运动员送饮料的生活情境；在《乘加、乘减》时，创设了”小熊掰玉米”的故事情境……象这样的例子还很多很多。
总之，创设情境，可以将数学知识融入孩子们的生活，学生乐于接受。
2、明确任务。
为了让学生的小组合作开展得有序、有效，学生一定要有明确的任务。
也就是教师向学生说明的内容和目标、完成任务的，评价的标准等等。
这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做！学生有了明确的的任务，可以避免小组合作的盲目性，充分体现小组合作的实效性。
3、合作、探究。
例如：在”量长度”时，可以让孩子们分组测量，于是孩子们有的指挥，有的手拿粉笔做记号，有的充当标杆，有的用尺子量……每个人都兴高采烈，洋溢着主人翁的自豪感。
小组合作的优势更是发挥得淋漓尽致。
孩子们不仅学会了如何测量，也锻炼了动手能力，更尝到了合作的乐趣！
4、交流、评价。
交流、评价也就是学生间成果、教师接受反馈并做出判断的过程。
在学生交流时，我要求学生尽量清楚表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚的征求其他组的意见或评价其他组的见解，以博采众长，积极。
在倾听了学生的交流、汇报后，我也要给各小组的合作过程及结果进行简单的评价，并用小五星或小红旗以示奖励。
三、小组合作的实施策略。
小组合作既是实际操作问题，也是问题，需要我们不断的去探讨、去研究。
下面我结合实践，谈谈在小组合作中几条比较重要的策略。
1、科学的组建合作小组。
教师应根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照”组间同质、组内异质”的原则进行分组，其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让困难的学生在互相帮助中不断提升，让优良的学生也能获得自信。
此外，在合作中，小组的成员还应有一定的分工，即每一位学生都应担任一种特定的角色，如激励者、检查者、记录者、者、操作者等等，而且小组角色应该互相轮换，增进生生互动的有效性。
2、以小组集体的效果，作为评价的依据。
传统的评价关注学生个体在整体中的位置，热衷于分数排队，比较强弱胜负，这种竞争性的评价是有局限性的，不利于大多数学生的发展。
我在对学生的小组合作进行评价时，注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为评价的依据，形成一种”组内成员合作，组间成员竞争”的格局，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。
这样会让大多数孩子都受到老师或同伴的鼓励，都感受到成功的喜悦，从而取得不同程度的进步，并由此一步步迈向成功。
象这样以小组集体成绩为评价依据来评价学生，有利于培养学生的合作意识，更有利于我们走出竞争的怪圈，实现评价的科学化。
3、教师要参与学生的活动并作出指导。
合作是学生的一种方式，同时也是教师的一种组织形式，学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的。
因此，在学生开展合作的时候，教师不应”
袖手旁观”，更不能做下一环节的准备，而应当从讲台上走到学生中间去，在组间巡视，对各个小组的合作进行观察和介入，对各小组合作的情况做到心中有数！同时，教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成任务。
比如：对不清楚任务的小组说明操作程序；对开展得很顺利的小组予以及时的表扬；对合作交流中偏离主题或遇到困难的小组提供及时的点拨；对完成任务的小组进行检查；对小组成员的各司其职进行监督等等。
学生的小组合作有了教师的参与与指导，就能避免”短暂繁荣”和”华而不实”的无效合作场面的出现，学生的合作才更得法，交流才更有效！
4、小组合作应与自主探索有机结合。
小组合作虽然是一种重要的、有效的方式，但并不是万能的，它还应与其它方式有机结合，特别是与自主探索有机结合，才能发挥出更好的合作效应。
因为自主探索是有效合作的前提和重要保证，小组合作离开了自主探索这个前提，就如水上浮萍，落不到实处。
因此，在中，教师既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间，又要为学生创造小组合作交流的机会，让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解，在与人合作交流中逐渐完善自己的想法，充分发挥小组合作的实效性！以上只是我的一点不成熟的看法。
当然，小组合作作为一种新的方式，使用的时间还不够长，在实践的过程中，我们虽然有一定的成绩但是也出现了一些问题，有的问题还一直困绕着我们，比如小组合作如果处理不当，容易出现优生独霸课堂的现象，学生的两极分化会越来越严重；再如班额过大的班级，怎样保证小组合作的有效性等等……这些问题都有待我们更进一步的去研究、去改进，使小组合作发挥出更大的作用。
我相信，随着新课程改革的不断发展，随着我们意识的不断提高，我们对小组合作的研究会进一步深入。
作为一名新课程改革的实践者，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接数学的新时代。
